2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 18 古詩(shī)三首 江南春教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元18古詩(shī)三首江南春教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元18《江南春》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)教材第六單元第18課《江南春》，內(nèi)容涵蓋了對(duì)詩(shī)句的朗讀、背誦、理解和欣賞。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)人杜牧的寫作特色，感受江南春天的美麗景色，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩(shī)文閱讀和理解能力，能夠識(shí)別古詩(shī)中的基礎(chǔ)字詞和簡(jiǎn)單句式。然而，對(duì)于古詩(shī)的深層意境和文化背景知識(shí)，學(xué)生還缺乏足夠的理解和欣賞能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將圍繞《江南春》這首古詩(shī)的核心意境和文化內(nèi)涵進(jìn)行展開(kāi)。首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)句節(jié)奏和韻律的感受。接著，通過(guò)講解詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞和文化背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)。最后，通過(guò)小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，提高他們欣賞和創(chuàng)作古詩(shī)的能力。具體內(nèi)容包括：

-詩(shī)句的朗讀與背誦；

-關(guān)鍵字詞的解釋和文化背景的介紹；

-小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受；

-創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試自己創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩(shī)句。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示江南地區(qū)的風(fēng)景圖片或播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)中的江南春景之中，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)《江南春》這首詩(shī)的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩(shī)人杜牧的身份，想象自己身處江南春日，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感和創(chuàng)作心境。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《江南春》中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人或詩(shī)中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解詩(shī)句背后的情感和故事。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思在學(xué)習(xí)《江南春》過(guò)程中的收獲和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)心得，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的批判性思維和鑒賞能力。四

四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、江南風(fēng)光圖片和視頻、電子版課文及注釋

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、PPT演示文稿、實(shí)物模型（如古詩(shī)詞卡片）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過(guò)播放江南春日的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀感受江南春天的美景。同時(shí)，教師以輕松愉快的語(yǔ)調(diào)介紹詩(shī)人杜牧及其創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)《江南春》這首詩(shī)的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《江南春》，注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠正確地朗讀詩(shī)句。

-教師對(duì)詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行解釋，如“千里”、“鶯啼”、“綠肥紅瘦”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的具體意象。

-分析詩(shī)句的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人在江南春日里的喜悅和對(duì)美好事物的贊美。

-對(duì)詩(shī)句中的文化背景進(jìn)行介紹，如唐代的詩(shī)歌文化、江南地區(qū)的特色等。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組討論《江南春》中的一個(gè)意象或情感，如“鶯啼又唱”、“紅樹不知處”等，并分享各自的看法和感受。

-邀請(qǐng)幾組學(xué)生代表上臺(tái)，以角色扮演的形式，模擬詩(shī)人杜牧在江南春日的情景，表達(dá)詩(shī)中的情感。

-教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句中的深層含義，如“千里鶯啼綠映紅”所表達(dá)的自然美和生機(jī)勃勃的景象。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-要求學(xué)生選擇《江南春》中的任意一句，結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)，表達(dá)對(duì)春天或自然美景的感受。

-學(xué)生將創(chuàng)作的詩(shī)句寫在黑板上，全班一起朗讀，互相欣賞和評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，感受生活中的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣和創(chuàng)作靈感。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)《江南春》有了更深入的理解和感受。我覺(jué)得孩子們的參與度很高，尤其是在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)表自己的看法。但是在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力還有待提高，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)文的理解還不夠深入。接下來(lái)，我計(jì)劃在課后多提供一些類似的創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和提升。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不太敢于表達(dá)自己的想法，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)《江南春》的理解和詩(shī)句的背誦準(zhǔn)確性有所提高，但仍有部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句的深層含義理解不夠準(zhǔn)確。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進(jìn)行詩(shī)句分析和創(chuàng)作，但部分學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容還需進(jìn)一步深化，邏輯性和條理性有待加強(qiáng)。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)《江南春》的知識(shí)點(diǎn)掌握較為扎實(shí)，但對(duì)于詩(shī)中文化背景的理解和詩(shī)歌創(chuàng)作能力的展現(xiàn)還有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映在課堂上能夠感受到江南春日的美景，但在創(chuàng)作環(huán)節(jié)感到有些難度。我將根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)策略。

教師反思：本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期，但學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力還需加強(qiáng)。我計(jì)劃在后續(xù)課程中增加更多互動(dòng)和練習(xí)，以提升學(xué)生的創(chuàng)作水平和文學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：收集了一系列與《江南春》相關(guān)的圖片、視頻和音頻素材，包括江南春日風(fēng)光、詩(shī)人杜牧畫像、古風(fēng)音樂(lè)等，用于在課堂上導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)和審美感受。

-閱讀材料：精選了唐代其他詩(shī)人的作品，如杜甫的《江南逢李龜年》、白居易的《憶江南》等，以及與《江南春》創(chuàng)作背景相關(guān)的歷史資料，供學(xué)生在課后閱讀，加深對(duì)唐代詩(shī)歌和文化的理解。

-實(shí)踐工具：設(shè)計(jì)了一份古詩(shī)學(xué)習(xí)記錄表，學(xué)生可以記錄自己在學(xué)習(xí)《江南春》過(guò)程中的感悟、疑問(wèn)和創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我監(jiān)督和反思。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，建立了線上討論區(qū)，學(xué)生可以在此交流學(xué)習(xí)心得，互相評(píng)價(jià)作業(yè)，教師也可以及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋。

-輔助資料：準(zhǔn)備了一份古詩(shī)鑒賞的基本術(shù)語(yǔ)和技巧清單，幫助學(xué)生掌握欣賞古詩(shī)的基本方法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-作業(yè)指導(dǎo)：提供了一系列針對(duì)《江南春》的作業(yè)指導(dǎo)和示例，包括詩(shī)句分析、情感解讀、背景研究等，引導(dǎo)學(xué)生如何深入理解和分析古詩(shī)。

-測(cè)試題庫(kù)：根據(jù)課程內(nèi)容，制作了針對(duì)《江南春》的測(cè)試題庫(kù)，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答和論述題，用于評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

-家長(zhǎng)溝通：準(zhǔn)備了家長(zhǎng)通知書，介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在教授《江南春》這首古詩(shī)的過(guò)程中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們發(fā)言的積極性、討論時(shí)的思維深度以及對(duì)詩(shī)句的理解程度，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣很濃，但有些學(xué)生在深入理解詩(shī)句背后的文化內(nèi)涵上還有所欠缺。

在作業(yè)完成情況方面，我注意到大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，但在創(chuàng)作自己的詩(shī)句時(shí)，一些學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意和深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)句的構(gòu)造和意境創(chuàng)造還不夠熟悉。

至于實(shí)踐活動(dòng)參與度，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，但在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)，有些學(xué)生顯得有些害羞，不太愿意在眾人面前發(fā)言。

根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取一些改進(jìn)策略。首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)小型的古詩(shī)創(chuàng)作工作坊，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作中嘗試不同的意境和表達(dá)方式。其次，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)于那些在理解詩(shī)句上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持，比如一對(duì)一的討論或者額外的閱讀材料。

我還計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的看法。例如，可以設(shè)置一