醫(yī)學(xué)院校碩士研究生學(xué)位論文存在的問(wèn)題及其質(zhì)量提升策略

2020年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見(jiàn)》等重要文件。文件針對(duì)新時(shí)代、新環(huán)境條件下研究生培養(yǎng)和教育所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)研究生培養(yǎng)和研究生導(dǎo)師提出了更高的要求，并提出了“立德樹(shù)人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的研究生培養(yǎng)教育方針。研究生學(xué)位論文與研究生教育質(zhì)量密切相關(guān)，是研究生教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，并且是研究生教育質(zhì)量的重要反饋。近年來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生學(xué)位論文質(zhì)量卻呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)院校碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量存在的問(wèn)題進(jìn)行深度分析，為制訂提高醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量提供參考。1醫(yī)學(xué)院校碩士研究生學(xué)位論文存在的問(wèn)題1.1論文寫(xiě)作不夠規(guī)范目前，醫(yī)學(xué)院校碩士研究生學(xué)位論文存在的一個(gè)普遍問(wèn)題是論文寫(xiě)作不規(guī)范。結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容新穎、層次分明、條理清晰、表達(dá)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范是一篇高質(zhì)量學(xué)位論文的基本要求。但研究發(fā)現(xiàn)，目前碩士研究生未嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的要求撰寫(xiě)論文，普遍存在論文不合規(guī)范（如存在邏輯、版式、標(biāo)點(diǎn)等方面的基本錯(cuò)誤）、寫(xiě)作不認(rèn)真等問(wèn)題，導(dǎo)師審閱不夠細(xì)致可能是出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因。此外，許多論文的英文摘要也存在諸多問(wèn)題，如語(yǔ)病多、“中式英語(yǔ)”、軟件翻譯等，這說(shuō)明研究生平時(shí)閱讀相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)偏少[1]。為降低查重率，許多研究生對(duì)論文的語(yǔ)句進(jìn)行修改，導(dǎo)致用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不通順、語(yǔ)病頻出，這在論文的前言部分表現(xiàn)尤為突出。此外，由于中英文語(yǔ)序表達(dá)習(xí)慣的不同，部分論文在引用英文文獻(xiàn)時(shí)，直接按照英文的語(yǔ)序翻譯后引用到自己的論文中，導(dǎo)致論文語(yǔ)言混亂，讓評(píng)審專家看不懂所要表達(dá)的意思。1.2論文研究?jī)?nèi)容缺乏創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)院校碩士研究生學(xué)位論文普遍存在的另一個(gè)問(wèn)題是創(chuàng)新性不夠。探索有價(jià)值的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，提出新的命題、方法，或發(fā)現(xiàn)本學(xué)科中的關(guān)鍵問(wèn)題是“創(chuàng)新性”的基本要求。創(chuàng)新是科研的靈魂，一項(xiàng)研究的創(chuàng)新性是體現(xiàn)研究?jī)r(jià)值的重要方面。隨著醫(yī)學(xué)研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，對(duì)研究生的畢業(yè)要求越來(lái)越高，研究生畢業(yè)壓力也逐年增加。為能按期畢業(yè)，許多研究生選擇能快速發(fā)文章的“短、平、快”的課題，蹭研究熱點(diǎn)。這就導(dǎo)致研究生學(xué)位論文在選題方面缺乏新意，研究?jī)?nèi)容缺乏原創(chuàng)性、創(chuàng)新性。首先，在論文選題方面，部分論文選題太寬泛，研究生未完成論文涉及的任務(wù)；部分論文選題范圍太窄，導(dǎo)致缺乏研究意義和價(jià)值，而對(duì)于一些陳舊的論文選題又會(huì)導(dǎo)致重復(fù)前人的工作，缺乏新意，最后的成文難有深入的探討，最終導(dǎo)致論文變成“大拼盤(pán)”，缺乏主見(jiàn)，主體不突出。出現(xiàn)上述一系列問(wèn)題，主要是因?yàn)檠芯可谶x題前，對(duì)所要研究的問(wèn)題缺乏深入研究，對(duì)具體要解決的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及如何解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃都沒(méi)有理清楚，思路混亂。這就導(dǎo)致課題研究目標(biāo)不明確，不知道自己的文章要解決什么問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新性。其次，文獻(xiàn)調(diào)研不夠，研究缺乏前沿性[2]。很多研究生的選題由導(dǎo)師指定，研究生對(duì)自己選題的內(nèi)容不了解，沒(méi)有緊扣研究?jī)?nèi)容搜集閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，或者查閱的文獻(xiàn)陳舊并且數(shù)量過(guò)少，未追蹤相關(guān)研究領(lǐng)域的最前沿，進(jìn)而無(wú)法提出有針對(duì)性的、能解決前沿問(wèn)題的研究?jī)?nèi)容。另外，對(duì)查閱文獻(xiàn)的真實(shí)性、重要性和適用性缺乏準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這必然導(dǎo)致自己的研究?jī)?nèi)容缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性。最后，研究方法陳舊甚至過(guò)時(shí)，缺乏創(chuàng)新性。目前不少醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文看似工作量不小，但實(shí)質(zhì)性工作內(nèi)容很少，大都是沒(méi)有意義的重復(fù)前人的工作。有些論文只是重復(fù)的研究，換個(gè)藥物或模型重復(fù)前人的實(shí)驗(yàn)，缺乏新意，沒(méi)有創(chuàng)新，難有突破前人的成果或結(jié)論。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因一方面是閱讀的文獻(xiàn)不夠，沒(méi)有努力去查閱最新的研究進(jìn)展，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)[2]；另一方面是研究方法和手段陳舊，缺乏新穎性和創(chuàng)新性。論文的創(chuàng)新性成果往往是使用先進(jìn)的研究方法和手段獲得的，比如現(xiàn)在許多生化指標(biāo)是借助儀器來(lái)完成檢測(cè)的，如果還采用以前一些過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè)得到的結(jié)果可能就沒(méi)那么準(zhǔn)確，這些數(shù)據(jù)就會(huì)使論文的質(zhì)量大打折扣。1.3論文評(píng)閱和答辯環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)位論文評(píng)閱和答辯是研究生教育的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，但目前對(duì)學(xué)位論文的管理還存在很多問(wèn)題，如研究生對(duì)評(píng)閱和答辯環(huán)節(jié)不重視，導(dǎo)師未進(jìn)行有效約束等[3]。論文評(píng)閱是畢業(yè)答辯之前把關(guān)畢業(yè)論文質(zhì)量的最后一環(huán)，但目前論文評(píng)閱工作多流于形式，論文評(píng)語(yǔ)中出現(xiàn)更多的是表?yè)P(yáng)，少有批評(píng)不足之言，起不到把關(guān)論文質(zhì)量的作用。造成這種現(xiàn)象一方面是由于導(dǎo)師同行之間的人情，因?yàn)樵u(píng)閱論文的專家一般是導(dǎo)師認(rèn)識(shí)的同一領(lǐng)域的同行甚至好友，評(píng)閱論文時(shí)礙于情面一般會(huì)讓研究生的論文通過(guò)評(píng)審，更何況有時(shí)候評(píng)閱專家自己研究生的學(xué)位論文可能也會(huì)讓對(duì)方導(dǎo)師評(píng)閱。這就導(dǎo)致論文評(píng)閱多流于形式、走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正起到把關(guān)論文質(zhì)量的作用。另一方面，部分評(píng)審專家考慮到研究生畢業(yè)和就業(yè)的壓力，出于同情，對(duì)部分質(zhì)量較差的論文“高抬貴手”，讓其通過(guò)評(píng)審。論文答辯是把關(guān)醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的最后一環(huán)，而目前在答辯過(guò)程中還存在畢業(yè)答辯流于形式、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題。造成這一問(wèn)題的原因主要包括：（1）答辯時(shí)間緊、研究生多。很多學(xué)校要求在一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成論文答辯工作，由于時(shí)間緊、人數(shù)多，迫不得已只好采用集中答辯的方式，半天時(shí)間安排五六位研究生答辯，每個(gè)研究生可能只有不到半小時(shí)的時(shí)間，這就導(dǎo)致論文答辯流于形式。（2）答辯委員會(huì)成員時(shí)間和精力有限。答辯委員會(huì)成員基本是研究生導(dǎo)師，在畢業(yè)季，他們既要評(píng)閱其他導(dǎo)師研究生的畢業(yè)論文，又要審核、批改自己指導(dǎo)的研究生的畢業(yè)論文，有的導(dǎo)師在答辯季要審閱7～8個(gè)研究生的畢業(yè)論文、參加多場(chǎng)畢業(yè)答辯會(huì)，沒(méi)有足夠的評(píng)閱時(shí)間，導(dǎo)致其可能在學(xué)位論文答辯會(huì)上提出的問(wèn)題與建議對(duì)學(xué)位論文的改進(jìn)幫助不大。（3）論文答辯走過(guò)場(chǎng)與評(píng)委間的人情關(guān)系有關(guān)。答辯委員都是同一研究領(lǐng)域的專家學(xué)者，甚至是朋友，在這種情況下，畢業(yè)答辯經(jīng)常變?yōu)橥兄g增進(jìn)交流加深感情的機(jī)會(huì)，答辯僅僅是一種形式，只要參加答辯，沒(méi)有通過(guò)答辯的概率很低[4]。1.4部分論文存在學(xué)術(shù)不端行為2016年，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，其中列舉了7種學(xué)術(shù)不端行為，在碩士研究生學(xué)位論文中主要存在以下幾種學(xué)術(shù)不端行為：（1）剽竊、抄襲他人發(fā)表或未發(fā)表的學(xué)術(shù)成果。（2）為達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，篡改偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文需要在課題研究過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、文獻(xiàn)資料分析等方法獲得數(shù)據(jù)資料，再對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工、分析后得出相關(guān)結(jié)論。這是一個(gè)需要付出很多時(shí)間與精力的過(guò)程。部分研究生或因怕吃苦或因?qū)嶒?yàn)沒(méi)有得到理想的結(jié)果，為畢業(yè)鋌而走險(xiǎn)，偽造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以實(shí)現(xiàn)文章的發(fā)表。（3）個(gè)人有償代寫(xiě)、代發(fā)論文。網(wǎng)絡(luò)的快速普及，在給研究人員查閱資料、投遞文章帶來(lái)極大方便的同時(shí)也給學(xué)術(shù)不端提供了便利。除抄襲拼湊論文獲取文獻(xiàn)資料更容易之外，近幾年“論文代發(fā)、論文工廠”如雨后春筍，高校學(xué)生經(jīng)常會(huì)收到明碼標(biāo)價(jià)代寫(xiě)論文廣告的電子郵件、電話，這甚至已經(jīng)形成灰色產(chǎn)業(yè)鏈。有些研究生為投機(jī)取巧，就通過(guò)網(wǎng)上出資購(gòu)買論文。其他如一稿多投、重復(fù)發(fā)表、隨意署名等學(xué)術(shù)不端行為也屢見(jiàn)不鮮。上述學(xué)術(shù)不端行為是造成醫(yī)學(xué)院校碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量下降的重要原因[5]。2加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的意義2.1加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控是保障論文質(zhì)量的重要手段撰寫(xiě)合格的畢業(yè)論文是醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程重要的一環(huán)，學(xué)位論文是檢驗(yàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。目前，醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)有發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的要求，一般只要發(fā)表了高水平學(xué)術(shù)論文，撰寫(xiě)出合格的學(xué)位論文就能順利畢業(yè)。但對(duì)于專業(yè)學(xué)位醫(yī)學(xué)碩士研究生來(lái)說(shuō)，對(duì)其發(fā)表高水平論文的要求不高，但要畢業(yè)，學(xué)位論文必不可少。而學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控不到位，尤其是過(guò)程監(jiān)督不到位，就會(huì)導(dǎo)致研究生論文出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，等到盲審不過(guò)關(guān)，不能參加畢業(yè)答辯，影響畢業(yè)時(shí)，研究生才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性。2.2加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控有利于學(xué)校招生和研究生就業(yè)或深造高質(zhì)量的學(xué)位論文是高水平研究的科研成果總結(jié)，有利于提升學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和增強(qiáng)學(xué)術(shù)影響力，較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)影響力是吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考的重要因素。另外，高質(zhì)量的學(xué)位論文也是用人單位或?qū)熀Y選優(yōu)質(zhì)生源的重要參考。高質(zhì)量的學(xué)位論文是學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)，因此這樣的學(xué)生一定會(huì)受到用人單位或?qū)煹那嗖A。3提高醫(yī)學(xué)院校碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對(duì)策3.1加強(qiáng)學(xué)位論文寫(xiě)作規(guī)范的指導(dǎo)與培訓(xùn)加強(qiáng)論文寫(xiě)作規(guī)范的指導(dǎo)與培訓(xùn)是提高醫(yī)學(xué)院校碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要途徑。首先，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)分享文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)位論文等專題形式有目的地讓研究生多接觸規(guī)范的論文，同時(shí)也與研究生一起分析一些不規(guī)范論文存在的問(wèn)題，讓其提前了解論文中常出現(xiàn)的不規(guī)范情況，潛移默化地使研究生認(rèn)識(shí)到規(guī)范撰寫(xiě)論文的必要性和重要性。其次，為研究生開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程，并鼓勵(lì)其參加各種論文寫(xiě)作指導(dǎo)培訓(xùn)講座。開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程可以幫助研究生掌握撰寫(xiě)、發(fā)表科研論文的程序方法，例如如何撰寫(xiě)論文、如何選擇期刊、如何投稿以及如何回復(fù)審稿人的問(wèn)題等。同時(shí)，學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課或參加論文寫(xiě)作指導(dǎo)培訓(xùn)講座也能指導(dǎo)研究生如何規(guī)范撰寫(xiě)畢業(yè)論文，了解撰寫(xiě)論文過(guò)程中的注意事項(xiàng)以及容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)論文的嚴(yán)肅性和重要性。根據(jù)我校面向研究生開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課的情況看，該課很受研究生歡迎，效果也很好。最后，導(dǎo)師要切實(shí)負(fù)起的責(zé)任，認(rèn)真指導(dǎo)研究生規(guī)范完成畢業(yè)論文。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)導(dǎo)師認(rèn)真修改審閱的學(xué)位論文總體質(zhì)量好于導(dǎo)師沒(méi)有認(rèn)真修改審閱的學(xué)位論文[6]。導(dǎo)師是醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的第一責(zé)任人，應(yīng)該在研究生開(kāi)始撰寫(xiě)論文時(shí)就強(qiáng)調(diào)論文寫(xiě)作規(guī)范的重要性，并向研究生及時(shí)提供學(xué)校有關(guān)論文規(guī)范方面的相關(guān)文件，要求研究生認(rèn)真學(xué)習(xí)后再動(dòng)筆撰寫(xiě)。在研究生寫(xiě)完論文后，導(dǎo)師除要認(rèn)真審查論文的內(nèi)容之外，還要仔細(xì)檢查論文的規(guī)范性，包括論文版式是否符合要求、是否有錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、參考文獻(xiàn)的引用格式是否規(guī)范等。3.2嚴(yán)格開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，重視中期檢查針對(duì)論文缺乏創(chuàng)新性問(wèn)題，嚴(yán)格開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，重視中期檢查和過(guò)程監(jiān)督是解決此問(wèn)題的有效方法。開(kāi)題報(bào)告是完成畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)，是決定畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的關(guān)鍵[7]。因此，應(yīng)建立完善的開(kāi)題報(bào)告和中期檢查制度。開(kāi)題報(bào)告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)論文創(chuàng)新性進(jìn)行把關(guān)的首要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，首先，管理部門(mén)要制定嚴(yán)格的管理制度。對(duì)開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、形式及考核要求做出科學(xué)、明確的規(guī)定。其次，要有明確的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)不符合要求、不規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告均不得允許進(jìn)入研究環(huán)節(jié)，同時(shí)建立必要的激勵(lì)約束機(jī)制，增強(qiáng)研究生的主動(dòng)性和積極性。另外，導(dǎo)師要負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，結(jié)合自己課題組的研究?jī)?nèi)容指導(dǎo)研究生開(kāi)題，確保開(kāi)題報(bào)告的可行性和規(guī)范性以及選題的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。最后，要邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜艺匍_(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，集思廣益，認(rèn)真修改完善研究生的開(kāi)題報(bào)告。中期檢查是在畢業(yè)課題進(jìn)行到一半時(shí)，就課題研究進(jìn)度、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和課題報(bào)告結(jié)構(gòu)布局等提出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，是完成畢業(yè)論文過(guò)程中的重要一環(huán)，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。通過(guò)中期檢查嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)題報(bào)告，能夠發(fā)現(xiàn)和解決課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，因此需要嚴(yán)格檢查和評(píng)議。3.3加強(qiáng)學(xué)位論文評(píng)閱、畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制鑒于醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位論文評(píng)閱和答辯中存在的一系列問(wèn)題，有必要從質(zhì)量監(jiān)控、規(guī)章制度方面著手解決，以期提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量。為避免論文評(píng)閱環(huán)節(jié)中“人情”等因素的影響，目前國(guó)內(nèi)許多研究生培養(yǎng)單位通用的方法是：通過(guò)匿名評(píng)閱以及制訂科學(xué)的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加以約束[8]。對(duì)于論文評(píng)閱需要學(xué)校預(yù)留充分的送審時(shí)間，以保證給評(píng)閱專家留有足夠的閱讀論文的時(shí)間以對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行客觀正確的評(píng)價(jià)。在評(píng)閱專家的選擇上，要選擇專業(yè)對(duì)口的專家，而不過(guò)分看重評(píng)閱人的職稱、榮譽(yù)稱號(hào)等。導(dǎo)師直接提供評(píng)閱人候選名單，由管理部門(mén)進(jìn)行隨機(jī)選擇產(chǎn)生最終評(píng)閱人。對(duì)于答辯過(guò)程中存在的問(wèn)題可以通過(guò)以下途徑解決：首先，對(duì)于答辯環(huán)節(jié)流于形式的問(wèn)題，研究生培養(yǎng)單位可以根據(jù)實(shí)際情況考慮取消部分專業(yè)的論文答辯環(huán)節(jié)[3]。例如，美國(guó)的一些大學(xué)已經(jīng)取消了學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)，只要論文通過(guò)評(píng)審并按評(píng)審要求加以修改即可。國(guó)內(nèi)也有學(xué)者建議取消本科階段的畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，碩士階段抽取一定比例的研究生參加答辯[9]。其次，規(guī)范答辯程序，答辯委員從專家?guī)祀S機(jī)抽取產(chǎn)生，建立科學(xué)的答辯評(píng)分體系，采用末位淘汰制，通過(guò)加強(qiáng)答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制提升畢業(yè)論文質(zhì)量。3.4加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育，明確導(dǎo)師在預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為中的職責(zé)預(yù)防醫(yī)學(xué)碩士研究生的學(xué)術(shù)不端行為可以從加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)和研究生導(dǎo)師的責(zé)任兩個(gè)方面入手。在學(xué)校預(yù)防學(xué)術(shù)不端制度建設(shè)方面，根據(jù)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》相關(guān)規(guī)定，預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)堅(jiān)持預(yù)防為主、教育與懲戒結(jié)合的原則，學(xué)校應(yīng)建立完善的學(xué)術(shù)治理、評(píng)價(jià)和發(fā)展制度，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境；利用相關(guān)技術(shù)手段對(duì)碩士學(xué)位論文所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行檢查、監(jiān)測(cè)，確保論文的原創(chuàng)性；建設(shè)健全全過(guò)程科研管理制度，原始數(shù)據(jù)資料應(yīng)在一定期限有備份保存，要有真實(shí)、完整的科研檔案資料[10-11]。教育部等部門(mén)明確規(guī)定，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育的責(zé)任，研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為，導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻注意預(yù)防其學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，首先，作為導(dǎo)師，要身體力行、一絲不茍、求真務(wù)實(shí)地做研究，腳踏實(shí)地地做學(xué)問(wèn)，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)造假行為和學(xué)術(shù)不端行為。其次，導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的研究生要有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育，定期交流，聽(tīng)取匯報(bào)，隨時(shí)糾正，及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)研究生課題研究過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)正確的全過(guò)程指導(dǎo)。最后，加