創(chuàng)新方法與創(chuàng)新設(shè)計(jì)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋青島科技大學(xué)

創(chuàng)新方法與創(chuàng)新設(shè)計(jì)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋青島科技大學(xué)第一章單元測試

TRIZ理論中的最終理想解IFR，最終獲得的結(jié)果是依據(jù)以下（)選項(xiàng)方式得到的。（）

A:76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解?B:想象而來C:阿奇舒勒矛盾矩陣D:39個(gè)通用工程參數(shù)?

答案:阿奇舒勒矛盾矩陣前蘇聯(lián)偉大的發(fā)明家阿奇舒勒，最早于（

)年開始研究TRIZ理論，然后經(jīng)過了多年的發(fā)展，形成了目前的TRIZ理論體系。

A:1956B:1946?C:1951D:1945

答案:1946?TRIZ理論中所倡導(dǎo)的發(fā)散思維，本質(zhì)上屬于無目標(biāo)無邊際的發(fā)散。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)RIZ理論所包括的創(chuàng)新思維技法，主要有資源分析、九屏幕法、STC算子法、最終理想解IFR、金魚法、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則等。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)TRIZ理論中的資源分析，通常包括了以下哪些步驟？（）

A:改進(jìn)及優(yōu)化資源B:整理及組合資源C:發(fā)現(xiàn)及尋找資源D:評價(jià)及配置資源E:挖掘及探究資源

答案:整理及組合資源；發(fā)現(xiàn)及尋找資源；評價(jià)及配置資源；挖掘及探究資源

第二章單元測試

TRIZ理論中，牙刷的功能可以定義為使牙齒變白。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)TRIZ理論中，水管表面油漆的功能可以定義為阻隔氧氣。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對一個(gè)完整的技術(shù)系統(tǒng)功能分析，第一步是哪一環(huán)節(jié)（）。

A:功能定義B:組件分析C:功能建模D:相互作用分析

答案:組件分析在TRIZ理論中，選項(xiàng)（）所對應(yīng)的作用對象是目標(biāo)組件。

A:系統(tǒng)功能B:輔助功能C:附加功能D:主要功能

答案:主要功能在TRIZ理論中，礦泉水瓶的系統(tǒng)組件包括哪些組件？（

）

A:重力B:瓶蓋C:標(biāo)簽紙D:瓶身

答案:瓶蓋；標(biāo)簽紙；瓶身

第三章單元測試

應(yīng)用TRIZ理論因果鏈分析法，初始缺點(diǎn)指的是研究目標(biāo)的本身。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)因果鏈分析是TRIZ理論的分析問題工具，而不是解決問題工具。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對在因果鏈分析模型中，兩個(gè)原因（

）會(huì)導(dǎo)致上一層級(jí)結(jié)果的出現(xiàn)，這兩個(gè)原因之間用“與”關(guān)系符來連接。

A:不同時(shí)發(fā)生B:所有選項(xiàng)都不對C:前后發(fā)生D:同時(shí)發(fā)生

答案:同時(shí)發(fā)生應(yīng)用TRIZ因果鏈分析，判斷已經(jīng)到達(dá)了末端缺點(diǎn)的條件，不包括以下（）選項(xiàng)。

A:觸及科學(xué)極限B:觸及了法律C:到達(dá)自然現(xiàn)象D:觸及了更敏感的原因

答案:觸及了更敏感的原因以下關(guān)于因果鏈分析的說法正確的是（）。

A:識(shí)別了因果鏈分析中的關(guān)鍵缺陷很重要B:因果鏈中的與關(guān)系是用and來表示C:因果鏈分析是由果及因的一種分析方法D:因果鏈分析，是從結(jié)果出發(fā)，對其形成原因進(jìn)行逆推

答案:識(shí)別了因果鏈分析中的關(guān)鍵缺陷很重要；因果鏈中的與關(guān)系是用and來表示；因果鏈分析是由果及因的一種分析方法；因果鏈分析，是從結(jié)果出發(fā)，對其形成原因進(jìn)行逆推

第四章單元測試

剪裁模型指的是剪裁之后的功能模型。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對剪裁的思想是通過去除問題組價(jià)達(dá)到消除缺陷的目的。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對使用TRIZ理論的剪裁法，是可以成功實(shí)現(xiàn)問題轉(zhuǎn)換的（）？

A:技術(shù)矛盾B:功能分析C:剪裁法D:因果鏈分析

答案:剪裁法關(guān)于“剪裁法”的認(rèn)知，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。

A:那些通過問題分析工具發(fā)現(xiàn)的存在較多缺陷的組件，應(yīng)最后剪裁。B:剪裁掉缺陷組件后，往往能提升技術(shù)系統(tǒng)性能，改善技術(shù)系統(tǒng)問題。C:在實(shí)際工程項(xiàng)目中，我們往往需要做出一個(gè)剪裁的計(jì)劃，稱之為剪裁方案。D:從應(yīng)用的角度講，剪裁是在原有功能模型的基礎(chǔ)上刪除部分組件，并將其有用功能分配給其它組件的過程。

答案:那些通過問題分析工具發(fā)現(xiàn)的存在較多缺陷的組件，應(yīng)最后剪裁。哪些選項(xiàng)內(nèi)容，屬于TRIZ剪裁法的功能再分配條件？（）

A:如果一個(gè)組件具備執(zhí)行原功能所需的資源，那么它有可能替代被剪裁組件。B:一個(gè)對功能對象執(zhí)行了相同或相似功能的組件，有可能成為被剪裁功能載體的替代組件。C:如果一個(gè)組件對另一個(gè)功能對象執(zhí)行了相同或相似的功能，那么它一定可以替代被剪裁功能載體對原功能對象執(zhí)行功能。D:如果一個(gè)組件對另一個(gè)功能對象執(zhí)行了相同或相似的功能，那么它有可能替代被剪裁功能載體對原功能對象執(zhí)行功能。E:如果一個(gè)組件與原功能對象有相互作用，那么它有可能替代被剪裁組件。

答案:如果一個(gè)組件具備執(zhí)行原功能所需的資源，那么它有可能替代被剪裁組件。；一個(gè)對功能對象執(zhí)行了相同或相似功能的組件，有可能成為被剪裁功能載體的替代組件。；如果一個(gè)組件對另一個(gè)功能對象執(zhí)行了相同或相似的功能，那么它有可能替代被剪裁功能載體對原功能對象執(zhí)行功能。；如果一個(gè)組件與原功能對象有相互作用，那么它有可能替代被剪裁組件。

第五章單元測試

俄羅斯套娃的設(shè)計(jì)，最符合40個(gè)發(fā)明原理中的“一維變多維”原理。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)40個(gè)發(fā)明原理，體現(xiàn)了技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化法則。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對將礦泉水瓶設(shè)計(jì)成左右不對稱結(jié)構(gòu)，從而滿足抓握的舒適感﹐是使用了40個(gè)發(fā)明原理中的（）原理

A:不對稱原理B:預(yù)先作用原理C:抽取原理D:多功能原理

答案:預(yù)先作用原理“增加系統(tǒng)被分割的程度＂，這是利用了40個(gè)發(fā)明原理中的（）原理？

A:組合B:抽取C:分割D:嵌套

答案:分割關(guān)于40個(gè)發(fā)明原理，選項(xiàng)說法正確的是（）？

A:正確理解各原理之間及每條原理的各子條目間的關(guān)系，才能事半功倍B:40個(gè)發(fā)明原理在具體發(fā)明時(shí)可以直接應(yīng)用C:各發(fā)明原理之間不是簡單的并列關(guān)系，是相互融合的D:40個(gè)發(fā)明原理的各子條目之間層次從低到高，前面的概括，后面的具體

答案:正確理解各原理之間及每條原理的各子條目間的關(guān)系，才能事半功倍；40個(gè)發(fā)明原理在具體發(fā)明時(shí)可以直接應(yīng)用；各發(fā)明原理之間不是簡單的并列關(guān)系，是相互融合的；40個(gè)發(fā)明原理的各子條目之間層次從低到高，前面的概括，后面的具體

第六章單元測試

在TRIZ理論中所定義的工程矛盾，不包括哪個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容。（）

A:組織矛盾B:物理矛盾C:管理矛盾?D:技術(shù)矛盾?

答案:組織矛盾使用TRIZ理論解決技術(shù)矛盾問題，使用者不太可能使用以下哪個(gè)工具？（）

A:40個(gè)發(fā)明原理B:39個(gè)工程參數(shù)C:最終理想解IFRD:矛盾矩陣

答案:最終理想解IFR利用阿奇舒勒矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾問題，一定會(huì)得到解決技術(shù)矛盾的可行方案。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)在阿奇舒勒矛盾矩陣中，最左側(cè)列指的是希望改善的通用工程參數(shù)，最上方行指的是被惡化的通用工程參數(shù)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對在TRIZ理論中，39個(gè)通用工程參數(shù)可以分為三類，包含哪些選項(xiàng)的內(nèi)容（

)。

A:通用技術(shù)負(fù)向參數(shù)B:通用物理及幾何參數(shù)C:通用化學(xué)及幾何參數(shù)D:通用技術(shù)正向參數(shù)

答案:通用技術(shù)負(fù)向參數(shù)；通用物理及幾何參數(shù)；通用技術(shù)正向參數(shù)

第七章單元測試

以下哪個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容，不屬于TRIZ理論所述的五大分離原理？（）

A:關(guān)系分離?B:條件分離C:系統(tǒng)分離D:時(shí)間分離

答案:條件分離將物理矛盾沿不同方向做分離，以解決或者降低問題的難度，這是應(yīng)用了TRIZ理論的哪種分離方法？（）

A:方向分離B:時(shí)間分離C:關(guān)系分離D:空間分析

答案:方向分離物理矛盾的需求在某子系統(tǒng)存在，在其它子系統(tǒng)消失。這種矛盾場景適合使用TRIZ理論的空間分離方法來解決。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)對于線，縫衣針的針眼要大；對于衣服，縫衣針的針眼要小。這種矛盾適合使用TRIZ理論關(guān)系系統(tǒng)方法來解決。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)旅游者外出游玩時(shí)，需要攜帶水杯和水。當(dāng)水杯盛水時(shí)，水杯體積需要大，可以容納更多的水。但是，當(dāng)水杯里沒有水時(shí)，水杯體積需要小，以便于攜帶。這種矛盾，可以使用TRIZ理論關(guān)系分離方法來解決。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章單元測試

在TRIZ理論中，所定義的輔助功能，其功能對象是目標(biāo)組件。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)在TRIZ理