《水到哪里去了》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《水到哪里去了》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水到哪里去了》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“水”的第二節(jié)內(nèi)容《水到哪里去了》展開(kāi)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生了解水在不同條件下的變化，掌握水蒸發(fā)的概念及其影響因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究的能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握水的基本性質(zhì)，理解水在不同條件下（如溫度、濕度變化）的物理變化過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，分析水“消失”的原因，提高學(xué)生的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-水的蒸發(fā)過(guò)程：理解水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的物理變化，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)，如將水放在陽(yáng)光下或加熱，觀察水的變化，讓學(xué)生直觀感受并理解水蒸發(fā)的現(xiàn)象。

-水蒸發(fā)的影響因素：掌握影響水蒸發(fā)速度的因素，包括溫度、表面積、風(fēng)速等。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，比如在不同溫度下放置同樣數(shù)量的水，觀察蒸發(fā)速度的差異，讓學(xué)生理解這些因素對(duì)水蒸發(fā)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別：學(xué)生往往難以區(qū)分蒸發(fā)和沸騰兩種現(xiàn)象。需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和對(duì)比分析，比如展示一杯水在常溫和加熱至沸騰時(shí)的變化，讓學(xué)生了解蒸發(fā)是發(fā)生在液體表面的緩慢過(guò)程，而沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。

-蒸發(fā)過(guò)程中水的去向：學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為水“消失”了，而難以理解水實(shí)際上是以氣態(tài)形式存在。通過(guò)讓學(xué)生觀察濕布晾干的過(guò)程，并解釋水分以水蒸氣的形式散布到空氣中，幫助學(xué)生理解水蒸發(fā)的本質(zhì)和水的去向。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考水蒸氣在空氣中如何凝結(jié)成云和雨，從而形成水循環(huán)的概念。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生親自進(jìn)行水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)際操作能力。

-討論法：在實(shí)驗(yàn)后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的思維交流和合作學(xué)習(xí)。

-演示法：教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，如水的沸騰和蒸發(fā)過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解水的狀態(tài)變化和蒸發(fā)原理。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示水的蒸發(fā)過(guò)程動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生形象理解水分子運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)變化。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，測(cè)試學(xué)生對(duì)蒸發(fā)知識(shí)和影響因素的理解程度。

-實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、溫度計(jì)、濕布等，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示水的不同形態(tài)圖片，如冰、水和水蒸氣，引導(dǎo)學(xué)生思考水在自然界中的循環(huán)。

-提問(wèn)：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)水蒸發(fā)現(xiàn)象？它發(fā)生在什么情況下？引出本節(jié)課的主題《水到哪里去了》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-實(shí)驗(yàn)觀察：分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同條件下的蒸發(fā)速度。

-記錄分析：要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析溫度、表面積、風(fēng)速等因素對(duì)蒸發(fā)速度的影響。

-概念講解：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解蒸發(fā)的基本概念，如蒸發(fā)是液體表面的緩慢汽化過(guò)程。

-影響因素討論：引導(dǎo)學(xué)生討論不同因素如何影響蒸發(fā)速度，并舉例說(shuō)明。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論水蒸發(fā)在日常生活中的應(yīng)用，如晾衣服、燒水等。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬科學(xué)探究過(guò)程，討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究蒸發(fā)的影響因素。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同溫度下水的蒸發(fā)速度，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水蒸發(fā)現(xiàn)象的重要性和它在自然界中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和感受，討論如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于水蒸發(fā)的短文，描述蒸發(fā)過(guò)程及其影響因素。

7.課堂結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考水的不同形態(tài)和變化。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)水循環(huán)的其他環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀感受到了水的蒸發(fā)過(guò)程，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別上還存在困惑。下次我會(huì)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)區(qū)分這兩種現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的理解力。另外，我覺(jué)得在講解蒸發(fā)影響因素時(shí)，可以更多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，比如討論為什么夏天濕衣服干得快，這樣能幫助他們更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合。接下來(lái)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度，真正理解水蒸發(fā)的科學(xué)原理。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生們對(duì)水的蒸發(fā)有了基本的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的參與度和反饋來(lái)看，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。此外，學(xué)生在設(shè)計(jì)個(gè)人實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，也能夠體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。然而，我也注意到，在理解水蒸發(fā)的微觀機(jī)制以及與沸騰的區(qū)別上，一些學(xué)生還存在模糊的地方。在課堂提問(wèn)時(shí)，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，顯示出對(duì)某些概念的理解不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在理解上的不足，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-強(qiáng)化概念教學(xué)：在講解水蒸發(fā)的基本概念時(shí)，我會(huì)通過(guò)更多的實(shí)例和類比，幫助學(xué)生建立清晰的概念框架。比如，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示水分子的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地理解蒸發(fā)過(guò)程中分子間的作用力變化。

-增加互動(dòng)討論：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論，通過(guò)同伴互助來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在討論中，我會(huì)引導(dǎo)他們思考蒸發(fā)在日常生活中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于理解上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。我可以安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，或者利用課堂上的個(gè)別時(shí)間，針對(duì)性地解答他們的疑問(wèn)。

-利用多媒體資源：我會(huì)搜索并整合更多的多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，來(lái)輔助教學(xué)。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解蒸發(fā)過(guò)程，以及它在自然界中的角色。

-實(shí)踐與理論相結(jié)合：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多