Unit 3 My school Section A（1a-1d）教學實錄 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit3MyschoolSectionA（1a-1d）教學實錄2024-2025學年人教版英語七年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版英語七年級上冊Unit3MyschoolSectionA（1a-1d），主要包括談論學校設施、學習如何使用Therebe句型以及如何描述位置。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在小學階段所學的英語基礎知識有關，如Therebe句型和描述位置的詞匯。此外，本節(jié)課將引導學生運用這些知識來介紹自己的學校，從而鞏固和拓展學生的語言能力。教材中1a-1d的內(nèi)容涵蓋了聽力、口語和書寫練習，有助于學生在實際場景中運用所學知識。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的日常用語，但在描述和討論學校設施、使用Therebe句型以及描述位置時，可能存在詞匯和句型使用的不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞學校設施和位置描述這一主題，規(guī)劃以下內(nèi)容：

-通過1a的圖片和聽力練習，引入學校設施的詞匯和Therebe句型。

-利用1b的聽力材料，練習聽懂和描述學校中不同設施的位置。

-通過1c的口語練習，讓學生在小組內(nèi)用英語介紹自己的學校，并使用Therebe句型和方位詞匯。

-在1d的書寫練習中，指導學生書寫一段關于自己學校的描述，鞏固所學詞匯和句型。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞識別，能夠進行簡單的句子閱讀和書寫，了解了一些常用的日常英語對話和基本語法結構。在小學階段，他們已經(jīng)接觸過Therebe句型，并對描述物體位置的詞匯有所了解。

2.學生的學習興趣通常集中在能夠實際應用的場景中，他們對于能夠用英語介紹自己熟悉的環(huán)境表現(xiàn)出較高的興趣。學生的能力參差不齊，有的學生可能已經(jīng)能夠流利地進行日常對話，而有的學生可能還在努力掌握基礎詞匯和語法。在學習風格上，學生更喜歡互動性強、參與度高的學習活動，如小組討論、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對Therebe句型的熟練運用，特別是在變換主語和謂語時可能會出現(xiàn)錯誤；描述位置時方位詞匯的使用不準確；在口語表達中可能會因為緊張而遺忘已學詞匯或句型；以及聽力理解能力的差異，可能會影響對聽力材料的準確把握。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用任務型教學法，通過設定實際場景，如模擬校園導覽，讓學生在實際語境中使用Therebe句型和方位詞匯。

-運用互動式教學法，鼓勵學生通過小組合作和角色扮演來練習口語，增強交流能力。

-實施探究式學習，引導學生通過觀察和討論圖片來發(fā)現(xiàn)和總結Therebe句型的使用規(guī)則。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示校園圖片和視頻，增加學生對學校設施的直觀認識。

-利用教學軟件進行聽力練習，通過互動問答和即時反饋來提高學生的聽力理解能力。

-采用電子白板技術，動態(tài)展示Therebe句型的結構變化，以及方位詞匯的正確使用。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張學校全貌的圖片，引導學生用中文描述圖片中的設施，如“學校里有圖書館、操場、教學樓等。”接著，教師用英語復述學生的描述，并引入本課的主題：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutourschoolinEnglishusing'Therebe...'sentencestructure.”

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師播放1a的聽力材料，讓學生聽并找出學校里的設施。

-教師引導學生學習并操練Therebe句型，通過1b的聽力練習，讓學生聽懂并描述學校中不同設施的位置。

-教師展示1c的圖片，讓學生在小組內(nèi)用英語介紹圖片中的學校設施和位置，使用Therebe句型和方位詞匯。

-教師選取幾組學生進行展示，并對他們的表達進行點評和糾正。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分成小組，每組選擇一個學校設施，如圖書館、操場等，并用Therebe句型描述該設施及其位置。

-各小組在班上展示他們的描述，其他小組聽后猜猜他們描述的是學校的哪個地方。

-教師通過提問和反饋，幫助學生修正錯誤并提高他們的語言表達能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學生獨立完成1d的書寫練習，寫一段關于自己學校的描述，使用Therebe句型和方位詞匯。

-教師邀請幾名學生分享他們的寫作，并給予肯定和建議。

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過圖片、聽力和口語練習，學生對學校設施的描述有了較好的掌握，但我也注意到一些問題。比如，在口語練習環(huán)節(jié)，部分學生對于Therebe句型的運用還不夠熟練，有時候會出現(xiàn)語法錯誤。另外，一些學生在描述位置時，方位詞匯的使用不夠準確。

在今后的教學中，我計劃增加一些針對性的練習，比如設計一些填空或改錯的練習，幫助學生更好地掌握Therebe句型。同時，我會多提供一些方位詞匯的例句，讓學生在具體的語境中學習這些詞匯。

此外，我意識到應該更多地鼓勵學生開口說英語，因此我打算在課堂活動中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演或小組競賽，來提高學生的參與度和積極性。通過這些改進，我希望能夠幫助學生更有效地學習和運用英語。七、結語

這節(jié)課我們一起探索了如何用英語來描述我們的學校，學習了Therebe句型和一些描述位置的詞匯。看到大家能夠自信地用英語表達，我非常高興。記住，學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了能夠在日常生活中使用它，讓它成為你們溝通的工具。

我希望大家能夠在課后繼續(xù)練習今天學到的內(nèi)容，不僅在學校，在家里也可以嘗試用英語描述你周圍的環(huán)境。別忘了，多聽、多說、多讀、多寫，是學習英語的關鍵。我在下節(jié)課期待聽到你們更流暢、更自信的英語表達。加油，孩子們，你們做得很好！八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度，注意他們使用Therebe句型和方位詞匯的準確性。我會給予即時反饋，表揚那些積極參與并正確使用語言的學生，同時指導那些需要幫助的學生，確保他們能夠理解并改正錯誤。

2.成果評價：在實踐應用環(huán)節(jié)結束后，我會檢查學生書寫的關于自己學校的描述，評估他們運用Therebe句型和方位詞匯的能力。我會鼓勵學生分享