【++初中語文+】第25課《周亞夫軍細(xì)柳》課件++統(tǒng)編版語文八年級上冊

周亞夫軍細(xì)柳

--司馬遷學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、襯托手法，通過正面、側(cè)面描寫來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。3.探究周亞夫?qū)④娭矣诼毷鼐竦默F(xiàn)實(shí)意義，理解嚴(yán)明的紀(jì)律對事業(yè)成功的重要作用。走近作者司馬遷（約前145—？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳。

魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

文體知識

紀(jì)傳體

史書的一種形式，以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)。

司馬遷的《史記》是中國第一部紀(jì)傳體史書（以前的史書多以編年體記述），中國古代的官方正史“二十四史”中除《史記》外其他二十三史，都依照《史記》體例，以紀(jì)傳體編纂而成。人物了解將軍周亞夫周亞夫是西漢時期著名的將軍，漢代開國元勛周勃的兒子，他的主要成就是幫助漢景帝劉啟在短時間內(nèi)平定了“七國之亂”。他幫助漢王朝能夠在文景時代長時期的休養(yǎng)生息，養(yǎng)精蓄銳，有足夠的能力和匈奴抗衡。走近周亞夫背景鏈接公元前158年，匈奴單于起兵六萬，襲擾上郡和云中，殺了不少老百姓，搶掠了不少財物。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。這三處地方離長安較近，為了鼓舞士氣，漢文帝親自入營慰勞將士。本文講的就是這次勞軍的事情。讀準(zhǔn)字音棘jí彀gòu弩nǔ轡pèi胄zhòu曩nǎng被pī詔zhào騎jì車茲zī祝朗讀課文，疏通文意自主探究借助工具書及結(jié)合課下注釋，疏通文意，并試著用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。1、上自勞軍2、已而之細(xì)柳軍3、軍士吏被甲犒勞、慰勞到，往同“披”，穿著重點(diǎn)字詞解釋6、軍中不得驅(qū)馳4、天子且至5、于是上乃使使持節(jié)詔將軍年且九十將要派奔馳、奔跑重點(diǎn)字詞解釋7、于是天子乃按轡徐行8、將軍亞夫持兵揖曰9、其將固可襲而虜也緩慢地作揖、拱手本來，引申為“一定”重點(diǎn)字詞解釋之一詞多義：軍使助詞：1）無意

2）的代詞：1）代人

2）代物動詞：去、往到動詞：駐軍名詞：使者、使臣名詞：1）軍隊

2）軍營動詞：派遣1、乃以宗正劉禮為將軍于是（朝廷）委派宗正官劉禮為將軍。2、軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。(只見)官兵都披戴盔甲，刀劍出鞘，張開弓弩，拉滿。重點(diǎn)句子翻譯3、于是上乃使使持節(jié)詔將軍于是皇上就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍。4、將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！睂④妬喎蚰弥淦鞴笆中卸Y，并說：“穿戴盔甲的將士是不能行跪拜禮的，請允許我以軍禮參見?！敝攸c(diǎn)句子翻譯研讀探究文章中文帝是如何評價周亞夫的？你同意文帝的觀點(diǎn)嗎?請結(jié)合文章內(nèi)容，說說周亞夫和漢文帝分別是怎樣的人？1.文帝一行剛到細(xì)柳軍營時見到的情形是:"軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！避婈犛?xùn)練有素治軍有方2.文帝的先行衛(wèi)隊到了細(xì)柳軍營時遇到的情景是:“不得入”3.天子到時遇到的情景是:“又不得入”4.文帝最終進(jìn)了軍營，進(jìn)軍營的方式是："上乃使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”5.文帝一行進(jìn)入軍營時遇到的情形是：“將軍約,軍中不得驅(qū)馳”軍紀(jì)嚴(yán)明令行禁止6.文帝到達(dá)主帥營帳時“天子為動”的原因是：“介胄之士不拜，請以軍禮見”剛正不阿恪守軍禮。

此真將軍矣！研讀探究本文講細(xì)柳軍，為什么還寫上霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？運(yùn)用對比的寫作手法，把軍備松懈的霸上及棘門和軍紀(jì)嚴(yán)明、嚴(yán)陣以待的細(xì)柳形成對比，襯托出周亞夫的治軍有方、剛正不阿、恪盡職守。霸上和棘門軍營表現(xiàn)的形象細(xì)柳營表現(xiàn)的形象直馳入軍規(guī)松垮，守備松懈“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“不得入、又不得入、乃傳言”軍容嚴(yán)整，常備不懈，嚴(yán)陣以待，軍紀(jì)嚴(yán)明將以下騎送迎阿諛奉承，畏懼皇權(quán)“將軍約，軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”治軍有方，令行禁止“持兵揖”“以軍禮見”恪盡職守、剛正不阿對比想一想填一填研讀探究觀察下列語句，說一說作者在塑造周亞夫形象時，運(yùn)用了哪些描寫方式？有什么作用？“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”“先驅(qū)至，不得入”“上至，又不得入”“上乃使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”?！皩④娂s,軍中不得驅(qū)馳”“持兵揖”、“介胄之士不拜，請以軍禮見”“天子乃按轡徐行”側(cè)面描寫正面描寫既從正面直接寫出周亞夫剛正不阿，恪守軍禮，忠于職守，又從側(cè)面有力的襯托出他治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止，使人物形象更加豐滿。我會找研讀探究課文還有一處對比，你知道在哪兒嗎？有什么作用？鮮明突出的表現(xiàn)出文帝的賢明、識大體。文帝稱善者久之。群臣皆驚對比漢文帝在細(xì)柳軍營被擋駕，周亞夫以軍禮見，他不以為怒，反而大為感動，由此可以看出他是一個以國家利益為重，胸懷寬廣、深明大義的明君。研讀探究“群臣皆驚”，為什么“驚”？歸納拓展主題小結(jié)本文通過講述漢文帝巡視、慰勞霸上、棘門與細(xì)柳