2024-2025學年新教材高中語文 第七單元 第14課 故都的秋教學實錄 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第七單元第14課故都的秋教學實錄部編版必修上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：部編版高中語文必修上冊第七單元第14課《故都的秋》，通過對課文《故都的秋》的閱讀和分析，讓學生了解作者對故都北京的秋天景色的描繪，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習過的散文、詩歌等文學作品有關(guān)，通過學習《故都的秋》，使學生能夠運用已有的文學鑒賞知識，分析課文中的景物描寫、情感表達等，進一步鞏固和提高學生的文學素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容與我國傳統(tǒng)文化、地理環(huán)境等相關(guān)，有助于拓寬學生的知識視野。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《故都的秋》中的語言特色和修辭手法，提高學生準確理解和運用文學語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考作者的情感變化及其背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在欣賞故都秋天的美景的同時，理解北京作為文化古都的歷史地位和文化價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的自然美和人文美，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放北京秋天的視頻片段，讓學生在視覺和聽覺上感受故都秋天的氛圍，以此激發(fā)學生對課文《故都的秋》的興趣。

-情境模擬：設定一個虛擬的文學旅行，讓學生在想象中跟隨作者的腳步，體驗故都秋天的美景和情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中描述的秋景和情感，鼓勵學生從自然景觀、人文情感等多角度思考。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的作者或文中角色，通過朗讀和角色扮演來深入理解課文內(nèi)容和情感表達。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫短文，反思自己在課堂上的學習體驗，包括對課文的理解和感受。

-同伴評價：組織學生進行小組互評，評價彼此對課文的理解深度和情感表達的準確性，以此促進相互學習和提高。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《故都的秋》的文學背景、作者簡介及課文結(jié)構(gòu)，幫助學生整體把握課文。

2.討論法：組織學生就課文中的關(guān)鍵詞句、情感表達進行小組討論，促進學生深入理解課文。

3.情境教學法：通過模擬秋天的氛圍，引導學生身臨其境地感受課文中的情感和景色。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的關(guān)鍵詞句、注釋和背景資料，增強教學的直觀性。

2.視頻輔助：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學生更好地理解故都秋天的景色和情感。

3.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動測試和反饋，及時了解學生的學習情況和進度。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：播放北京秋天景色的短片，讓學生在視覺上感受到故都秋天的美。隨后，提出引導性問題：“你們覺得秋天的北京有哪些獨特的景色和情感？”，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為學習課文《故都的秋》做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解作者郁達夫的生平及其創(chuàng)作背景，讓學生了解作者的情感傾向和創(chuàng)作動機。

-分析課文《故都的秋》的結(jié)構(gòu)和主題，引導學生關(guān)注文中的景物描寫和情感變化。

-通過PPT展示課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，讓學生學會如何欣賞和解讀文學作品的內(nèi)涵。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分成小組，每組選擇課文中的一個段落進行討論，分析段落中的景物描寫和情感表達。

-每組選派一名代表分享討論成果，其他學生可以進行補充或提出疑問。

-教師根據(jù)學生的分享和討論，總結(jié)課文中的主要情感和表達技巧。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-讓學生用簡短的語言描述自己心中理想的秋天景色，可以是文字描述，也可以是繪畫表現(xiàn)。

-鼓勵學生將所學到的文學知識和審美情感運用到自己的創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-教師對學生的創(chuàng)作進行點評，給予鼓勵和指導，幫助學生提升文學素養(yǎng)和審美能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多媒體和小組討論等多種方式，學生們對《故都的秋》有了更深刻的理解和感受。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學生對于文學作品的分析還比較表面，未能深入挖掘情感內(nèi)涵。接下來，我會更加注重引導學生進行深度閱讀，培養(yǎng)他們細致觀察和深入思考的習慣。同時，我也計劃增加一些寫作練習，讓學生將所學運用到自己的創(chuàng)作中，提高他們的文學表達能力和審美水平。此外，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度，享受文學帶來的樂趣。七、結(jié)語

同學們，今天的語文課我們一起走進了郁達夫的《故都的秋》，感受了那份淡淡的憂傷和深深的思念。希望大家不僅能夠從這篇課文中感受到故都秋天的美麗，還能體會到文字背后的情感和文化。在接下來的學習中，讓我們繼續(xù)用心去閱讀每一篇文學作品，去發(fā)現(xiàn)、去理解、去欣賞那些隱藏在文字中的美好和深邃。記住，每一篇文學作品都是作者情感的結(jié)晶，是我們了解世界、感悟生活的窗口。希望大家能夠保持對文學的熱愛，不斷提升自己的文學素養(yǎng)，讓文學成為你們?nèi)松猛局械牧紟熞嬗?。下課！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學們結(jié)合今天所學的《故都的秋》，選擇你印象最深刻的一個段落，寫一篇不少于200字的短文，分析該段落的景物描寫和情感表達，以及它給你帶來的感受。

2.以“我心中的秋天”為主題，創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文，嘗試運用我們在課堂上討論過的修辭手法和情感表達方式。

3.閱讀郁達夫的其他散文作品，選擇一篇你喜歡的作品，準備在下節(jié)課上分享你的閱讀體驗和感受。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

1.大部分同學能夠準確地把握《故都的秋》中的情感變化，但在分析景物描寫與情感之間的聯(lián)系時，有些同學的分析還不夠深入。我建議在寫作時，要更加注意細節(jié)的描繪和情感的融合，這樣可以使文章更加生動有力。

2.在創(chuàng)作“我心中的秋天”的作業(yè)中，有的同學能夠很好地運用修辭手法，如擬人、比喻等，但也有一些同學的作品在情感表達上顯得有些生硬。我建議在創(chuàng)作時，可以多讀一些優(yōu)秀的文學作品，學習其中的表達方式，同時也要多進行自我情感的反思和表達。

3.關(guān)于閱讀郁達夫其他作品的作業(yè)，我很高興看到有些同學已經(jīng)能夠主動去探索和了解作者的其他作品，并在分享中表現(xiàn)出自己的獨特見解。但也有一些同學在分享時內(nèi)容較為簡單，我鼓勵大家在閱讀時做更多的筆記和思考，這樣在分享時才能有更多的內(nèi)容可以交流。

針對以上反饋，我建議同學們在后續(xù)的學習中，要更加注重對課文內(nèi)容的深入理解和吸收，同時也要積極鍛煉自己的寫作和表達能力。我會繼續(xù)為大家提供必要的指導和幫助，讓我們一起進步。九、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課文配套資源：包括《故都的秋》的全文注釋、背景資料、作者簡介等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.相關(guān)文學作品：收錄與《故都的秋》風格相近的散文作品，如魯迅的《秋夜》、朱自清的《荷塘月色》等，供學生拓展閱讀。

3.名師講座視頻：搜集一些關(guān)于散文寫作和鑒賞的專家講座視頻，讓學生能夠直觀地學習到專業(yè)知識和技巧。

4.素材庫：整理秋天的圖片、音樂等素材，用于課堂教學和學生的創(chuàng)作輔助。

5.測試題庫：設計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，用于課后鞏固和評估學生的學習效果。

在線學習平臺：

1.課程管理系統(tǒng)：利用在線學習平臺發(fā)布課程通知、教學大綱、學習資料等，方便學生隨時查看和下載。

2.討論區(qū)：設置在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就課文內(nèi)容展開討論，教師可參與指導和解疑。

3.作業(yè)提交與批改：學生可在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

4.學習進度跟蹤：平臺能夠記錄學生的學習進度和成績，幫助學生和家長實時了解學習情況。

技術(shù)支持：

1.網(wǎng)絡環(huán)境：確保校園網(wǎng)