Module 1 Unit 1 Go straight on（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Gostraighton（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Module1Unit1Gostraighton

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)描述路線(xiàn)和方向，通過(guò)實(shí)際情景演練，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Gostraighton,turnleft/right,goto...”等句型進(jìn)行交流。本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的情景設(shè)置和互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述路線(xiàn)和方向，通過(guò)情景對(duì)話(huà)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；了解不同文化中方向的描述方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析情景，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力；在互動(dòng)和合作中，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單日常對(duì)話(huà)；

-掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和單詞發(fā)音；

-了解了一些簡(jiǎn)單的前置詞和方向性詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)、情境化的教學(xué)內(nèi)容感興趣；

-學(xué)生具備一定的模仿能力和記憶能力，但邏輯思維和抽象思維尚在發(fā)展階段；

-學(xué)生喜歡通過(guò)游戲、歌曲和故事來(lái)學(xué)習(xí)，偏好視覺(jué)和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在準(zhǔn)確描述路線(xiàn)和方向時(shí)可能存在詞匯和句型上的困難；

-在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)可能感到緊張，影響語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性；

-對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度和辨識(shí)度可能不高，影響發(fā)音和聽(tīng)力理解；

-在合作活動(dòng)中，可能會(huì)因?yàn)闇贤ú粫硨?dǎo)致任務(wù)完成不順利。四、教學(xué)資源

-教科書(shū)及配套練習(xí)冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音箱）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（互動(dòng)式白板應(yīng)用程序）

-課堂活動(dòng)道具（方向指示牌、模擬地圖）

-錄音機(jī)或音頻播放器（播放聽(tīng)力材料）

-簡(jiǎn)易教具（如小汽車(chē)模型，模擬路線(xiàn)場(chǎng)景）

-學(xué)生作品展示板

-教學(xué)卡片和海報(bào)

-班級(jí)微信群（用于作業(yè)反饋和家校溝通）五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，內(nèi)容為小動(dòng)物們互相詢(xún)問(wèn)如何到達(dá)不同地點(diǎn)的對(duì)話(huà)。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們能告訴我，小動(dòng)物們是如何指引方向的嗎？”接著讓學(xué)生分享他們已知的方向詞匯和表達(dá)方式，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師展示教科書(shū)中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Gostraighton,turnleft/right,goto...”等句型。通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生跟讀并模仿句型。隨后，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，如去學(xué)校、超市、公園等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并編寫(xiě)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)描述。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

接著，教師通過(guò)多媒體展示一些實(shí)際地圖，讓學(xué)生嘗試在地圖上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn)，并用英語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地圖上的方向標(biāo)記，如箭頭、路標(biāo)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握方向詞匯。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將全班分成若干小組，每組分配一張大白紙和彩筆。教師提出一個(gè)任務(wù)：設(shè)計(jì)一張校園導(dǎo)覽圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注重要地點(diǎn)和行走路線(xiàn)。學(xué)生需要合作完成導(dǎo)覽圖，并在圖中體現(xiàn)所學(xué)方向詞匯和句型。在小組合作過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，共同解決問(wèn)題。

完成導(dǎo)覽圖后，各小組選派一名代表向全班展示他們的作品，并使用英語(yǔ)介紹導(dǎo)覽圖中的路線(xiàn)。其他小組成員傾聽(tīng)并給予反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的感受和收獲。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)方向詞匯和句型的正確使用。最后，教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述一條他們熟悉的路線(xiàn)，并錄制視頻發(fā)送到班級(jí)微信群，以便全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力?？偨Y(jié)與提升環(huán)節(jié)則有助于鞏固所學(xué)內(nèi)容，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)情景模擬和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了方向描述的英語(yǔ)表達(dá)?？吹綄W(xué)生們積極參與，互相幫助，我感到非常欣慰。但在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于抽象的方向概念理解仍有困難，需要更多個(gè)性化的指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在小組合作中存在溝通不暢的問(wèn)題，未來(lái)我會(huì)在課堂上加入更多溝通技巧的培訓(xùn)，幫助他們更好地協(xié)作?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、角色扮演的表現(xiàn)，以及他們對(duì)作業(yè)的完成情況來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成效。我特別注意他們?cè)趯?shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)描述路線(xiàn)的能力，包括他們的發(fā)音準(zhǔn)確性、詞匯使用恰當(dāng)性和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確性。此外，我也觀(guān)察他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的參與度，以及他們是否能夠有效地與同伴溝通和合作。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地理解和運(yùn)用基本的路線(xiàn)描述詞匯和句型。然而，也有部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)顯得不夠自信，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)。

我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)，加入更多的小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，我也會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)于那些在發(fā)音和語(yǔ)法上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們提高。

另外，我注意到一些學(xué)生在合作活動(dòng)中表現(xiàn)出溝通不暢的問(wèn)題，這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的掌握不足，或者是由于他們不熟悉合作學(xué)習(xí)的技巧。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在課堂上專(zhuān)門(mén)安排一些溝通技巧的培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生如何更有效地表達(dá)自己的想法，以及如何傾聽(tīng)和理解他人的觀(guān)點(diǎn)。

我還計(jì)劃利用家長(zhǎng)的反饋來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，這樣可以幫助我更好地理解學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的障礙。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我可以