Module5 Unit1 I was two then（教學實錄）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module5Unit1Iwastwothen（教學實錄）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊一、課程背景與目標定位

Module5Unit1"Iwastwothen"是2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊中的一課。本節(jié)課通過描述過去發(fā)生的事情，幫助學生掌握過去時態(tài)的用法，培養(yǎng)學生運用英語進行過去時態(tài)描述的能力。課程背景與四年級學生的生活實際緊密結合，選取了與學生年齡相符的過去事件，旨在提高學生的英語實際應用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1.語言能力——通過聽、說、讀、寫的實踐活動，使學生能夠理解和運用過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷和事件；2.思維品質(zhì)——激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們通過對比現(xiàn)在和過去，發(fā)展時間概念和邏輯思維；3.文化意識——通過討論不同年齡段的經(jīng)歷，讓學生了解成長過程中的文化差異；4.學習能力——培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組活動提高他們解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和常用詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對時態(tài)有了一定的了解。

2.學習興趣方面，四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過故事和游戲?qū)W習英語。他們在能力上能夠聽懂教師的指令，并用英語進行簡單的表達。在學習風格上，他們更傾向于直觀、互動和合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于過去時態(tài)的構成和用法可能不夠熟悉，難以準確運用；在描述過去事件時，可能會混淆時態(tài)，使用錯誤的動詞形式；此外，對于一些抽象的時間概念，如“ago”和“yearsago”，學生可能需要更多的實例和練習來理解和掌握。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的方法，通過情境創(chuàng)設和案例研究來幫助學生理解過去時態(tài)。具體教學活動包括：1.角色扮演，讓學生模擬過去的事件，用英語描述；2.小組討論，讓學生分享自己的過去經(jīng)歷，并用英語表達；3.游戲活動，如“時光倒流”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固過去時態(tài)。教學媒體使用上，將利用PPT展示過去時態(tài)的句型和例句，同時播放與課文內(nèi)容相關的音頻和視頻材料，以增強學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張自己童年時期的照片，引導學生談論關于童年的話題。教師用英語提問：“WhatwasIlikewhenIwasyoung?”并回答：“Iwastwothen.Ihadnohair.”通過這種方式激發(fā)學生的興趣，引出本課的主題“Iwastwothen”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師利用PPT展示課文中的圖片和句型，如“Hewasthree.Shewasfour.Theywerefive.”，引導學生觀察圖片，猜測和討論圖片中人物在過去的樣子。接著，教師通過例句和練習，教授過去時態(tài)的構成和用法。學生跟讀例句，并在教師的指導下完成一些填空和改寫的練習。

在這個環(huán)節(jié)，教師還會進行一些互動活動，如快速問答游戲，讓學生盡可能快地用過去時態(tài)描述圖片中的人物或事件。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每個小組選擇一個過去的事件進行角色扮演。學生需要用過去時態(tài)描述事件中的角色和發(fā)生的事情。例如，一個小組可能會選擇“去動物園”作為主題，然后每個成員描述他們當時看到的動物和做的事情。在角色扮演結束后，各小組向全班展示他們的表演。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個與課文內(nèi)容相關的真實場景，如“生日派對”、“學校運動會”等，讓學生在小組內(nèi)用過去時態(tài)描述這些場景中發(fā)生的事情。每個小組選一名代表向全班匯報他們的描述。這個環(huán)節(jié)旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中，鞏固他們對過去時態(tài)的理解和運用。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生們對過去時態(tài)有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組討論，學生們更愿意開口說英語，這也讓他們在實際語境中更好地掌握了時態(tài)。不過，我也注意到有些學生在描述過去事件時，還是會有一些時態(tài)混淆的情況。接下來，我會針對這部分學生，提供更多的練習機會，幫助他們鞏固過去時態(tài)的運用。此外，我會繼續(xù)觀察學生的學習反應，調(diào)整教學方法和活動，讓每個學生都能在愉快的氛圍中學習英語。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動和參與度，以及他們完成作業(yè)的情況來評估他們的學習效果。課堂表現(xiàn)包括他們用過去時態(tài)進行交流的自信程度和準確性，作業(yè)完成情況則反映了他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握。此外，我也會觀察他們在實踐活動中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是評估他們語言運用能力的好方法。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學生在描述過去事件時能夠正確使用過去時態(tài)，但還有一些學生在動詞變化上存在困難，尤其是在不規(guī)則動詞的過去式上。在作業(yè)方面，學生們能夠按照要求完成，但有些學生的句子結構還不夠自然，需要更多的實踐來提高。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下策略來提高教學效果。首先，我會在課堂上增加一些針對性的練習，特別是對于那些不規(guī)則動詞的過去式。我會設計一些游戲和活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習這些動詞。其次，我會為學生們提供更多的口語練習機會，鼓勵他們在課堂上大膽開口，比如通過小組討論和角色扮演活動。

另外，我會關注學生個體差異，對于那些在語言學習上遇到困難的學生，我會提供個性化的指導和支持。這可能包括額外的作業(yè)，一對一的輔導，或者是額外的練習材料。我還會鼓勵學生利用課余時間復習和練習，比如通過在線資源和家庭作業(yè)。

此外，我會定期與學生們交流，了解他們對課程內(nèi)容的看法和建議，這樣我可以根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學策略。我相信，通過這些改進措施，學生們能夠更好地掌握過去時態(tài)，并且能夠在實際的語言環(huán)境中更加自信地使用英語。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)旨在幫助學生鞏固他們在課堂上學到的過去時態(tài)。以下是具體的作業(yè)內(nèi)容：

1.完成課本P38頁的練習題，包括填空和改寫句子，要求學生使用正確的過去時態(tài)動詞。

2.寫一篇短文，描述一次難忘的過去經(jīng)歷，要求使用至少五句過去時態(tài)的句子，并在第二天課堂上與同學分享。

3.錄制一段視頻，用過去時態(tài)描述一天的活動，視頻長度不超過兩分鐘。

4.家長簽字確認作業(yè)完成情況，以確保學生在家中有適當?shù)谋O(jiān)督和幫助。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)時，我注意到以下幾方面的情況：

1.大部分學生能夠正確使用過去時態(tài)動詞，但有一些學生在不規(guī)則動詞的過去式上犯了錯誤。我已經(jīng)在他們的作業(yè)上用紅筆標出，并給出了正確的動詞形式。

2.有些學生在描述過去經(jīng)歷時，時態(tài)使用不夠一致，有時會回到現(xiàn)在時態(tài)。我已指出這一點，并建議他們在寫作時注意時態(tài)的一致性。

3.視頻作業(yè)中，學生們普遍能夠用過去時態(tài)進行描述，但語速過快和發(fā)音不夠清晰的問題仍然存在。我建議他們在錄制時放慢語速，并注意發(fā)音的準確性。

4.對于家長簽字的部分，我發(fā)現(xiàn)家長們的反饋非常積極，他們表示孩子對英語學習的興趣有所提高，同時也指出了一些家庭學習環(huán)境中的挑戰(zhàn)。

針對這些問題，我將采取以下措施：

1.在下一次課堂上，我會復習不規(guī)則動詞的過去式，并通過一些額外的練習來幫助學生掌握。

2.我會提供一些寫作指導，包括如何保持時態(tài)一致，以及如何清晰地表達自己的想法。

3.對于口語表達，我計劃在課堂上安排更多的時間進行口語練習，并鼓勵學生大聲朗讀和模仿錄音來提高發(fā)音。

4.我會繼續(xù)與家長溝通，分享學生的學習進展，并尋求他們的支持，以共同促進學生的學習進步。九、教學資源拓展

拓展資源：

1.故事書：選擇一些適合四年級學生的英語故事書，其中包含豐富的過去時態(tài)描述，如《TheCatintheHat》和《FrogandToad》系列等。這些故事書不僅能夠提供真實的語境，還能增加學生的閱讀興趣。

2.英語動畫片：推薦學生觀看一些英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動畫片中有許多過去時態(tài)的對話和情節(jié)，能夠幫助學生更好地理解和運用過去時態(tài)。

3.英語歌曲：介紹一些簡單的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，這些歌曲中包含了過去時態(tài)的詞匯和句子，學生在唱歌的同時也能練習過去時態(tài)。

4.互動游戲：利用一些在線互動游戲，如“TimeTravel”或“StoryBuilder”，讓學生在游戲中構建和描述過去的事件，這樣的游戲能夠提高學生的參與度和興趣。

拓展建議：

1.閱讀理解：鼓勵學生閱讀英語故事書，并在閱讀后進行簡單的書面或口頭總結，描述故事中的過去事件，以此來練習過去時態(tài)。

2.角色扮演：學生可以與家人或朋友一起觀看英語動畫片，并嘗試模仿其中的對話，進行角色扮演，這樣不僅能提高口語能力，還能加深對過去時態(tài)的理解。

3.歌曲創(chuàng)作：學生可以嘗試自己創(chuàng)作簡單的英語歌曲，使用過去時態(tài)描述一些個人經(jīng)歷或想象中的事件，這樣的活動能夠提高學生的創(chuàng)造力和語言運用能力。

4.日常生活應用：鼓勵學生在日常生活中使用英語，如在描述昨天的活動時使用過去時態(tài)。家長可以參與其中，鼓勵孩子用英語講述他