Unit 6 Is he your grandpa？（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit6Isheyourgrandpa？（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊Unit6"Isheyourgrandpa？"章節(jié)。本單元主要圍繞家庭關(guān)系進行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握詢問家庭成員和描述人物關(guān)系的詞匯及句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用"Ishe/sheyour...？"句型進行提問，并能用"Yes,he/sheis."或"No,he/sheisn't."進行回答。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的英語單詞和簡單句型，能夠進行簡單的日常交流，但可能在描述家庭成員和關(guān)系時詞匯和句型使用不夠熟練。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的活動來維持學(xué)習(xí)熱情。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit6"Isheyourgrandpa？"的內(nèi)容，通過以下步驟進行教學(xué)：

-導(dǎo)入：通過展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的家庭稱謂詞匯。

-新課呈現(xiàn)：教授本節(jié)課的新詞匯和句型，如"grandpa"、"grandma"、"uncle"、"aunt"等，并通過示例句型"Isheyourgrandpa？"進行句型練習(xí)。

-聽力練習(xí)：播放課本中的聽力材料，讓學(xué)生聽懂并模仿對話，練習(xí)本節(jié)課的句型。

-互動活動：組織小組活動，學(xué)生通過角色扮演和問答游戲，運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

-總結(jié)與反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一個家庭聚會場景的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在真實語境中感受家庭成員的關(guān)系。

-情境模擬：設(shè)置一個角色扮演活動，學(xué)生分別扮演不同的家庭成員，模擬實際對話，如詢問和回答家庭成員的關(guān)系。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，鼓勵他們從不同角度思考如何運用到實際交流中。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小記者，采訪同學(xué)的家庭成員，練習(xí)本節(jié)課的句型和詞匯，同時增進同學(xué)間的互動。

3.反思與評價

-自我反思：課后，鼓勵學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，思考自己在課堂上使用英語的情況，以及如何改進。

-同伴評價：在角色扮演活動后，組織學(xué)生相互評價，討論彼此的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，以此提高學(xué)生的自我評價和接受反饋的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授新詞匯和句型為基礎(chǔ)，通過互動討論深化學(xué)生對家庭成員關(guān)系的理解。

2.設(shè)計角色扮演和小組游戲教學(xué)活動，如模擬家庭聚會場景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用"Ishe/sheyour..."句型，以及通過小組競賽增強學(xué)習(xí)動力。

3.確定使用多媒體教學(xué)工具，如PPT展示家庭樹，以及音頻播放課本對話，以視覺和聽覺輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張家庭的圖片，詢問學(xué)生圖片中的人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述。接著，教師用英語提問：“What’sthis?”，并引導(dǎo)學(xué)生回答：“Thisisafamily.”。然后，教師逐步引入本節(jié)課的核心詞匯“grandpa”、“grandma”、“uncle”、“aunt”，并簡單解釋這些詞匯的含義。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師用PPT展示一系列家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的新詞匯。接著，教師教授句型“Ishe/sheyour...？”和回答“Yes,he/sheis.”或“No,he/sheisn't.”。通過示例和跟讀，讓學(xué)生模仿并練習(xí)句型。隨后，教師播放課本聽力材料，讓學(xué)生聽懂并模仿對話。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色扮演活動。學(xué)生需要用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進行角色扮演，如扮演小記者采訪同學(xué)的家庭成員。教師在旁聽并進行指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。在活動結(jié)束后，每組選代表進行展示。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小游戲，如“家庭猜猜樂”。教師出示一張家庭成員的圖片，學(xué)生需要用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型猜測圖片中的人物關(guān)系。猜對的學(xué)生將獲得小獎品。通過這個游戲，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，鞏固記憶。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括新詞匯和句型。教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯和詢問家庭成員關(guān)系的句型?！?。然后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，給予鼓勵和表揚。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型描述自己的家庭成員，并錄制視頻。學(xué)生需要在下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師進行檢查和反饋。

7.課堂延伸（10分鐘）

內(nèi)容：教師展示一段關(guān)于家庭的傳統(tǒng)節(jié)日視頻，如中國的春節(jié)或西方的圣誕節(jié)。讓學(xué)生觀察視頻中的家庭成員如何慶祝節(jié)日，并討論家庭在節(jié)日中的重要性。這個環(huán)節(jié)旨在拓展學(xué)生的文化視野，提高他們對家庭關(guān)系的認識。

8.課堂反饋與建議（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和建議。學(xué)生可以提出自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑或建議，教師給予解答和指導(dǎo)。最后，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語，提高自己的語言能力。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握了家庭成員的詞匯和詢問家庭成員關(guān)系的句型。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于角色扮演的表現(xiàn)較為緊張，未能充分運用所學(xué)知識進行交流。

教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，可以增加更多的互動游戲和小組活動，以降低學(xué)生的緊張情緒，提高他們的參與度。同時，可以提前為學(xué)生提供角色扮演的腳本，讓他們有更多的準備時間，從而更自信地進行交流。此外，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準備家庭成員的圖片，包括祖父母、父母、叔叔阿姨等，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生理解家庭成員的關(guān)系。

-視頻素材：剪輯一段家庭聚會的視頻，展示不同家庭成員間的互動，用以情境教學(xué)，增強學(xué)生的直觀感受。

-音頻素材：錄制或選用課本中的聽力練習(xí)對話，供學(xué)生在課堂上聽力和模仿練習(xí)。

閱讀材料：

-英文文章：選擇一些簡短、生動的英文故事或文章，內(nèi)容涉及家庭成員間的趣事，用以提高學(xué)生的閱讀興趣和詞匯量。

-繪本書籍：提供與家庭主題相關(guān)的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀中鞏固課堂所學(xué)詞匯和句型。

實踐工具：

-角色扮演卡片：設(shè)計角色扮演卡片，上面印有不同家庭成員的稱謂，學(xué)生可以通過抽卡來決定自己扮演的角色。

-對話練習(xí)卡片：制作對話練習(xí)卡片，上面印有“Ishe/sheyour...？”等句型，以及相應(yīng)的回答，供學(xué)生在小組活動中使用。

-家庭樹模板：提供家庭樹模板，學(xué)生可以用它來繪制自己的家庭樹，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

教學(xué)輔助工具：

-PPT課件：制作PPT課件，包含本節(jié)課的所有教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型、圖片和視頻等，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度。

-白板和標記筆：在課堂上使用白板和標記筆，教師可以即時板書重點內(nèi)容，學(xué)生也可以在白板上練習(xí)書寫單詞和句子。

-教學(xué)掛圖：準備教學(xué)掛圖，上面印有家庭成員的圖片和英文稱謂，供學(xué)生在課堂上參考和記憶。

技術(shù)支持：

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，上傳教學(xué)資源，包括PPT課件、音頻和視頻素材，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和自學(xué)。

-英語學(xué)習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件，如詞典、語法練習(xí)和口語練習(xí)軟件，以輔助他們的英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源與支持的選擇和利用，旨在通過多渠道、多形式的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識，同時提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會觀察學(xué)生的參與度、互動情況和語言運用能力，給予即時口頭反饋，鼓勵積極表現(xiàn)，對需要改進的地方提出建設(shè)性意見。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生繪制的家庭樹和個人描述家庭成員的作業(yè)，教師將評價學(xué)生的詞匯和句型使用是否準確，同時鼓勵學(xué)生在班上分享自己的成果，促進同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：教師將引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓學(xué)生思考在課堂上學(xué)到的知識如何應(yīng)用到自己的家庭生活中，以及如何在日常生活中用英語描述家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我提升能力。九、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

在這個單元的學(xué)習(xí)中，我觀察到了孩子們的一些進步和需要改進的地方。他們對于家庭成員的英文表達有了明顯的掌握，大多數(shù)孩子能夠自信地使用“Ishe/sheyour...？”這樣的句型來提問。在角色扮演活動中，我也看到了孩子們的積極參與和創(chuàng)造性的互動。不過，我也注意到一些孩子在發(fā)音上還存在問題，而且在實際運用時，有時候會忘記使用正確的語法結(jié)構(gòu)。

另外，通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對于家庭樹的概念理解不夠深刻，他們在描述家庭成員關(guān)系時，有時會混淆不同的親屬稱謂。我也收到了一些家長反饋，提到孩子們在家里練習(xí)時，對于一些新詞匯的記憶還不夠牢固。

教學(xué)改進：

針對以上評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來改進教學(xué)：

首先，我會加強對發(fā)音和語法的指導(dǎo)。在課堂上，我會專門設(shè)置一些時間來練習(xí)發(fā)音，特別是那些容易發(fā)音錯誤的詞匯。同時，我會通過更多的例句和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握正確的語法結(jié)構(gòu)。

其次，我會調(diào)整課堂活動，增加一些更具互動性的練習(xí)，比如小組競賽，讓孩子們在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。我還會制作一些家庭樹的模板，讓孩子們在課堂上實際操作，通過繪制自己的家庭樹來加深對家庭成員關(guān)系的理解。

此外，我會鼓勵孩子們在課后多聽、多說、多讀、多寫。我會推薦一些