2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 （新版）外研版

2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8StorytimeUnit2"Goldilockshurriedoutofthehouse"第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄，適用于外研版教材。本節(jié)課以故事教學(xué)為核心，旨在幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)講述和分析故事“GoldilocksandtheThreeBears”，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀理解，但在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯運(yùn)用上尚顯不足。同時(shí)，學(xué)生對(duì)故事類(lèi)文本的興趣較高，但對(duì)于文本深層含義的理解和批判性思維能力的培養(yǎng)還不夠。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“GoldilocksandtheThreeBears”的故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，理解故事情節(jié)，分析角色行為和情感變化。

-詞匯學(xué)習(xí)：教授并練習(xí)與故事相關(guān)的生詞和短語(yǔ)，如“hurriedoutofthehouse”、“taste”、“breakfast”等。

-語(yǔ)法練習(xí)：通過(guò)故事中的句子結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-聽(tīng)力練習(xí)：播放故事錄音，讓學(xué)生聽(tīng)懂并練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵句子。

-互動(dòng)活動(dòng)：分組討論故事中的道德寓意，如尊重他人財(cái)產(chǎn)、做客禮貌等，并進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和單詞發(fā)音規(guī)則，能夠識(shí)別并拼讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，理解一些常用詞匯和基本句型，如問(wèn)候、介紹、簡(jiǎn)單描述等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在有趣的故事和互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)中。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的能力包括模仿、記憶和基本的交流能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的正確運(yùn)用、詞匯量的擴(kuò)大以及對(duì)于英語(yǔ)文化背景的理解。在閱讀長(zhǎng)篇故事時(shí)，他們可能會(huì)遇到理解上的困難，特別是在理解故事中的隱含意義和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)。此外，部分學(xué)生可能會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)感到緊張，不敢大膽開(kāi)口練習(xí)。四、教學(xué)資源

-教科書(shū)及配套練習(xí)冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-故事錄音材料

-角色扮演道具（頭飾、服裝）

-詞匯卡片

-黑板與粉筆

-互動(dòng)式白板或智能平板

-教學(xué)PPT

-學(xué)生小組討論材料

-作業(yè)紙張與文具五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段與“GoldilocksandtheThreeBears”相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后，教師提出問(wèn)題，如“WhoisGoldilocks?”,“Whatdoyouthinkhappenedtoher?”,讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽故事，了解故事梗概。接著，教師通過(guò)PPT展示故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并解釋詞義。然后，教師通過(guò)多媒體播放故事錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中完成填空練習(xí)，鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格和故事主題，并進(jìn)行小組討論。

-教師展示故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“toohot”、“toocold”、“justright”等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并解釋詞義。

-學(xué)生聽(tīng)故事錄音，完成填空練習(xí)，如：“Goldilocks__________(hurried)outofthehousebecauseshewas__________(afraid).”

-教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格，如：“WhydoyouthinkGoldilocksenteredthebear'shouse?”,“HowdidthebearsfeelwhentheyfoundGoldilocksintheirhouse?”

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事主題的理解，如：“WhatcanwelearnfromGoldilocks'experience?”

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容制作一張海報(bào)，展示Goldilocks在熊家的經(jīng)歷。學(xué)生需要使用故事中的詞匯和短語(yǔ)，并在海報(bào)上描繪出故事的場(chǎng)景。每個(gè)小組有5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后向全班展示他們的海報(bào)，并口頭描述他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組代表分享他們的海報(bào)和設(shè)計(jì)理念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和故事中的道德寓意。教師強(qiáng)調(diào)尊重他人、禮貌待人的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于“GoldilocksandtheThreeBears”的故事續(xù)寫(xiě)或讀后感。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)“GoldilocksandtheThreeBears”的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這一點(diǎn)從他們的積極討論和主動(dòng)參與角色扮演中可以看出。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)故事教學(xué)，學(xué)生們更容易理解和掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，同時(shí)也能在情境中學(xué)習(xí)新詞匯。不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上仍顯得有些緊張，未來(lái)我計(jì)劃給予他們更多的鼓勵(lì)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們克服這種緊張感，更加自信地使用英語(yǔ)。此外，我將考慮在下一堂課中加入更多與文化相關(guān)的元素，以進(jìn)一步提高學(xué)生的跨文化交際能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《GoldilocksandtheThreeBears》的其他英文版繪本，以便學(xué)生能夠通過(guò)不同的版本理解故事內(nèi)容，比較其中的差異。

-與故事相關(guān)的英文歌曲，如“GoldilocksandtheThreeBears”歌曲，通過(guò)音樂(lè)的方式幫助學(xué)生記憶故事和詞匯。

-英語(yǔ)兒童文學(xué)中的其他經(jīng)典故事，如《LittleRedRidingHood》、《Cinderella》等，這些故事同樣具有豐富的道德寓意和語(yǔ)言學(xué)習(xí)價(jià)值。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的互動(dòng)故事游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-與故事主題相關(guān)的英文短片或電影，如動(dòng)畫(huà)版本的《GoldilocksandtheThreeBears》，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《GoldilocksandtheThreeBears》的其他英文版繪本，以增加詞匯量和理解力。

-建議學(xué)生聽(tīng)英文歌曲，并嘗試跟著歌詞唱，這樣既能提高聽(tīng)力，也能加強(qiáng)記憶。

-安排學(xué)生在課堂上分享他們最喜歡的英文故事，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的興趣。

-指導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的互動(dòng)故事游戲進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)故事情節(jié)和詞匯的理解。

-組織學(xué)生觀看英文短片或電影，之后進(jìn)行討論，讓學(xué)生描述故事情節(jié)，討論角色和主題，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-提供一些與《GoldilocksandtheThreeBears》相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如編寫(xiě)故事續(xù)集、創(chuàng)作相關(guān)主題的詩(shī)歌或短文，以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景，這不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交