七年級地理教案范文

七年級地理教案范文七年級地理教案范文1教學目標知識目標1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。能力目標通過學生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維。情感態(tài)度價值觀目標通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識;使學生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。教學重難點1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。教學工具課件教學過程[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學生邊回答，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容——聚落。講述新課：在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?讓學生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結(jié)合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。[討論]讓學生分組討論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結(jié)果。教師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。[小結(jié)]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。教師進一步引導：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學生回答)[教師總結(jié)]：世界各地的民居風格不同，既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕曀椎?。[承轉(zhuǎn)]正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產(chǎn)。講述“世界文化遺產(chǎn)的保護”[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?[學生思考討論]教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經(jīng)濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“_X到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論)[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟、科研價值，保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料![課堂總結(jié)]課件展示課堂板書設(shè)計，概括本課知識要點：1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)的保護。[課堂鞏固]1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是()A.農(nóng)村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D.林場——種植2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是……()A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集C.城市人口密度大，商店、學校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……()①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通七年級地理教案范文2【教材說明】本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義?！驹O(shè)計理念】本課教學應該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎(chǔ)?！窘虒W目標】1.知識與技能(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。2.過程與方法(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。【教學重點】聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義?！窘虒W難點】聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)?！窘虒W方法】整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法?！窘虒W過程】一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)二、水到渠成，新知分布1.聚落與環(huán)境師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現(xiàn)。師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。設(shè)計意圖：學生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應智慧和改造水平。展示課件中東南_帶雨林區(qū)的民居，西_帶沙漠區(qū)的民居，學生討論。轉(zhuǎn)承：民居建筑適應于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。2.聚落的發(fā)展與保護師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應如何面對呢?(課件演示)學生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。設(shè)計意圖：設(shè)置問題學生回答，教師給予肯定，引發(fā)學生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學生的心。生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。生：根據(jù)生活所見回答。師：總結(jié)歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保_。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。三、開闊視野，遷移拓展師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)生：意大利水城威尼斯!師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)生：中國的威尼斯――蘇州。師：我們來談談你們對蘇州的印象。生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!四、曬曬收成，展我風采師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適應，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學生把本節(jié)所得的思想加以應用，實現(xiàn)內(nèi)化。五、歸納總結(jié)，收獲累累學生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。六、興趣盎然，走進生活師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應的表現(xiàn)，它的發(fā)展應注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。七年級地理教案范文3講授新課：一、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?(可能有的學生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識了，讓其舉例說明一下，達到互幫互學的目的)展示掛圖：教材圖J(經(jīng)緯網(wǎng))，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C，點。(讓學生讀出A、B、C點的經(jīng)緯度數(shù)。及時糾正，輔導。)引入：通過上面的練習，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律?(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在_里找座位一樣。)引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援?(學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答)展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)(學生小組互相討論找，達到互幫互學的目的。)在前面學習的基礎(chǔ)上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。A.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W。B.臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°N、125.3°E。強化訓練：?組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球30°E、20°N東半球北半球120°W、30°S西半球北半球10°W、87°N東半球北半球160°E、45°S東西半球交界南半球?在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。(搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學生的積極性。)總結(jié)全課：概括本節(jié)主要內(nèi)容。布置作業(yè)：教材第10頁“復習題”3。板書設(shè)計：三、運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置七年級地理教案范文4復習上節(jié)課內(nèi)容提問：1.地球的形狀是什么?2.怎樣描述地球的大小?3.什么是地球儀?4.地球儀與地球的區(qū)別。導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢?相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線?這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經(jīng)線。板書：一、緯線和經(jīng)線活動：請同學們概括什么是緯線。學生概括，補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。活動：1.分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線;提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點?(提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等)學生思考并回答。板書：1.緯線(1)定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈(2)特點：①指示東西方向(與地軸垂直)②每條緯線都是一個圓③緯線的長度不相等(赤道是的緯線)請同學們畫出的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同?活動：1.分別請同學上來用細繩標示出兩條經(jīng)線;2.學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。引導：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么?學生回答。板書：2.經(jīng)線(1)定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓(2)特點：①指示南北方向(與赤道垂直)②每條經(jīng)線都是半個圓③經(jīng)線的長度全部相等知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線(無數(shù)條)，為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。板書：二、緯度和經(jīng)度我們先來了解緯度。引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字?學生觀察課本第8頁，圖F、G并回答。師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道?；顒樱赫故径蚬隙酄柺锥蓟嗍薪汲嗟兰o念碑的圖片。學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律?的緯度是多少度?它在什么地方?學生觀察地球儀或課本第8頁，圖F、G并回答。小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90°，它們在北極和南極。承轉(zhuǎn)：細心的同學會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢?(學生思考并回答)小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母;赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適?為什么?(學生思考并回答)小結(jié)：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排(可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學一起完成這個活動)，站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。板書：1.緯度(l)0°緯線──赤道(2)緯度的變化規(guī)律;范圍：0°～90°(3)南北半球的劃分。引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學們找找看0°經(jīng)線在哪里?講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。(展示有關(guān)格林尼治天文臺的圖片)學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置(注意緯度就可以了)，然后通過這個地方畫出0°經(jīng)線(本初子午線)。講授：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母;0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢?如果先不考慮東西經(jīng)，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。學生活動：在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線;引導：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點?它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈?任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線?(學生討論并回答)引導學生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確?2.東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確?(學生回答)板書：2.經(jīng)度(1)0°經(jīng)線──本初子午線;(2)經(jīng)線的范圍(0°到180°)，經(jīng)度的變化規(guī)律;(3)東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。鞏固總結(jié)此課。反饋練習：1.關(guān)于經(jīng)緯線的說法，正確的是()A.每條經(jīng)線都自成一個圓圈B.緯線長度都相等C.地球儀上經(jīng)線有360條D.緯線指示東西方向2.地球赤道周長約為()A、4萬千米B、8萬千米D、4萬米D、8萬米3.與120°E經(jīng)線構(gòu)成經(jīng)線圈的是()A.60°WB、60°EC、120°WD、120°E4.本初子午線的經(jīng)度是()A.180°B、0°C、160°ED、20°W5.赤道是()A.劃分經(jīng)度的起點B.東西半球的分界線C.南北半球的分界線D、90°緯線6.東半球的經(jīng)度范圍是()A.0°和180°之間B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間D、20°W以東到160°E1.關(guān)于地球半球的敘述，正確的是()A.20°N未必位于北半球B.150°E經(jīng)線未必位于東半球C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球D.任何一個經(jīng)線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球2.關(guān)于經(jīng)度、緯度變化的敘述，正確的是()A.經(jīng)度越大離本初子午線越遠B.緯度越高，離赤道越近C.的經(jīng)度是360°D.180°經(jīng)線以東經(jīng)度越來越大的為東經(jīng)板書設(shè)計：一、緯線和經(jīng)線1.緯線(1)定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈(2)特點：①指示東西方向(與地軸垂直)②每條緯線都是一個圓③緯線的長度不相等(赤道是的緯線)2.經(jīng)線(1)定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓(2)特點：①指示南北方向(與赤道垂直)②每條經(jīng)線都是半個圓③經(jīng)線的長度全部相等二、緯度和經(jīng)度1.緯度(l)0°緯線──赤道(2)緯度的變化規(guī)律;范圍：0°～90°(3)南北半球的劃分。2.經(jīng)度(1)0°經(jīng)線──本初子午線;(2)經(jīng)線的范圍(0°到180°)，經(jīng)度的變化規(guī)律;(3)東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。七年級地理教案范文5創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認識這個地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。板書：第一節(jié)地球和地球儀提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎?學生回答：圓形、橢圓形……補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。一、認識地球的形狀和大小活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。圖1：“天圓地方”圖2：“蓋天說”圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖圖4：地球衛(wèi)星照片請學生講述第一幅圖：“天圓地方”補充小結(jié)：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什么?(學生回答)總結(jié)：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界.簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身;②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。請學生講述第二幅圖：“蓋天說”引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質(zhì)疑?(學生活動)總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行?(學生回答)講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請同學上來為我們講述。(學生回答)講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。提問：剛才，我們同學把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?(學生回答)總結(jié)：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。承轉(zhuǎn)：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的