習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇作文練習(xí)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，并通過(guò)具體的事例和細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。課程背景與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取寫(xiě)作素材，提高觀察力和表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)描繪人物特點(diǎn)。

3.提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文寫(xiě)作，但對(duì)于人物描寫(xiě)，尤其是通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的能力尚顯不足。學(xué)生在觀察力和細(xì)節(jié)捕捉方面有待提高，同時(shí)需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從生活中選取合適的素材進(jìn)行創(chuàng)作。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中關(guān)于人物描寫(xiě)的范文，分析作者是如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

-設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，分享各自觀察到的身邊有特點(diǎn)的人，并嘗試用語(yǔ)言描述他們的特點(diǎn)。

-安排寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生選擇一個(gè)身邊的人物，用至少一個(gè)具體事例和三個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)這個(gè)人的特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相閱讀作文并給出建設(shè)性的反饋，以促進(jìn)寫(xiě)作技能的提升。

-最后，通過(guò)展示優(yōu)秀作文，總結(jié)本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示不同人物的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論這些人物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生設(shè)想自己是小記者，需要采訪班級(jí)中的一位同學(xué)，了解其特點(diǎn)，并現(xiàn)場(chǎng)記錄采訪內(nèi)容。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一位班級(jí)同學(xué)作為寫(xiě)作對(duì)象，討論這位同學(xué)的特點(diǎn)及如何用具體事例和細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

-角色扮演：學(xué)生扮演小記者角色，模擬采訪過(guò)程，通過(guò)問(wèn)答的形式練習(xí)如何捕捉人物特點(diǎn)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：寫(xiě)作完成后，學(xué)生回顧自己的寫(xiě)作過(guò)程，思考哪些部分做得好，哪些需要改進(jìn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相交換作文，進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出具體的改進(jìn)建議，并討論如何使描寫(xiě)更加生動(dòng)有趣。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課文主題相關(guān)的視頻、圖片，如人物生活片段、性格特點(diǎn)的插圖等，以直觀的方式導(dǎo)入課程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.閱讀材料：挑選與人物描寫(xiě)相關(guān)的課文段落或課外閱讀材料，作為學(xué)習(xí)的輔助讀物，幫助學(xué)生更好地理解人物描寫(xiě)的技巧。

3.在線工具：利用在線寫(xiě)作平臺(tái)和互動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生在云端完成寫(xiě)作練習(xí)，并進(jìn)行即時(shí)反饋和同伴互評(píng)，提高寫(xiě)作效率和質(zhì)量。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列人物圖片，包括課本中的經(jīng)典人物形象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些人物的特點(diǎn)。接著，教師提出本節(jié)課的主題：“身邊那些有特點(diǎn)的人”，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們印象深刻的人物故事，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中的人物描寫(xiě)范文，分析作者是如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教師提供一系列寫(xiě)作指導(dǎo)，包括如何選擇典型事例、如何觀察和捕捉細(xì)節(jié)、如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)人物特點(diǎn)等。隨后，學(xué)生嘗試在小組內(nèi)討論并選取一個(gè)身邊的人物，準(zhǔn)備進(jìn)行描寫(xiě)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演小記者，其他學(xué)生扮演被采訪的人物。小記者通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)“被采訪者”分享自己的特點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)話來(lái)發(fā)現(xiàn)和描述人物特點(diǎn)。之后，小組內(nèi)成員相互交流，討論如何將所收集的信息轉(zhuǎn)化為書(shū)面描述。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師要求學(xué)生以個(gè)人為單位，選擇一個(gè)他們想要描寫(xiě)的人物，并運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的技巧，用至少一個(gè)具體事例和三個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)作。學(xué)生將他們的作品提交給教師，教師進(jìn)行初步的審閱，并提供即時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)描寫(xiě)。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課上分享他們的作品，以便進(jìn)行更深層次的討論和評(píng)價(jià)。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到學(xué)生們對(duì)身邊人物特點(diǎn)的觀察和描述能力有了明顯的提升。通過(guò)情境導(dǎo)入，學(xué)生們能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)新知的探索也表現(xiàn)出濃厚的興趣。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生們更加投入到人物特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和描述中，他們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在具體事例的選擇和細(xì)節(jié)描述上還存在困難，這需要我在后續(xù)的教學(xué)中給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。總的來(lái)說(shuō)，今天的課程達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋繼續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們更好地掌握人物描寫(xiě)的技巧。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探索了如何描寫(xiě)身邊那些有特點(diǎn)的人。大家通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐，都取得了不小的進(jìn)步。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的故事和特點(diǎn)，就像我們課本中的那些人物一樣，他們通過(guò)作者的生動(dòng)描繪，躍然紙上。我希望大家能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，不僅能夠描繪出人物的外貌，更能夠捕捉到他們內(nèi)在的精神特質(zhì)。記住，好的寫(xiě)作來(lái)源于生活的觀察和內(nèi)心的感受。接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)繼續(xù)陪伴大家，一起提升我們的寫(xiě)作能力。希望大家能夠保持對(duì)寫(xiě)作的熱情，不斷練習(xí)，不斷進(jìn)步。謝謝大家的積極參與，我們下節(jié)課再見(jiàn)！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：精心挑選了一系列與人物描寫(xiě)相關(guān)的圖片、視頻和音頻素材。圖片包括不同性格特點(diǎn)的人物肖像，視頻則剪輯了一些經(jīng)典電影或電視劇中的片段，展示了人物特點(diǎn)的鮮明場(chǎng)景，音頻則是收錄了一些名人的演講或訪談，讓學(xué)生能夠通過(guò)聲音來(lái)感知人物的性格和情感。

-閱讀材料：從教材中挑選了幾個(gè)具有代表性的人物描寫(xiě)段落，以及一些課外補(bǔ)充材料，如兒童文學(xué)作品中的人物描寫(xiě)案例，這些材料能夠幫助學(xué)生理解如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象。

-實(shí)踐工具：設(shè)計(jì)了一份“人物特點(diǎn)觀察記錄表”，學(xué)生可以用來(lái)記錄他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到的人物特點(diǎn)，包括外貌、言行舉止、習(xí)慣愛(ài)好等。此外，還提供了“寫(xiě)作構(gòu)思指南”，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，從選題到構(gòu)思，再到具體寫(xiě)作步驟。

在教學(xué)過(guò)程中，這些資源和支持將被充分利用：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，教師會(huì)展示一些圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到人物特點(diǎn)，引發(fā)他們對(duì)人物描寫(xiě)的興趣。

-在新知探索階段，學(xué)生將閱讀教材中的經(jīng)典段落，分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)描繪人物，同時(shí)結(jié)合課外材料，拓寬視野。

-互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生將使用“人物特點(diǎn)觀察記錄表”記錄自己在班級(jí)或家庭中觀察到的人物特點(diǎn)，并在小組內(nèi)分享。

-實(shí)踐應(yīng)用階段，學(xué)生將依據(jù)記錄表和寫(xiě)作構(gòu)思指南，撰寫(xiě)關(guān)于身邊人物的特點(diǎn)描寫(xiě)，教師會(huì)提供實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo)。

-整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將不斷練習(xí)如何通過(guò)觀察和記錄來(lái)提高寫(xiě)作能力，同時(shí)，這些實(shí)踐工具也將幫助他們更好地整理和表達(dá)自己的想法。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的如何描寫(xiě)人物特點(diǎn)，我將為大家布置以下作業(yè)。首先，請(qǐng)大家選擇一個(gè)你熟悉的人物，這個(gè)人可以是你的家人、朋友或同學(xué)，然后根據(jù)我們?cè)谡n堂上討論的技巧，用具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)這個(gè)人物的特點(diǎn)。你的描寫(xiě)應(yīng)該包括這個(gè)人的外貌、性格、習(xí)慣以及他們?cè)谔囟ㄇ榫诚碌男袨楸憩F(xiàn)。此外，你還需要撰寫(xiě)一篇關(guān)于這個(gè)人物對(duì)你生活產(chǎn)生影響的短文，談?wù)勀愕母惺芎蛷倪@個(gè)人物身上學(xué)到的東西。

具體要求如下：

-觀察并記錄所選人物的外貌特征、言行舉止等細(xì)節(jié)。

-選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例來(lái)展示這個(gè)人物的特點(diǎn)。

-寫(xiě)作時(shí)注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，讓人物形象躍然紙上。

-短文篇幅在300字左右，要求語(yǔ)言流暢，表達(dá)真情實(shí)感。

2.反饋方式：我將認(rèn)真批改每一位同學(xué)的作業(yè)，不僅會(huì)給出評(píng)分，還會(huì)提供詳細(xì)的書(shū)面反饋，指出你寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在下次課堂上，我會(huì)挑選幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者在全班同學(xué)面前朗讀自己的作品，并接受大家的贊賞和評(píng)價(jià)。這樣不僅可以激