2024學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 11 Way of life Unit 3 Language in use教學(xué)實(shí)錄 （新版）外研版

2024學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module11WayoflifeUnit3Languageinuse教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：2024學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module11WayoflifeUnit3Languageinuse

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：外研版

本節(jié)課通過(guò)討論不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本模塊所學(xué)的詞匯和句型，如“Doyoueat…?”,“Iusuallyeat…”,“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”等，來(lái)描述自己的飲食習(xí)慣，并學(xué)會(huì)在不同情境下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。課堂上將通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠有效地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述個(gè)人飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生將在自主學(xué)習(xí)與合作交流中提升解決問(wèn)題的能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述飲食習(xí)慣的詞匯和句型：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“Doyoueat…?”,“Iusuallyeat…”,“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”等句型，以及相關(guān)詞匯如“breakfast,lunch,dinner,healthy,unhealthy,snack”等，來(lái)描述自己的飲食習(xí)慣。

-例如，學(xué)生需要能夠正確構(gòu)造句子：“Iusuallyhaveporridgeforbreakfast.”或“Doyoueatfastfoodoften?”

-理解并運(yùn)用交際策略：學(xué)生在實(shí)際交流中需要學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、回答問(wèn)題以及如何禮貌地進(jìn)行對(duì)話。

-例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在詢問(wèn)對(duì)方飲食習(xí)慣時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，如：“Couldyoutellmewhatyouusuallyhaveforlunch?”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-準(zhǔn)確使用時(shí)態(tài)：學(xué)生在描述習(xí)慣時(shí)需要使用一般現(xiàn)在時(shí)，這對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)難點(diǎn)。

-例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述習(xí)慣，如：“Iatericeyesterday.”而正確的表達(dá)應(yīng)該是：“Iusuallyeatrice.”

-區(qū)分不同食物和餐點(diǎn)的詞匯：學(xué)生可能難以區(qū)分早餐、午餐、晚餐以及各種食物的英文名稱。

-例如，學(xué)生可能會(huì)混淆“breakfast”和“l(fā)unch”，或者不知道“sandwich”和“burger”的正確用法。

-理解文化差異：理解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，這需要學(xué)生對(duì)文化有一定的敏感度和理解力。

-例如，學(xué)生可能不清楚為什么某些國(guó)家的飲食習(xí)慣與中國(guó)不同，需要通過(guò)實(shí)例和討論來(lái)加深理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，圖片展示各種食物和餐點(diǎn)，音頻播放相關(guān)對(duì)話，以直觀方式導(dǎo)入課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一篇關(guān)于健康飲食生活方式的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述飲食習(xí)慣，并提取關(guān)鍵信息。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查找不熟悉的詞匯，使用聽力練習(xí)軟件讓學(xué)生練習(xí)聽英語(yǔ)對(duì)話，提高聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同國(guó)家飲食習(xí)慣的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并思考這些習(xí)慣背后的文化差異。

-提問(wèn)：“你們知道哪些國(guó)家的飲食習(xí)慣？這些習(xí)慣對(duì)健康有什么影響？”引出本節(jié)課的主題“健康生活方式”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)關(guān)于健康生活方式的英文短文，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀并找出文章的主旨大意。

-聽力訓(xùn)練：播放一段關(guān)于健康飲食的聽力材料，學(xué)生邊聽邊做筆記，之后回答相關(guān)問(wèn)題，檢驗(yàn)理解程度。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)描述飲食習(xí)慣的詞匯和句型，如“usually,often,sometimes,rarely”等，并通過(guò)例句鞏固記憶。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中實(shí)踐健康飲食習(xí)慣，每個(gè)小組分享至少三個(gè)建議。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演不同角色，如營(yíng)養(yǎng)師、健康顧問(wèn)，其他學(xué)生提出關(guān)于健康飲食的問(wèn)題，角色扮演者給出建議。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)個(gè)人健康飲食計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人健康飲食計(jì)劃，包括早餐、午餐和晚餐的建議。

-分享與反饋：學(xué)生相互分享自己的健康飲食計(jì)劃，并進(jìn)行互評(píng)，教師提供反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)形成良好飲食習(xí)慣的重要性。

-學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，分享自己的收獲和不足，教師總結(jié)并布置相關(guān)作業(yè)，如記錄一周的飲食日志，分析自己的飲食習(xí)慣。六篇標(biāo)識(shí)：教學(xué)反思

這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們?cè)诿枋鰝€(gè)人飲食習(xí)慣方面的進(jìn)步，他們能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。但在聽力訓(xùn)練部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解上還存在困難，未來(lái)我會(huì)增加聽力練習(xí)的難度梯度，幫助他們更好地適應(yīng)。此外，角色扮演活動(dòng)中學(xué)生的參與度很高，但有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，我計(jì)劃在下一節(jié)課提供更多機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)。整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)健康生活方式有了更深的認(rèn)識(shí)，我會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到日常生活中。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-食物與健康相關(guān)的書籍：推薦《食物的真相》、《健康飲食指南》等書籍，幫助學(xué)生更深入地了解食物與健康的關(guān)系。

-國(guó)際飲食習(xí)慣的紀(jì)錄片：推薦《飲食習(xí)慣之旅》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣和文化。

-健康生活方式的漫畫：推薦《健康生活漫畫手冊(cè)》，以生動(dòng)有趣的方式傳達(dá)健康知識(shí)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于健康飲食和生活方式的英文文章，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-讓學(xué)生嘗試制作健康食譜，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)如何選擇和搭配健康食物。

-創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行烹飪實(shí)踐，例如在學(xué)校廚房或家庭環(huán)境中，培養(yǎng)他們的生活技能和健康飲食習(xí)慣。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的健康飲食宣傳項(xiàng)目，學(xué)生可以制作海報(bào)、宣傳冊(cè)或視頻，向同齡人宣傳健康飲食的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康飲食和生活方式活動(dòng)，如健康跑、烹飪比賽等，將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-提議學(xué)生記錄自己的飲食日志，分析自己的飲食習(xí)慣，并嘗試提出改進(jìn)措施。

-推薦學(xué)生參加線上健康飲食課程，如MOOCs（大規(guī)模開放在線課程），以獲取更多專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起討論健康飲食的話題，將所學(xué)知識(shí)分享給家人，促進(jìn)家庭成員之間的健康交流。

-建議學(xué)生關(guān)注健康飲食相關(guān)的社交媒體賬號(hào)，如營(yíng)養(yǎng)師、健康博主等，獲取最新的健康飲食信息和靈感。

-定期組織健康飲食主題的講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)專家或醫(yī)生來(lái)校分享專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的健康觀念。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，針對(duì)他們的交流能力、合作精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)積極發(fā)言和創(chuàng)造性思考。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生制定的個(gè)人健康行動(dòng)計(jì)劃，不僅關(guān)注其內(nèi)容的完整性和可行性，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的計(jì)劃，并從同伴的計(jì)劃中學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)相互間的交流與啟發(fā)。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容如何應(yīng)用到自己的日常生活中，以及如何持續(xù)改進(jìn)自己的健康生活方式，培養(yǎng)他們的自我管理和自我提升能力。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課我觀察到學(xué)生們?cè)诿枋鰝€(gè)人飲食習(xí)慣方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠較為熟練地運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了一些有創(chuàng)意的健康飲食建議。角色扮演活動(dòng)也讓學(xué)生們更加投入到學(xué)習(xí)中，他們樂(lè)于扮演不同角色，并在過(guò)程中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。然而，我也注意到在聽力訓(xùn)練部分，一些學(xué)生在理解聽力材料上存在困難，他們可能在捕捉關(guān)鍵信息和理解口語(yǔ)表達(dá)上需要更多的練習(xí)。

在成果評(píng)價(jià)方面，學(xué)生們制定的個(gè)人健康行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容多樣，但有些計(jì)劃缺乏具體性和可行性。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)考慮個(gè)人的實(shí)際情況，確保計(jì)劃既具有挑戰(zhàn)性又能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生們?cè)诜窒砗突ピu(píng)中展現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們樂(lè)于接受同伴的建議，并對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生的聽力理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多針對(duì)性的聽力練習(xí)，例如播放不同口音的英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)并理解。我還會(huì)提供更多的聽力材料，涵蓋不同的健康飲食主題，以便學(xué)生能夠在多種語(yǔ)境中練習(xí)聽力。

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并提供更多的語(yǔ)言支架，如提示卡片和關(guān)鍵詞匯列表，以幫助學(xué)生更自信地表達(dá)自己。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢龈呱疃鹊膯?wèn)題，促進(jìn)他們批判性思維的發(fā)展。

針對(duì)個(gè)人健康行動(dòng)計(jì)劃的制定，我會(huì)在下一節(jié)課提供一個(gè)模板，幫助學(xué)生梳理和構(gòu)建自己的計(jì)劃。我還會(huì)組織一次小組間的計(jì)劃展示，讓學(xué)生們有機(jī)