S版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)

一年級(jí)語文上冊(cè)教案

《我愛上學(xué)》

一、教學(xué)目的

1、以圖畫為引子，使學(xué)生理解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們視察畫

面中人物的動(dòng)作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛的暖和、同學(xué)們的友愛和校

園生活的豐富多彩。

2、根據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常

規(guī)教化。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有個(gè)初步的理解。

2、進(jìn)展視察和思維訓(xùn)練。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。

四、教學(xué)方法

談話導(dǎo)入，聯(lián)絡(luò)圖畫進(jìn)展教化，創(chuàng)設(shè)情境，深化教化主題。

五、教具準(zhǔn)備：掛圖

六、課時(shí)支配3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們好！歡送你們來到五通鎮(zhèn)大塘小學(xué)，從踏入校門開場(chǎng),

你們就是小學(xué)生了。那么有誰知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小摯友的生活

有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）

那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、視察圖畫，理解內(nèi)容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、探討

①、開學(xué)第一天，你見到教師應(yīng)當(dāng)說些什么？

②、圖上這位小同學(xué)與教師說了些什么？教師會(huì)對(duì)他說些什

么？（剛好點(diǎn)評(píng)）

3、情景練習(xí)

同學(xué)們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是教師。教師

教給同學(xué)們學(xué)問，并且關(guān)切同學(xué)們成長(zhǎng)。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣與

教師相處呢？

①、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演，一演教師、一演學(xué)生。

情景：a、在路上時(shí)師生相遇如何互致問候？

b、在辦公室里、在教室里……

②、師生評(píng)議。

③、總結(jié)

我們?yōu)槭裁匆@么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學(xué)生根

據(jù)他們的動(dòng)作、神態(tài)大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評(píng)議

②、總結(jié)：要酷愛父母、敬重父母。

（三）1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見同學(xué)，你會(huì)怎么辦？（情景表演）

2、評(píng)議

3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛、互相扶植。當(dāng)別人遇到困

難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手。

（四）、視察遠(yuǎn)處，畫上還有誰？他們?cè)诟墒裁?？（清掃衛(wèi)生）

問：他們?yōu)槭裁匆鍜咝l(wèi)生？不清掃衛(wèi)生會(huì)怎么樣？

總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為

其中的一員，我們應(yīng)當(dāng)愛惜我們的校園環(huán)境。

三、比照現(xiàn)實(shí)，酷愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、集體參觀我們的校園，熟識(shí)環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，

邊走邊說）。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家動(dòng)手畫一畫我們美麗、得意的校園。

課后反思：

第二課時(shí)

一、視察圖畫，相識(shí)同學(xué)。

1、看圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？你是怎么知道的?/p>

（讓學(xué)生知道新同學(xué)、教師之間相互相識(shí)可能會(huì)說些什么。）

2、讓學(xué)生說一說。

二、互相介紹

1、師生互相介紹自己。

2、同學(xué)之間互相介紹自己

3、表演同學(xué)之間是如何相互相識(shí)的。

三、怎樣與同學(xué)相處

我們都相互相識(shí)了，我們應(yīng)如何相處呢？

1、視察圖畫，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？

2、看了這些小同學(xué)，那么我們又應(yīng)當(dāng)怎樣相處？

3、總結(jié)：

同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互相扶植，團(tuán)結(jié)友愛，今后，大家就是好摯友了,

盼望大家和諧相處，共同學(xué)習(xí)。

課后反思：

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，已經(jīng)開學(xué)了，你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學(xué)習(xí)生活中了。學(xué)校

生活是豐富多彩的，讓我們一起去理解一下豐富的學(xué)校生活吧。

二、視察圖畫

1、出示掛圖，細(xì)致視察圖中的小同學(xué)在干什么。

2、同學(xué)們根據(jù)自己的視察說一說。

3、師生評(píng)議

三、總結(jié)

通過這節(jié)課我們理解了豐富多彩的學(xué)校生活，盼望大家在今后的學(xué)

校生活中，細(xì)致學(xué)習(xí)，駕馭豐富的科學(xué)文化學(xué)問，國家的人才。

《aoe》

一、教學(xué)目的

學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，相識(shí)腔調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)aoe的四個(gè)腔調(diào)，能正

確讀出帶調(diào)韻母。相識(shí)爸、媽兩個(gè)字。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那

么從今日開場(chǎng)，我們要學(xué)習(xí)漢語拼音，它能扶植我們讀書，讓我們知道更多

的故事，理解更多的學(xué)問。

（二）學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母。

1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真喧鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖,

首先讓學(xué)生整體視察畫面，鼓勵(lì)學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖

入手，由圖到音）

讓學(xué)生充分視察圖畫，根據(jù)學(xué)生說的狀況，教師將帶有aoe的拼音和圖

片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。

2、教師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分相識(shí)aoe這三個(gè)字母。

（①示范讀的時(shí)候，指動(dòng)身音的部位方法張大嘴巴aaa,嘴巴攏圓ooo,

小嘴一咧eeeo

②。的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不

要?jiǎng)?。讓小摯友視察，教師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)教師發(fā)音，口訣：”大公

雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，000”。

③韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音洪亮，并留意“aoe”口形由大到小，聲

音由強(qiáng)到弱的改變。）

（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。

1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（教

師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說一說）告知學(xué)生韻母腔調(diào)

有凹凸升降的不同改變，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說一說

他們一樣嗎學(xué)生會(huì)相識(shí)到它們有不同的“小帽子"，用"一/V'"四種符號(hào)表

示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫調(diào)號(hào)。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業(yè)：認(rèn)讀aoe。

課后反思：

第二課時(shí)

教師談話：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四

聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音

aoe

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

（一）學(xué)習(xí)a的四聲

講：a有四個(gè)腔調(diào)，這四個(gè)腔調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。

講：根據(jù)依次把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢(shì)來扶植學(xué)生駕馭高、低、升、降的改變，手勢(shì)是用

右手根據(jù)腔調(diào)符號(hào)的寫法，做夸張動(dòng)作。留意：教師要面對(duì)黑板，與學(xué)生一

樣。）

讀：1.按依次教師范讀，速度要慢。

2.按依次學(xué)生學(xué)讀，音要精確。

3.按依次指名讀，檢查學(xué)生讀精確。

（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)覺問題要賜予訂正。）

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂依次練習(xí)讀。

（對(duì)讀不準(zhǔn)的小摯友，教師要耐性啟發(fā)扶植，方法可采納動(dòng)作提示或口

形提示。）

（二）學(xué)習(xí)。的四個(gè)腔調(diào)（方法根本同上）

講：。和a一樣，也有四個(gè)腔調(diào)。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀。的四聲？

練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。留意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)腔調(diào)

學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

L讀卡片：（進(jìn)展讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩

個(gè)生子）。

2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。

3.練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

（aoe標(biāo)準(zhǔn)書寫及四聲）

課后反思：

《bpmf》

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bW、bu>pl、ma>

mu等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

—■、導(dǎo)入新課。

今日我們開場(chǎng)學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕

又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出bo

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“播送”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕

而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓

像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽播送b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和a的拼音。

(1)看圖引出b有

圖上畫著什么？(一位老伯伯。)

(2)卡片演示兩音相碰：

bo讓學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成

一個(gè)音節(jié)：boo

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，

要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p比照讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀

p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順

口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學(xué)習(xí)p和a的拼音。

(1)看圖引出四。

圖上畫著什么？(一位小摯友爬坡。)

(2)卡片演示兩音相碰：p—a—pa

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變腔調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pTpa,pao要求帶調(diào)拼讀。

五、穩(wěn)固練習(xí)。

認(rèn)讀卡片。

六、指導(dǎo)書寫。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)

2、拼讀bA、pW及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀m6。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出fo

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀f6。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

bpmf

教學(xué)后記：

《iuii》

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)iuii三個(gè)單韻母和yw兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正

確書寫。

2、學(xué)會(huì)正確讀iuii的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)腔調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不

寫。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yuo

4、學(xué)會(huì)聲母yw與單韻母的拼音。

5、會(huì)正確讀出iu6yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：iuiiyw及yi、wu、yii的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iuii的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片：iuiiyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)

和不帶調(diào)）

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今日，我們?cè)賮硐嘧R(shí)三個(gè)拼音摯友，單韻母iuii,盼望

每個(gè)小摯友細(xì)致看、細(xì)致聽、正確念、牢牢記。

（二）看圖，整體感受畫面的美。

（三）教學(xué)單韻母i。

1、視察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音

一樣。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，留意看清教師的口形。教師發(fā)音時(shí)牙

齒怎么樣？編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。（齊讀一開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。細(xì)致看，i戴上帽子后和

原來有什么不同？（出示：Till）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：I這件衣服真好看！i咦！我的鉛

筆在哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的意思我明白。

6、練習(xí)i的書寫。

教師范寫i,要求學(xué)生視察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加

點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

（三）教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”

就是Uo

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小

孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領(lǐng)讀,

集體讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？

（像只茶杯uuu）

4、教學(xué)u的四聲。出示：uuiiu

U第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？UUU火車嗚嗚叫。

U第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？UUU沒有就是“無”。

U第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？UUU一二三四五。

U第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？uuu我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

（四）教學(xué)單韻母11。

1、看圖說話引出ii：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ii

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ii的發(fā)音，舌位和i一樣，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。

口形像在吹笛子。

3、記字形：u和ii的字形有點(diǎn)一樣，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說

有什么不一樣？教順口溜：

u上加點(diǎn)iiiiii,小魚吐泡iiiiii

4、練習(xí)ii的四聲。ii也戴上了帽子，（出示腔調(diào)卡）誰情愿來當(dāng)小教師？

他姓於，我吃魚，iiuuo

天下雨，UUUo一塊玉，UUUo

u上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（假設(shè)去掉兩點(diǎn)會(huì)和ii相混淆

的。）

5、練習(xí)ii的書寫。視察ii住在四線格的哪里？11四筆完成。

（五）穩(wěn)固練習(xí)。

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。教師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字

母的星星。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)聲母yw,讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。

2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母yw與單韻母的拼音。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、aoeiuu,它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)橐粏雾嵞浮?/p>

2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課。

今日我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得

又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？

（三）教學(xué)聲母y。

1、視察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，視察口形，同時(shí)思索：

聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）比擬讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i

音一樣，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

3、記字形。像個(gè)樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學(xué)聲母w。

1、視察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應(yīng)當(dāng)聽一細(xì)致聽、細(xì)致看

（2）正確地念，仿照發(fā)音。

（3）比擬u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音洪亮，聲母w發(fā)音輕短,

我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓，由兩個(gè)“v”組成，不能寫得太寬，“v”叫

斜上斜下。

（五）教學(xué)yw和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)ya,板書：麗州教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻

母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得洪

亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：

a誰能將聲母y和單韻母&2茬力拼成音節(jié)？

拼讀：yayayaya?組詞讀：ya鴨子的鴨，yW牙齒的牙，yW啞

巴的啞，yA亞洲的亞。

b誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（六）穩(wěn)固練習(xí)。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu,讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。

2、能正確讀出yiwuyu的四聲。

3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀yw與單韻母的拼讀音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

1、聽教師講故事：有一天，iUli三個(gè)小摯友要出去玩。（拿出卡片iUli）

可是它們年紀(jì)小，又不相識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大W來帶路。大y

說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成

了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就

成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小ii沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小

ii說“小ii妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了興奮地把眼

淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ii前面，把ii上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音

節(jié)yu。（讀yuyuyu）

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyuo

3、練習(xí)yiwuyu的四聲。

（三）穩(wěn)固練習(xí)

1、猜音節(jié)游戲。

教師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小摯友細(xì)致聽，并找出相應(yīng)

的音節(jié)，然后當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節(jié)，在用音節(jié)口頭組詞。

小結(jié)：小摯友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音。如今請(qǐng)你自己讀讀

書上的拼音。

（四）看課本聽錄音讀、跟讀。

板書設(shè)計(jì)：iuiiywyiwu

yu

衣服衣服11iiiyi

y——a—ya

烏鴉烏鴉OOilOiiOQwu

w—a—wa

小魚小魚iiiiiiiiuuuyu

課后反思：

《dtnl》

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf,這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母

一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再認(rèn)帶調(diào)

韻母，教師講解：腔調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

（二）教學(xué)聲母d。

1、看圖說話引出d:

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顆，堵住氣流，然后舌尖突然

分開，讓氣流沖出來。

（2）記：左下半圓ddd（生各抒己見）

3、教學(xué)d的書寫。

范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d,聲母是一■仁板書e,韻母是一e。聲音不中斷，緊接

著帶出e,直呼―de。板書：de。

（2）自己試拼：dadudi

（三）教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今日我們要學(xué)的第二個(gè)

聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：3將雨傘翻開，傘面張開后，在

傘柄上加一橫，就是t了?？磮D想想：t還像什么？

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)分。（發(fā)t時(shí)，嘴里有

一股氣送出。）p、t一樣。

（2）記：傘柄朝下ttt。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—e---te誰會(huì)讀？

（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

（四）穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f）,傘柄朝下，（t）,學(xué)生讀字母。（機(jī)

動(dòng)）

課后反思：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

（二）導(dǎo)入新課。

今日我們又要相識(shí)兩位新?lián)从眩鍪菊n題?？凑l學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母no

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今日

我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnn,一扇小門n

nn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和uvaoe的拼音。板書。

4、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母1。

1、看圖，說話引出1：

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)1時(shí)，沒有這種

感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒111。

（3）教學(xué)1和uvaei的拼音。板書。比照讀n1分別與uv的拼音。

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三

條線為止。

（五）復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

（二）穩(wěn)固dtnl的字形。

1、比擬區(qū)分：b一d、f-t、m—n、b-p

（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)分。（傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff）

（3）區(qū)分m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩

個(gè)門洞mmm,一個(gè)門洞nnn）

2、做找摯友的游戲。

（三）拼音練習(xí)。

1、開火車拼讀音節(jié)。

（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、這些生字你相識(shí)嗎？你是怎么知道的？不相識(shí)的，你有什么好方法

能把它們記?。?/p>

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找摯友？

（五）拼讀兒歌。

1、請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3、在教師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和

兒歌，還相識(shí)了幾個(gè)生字。小摯友們學(xué)得很細(xì)致。課后，小摯友們要多讀、

多練、多識(shí)字。

教學(xué)反思：

比擬區(qū)分：b-db—P的形，學(xué)生簡(jiǎn)潔混淆。

比擬區(qū)分：n—1的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。

《gkh》

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。

2.駕馭g、k、h和單韻母a、e、u拼讀方法。

3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

4.會(huì)認(rèn)“哥、弟、米”三個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

教具準(zhǔn)備

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖說話導(dǎo)入新課

1.在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著很多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得特

別快樂。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢？請(qǐng)翻開書14頁，自己看著圖說一說。

2.誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清晰）

二、進(jìn)展新課。

（一）學(xué)習(xí)聲母g、k、h

1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指圖上“虎”）這個(gè)字有人相識(shí)嗎？

學(xué)習(xí)h

1.（指圖上hi!）這個(gè)音節(jié)就念“虎”。

（1）聽教師讀。（2）跟教師讀。（3）誰聽出來了，hO是哪個(gè)聲母

和哪個(gè)韻母拼出來的？（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟教師讀、開火車讀、齊讀。

3.你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子hhh”

學(xué)習(xí)g

1.請(qǐng)看小老虎在打鼓（指dagu）這個(gè)音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼

出來的？

（1）請(qǐng)同學(xué)試著拼。（2）跟教師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是

什么？（g-u）

2.（出示g）指名讀，跟教師讀，齊讀。

3.你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”

學(xué)習(xí)k

1.小灰兔晾褲子（指kti）這個(gè)音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，ku的

聲母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你們看k像什么？

（二）復(fù)習(xí)穩(wěn)固gkh

1.今日我們又相識(shí)了三個(gè)新?lián)从?，?qǐng)大家讀一讀（出示gkh）。

2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新?lián)从丫筒卦?/p>

圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪kkk。

（三）指導(dǎo)書gkh

（四）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.（出示aeu）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2.gkh都情愿和它們做摯友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨?？咱們來試試?/p>

（指名讀，集體讀）

出?。篻u-a-gua

（1）gu這個(gè)音節(jié)怎么讀？

（2）gu和a拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2.還可以這樣拼。出示：g-u-a-gua,跟教師讀，指名讀，集體讀。

3.你都知道什么“瓜”呀?

出不：ku-a-kua

（1）ku這個(gè)音節(jié)怎么讀？

（2）ku和a拼出是什么？誰來試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-a-kua,誰來試試？

出示：hu-a-hua

h-u-a-hua

這兩種拼法誰情愿來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡(jiǎn)便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）

（五）練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。

1.下面我們?cè)賮砜匆豢磩?dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢？請(qǐng)同

學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，留意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你

們用哪種都可以。

2.誰能說說這些小動(dòng)物都在干什么呢？（指名說）

3.誰能綻開你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來編個(gè)小故事？

（六）讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

L讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽教師讀一遍，看看你剛剛是不是都讀對(duì)啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

5.誰情愿到前面來表演呢？（請(qǐng)幾人）大家一起讀。

6.教師要考考你們，看誰能相識(shí)這幾個(gè)字。出示：哥、弟、米（指名認(rèn),

集體讀）

三、總結(jié)

課后反思：

《jqx》

［教學(xué)要求］

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母jqx,可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)jqx與II相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀juquxu。

4.接著練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

5.練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀”西、瓜、下、木”四個(gè)字。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.駕馭jqx的讀音、字形和書寫。

2.理解jqx與ii相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

3.認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.q與p在字形上的區(qū)分。

2.jqx與ii相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的駕馭。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.學(xué)過聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

2.”西、瓜、下、木”四個(gè)字的生字卡片。

3.課件、計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀。

4.jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

［教學(xué)時(shí)間］

兩課時(shí)。

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母jqx,可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)

1.談話激趣：同學(xué)們，今日有幾個(gè)大家熟識(shí)的摯友來到了我們班，看看

你們誰能叫出他們的名字。

2.復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片mghiauiio自由讀。

3.導(dǎo)入新課：你們記得真清晰。這幾個(gè)摯友很興奮。他們要帶我們?nèi)ヒ?/p>

個(gè)地方，我們一起去看看吧！

（二）學(xué)習(xí)新課

1.看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)jqx三個(gè)聲母。

（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情

景，練習(xí)說話：你們寵愛這個(gè)地方嗎？面對(duì)這幅畫你想說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們

自由發(fā)言。

［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說話，不拘于形式，不給學(xué)生過多的限制，

在學(xué)生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進(jìn)展以表揚(yáng)為主的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)

生的說話愛好，進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力及評(píng)價(jià)實(shí)力。］

（2）引出帶有新字母的詞語：

這個(gè)地方真美，真有意思。（師生照應(yīng)說）有慈愛的什么？又大又甜的什

么？有五彩繽紛的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運(yùn)用課件

使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時(shí)出現(xiàn)并閃耀。）

（3）試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示

I""xigua""xiaqf'o

［學(xué)生會(huì)拼哪個(gè)說哪個(gè)。想說哪個(gè)說哪個(gè)。這一設(shè)計(jì)意在表達(dá)以學(xué)生為

主體。使學(xué)生能運(yùn)用已有學(xué)問自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的

樂趣。］

（4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思索學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示jdx-T,q-:［三組拼讀示音，再通過課件使

jqx閃耀放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我

們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好方法學(xué)會(huì)它們呢？

2.學(xué)習(xí)jqx的讀音、字行和書寫。

（1）學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

（2）小組溝通學(xué)習(xí)狀況，互相扶植，教師輔導(dǎo)。

［此設(shè)計(jì)意在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單

純的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、

互動(dòng)的根底上賜予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對(duì)性。］

在學(xué)生根據(jù)自己的方式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可運(yùn)用課件進(jìn)展演示，扶植學(xué)生駕

馭字母的音、形和書寫。

j：讀音與雞的發(fā)音相像，短些，輕些。

字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

q：讀音與棋的發(fā)音相像，短些，輕些。

字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

X：讀音與西的發(fā)音相像，短些，輕些。

字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

3.打破難點(diǎn)：“q"與"p”的區(qū)分。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)jqx過程中最困難的是什么？（可能是書也

可能是字形，最突出的應(yīng)當(dāng)是"q"與"p"的區(qū)分。對(duì)于一般性問題或個(gè)別孩子的

問題可以由學(xué)生解答，可以重點(diǎn)解決"q"與"p"的區(qū)分。）

［此處設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，為下面的解決問題做

準(zhǔn)備。］

（2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d,右下半圓b,右上半圓p,使學(xué)生自己編出”

左上半圓q"o

再如：收音機(jī)bbb,兔子潑水ppp,

馬蹄聲聲ddd,引導(dǎo)學(xué)生說出“氣球飄飄qqq"

（3）手勢(shì)演示的字母形態(tài)bdpq,（大拇指代表一豎，握著的拳代

表半圓。）

（4）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可拼擺的紙板進(jìn)展四個(gè)字母的區(qū)分練習(xí)。教師或

同學(xué)說一個(gè)字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形態(tài)。

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是充分信任學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知程度和實(shí)

力來進(jìn)展創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的操作性、理論性。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)

習(xí)。］

4.學(xué)習(xí)拼讀jqx與i相拼的音節(jié)。

（1）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。

（2）指名帶姓。

（3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

5.接著練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

（1）情景圖閃耀“gUW”的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？

（2）回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念清楚，兩音急讀就拼

成。

［此處對(duì)學(xué)生的拼讀方法不強(qiáng)求一樣，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相

拼，也可以根據(jù)以前的方法，既：”聲輕介短韻母響，三音連讀要順當(dāng)”即可以

先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲

母拼。充分讓學(xué)生根據(jù)自己寵愛的方式方法學(xué)習(xí)。］

（3）練習(xí)xi*教學(xué)過程：情景圖閃耀該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

（4）課件出示ji-a~jiaqi-a—qiaxi-a-xia三組拼式，學(xué)生分小

組練習(xí)拼讀，互相檢查。

（5）練習(xí)書寫jqx三個(gè)聲母。

①教師帶著寫。

②自己試著寫寫。

③實(shí)物投影分析后再練。

④小組評(píng)議修改。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)jqx與ii相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。正確拼juquxu。練習(xí)看圖拼讀

詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

（一）復(fù)習(xí)

1.抽讀jqx的字母卡片。

2.拼讀jijijijiqiqiqIqixixixIxi等

音節(jié)。

3.拼讀jia、qia、xia三個(gè)音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)jqx與ii相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

1.課件出示情景圖，引入新課：

出示"下棋"一圖，閃耀"h■x記"音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思索：發(fā)覺什么問題了嗎？

（"xd"中的ii沒有點(diǎn)。）

引入：這是怎么回事呢？

2.課件演示課文中的j-iijuq-iiqux-iixu

讓學(xué)生想像為什么小猴子要把ii上兩點(diǎn)拉走呢？

［此處設(shè)計(jì)意在于啟發(fā)學(xué)生的想像力，開展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思

索問題，進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)。］

3.小組探討，溝通。

4.小組匯報(bào)探討結(jié)果。

5.教師總結(jié)評(píng)議：

（1）充分確定學(xué)生的想像力和創(chuàng)建力。

（2）講明jqx與ii相拼時(shí)去點(diǎn)的緣由。（jqx不與u相拼。去掉

兩點(diǎn)也不會(huì)混淆。）

（3）舉薦學(xué)習(xí)方法：

可以看成整體認(rèn)讀音節(jié)，干脆認(rèn)讀。

可以用兒歌的形式記："小ii見了jqx,去了兩點(diǎn)還念ii。小ii小ii

有禮貌，見了jqx,立即就脫帽。""jqx,太小氣，從不和ii在一起，

假設(shè)并排坐一起，定要生氣把眼閉?！?/p>

6.理論練習(xí)：運(yùn)用課件使情景圖中的棋盤中閃耀跳出“車"；問學(xué)生：”

你們知道這個(gè)字念什么嗎？"音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？

請(qǐng)學(xué)生實(shí)物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評(píng)議。

（三）練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀”西、瓜、下、木”四個(gè)字。

1.運(yùn)用課件先后出示“菊花"圖畫、詞語和音節(jié):分別問”圖上畫的是什么？

““誰能拼讀？”

2.問j后面的韻母是什么？（穩(wěn)固11的去點(diǎn)規(guī)則。）

3.運(yùn)用課件先后出示”佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節(jié)，分別問：

"你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？"

"看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。"

4.小結(jié)：同學(xué)們真了不得，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識(shí)字，讀詞，

還能讀句子了。

5.今日有幾個(gè)我們的新?lián)从严胱屇銈冇涀∷麄儯纯茨銈冃袉?？運(yùn)用課

件讓文中的西、瓜、下、木分別閃耀并跳出，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(四)語文理論活動(dòng)：

1.猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思索自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有

jqx這幾個(gè)聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響

應(yīng)的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。

2.表演：分組排練jqx與ii相拼時(shí)的情景。

3.這個(gè)字對(duì)我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個(gè)或幾個(gè)字說一說

自己知道的和想到的?？梢蕴崾緦W(xué)習(xí)時(shí)的留意問題，也可以介紹自己，還可

以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個(gè)字的好方法，等等，從

而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問，增加學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)

們以小組為單位進(jìn)展集體行進(jìn)，正確填寫者接著前進(jìn)，最終奪得成功，如填

寫音節(jié)：

j-T()

x-T()

q-i()

j-u()

q-ii()

x-ii()

g-u-a()

x-i-a()

(五)讀書：教師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。

［此處設(shè)計(jì)意在表達(dá)從整體入手，最終回到整體，同時(shí)加強(qiáng)讀書訓(xùn)練，

使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。］

課后反思：

《ZCS》

教學(xué)目的：

1.認(rèn)知目的：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

2.實(shí)力目的：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流暢地朗讀

兒歌。

3.情感目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，養(yǎng)成細(xì)致視察，自主、合

作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2、jqx與u相拼時(shí)要留意什么？（去兩點(diǎn)）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生答復(fù)問題，教師總結(jié)圖意。

圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗浚ù题處熢诮趟膫€(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。

四個(gè)小刺猬學(xué)得很細(xì)致，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）

學(xué)生答復(fù)時(shí)，相機(jī)出示zicisi

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母。教師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告知學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今日要學(xué)得內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母ZCS。

1、字母Z,音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母Z的讀音

A出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說出來）小女

孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

B出示聲母z,告知學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀

音差不多。

C教師范讀，告知學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上

門齒背，憋住氣流，然后舌尖略微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀,

指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜扶植記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)

2字zzz”?？磟有幾局部組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)zi及其四聲。

Az有個(gè)特好的摯友叫i,出示音節(jié)zi

B告知學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi,

是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將Z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比擬z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,

學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

物資姿態(tài)；紫色子女；寫字自己

2、字母c,音節(jié)ci

（1）教學(xué)聲母c的讀音

A出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶

刺的仙人掌。

B出示聲母c,告知學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流

要強(qiáng)一些。

C教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜扶植記憶：（誰來說說c像圖上的

什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個(gè)圓圈（引

導(dǎo)）看c有幾局部組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。（一筆

寫成，中格，半圓飽滿）

（3）教學(xué)ci及其四聲。

Ac和i也是好摯友，它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音

節(jié)ci

B引導(dǎo)學(xué)生推想讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就

行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

刺溜；組詞；從今；一次

3、字母s,音節(jié)si

（1）教學(xué)聲母s的讀音

A出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾

片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s,告知學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

C教師范讀，告知學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門

齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜扶植記憶：（像圖上的絲瓜須又像

半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss"。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。

然后在書上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

As和i也是好摯友，它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音

節(jié)si

B引導(dǎo)學(xué)生推想讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就

行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比擬s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,

學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

絲瓜；死了；四個(gè)

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告知學(xué)生ZCS是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

課后反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zcSo

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

(1)出?。簔-a-zac-a-cas-a-sa

(2)練習(xí)自由拼讀。

(3)指名讀音節(jié)。

《zhchshr》

教學(xué)目的

1.認(rèn)知目的：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)

整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、

日、出”五個(gè)漢字。

2.實(shí)力目的：能根據(jù)圖意說簡(jiǎn)潔的話：駕馭聲韻拼讀方法