產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)藥學類人才的實踐探索

當前我國已步入經(jīng)濟社會快速轉(zhuǎn)型發(fā)展期，醫(yī)藥行業(yè)因一系列國家政策的實施，更是處于快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，急需大量行業(yè)專業(yè)人才[1]。但是行業(yè)內(nèi)企業(yè)招聘難，學生就業(yè)難，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上不能完全適應等問題還普遍存在[2]。2017年，《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出深化產(chǎn)教融合，是當前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求[3]。2019年國家發(fā)改委公布《關(guān)于印發(fā)國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案的通知》，指出深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進的戰(zhàn)略性舉措[4]。一系列政策為行業(yè)人才培養(yǎng)提供了方向和理論指導。成都醫(yī)學院藥學院自2001年開辦藥學等專業(yè)以來，借助四川省豐富的制藥行業(yè)資源，長期堅持面向行業(yè)、需求導向、產(chǎn)教融合辦學方向，多年來與省內(nèi)多家制藥企業(yè)建立了良好的長期合作關(guān)系，形成了一套切實可行的人才培養(yǎng)模式。本文以成都醫(yī)學院藥學院（以下簡稱學院）為例，探討在新時期有效落實產(chǎn)教深度融合的具體措施，以期為醫(yī)藥院校產(chǎn)教融合的實施和優(yōu)化提供借鑒及參考。1產(chǎn)教深度融合面對的挑戰(zhàn)與存在的問題1.1資源不足建立產(chǎn)教深度融合模式需要大量的資源，包括教育資源、人才資源、設備資源、技術(shù)資源等，一些高校和企業(yè)可能面臨資源不足的問題，限制了這種模式的推廣。1.2利益分配問題校企合作中，高校和企業(yè)可能存在利益分配問題，如實習費用、科研項目投入、知識產(chǎn)權(quán)劃分等，利益分配不合理會嚴重影響校企合作積極性。1.3體制問題制約目前我國的高等教育體制相對剛性，教學人員的聘用、管理，教學計劃的制訂、實施、監(jiān)督管理等都要符合相關(guān)規(guī)定。行業(yè)企業(yè)要時時面對來自市場的經(jīng)濟壓力，雙方體制的差異導致合作積極性不高，需要一定的制度改革和政策傾斜。1.4教學方法的創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式與產(chǎn)業(yè)需求之間存在差距，需要創(chuàng)新教育教學方法方式，采用更靈活、實用的教育方法來培養(yǎng)適應未來工作環(huán)境的人才。而如何進行創(chuàng)新、如何驅(qū)動教學方法的創(chuàng)新則是難點。1.5課程內(nèi)容的更新制藥行業(yè)發(fā)展迅速，不斷變化的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)趨勢要求課程內(nèi)容能夠及時更新，以保持學生的適應力與競爭力。這需要非常密切的產(chǎn)業(yè)與教育機構(gòu)合作，確保教材和課程能反映行業(yè)最新的發(fā)展和趨勢，而如何保持這種常態(tài)是挑戰(zhàn)之一。1.6師資隊伍的培養(yǎng)產(chǎn)教深度融合中，教育工作者需要具備與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實際工作經(jīng)驗和知識，以更好地指導學生，而如何在現(xiàn)有的教育體制下招聘和培養(yǎng)兼具教學經(jīng)驗和行業(yè)經(jīng)驗的師資隊伍也是面臨的挑戰(zhàn)。2實施產(chǎn)教深度融合的思路與方法2.1思想方面，牢固樹立產(chǎn)教融合的辦學理念隨著“一致性評價、藥品集采政策”等一系列國家醫(yī)藥政策的實施，制藥行業(yè)正處于一個劇烈轉(zhuǎn)型發(fā)展期，人才需求變化明顯，主要體現(xiàn)在：近年來研發(fā)投入大幅度增加，研發(fā)技術(shù)崗需求增加明顯；藥品生產(chǎn)自動化、連續(xù)性程度不斷提高，質(zhì)量控制精細化程度要求不斷提高，生產(chǎn)操作技術(shù)人員水平、層次要求不斷提高；藥品銷售集中采購、統(tǒng)一配送，市場營銷人員需求明顯減少；醫(yī)療機構(gòu)藥品銷售零加成實施，藥品保障、調(diào)劑人員減少，藥學臨床應用需求增加?？傊扑幮袠I(yè)人才需求多樣性增強，人員素質(zhì)要求提高，就業(yè)壓力持續(xù)增加?；谝陨闲蝿菖c要求，未來藥學教育要及時與行業(yè)密切接軌，讓行業(yè)從“需求方”逐漸向“合作方”轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、師資隊伍建設、實習實踐平臺建設、科研創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面全面配合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展才是唯一的發(fā)展道路。2.2方法方面，積極引導學校企業(yè)雙主體辦學一是實施分類分層式產(chǎn)教融合。制藥行業(yè)企業(yè)種類很多，如制藥研發(fā)與創(chuàng)新類、制藥生產(chǎn)與質(zhì)量控制類、制藥市場與銷售類、制藥監(jiān)管與合規(guī)類、制藥供應鏈與物流類等，應采用靈活的方式與各種類型的企業(yè)合作。例如與制藥生產(chǎn)與質(zhì)量控制類、制藥市場與銷售類等企業(yè)，合作開展專科、本科層次人才培養(yǎng)，主要滿足企業(yè)用人需求；與制藥研發(fā)與創(chuàng)新類企業(yè)開展研究生層次人才培養(yǎng)，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展助力。二是開展實踐導向的課程設計。課程應緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求設計，強調(diào)實際技能和知識的傳授。包括將工作場景、案例研究和項目作業(yè)融入課程中，以使學生在實踐中應用所學。三是實施導師制度。為學生提供產(chǎn)業(yè)導師或教育與產(chǎn)業(yè)合作的導師，幫助他們隨時了解行業(yè)動態(tài)，并提供指導和建議。四是提供各種實習和實踐機會。與產(chǎn)業(yè)合作提供實習和實踐機會，讓學生在真實工作環(huán)境中獲得經(jīng)驗，這有助于學生建立職業(yè)網(wǎng)絡并將所學知識應用到解決實際問題中。五是校企合作開展技術(shù)創(chuàng)新。建立技術(shù)和創(chuàng)新中心，提供最新的設備和資源，以支持學生的實驗和創(chuàng)新。這些中心可以成為學習和研究的重要場所。六是開展持續(xù)的產(chǎn)業(yè)對話。教育機構(gòu)定期與產(chǎn)業(yè)界進行對話，了解其需求和趨勢，這有助于及時調(diào)整課程和培養(yǎng)計劃。2.3保障方面，建立專門的組織機構(gòu)和制度，構(gòu)建合作長效機制建立專門的組織結(jié)構(gòu)和制度，以全方位保障校企合作及構(gòu)建長效機制，這對于促進產(chǎn)教融合、培養(yǎng)優(yōu)秀人才以及推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新至關(guān)重要。校企雙方確定相應的負責人，成立項目管理團隊，負責項目的日常運營和管理，對校企合作中的具體事項制定相應的管理制度，如建立知識產(chǎn)權(quán)和商業(yè)機密保護制度、實習管理制度、師資互聘制度、項目資金分配制度、學術(shù)交流制度等，促進校企建立長期合作共贏模式。3產(chǎn)教深度融合的實踐探索3.1以企業(yè)人才需求為目標，完善人才培養(yǎng)方案，修訂教學大綱自2016年起，經(jīng)過對行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員充分調(diào)研，學院對人才培養(yǎng)方案做了較大的修訂以滿足企業(yè)用人需求。藥物制劑專業(yè)實習時間由原來的半年調(diào)整為一年，學生將在企業(yè)實習一年時間，并在企業(yè)帶教教師和校內(nèi)教師的共同指導下完成畢業(yè)論文，該方式大大提高了學生的實踐能力，為學生早日走向就業(yè)崗位，完成從學生到職場人的身份轉(zhuǎn)變打下良好基礎。校內(nèi)培養(yǎng)期間的課程體系也做了較大的調(diào)整。首先，將課程分成基礎課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)課程模塊，增設分方向創(chuàng)新課程模塊、崗前實訓課程等。其中分方向創(chuàng)新課程模塊和崗前實訓課程主要邀請醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各崗位資深行業(yè)專家到校授課。其次，在充分征求相關(guān)崗位專家意見的基礎上，對相關(guān)專業(yè)課程教學大綱進行修訂，及時更新了行業(yè)企業(yè)所需要的知識與技能培養(yǎng)板塊，適當刪減不適應現(xiàn)代企業(yè)需求的知識點。再次，大幅度提高實驗課的比例，例如專業(yè)實驗課和基礎實驗課單獨成課，單獨考核，要求實驗課總學時達550學時以上或?qū)嶒炚n與理論課比例不低于0.8等。最后，為打破課程之間的知識壁壘，使各門專業(yè)課程知識貫通，開設綜合性設計性實驗課程。例如：綜合性實驗“氨茶堿的制備與藥效學實驗”，涉及原料藥定性、定量檢測，制劑成型，動物體內(nèi)藥代動力學、藥效學評價，將藥物化學、藥劑學、生物藥劑學與藥物動力學等課程知識貫穿起來；設計性實驗“青蒿設計性實驗”整個實驗項目從藥材前處理，有效成分提取、分離純化、鑒別，中間體制備，制劑成型，質(zhì)量檢測到藥效評價等，包括整個藥品研發(fā)流程。以上措施，使學校教學的知識體系不斷與企業(yè)需求融合，應用型人才培養(yǎng)目標不斷清晰。3.2引導企業(yè)深度參與課程建設及教學改革，實現(xiàn)教學資源共建共享采取多種方式吸引企業(yè)深入?yún)⑴c日常教學及改革。首先，與企業(yè)專家聯(lián)合開設與就業(yè)崗位密切相關(guān)的模塊課程，例如本科課程“GMP條款解讀”“藥品銷售實務”“藥品注冊與申報”等，藥學專碩課程“藥學信息與醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)”“藥學研究概論與實例”“小分子化學藥物設計策略”“藥品質(zhì)量管理”等，授課教師由學校教師和企業(yè)專家共同組成，給學生帶來不一樣的感受。其次，定期邀請各行業(yè)專家進校作講座，例如主題可為“QbD在藥物開發(fā)中的應用”“藥品生產(chǎn)制造中的GMP管理”“智能時代的人才需求”“新醫(yī)改政策下對生物醫(yī)藥行業(yè)的影響”“制藥行業(yè)供應鏈物流管理”等，涉及制藥行業(yè)的方方面面，讓學生時時感受到行業(yè)的變化和需求。最后，與企業(yè)資深人士合作收集行業(yè)案例，開展案例教學。醫(yī)藥行業(yè)是一個專業(yè)性較強的行業(yè)，有很多經(jīng)典的案例非常具有學習價值。收集的案例包括“生產(chǎn)偏差控制實例”“銀杏葉制劑地震帶來的啟示”“生物大分子藥物肺部給藥制劑研發(fā)失敗案例”“多烯磷脂酰膽堿微胞注射液補充申請案例”“劑型改良型新藥的選題與設計思路”“經(jīng)方桔梗湯標準煎液的研究與建立”“一例卡培他濱致手足綜合征患者的病例分析案例”等。通過案例教學，讓學生切身感受到實際工作中問題的復雜性和專業(yè)性，提高學生分析問題、解決問題能力。目前案例教學已經(jīng)成為我院專業(yè)教學的特色，并在多門專業(yè)課程中實施，案例教學學時占整個課程學時的比例也逐年提高，其中有9份教學案例入選全國優(yōu)秀教學案例，有7份已經(jīng)入選中國專業(yè)學位案例中心庫，實施案例教學的教師也多次在各場合介紹案例教學經(jīng)驗，并榮獲國家級教學成果二等獎一項。3.3校企實習實踐資源共享，分層遞進式培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力實踐資源不足是制約學生實踐能力培養(yǎng)的瓶頸，通過校企合作可以大大拓展相關(guān)資源。我院擁有國家中醫(yī)藥管理局二級實驗室、結(jié)構(gòu)特異性小分子藥物研究四川省高校重點實驗室、四川省高等學校實驗教學示范中心等。中心實驗室下設分析測試平臺、藥物新劑型研究與制劑開發(fā)平臺、藥物合成研究平臺、中藥品種品質(zhì)與資源開發(fā)研究平臺、藥理學研究平臺，總面積達兩千余平方米。校外合作企業(yè)為學生提供了完善的實景實踐場地。以科倫藥業(yè)為例，作為國內(nèi)輸液領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，具備行業(yè)高端制造和新型材料雙重特點，擁有多元化的研發(fā)生產(chǎn)技術(shù)，這些優(yōu)勢都為學生實踐提供了良好的條件?？苽愃帢I(yè)為我院學生提供了多種見習、實習機會，例如周末見習參觀、寒暑假見習實習、畢業(yè)實習等，崗位包括生產(chǎn)管理崗、質(zhì)量分析崗、質(zhì)量控制崗、研究開發(fā)崗、物流崗、藥物警戒監(jiān)控等。2022年我院與四川科倫藥業(yè)集團有限公司共同建立的省級大學生校外實踐教育基地“成都醫(yī)學院大學生校外藥學實踐教育基地”獲批立項，該基地的成立將進一步為實習實踐教學提供堅實的保障。我院學生在大一和大二階段主要培養(yǎng)基礎實踐能力，包括基本實驗室操作技能，即各種化學反應、化學分析測試方法、藥物制備方法、藥效評價方法等，主要實習場所是院內(nèi)實驗平臺，同時前往企業(yè)進行參觀見習，了解行業(yè)現(xiàn)狀。大三階段進行中級實踐能力的培養(yǎng)，即進一步培養(yǎng)學生藥劑、藥理、藥化方面的實驗操作能力，并開始培養(yǎng)實驗設計意識，接觸較為復雜的課題項目等，主要實習場所是院內(nèi)實驗平臺，暑期或寒假等到企業(yè)參加較長時間的崗位實習，參與校內(nèi)外項目課題。大四階段主要進行高級實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要實習場所是校內(nèi)外實習基地，參與研究型課題項目，鼓勵學生去解決實際生產(chǎn)研究中的問題。經(jīng)過幾年的實施取得了顯著成果，我院學生在歷屆全國實驗技能大賽中屢獲殊榮，在“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”及“互聯(lián)網(wǎng)+”等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中也屢獲佳績，學生的實際工作能力、解決問題能力廣受用人單位好評。3.4以企業(yè)為主體推進創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展賦能校企合作帶動技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)研究成果產(chǎn)業(yè)化是產(chǎn)教融合的重要內(nèi)容。學院結(jié)合自身實際，充分考慮到不同企業(yè)需求，主要在以下3方面與不同企業(yè)展開科研合作。一是以帶教本科畢業(yè)論文為紐帶，解決企業(yè)技術(shù)小問題。藥物制劑專業(yè)學生在企業(yè)實習一年，其他藥學類專業(yè)實習半年，其間根據(jù)企業(yè)需求設計畢業(yè)課題，如：“探究不同制備工藝對PMT片含量均勻度的影響”“WPN有關(guān)物質(zhì)的方法開發(fā)及方法驗證”“奧美沙坦酯片的處方研究”等。論文帶教實施校內(nèi)外雙導師制，以企業(yè)教師為主、校內(nèi)教師為輔，校內(nèi)導師參與論文的選題、開題報告和企業(yè)內(nèi)部預答辯環(huán)節(jié)的論文把關(guān)，同時校內(nèi)外導師依托課題開展相關(guān)合作。二是以藥學專碩培養(yǎng)為契機，依托項目開展技術(shù)合作。與學碩不同，藥學專碩強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，藥學專碩學生在學校學習半年，剩下兩年半時間實習，其中至少有一年時間在企業(yè)實習。學院與科倫藥業(yè)、倍特藥業(yè)等多家大型企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)藥學專碩，雙方協(xié)商共同開展課題研究，課題可以是學校現(xiàn)有技術(shù)成果輸入企業(yè)，或者基于雙方研究興趣協(xié)商課題，根據(jù)項目不同需求、不同階段和進展程度，對技術(shù)合理分工，對資源進行合理配置，從而縮短技術(shù)積累周期，分擔企業(yè)研發(fā)所需的人力和時間成本。目前我院與企業(yè)在藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、注冊申報、臨床研究及政策法規(guī)等方面開展了廣泛深入的合作。三是搭建校內(nèi)專家與企業(yè)專家技術(shù)合作平臺，開展技術(shù)攻關(guān)。校企聯(lián)合攻關(guān)一方面加強了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級能力，另一方面鍛煉了學校師生的科研能力。校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)能加快校內(nèi)科研成果積累，迅速將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為企業(yè)帶來直接經(jīng)濟利益的同時，也能積累一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗和提升自身創(chuàng)新能力。目前我院與企業(yè)在藥物中間體、藥品高端制劑等方面開展了技術(shù)攻關(guān)。3.5健全規(guī)章制度，保障校企合作順利實施首先，我院在實習帶教方面制定了一系列規(guī)章制度，以保證實習見習的順利實施，例如：《企業(yè)帶教導師的遴選培訓制度》《校內(nèi)學業(yè)導師制度》《本科生實習手冊》《藥學專碩校外實踐考核制度》《校外專業(yè)實踐安全管理辦法》等，這一系列制度有力地保障了項目的持續(xù)性實施。其次，針對校企合作項目中面臨的知識產(chǎn)權(quán)劃分、利益分配方面也出臺了一系列政策，在保護雙方利益的同時促進校企科研合作。最后，制定定期舉辦溝通和交流會議制度，建立知識共享平臺，使產(chǎn)業(yè)界與學術(shù)界能分享最新的研究成果、技術(shù)趨勢和市場信息，促進雙方互動，解決問題，分享經(jīng)驗。3.6師資融合促進人才資源共享教師是人才培養(yǎng)的主體，校企之間建立師資互聘互培機制，促進師資融合。首先，學院制定了相應的支持制度，鼓勵教師到企業(yè)、行業(yè)實踐，例如，完善高等學校教師實踐假期制度，支持在職教師定期到企業(yè)實踐鍛煉，要求45歲以下的教師每3年完成至少3個月的實踐等。其次，學院聘用企業(yè)兼職教師承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程教學及專業(yè)教育工作。最后，學院定期對企業(yè)帶教教師進行培訓，提高企業(yè)帶教教師的教學能力。通過幾年師資互聘互培，校內(nèi)教師開闊了視野，豐富了行業(yè)經(jīng)驗，企業(yè)帶教教師提高了教學水平，培養(yǎng)了一支業(yè)務能力強、教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍，保障了實踐教學質(zhì)量。3.7校企文化融合校企文化融合是促進校企資源共享的源泉，是校企持續(xù)合作的精神樞紐，將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、工匠精神帶入校園文化中，將朝氣蓬勃、求實創(chuàng)新、只爭朝夕的校園文化帶入企業(yè)文化中，二者能碰撞出不一樣的火花。以科倫藥業(yè)為例，為促進校企文化交流，校企雙方聯(lián)合舉辦各種活動，例如聯(lián)誼會、羽毛球交流賽、員工培訓、辯論賽等。