八年級語文下冊 第一單元 3 安塞腰鼓第2課時教學(xué)實錄 新人教版

八年級語文下冊第一單元3安塞腰鼓第2課時教學(xué)實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》第二課時，深入分析課文內(nèi)容，理解作者對安塞腰鼓的描繪及其所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級語文下冊第一單元主題“民俗風(fēng)情”相關(guān)，通過學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，使學(xué)生了解我國民間藝術(shù)的特點，與之前學(xué)習(xí)的《北京的春節(jié)》等課文相聯(lián)系，加深對民俗文化的認(rèn)識。教材章節(jié)為第一單元第3課《安塞腰鼓》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生文化傳承與理解能力，通過分析《安塞腰鼓》的文本，了解并欣賞民間藝術(shù)的獨特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生深入感受文本中的節(jié)奏美和力量美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過討論和分享，提高表述和交流民間藝術(shù)特色的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解《安塞腰鼓》中的民俗文化內(nèi)涵：通過分析課文中的描寫，讓學(xué)生了解安塞腰鼓的起源、發(fā)展以及它在當(dāng)?shù)孛癖娚钪械牡匚缓妥饔?，例如課文中的“腰鼓的鼓點像心跳一樣強(qiáng)烈”這句話，體現(xiàn)了腰鼓的節(jié)奏感和生命力的象征。

-欣賞文本的語言美：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，如排比、擬人等，讓學(xué)生感受語言的韻律美和力量感，例如“腰鼓的鼓聲震撼人心，仿佛要把人的魂魄喚醒”。

2.教學(xué)難點：

-深入分析文本中的隱喻和象征：課文中使用了大量的隱喻和象征，如“腰鼓的鼓點像驟雨，像機(jī)關(guān)槍”等，這些表達(dá)對于學(xué)生來說可能較難理解。教師需要通過具體例子幫助學(xué)生識別并理解這些修辭手法。

-理解作者的情感態(tài)度：課文中作者對安塞腰鼓的贊美之情溢于言表，但學(xué)生可能難以完全體會到作者的情感變化和深度。例如，“那鼓聲，那身影，那力量，那狂野”等句子，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入體會作者的情感。

-掌握民俗文化的學(xué)習(xí)方法：學(xué)生可能不熟悉如何從文本中提取民俗文化信息，教師可以通過設(shè)計問題鏈、組織小組討論等方式，幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)民俗文化的方法，例如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的地域特色、民族特色等。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解課文背景和作者簡介，幫助學(xué)生了解安塞腰鼓的文化背景。

-討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生分享個人感受和理解。

-情境教學(xué)法：模擬安塞腰鼓的表演場景，讓學(xué)生在情境中感受腰鼓的魅力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用視頻資料展示安塞腰鼓的表演，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-互動式白板：利用白板展示課文內(nèi)容，實時標(biāo)注重點，增強(qiáng)課堂互動性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師身著具有民間特色的服飾，手持一把安塞腰鼓，進(jìn)入教室。通過擊鼓的方式吸引學(xué)生的注意力，并簡要介紹安塞腰鼓的起源和表演場合，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的教學(xué)重點。

-教師講解安塞腰鼓的文化背景，包括其起源、發(fā)展、表演形式等。

-教師逐段講解課文《安塞腰鼓》，分析課文中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)和作者的情感態(tài)度。

-學(xué)生跟隨教師朗讀課文，感受腰鼓的節(jié)奏美和力量美。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對課文的理解和感受。

-各小組派代表進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和總結(jié)。

-教師播放安塞腰鼓的表演視頻，讓學(xué)生在觀看過程中關(guān)注表演者的動作、鼓點節(jié)奏等，感受腰鼓的魅力。

-學(xué)生模仿腰鼓表演動作，體驗腰鼓的節(jié)奏感和力量感。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出與課文相關(guān)的思考題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考和回答。

-學(xué)生分組討論思考題，并在組內(nèi)分享自己的答案。

-各小組派代表進(jìn)行匯報，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和總結(jié)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于安塞腰鼓的短文。六

六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對安塞腰鼓有了更深入的理解和體驗。我發(fā)現(xiàn)，通過情境導(dǎo)入和互動體驗，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，對課文內(nèi)容的理解也更加深刻。特別是在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與到腰鼓的模仿表演中，這不僅增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的實踐能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文中的隱喻和象征方面還存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對這部分內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收錄安塞腰鼓表演的短視頻，用于課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受腰鼓的節(jié)奏和力量。

-圖片：收集安塞腰鼓的圖片，包括鼓、鼓手和表演場景，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-音頻：剪輯安塞腰鼓的鼓點音頻，用于讓學(xué)生感受腰鼓的節(jié)奏感。

2.閱讀材料：

-《安塞腰鼓》課文配套閱讀資料，包括腰鼓的歷史背景、民俗文化介紹和相關(guān)文學(xué)作品，用于課后閱讀，加深學(xué)生對民俗文化的理解。

-選取與腰鼓相關(guān)的民間故事或傳說，作為輔助閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

3.在線工具：

-在線詞典：提供中文在線詞典，方便學(xué)生查找生僻字詞的意思和用法。

-聽力練習(xí)軟件：使用專門的聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后練習(xí)聽力，提高對課文音頻的理解能力。

4.教學(xué)軟件：

-互動式教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，如智慧教室系統(tǒng)，進(jìn)行課堂互動，如在線投票、答題等，提高學(xué)生的參與度。

-白板軟件：使用白板軟件，實時展示課文內(nèi)容，標(biāo)注重點，方便學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。

5.圖書資源：

-推薦學(xué)生閱讀與民俗文化相關(guān)的圖書，如《中國民俗文化》、《民俗學(xué)導(dǎo)論》等，幫助學(xué)生更全面地了解民俗文化。

6.社會資源：

-聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕块T或腰鼓表演團(tuán)隊，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，實地感受安塞腰鼓的魅力。

-邀請民俗文化專家到校進(jìn)行講座，分享安塞腰鼓的歷史和文化價值。

7.學(xué)生創(chuàng)作平臺：

-創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)作平臺，鼓勵學(xué)生基于對安塞腰鼓的理解，創(chuàng)作繪畫、作文、手工藝品等，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

8.家校合作：

-通過家長會、家長信等方式，告知家長學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生對民俗文化的了解和欣賞。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生們結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《安塞腰鼓》的感想或分析文章，字?jǐn)?shù)不少于300字。要求在文章中至少引用三個課堂討論中的觀點，并結(jié)合自己的感受進(jìn)行深入分析。

2.完成課后練習(xí)冊中第3單元第3課的相關(guān)練習(xí)題，重點是對課文內(nèi)容的理解和分析。

3.觀看一段安塞腰鼓的表演視頻，記錄下表演中的鼓點節(jié)奏和動作特點，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

4.自主搜集一篇與安塞腰鼓相關(guān)的民間故事或傳說，進(jìn)行閱讀并準(zhǔn)備在下一節(jié)課的分享會上介紹。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)時，我注意到以下幾點：

1.文章撰寫：

-多數(shù)同學(xué)能夠結(jié)合課堂討論撰寫文章，但部分同學(xué)的文章缺乏深度分析和個人見解。

-有些同學(xué)在文章中未能準(zhǔn)確引用課堂討論的觀點，導(dǎo)致文章內(nèi)容與課堂所學(xué)脫節(jié)。

-針對以上問題，我給出了以下建議：在撰寫文章時，要注重個人思考的融入，不僅要引用觀點，還要結(jié)合自己的理解進(jìn)行闡述。同時，要注意文章結(jié)構(gòu)的合理安排，使文章內(nèi)容更加連貫。

2.課后練習(xí)冊：

-學(xué)生們在完成練習(xí)題時，對課文內(nèi)容的理解普遍較好，但部分同學(xué)在分析題上表現(xiàn)不夠理想。

-對于分析題，我建議同學(xué)們在答題時，首先要明確題目要求，然后結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行逐條分析，避免泛泛而談。

3.觀看視頻：

-大部分同學(xué)能夠認(rèn)真觀看視頻，并記錄下表演中的節(jié)奏和動作特點。

-對于這部分作業(yè)，我鼓勵同學(xué)們在課堂上積極分享，以便大家相互學(xué)習(xí)和借鑒。

4.搜集民間故事或傳說：

-學(xué)生們搜集的故事或傳說豐富多樣，但部分同學(xué)在介紹時缺乏條理性和重點。

-我建議同學(xué)們在介紹時，要抓住故事或傳說中的關(guān)鍵信息，如人物、情節(jié)、寓意等，并清晰表達(dá)。

總體來說，同學(xué)們的作業(yè)完成情況較好，但仍有提升空間。我會繼續(xù)關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對存在的問題給出具體的改進(jìn)建議，幫助同學(xué)們更好地掌握所學(xué)知識。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這個單元的教學(xué)結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對安塞腰鼓的文化背景和課文內(nèi)容有了基本的理解，能夠感受到腰鼓的節(jié)奏和力量。在課堂討論中，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出對民俗文化的興趣。通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我觀察到以下幾點：

-學(xué)生們對腰鼓的描述性語言有較好的掌握，能夠用自己的語言復(fù)述課文中的精彩段落。

-在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過模仿腰鼓動作，增進(jìn)了對腰鼓文化的直觀感受。

-學(xué)生們在撰寫作業(yè)時，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人感受，但分析能力和深度有待提高。

教學(xué)改進(jìn)：

基于評估結(jié)果，我計劃在以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)課堂互動：我會更多地采用小組討論和角色扮演等互動教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。

-深化內(nèi)容理解：針對學(xué)生在理解課文隱喻和象征方面的困難，我會設(shè)計更多針對性的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵。

-提升分析能力：我會通過提供更多的分析框架和示例，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文本分析，提高他們的批判性思維能力。

-個性化作業(yè)設(shè)計：