創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院第一章單元測(cè)試

一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否具有創(chuàng)造性，不在于這一問(wèn)題及其解決辦法是否曾有別人提出過(guò)，而在于對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是不是具有（

）

A:新穎性B:前所未有C:有價(jià)值性

答案:新穎性；前所未有；有價(jià)值性創(chuàng)新是分不同層面的，包括（）

A:發(fā)明和革新B:工藝的改進(jìn)C:創(chuàng)新方式的改變D:關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新E:思維的跨越

答案:發(fā)明和革新；工藝的改進(jìn)；創(chuàng)新方式的改變；關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新；思維的跨越在通訊領(lǐng)域中，從4G到5G，它屬于（）層面的創(chuàng)新。

A:發(fā)明和革新B:思維的跨越C:關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新D:創(chuàng)新方式的改變E:工藝的改進(jìn)

答案:關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的?()

A:創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行B:將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新C:創(chuàng)造出來(lái)的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新D:創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物

答案:將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新智力高的人創(chuàng)造力就強(qiáng)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)一個(gè)真正的創(chuàng)新者一定具備以下特征（）

A:敢想敢干敢于實(shí)踐B:直覺(jué)和洞察力C:好奇心D:百折不撓

答案:敢想敢干敢于實(shí)踐；直覺(jué)和洞察力；好奇心；百折不撓我國(guó)教育家陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中曾說(shuō)過(guò)：“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！闭f(shuō)明創(chuàng)造力無(wú)處不在，每個(gè)人都有創(chuàng)造力。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)三國(guó)時(shí)期的諸葛亮“未出茅廬已知三分天下”，說(shuō)明人類(lèi)思維最基本的屬性（）

A:超越性B:間接性C:新穎性

答案:超越性電影《泰坦尼克號(hào)》，泰坦尼克號(hào)之所以會(huì)沉船，最根本的原因是（）

A:常規(guī)思維的原因B:管理的原因C:人的原因D:物的原因

答案:常規(guī)思維的原因思維的單向性就是我們常說(shuō)的“一棵樹(shù)上吊死”“一條道走到黑”，特指思維僵化，不夠靈活。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

權(quán)威定勢(shì)并不是先天固有的，而是來(lái)自于后天的社會(huì)環(huán)境，它的形成主要通過(guò)兩條途徑

A:書(shū)本權(quán)威B:經(jīng)驗(yàn)權(quán)威C:兒童在走向成年的過(guò)程中所接受的“教育權(quán)威”D:由于社會(huì)分工的不同和知識(shí)技能方面的差異所導(dǎo)致的“專(zhuān)業(yè)權(quán)威”。

答案:兒童在走向成年的過(guò)程中所接受的“教育權(quán)威”；由于社會(huì)分工的不同和知識(shí)技能方面的差異所導(dǎo)致的“專(zhuān)業(yè)權(quán)威”。在需要推陳出新的時(shí)候，權(quán)威定勢(shì)使人們很難突破舊權(quán)威的束縛。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)一般來(lái)說(shuō),群體規(guī)模大、凝聚力強(qiáng)、群體的一致性等,都易于使個(gè)人產(chǎn)生從眾行為。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)下列哪種表述是正確的

A:群體中地位高的個(gè)體更容易從眾B:人們更容易對(duì)模棱兩可的刺激物的判斷，做出從眾反應(yīng)C:一般來(lái)說(shuō),群體規(guī)模小、凝聚力弱、易于使個(gè)人產(chǎn)生從眾行為D:任務(wù)難度越小，引發(fā)對(duì)團(tuán)體觀點(diǎn)的從眾行為就更多

答案:人們更容易對(duì)模棱兩可的刺激物的判斷，做出從眾反應(yīng)對(duì)“從眾定勢(shì)”的消極作用，以下表述不正確的是

A:會(huì)使個(gè)體逐漸失去個(gè)性和獨(dú)立性B:有利于個(gè)人獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)C:可能會(huì)導(dǎo)致決策的嚴(yán)重失誤D:可能不會(huì)獲得新的創(chuàng)意

答案:有利于個(gè)人獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)“經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)”的局限性在于

A:經(jīng)驗(yàn)具有時(shí)空狹隘性B:個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)使人抓住常見(jiàn)的東西，而忽略了少見(jiàn)的偶然的東西。C:“經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)”會(huì)削弱個(gè)體頭腦的想象力，造成創(chuàng)意思維能力的下降D:經(jīng)驗(yàn)具有主體狹隘性

答案:經(jīng)驗(yàn)具有時(shí)空狹隘性；個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)使人抓住常見(jiàn)的東西，而忽略了少見(jiàn)的偶然的東西。；“經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)”會(huì)削弱個(gè)體頭腦的想象力，造成創(chuàng)意思維能力的下降；經(jīng)驗(yàn)具有主體狹隘性書(shū)本知識(shí)帶給我們無(wú)窮多的好處，有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些麻煩，其根本原因在于，書(shū)本知識(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)之間存在著一段距離，二者并不完全吻合。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)在完成“把一只蘋(píng)果切成兩半”的任務(wù)時(shí)，90%以上的人選擇把蘋(píng)果豎著對(duì)半切開(kāi)。這是因?yàn)槭艿剿季S定勢(shì)的影響。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)思維定勢(shì)就是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾向性。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)多次以慣性思維來(lái)對(duì)待客觀事物，就形成非常固定的思維模式，我們把這種情況叫做

A:思維習(xí)慣B:思維錯(cuò)誤C:思維定勢(shì)D:思維方法

答案:思維定勢(shì)

第三章單元測(cè)試

現(xiàn)實(shí)世界是無(wú)限復(fù)雜的系統(tǒng)，從一個(gè)視角也能得出全面的答案。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)愛(ài)迪生為了尋找適合做燈絲的材料做了一千多次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他卻自豪地說(shuō)：“我已發(fā)現(xiàn)了一千種材料不適合做燈絲!”

這源于（）

A:愛(ài)迪生與眾不同的思考角度B:愛(ài)迪生積極的態(tài)度C:愛(ài)迪生廣闊的胸襟

答案:愛(ài)迪生與眾不同的思考角度；愛(ài)迪生積極的態(tài)度；愛(ài)迪生廣闊的胸襟歷史上有名的故事“司馬光砸缸”，就是典型的（）案例。

A:橫向思維B:逆向思維C:正向思維D:水平思維

答案:逆向思維曾經(jīng)美國(guó)有兩家鞋廠分別派業(yè)務(wù)員前往非洲開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)。乙廠的業(yè)務(wù)員到了非洲，當(dāng)天就向廠里發(fā)了一封電報(bào)，報(bào)告內(nèi)容是：“我即日就買(mǎi)票啟程回去，因?yàn)檫@里的人都不穿鞋子?！倍讖S的業(yè)務(wù)員當(dāng)天也向廠里發(fā)了一封電報(bào)，電報(bào)的內(nèi)容是：“太好了！我要留下來(lái)，因?yàn)檫@里的人都沒(méi)有鞋子穿?！边@個(gè)案例說(shuō)明要警惕（）

A:視角凝固B:營(yíng)銷(xiāo)近視癥C:營(yíng)銷(xiāo)短視癥

答案:視角凝固思維的來(lái)日視角就是指（）

A:用預(yù)測(cè)的結(jié)果來(lái)指導(dǎo)我們今天的態(tài)度和決策B:思索事物或觀念的未來(lái)發(fā)展C:預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展道路

答案:用預(yù)測(cè)的結(jié)果來(lái)指導(dǎo)我們今天的態(tài)度和決策；思索事物或觀念的未來(lái)發(fā)展；預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展道路“莊子與惠子濠梁觀魚(yú)的故事”，說(shuō)明我們思考問(wèn)題要站在（）

A:他人的角度B:群體的角度C:人類(lèi)的角度D:自我的角度

答案:他人的角度海爾的成功得益于差異化戰(zhàn)略的運(yùn)用，這是（）的產(chǎn)物

A:求合思維B:求異思維C:求同思維

答案:求異思維理性思維是一種（）的思維方式

A:有明確的思維方向B:有充分的思維依據(jù)C:對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維D:是一種建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上

答案:有明確的思維方向；有充分的思維依據(jù)；對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維；是一種建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上思維的超序視角就是從（）和（）方面看問(wèn)題，對(duì)于符合邏輯的某種創(chuàng)新方案進(jìn)行實(shí)施前的論證。

A:直接性B:可行性C:現(xiàn)實(shí)性D:客觀性

答案:可行性；現(xiàn)實(shí)性情感思維更多從我直覺(jué)去感知事物，理智思維是經(jīng)過(guò)分析去取得抽象和結(jié)果，理想是從希望更好的角度去進(jìn)行。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

下列哪些是人類(lèi)潛能的具體表現(xiàn)

A:意念力B:直覺(jué)C:夢(mèng)境D:靈感

答案:意念力；直覺(jué)；夢(mèng)境；靈感右腦負(fù)責(zé)人身體的左半部分的一切活動(dòng)，主要從事空間思維和形象思維，是創(chuàng)造力的源泉。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)具體來(lái)講，右腦的功能主要有

A:與宇宙共振共鳴機(jī)能，具體表現(xiàn)為第六感、意念力、透視力、直覺(jué)力、靈感、夢(mèng)境等B:圖像化機(jī)能，具體表現(xiàn)為企劃力、創(chuàng)造力、想像力等C:超高速自動(dòng)演算機(jī)能具體表現(xiàn)為心算等D:超高速大量記憶機(jī)能，具體表現(xiàn)為速讀、記憶力等

答案:與宇宙共振共鳴機(jī)能，具體表現(xiàn)為第六感、意念力、透視力、直覺(jué)力、靈感、夢(mèng)境等；圖像化機(jī)能，具體表現(xiàn)為企劃力、創(chuàng)造力、想像力等；超高速自動(dòng)演算機(jī)能具體表現(xiàn)為心算等；超高速大量記憶機(jī)能，具體表現(xiàn)為速讀、記憶力等前蘇聯(lián)演員畢甫佐夫，平時(shí)老是口吃，但是當(dāng)他演出時(shí)則能克服了這個(gè)缺陷。他所用的辦法就是利用良性自我暗示。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)著名成功學(xué)者希爾提出的良性自我暗示五原則是

A:信念B:正面C:觀想D:簡(jiǎn)潔E:感情

答案:信念；正面；觀想；簡(jiǎn)潔；感情沉悶乏味的人和具有幽默感的人，在以下哪些方面有差異

A:人際關(guān)系B:工作業(yè)績(jī)C:智商D:對(duì)待困難的表現(xiàn)

答案:人際關(guān)系；工作業(yè)績(jī)；智商；對(duì)待困難的表現(xiàn)從思維邏輯來(lái)看，許多夢(mèng)是大腦思維的連續(xù)性，即頭腦清醒時(shí)思考的未完成的問(wèn)題在夢(mèng)境中再現(xiàn)或延伸。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)當(dāng)針刺破你的手指的時(shí)候，你還能快樂(lè)起來(lái)嗎？照樣能，只要你這樣想，“幸好沒(méi)刺到眼睛”。這是以下激發(fā)思維潛能的哪種方法？

A:夢(mèng)境頓悟B:幽默氛圍C:冥想境界D:良性暗示E:快樂(lè)心靈

答案:快樂(lè)心靈進(jìn)行冥想訓(xùn)練，可以采用下列哪些方法

A:夢(mèng)境頓悟B:自我交談C:心靈遠(yuǎn)足D:內(nèi)心電影

答案:自我交談；心靈遠(yuǎn)足；內(nèi)心電影激發(fā)思維潛能的方法有

A:快樂(lè)心靈B:冥想境界C:夢(mèng)境頓悟D:良性暗示E:幽默氛圍

答案:快樂(lè)心靈；冥想境界；夢(mèng)境頓悟；良性暗示；幽默氛圍

第五章單元測(cè)試

質(zhì)疑思維最核心的特征是（

）

A:疑問(wèn)性B:探索性C:求實(shí)性

答案:疑問(wèn)性核檢表法的優(yōu)點(diǎn)是（）

A:可以使創(chuàng)新者盡快集中精力，更有利于完成課題目標(biāo)B:不找邊際地苦思冥想C:有利于突破不愿提問(wèn)的心理障礙D:隨機(jī)地東想西想

答案:可以使創(chuàng)新者盡快集中精力，更有利于完成課題目標(biāo)；有利于突破不愿提問(wèn)的心理障礙一百多年前，美國(guó)發(fā)明家李浦曼發(fā)明的帶橡皮的鉛筆屬于（）

A:功能組合B:形狀組合C:材料組合D:原理組合

答案:功能組合我國(guó)漢末醫(yī)學(xué)家華佗看到蜘蛛被馬蜂蜇后，落在一片綠苔上打了幾個(gè)滾，腫便消失了。他由此聯(lián)想到綠苔可否用來(lái)為人治病。通過(guò)試驗(yàn)，一種新型藥——消腫解毒良藥便問(wèn)世了。這屬于（）思維

A:直覺(jué)思維B:想象思維C:聯(lián)想思維D:靈感思維

答案:聯(lián)想思維袁隆平做了兩次的“禾下乘涼夢(mèng)”屬于有意想象

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)發(fā)散思維又稱(chēng)“輻射思維”、“多向思維”、“擴(kuò)散思維”或“求異思維”，是指圍繞一個(gè)中心問(wèn)題，進(jìn)行（）的思考和聯(lián)想，以探求問(wèn)題答案的思維方式

A:多層次B:多方面C:多角度D:多途徑

答案:多層次；多方面；多角度；多途徑攜程網(wǎng)的創(chuàng)始人季琦和沈南鵬當(dāng)初在一個(gè)旅行信息網(wǎng)看到一個(gè)“抱怨帖”——“抱怨攜程網(wǎng)上某兩家酒店價(jià)格太貴，為什么沒(méi)有既干凈舒適又價(jià)格低廉的酒店？”于是就有了遍布全國(guó)的“如家快捷”連鎖酒店。這屬于（）

A:想象思維B:直覺(jué)思維C:問(wèn)題思維D:靈感思維

答案:問(wèn)題思維六頂思考帽是處理團(tuán)隊(duì)成員之間分歧和誤解的重要方法，其中紅色的帽子代表（）

A:創(chuàng)新與改變B:整體與控制C:樂(lè)觀與肯定D:情感與感覺(jué)

答案:情感與感覺(jué)頭腦風(fēng)暴會(huì)議過(guò)程中，對(duì)任何觀念持有反對(duì)意見(jiàn)時(shí)就應(yīng)該馬上在會(huì)議中指出

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)一個(gè)典型的六頂思考帽法在實(shí)際應(yīng)用的正確順序是（）?！?評(píng)估建議的優(yōu)缺點(diǎn)；○2陳述問(wèn)題事實(shí)，并提出解決問(wèn)題的建議；○3總結(jié)陳述，得出方案；4對(duì)各項(xiàng)選擇方案進(jìn)行直覺(jué)判斷。

A:○4○3○1○2B:○2○1○4○3C:○4○1○2○3D:○2○4○1○3

答案:○2○1○4○3

第六章單元測(cè)試

知識(shí)更新不僅包括創(chuàng)造新知識(shí)，而且包括擯棄舊知識(shí)，也就是說(shuō)，新知識(shí)不是由個(gè)人創(chuàng)造的，而是在整個(gè)行業(yè)或企業(yè)范圍內(nèi)通過(guò)團(tuán)隊(duì)或群體共享知識(shí)與專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)產(chǎn)生的

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)運(yùn)行機(jī)制的變革與創(chuàng)新主要解決企業(yè)內(nèi)部各層級(jí)、各部門(mén)之間的考核評(píng)價(jià)和相互制約問(wèn)題。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)過(guò)程管理制度創(chuàng)新,不需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，只強(qiáng)調(diào)管理的過(guò)程和過(guò)程的管理。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)技術(shù)創(chuàng)新，指生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，包括開(kāi)發(fā)新技術(shù)，或者將已有的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程是一定的勞動(dòng)者利用一定的勞動(dòng)手段作用于勞動(dòng)對(duì)象使之改變物理、化學(xué)形式或性質(zhì)的過(guò)程。相應(yīng)的要素創(chuàng)新則為材料創(chuàng)新、設(shè)備創(chuàng)新和人事創(chuàng)新。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)要素組合方法的創(chuàng)新，將不同的生產(chǎn)要素加以組合，是形成產(chǎn)品的先決條件。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)環(huán)境創(chuàng)新是指通過(guò)企業(yè)積極的創(chuàng)新活動(dòng)去改造環(huán)境，去引導(dǎo)環(huán)境朝著有利于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的方向變化。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)跨企業(yè)組織聯(lián)系的變革與創(chuàng)新()

A:主要解決企業(yè)外部關(guān)系，如企業(yè)與市場(chǎng)的邊界、企業(yè)間聯(lián)系、資源整合等B:解決企業(yè)橫向各部門(mén)的設(shè)置問(wèn)題，如職務(wù)、崗位的設(shè)置與管理C:主要解決橫向各部門(mén)之間的溝通、協(xié)調(diào)、交叉關(guān)系D:解決企業(yè)內(nèi)部各層級(jí)、各部門(mén)之間的考核評(píng)價(jià)和相互制約問(wèn)題

答案:主要解決企業(yè)外部關(guān)系，如企業(yè)與市場(chǎng)的邊界、企業(yè)間聯(lián)系、資源整合等以下屬于組織創(chuàng)新的有()

A:職能結(jié)構(gòu)的變革與創(chuàng)新B:跨企業(yè)組織聯(lián)系的變革與創(chuàng)新C:機(jī)構(gòu)設(shè)置的變革與創(chuàng)新D:運(yùn)行機(jī)制的變革與創(chuàng)新E:橫向協(xié)調(diào)的變革與創(chuàng)新F:組織體制的變革與創(chuàng)新

答案:職能結(jié)構(gòu)的變革與創(chuàng)新；跨企業(yè)組織聯(lián)系的變革與創(chuàng)新；機(jī)構(gòu)設(shè)置的變革與創(chuàng)新；運(yùn)行機(jī)制的變革與創(chuàng)新；橫向協(xié)調(diào)的變革與創(chuàng)新；組織體制的變革與創(chuàng)新與機(jī)構(gòu)設(shè)置的變革與創(chuàng)新相關(guān)的是

A:橫向各部門(mén)之間的溝通、協(xié)調(diào)、交叉關(guān)系B:解決企業(yè)縱向各層級(jí)之間權(quán)責(zé)利關(guān)系C:企業(yè)橫向各部門(mén)的設(shè)置問(wèn)題D:職務(wù)、崗位的設(shè)置與管理

答案:企業(yè)橫向各部門(mén)的設(shè)置問(wèn)題；職務(wù)、崗位的設(shè)置與管理企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新主要表現(xiàn)在()

A:要素創(chuàng)新B:產(chǎn)品創(chuàng)新C:制度創(chuàng)新D:要素組合方法

答案:要素創(chuàng)新；產(chǎn)品創(chuàng)新；要素組合方法產(chǎn)品創(chuàng)新包括