中班科學(xué)活動(dòng)南瓜爺爺找鄰居

中班科學(xué)活動(dòng)南瓜爺爺找鄰居中班科學(xué)教案。

閱歷時(shí)常告知我們，做事要提前做好預(yù)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小伴侶們學(xué)到學(xué)問(wèn)，大部分的教案都是為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的歡樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的中班科學(xué)活動(dòng)南瓜爺爺找鄰居，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

中班科學(xué)活動(dòng)南瓜爺爺找鄰居教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延長(zhǎng)，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索,并按供應(yīng)的線索樂(lè)觀思索，初步了解蔬菜的基本特點(diǎn)，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看南瓜爺爺找鄰居教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索,并按供應(yīng)的線索樂(lè)觀思索。

2.初步了解蔬菜的基本特點(diǎn)，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

（1）師：今日，我請(qǐng)來(lái)了一位客人，看他是誰(shuí)？（南瓜爺爺）你從哪里看出來(lái)的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問(wèn)好。

（2）出示南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

（二）．?dāng)?shù)客人

（1）師:今日南瓜爺爺家來(lái)了好多客人,請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?（答案不一樣）

（2）“平常我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，今日這么多小客人圍成了一個(gè)圓，你有什么好方法把一圈的東西數(shù)清晰？”提問(wèn)個(gè)別幼兒：你是怎么數(shù)的？從哪開頭？Yjs21.cOm

（3）教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了。

（4）“我們一起再來(lái)數(shù)一遍”。。。。。?！霸瓉?lái)南瓜爺爺家一共來(lái)了8位客人”

（三）、猜客人

（1）“你能從影子里看出它們是誰(shuí)嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)“我覺(jué)得第X個(gè)可能是XX”；“從哪里看出來(lái)的？”（外形）

（2）出示圖片，共同驗(yàn)證“我們一起來(lái)看一看，猜對(duì)了沒(méi)有？”

（四）、找蔬菜做鄰居

（1）了解"鄰居"：“南瓜爺爺請(qǐng)這么多客人原來(lái)是要找鄰居，誰(shuí)知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的伴侶）

（2）了解蔬菜的定義：

@第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請(qǐng)你把你覺(jué)得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個(gè)圓?！?/p>

@其次次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，究竟什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來(lái)、可以做成菜的植物）。請(qǐng)你再來(lái)找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個(gè)圓?！?/p>

@驗(yàn)證：“現(xiàn)在我們一起對(duì)著大屏幕，來(lái)看一

發(fā)現(xiàn)底有哪些是蔬菜？”（第一個(gè)餅干是在工廠里加工出來(lái)的，它不是蔬菜；其次個(gè)。。。。。。）

@“看一看，一共有幾個(gè)蔬菜？”（5個(gè)）那南瓜爺爺找到了幾個(gè)鄰居？（5個(gè)）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發(fā)言）

2、“小伴侶們說(shuō)了許多種的蔬菜，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（種出來(lái)的，可以做成菜的植物）”。

小結(jié)：生活中的蔬菜種類有許多，它們的養(yǎng)分價(jià)值也

非常身高，請(qǐng)你們回去找一找，這些蔬菜都有什么養(yǎng)分，回來(lái)給我小伴侶說(shuō)一說(shuō)，好吧！

活動(dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。而在蔬菜種植、成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了用愛(ài)去關(guān)懷、愛(ài)惜別人，培育了孩子們愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。整個(gè)過(guò)程中，孩子不僅享受了種植的樂(lè)趣，還直接觀看和感受植物生長(zhǎng)的過(guò)程，增長(zhǎng)蔬菜和水果種植方面的學(xué)問(wèn)。

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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《南瓜爺爺找鄰居》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索,并按供應(yīng)的線索樂(lè)觀思索；

2.初步了解蔬菜的基本特點(diǎn)，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好；

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

（1）師：今日，我請(qǐng)來(lái)了一位客人，看他是誰(shuí)？（南瓜爺爺）你從哪里看出來(lái)的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問(wèn)好。

（2）出示南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

（二）．?dāng)?shù)客人

（1）師:今日南瓜爺爺家來(lái)了好多客人,請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?（答案不一樣）

（2）“平常我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，今日這么多小客人圍成了一個(gè)圓，你有什么好方法把一圈的東西數(shù)清晰？”提問(wèn)個(gè)別幼兒：你是怎么數(shù)的？從哪開頭？

（3）教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了。

（4）“我們一起再來(lái)數(shù)一遍”。。。。。?！霸瓉?lái)南瓜爺爺家一共來(lái)了8位客人”

（三）、猜客人

（1）“你能從影子里看出它們是誰(shuí)嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)“我覺(jué)得第X個(gè)可能是XX”；“從哪里看出來(lái)的？”（外形）

（2）出示圖片，共同驗(yàn)證

“我們一起來(lái)看一看，猜對(duì)了沒(méi)有？”

（四）、找蔬菜做鄰居

（1）了解"鄰居"：

“南瓜爺爺請(qǐng)這么多客人原來(lái)是要找鄰居，誰(shuí)知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的伴侶）

（2）了解蔬菜的定義：

@第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請(qǐng)你把你覺(jué)得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個(gè)圓?！?/p>

@其次次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，究竟什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來(lái)、可以做成菜的植物）。請(qǐng)你再來(lái)找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個(gè)圓?！?/p>

@驗(yàn)證：“現(xiàn)在我們一起對(duì)著大屏幕，來(lái)看一

發(fā)現(xiàn)底有哪些是蔬菜？”（第一個(gè)餅干是在工廠里加工出來(lái)的，它不是蔬菜；其次個(gè)。。。。。。）

@“看一看，一共有幾個(gè)蔬菜？”（5個(gè)）那南瓜爺爺找到了幾個(gè)鄰居？（5個(gè)）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發(fā)言）

2、“小伴侶們說(shuō)了許多種的蔬菜，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（種出來(lái)的，可以做成菜的植物）”。

小結(jié)：生活中的蔬菜種類有許多，它們的養(yǎng)分價(jià)值也

非常身高，請(qǐng)你們回去找一找，這些蔬菜都有什么養(yǎng)分，回來(lái)給我小伴侶說(shuō)一說(shuō)，好吧！

幼兒百科：南瓜原產(chǎn)墨西哥到中美洲一帶，世界各地普遍栽培。明代傳入中國(guó)，現(xiàn)南北各地廣泛種植。的果實(shí)作肴饌，亦可代糧食。全株各部又供藥用，種子含南瓜子氨基酸，有清熱除濕、驅(qū)蟲的功效，對(duì)血吸蟲有掌握和殺滅的作用，藤有清熱的作用，瓜蒂有安胎的功效，根治牙痛。

2021主題活動(dòng)教案南瓜爺爺找鄰居

中班主題活動(dòng)南瓜爺爺找鄰居教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好,初步了解蔬菜的不同特征，觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索,愿意按供應(yīng)的線索樂(lè)觀思索，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看南瓜爺爺找鄰居教案吧。設(shè)計(jì)意圖：

在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，對(duì)于“蔬菜”一詞中班幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有養(yǎng)分，要多吃蔬菜，而他們最熟識(shí)的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)覺(jué)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的熟悉，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的愛(ài)好。同時(shí)中班在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的綻開以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最終的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的查找答案，注意啟發(fā)幼兒的方法，賜予幼兒思索的余地，讓幼兒自己探究想出方法解決。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好,初步了解蔬菜的不同特征。

2．觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索,愿意按供應(yīng)的線索樂(lè)觀思索。

3．培育幼兒敏銳的觀看力量。

4．進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

5．探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1.ppt。

2.操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

老師：這是誰(shuí)的家？

二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來(lái)的客人。

1、老師：南瓜爺爺家來(lái)了許多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來(lái)的？

2、小結(jié)：數(shù)一圈的東西要找一個(gè)有明顯特征的，還要記住數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)。

三、猜影子。

1、提問(wèn)：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？

2、出示正影一一熟悉。

四、找鄰居。

1、了解“鄰居”的概念。

老師：是什么事情讓這么多伴侶一起來(lái)到南瓜爺爺家？（出示字卡“鄰居”）什么叫鄰居？南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？

2、了解什么是“蔬菜”？

（1）幼兒第一次操作。

老師：什么是蔬菜呢？剛才

發(fā)現(xiàn)的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小伴侶預(yù)備了一張記錄表（出示記錄表），請(qǐng)你們找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫在第一行。

（2）幼兒溝通操作結(jié)果，老師依據(jù)幼兒表述記錄。

（3）老師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書，書上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以用來(lái)炒成菜的植物。

（4）幼兒其次次操作。

老師：現(xiàn)在，再想一想究竟哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫在其次行。

（5）幼兒再次溝通并鞏固蔬菜閱歷。

五、給鄰居安排房子

1、老師：小伴侶幫南瓜爺爺找到了5個(gè)蔬菜鄰居？它們要住進(jìn)去了，我們看看有幾座房子？4座房子5位客人怎么住呢？請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦筋幫南瓜爺爺想個(gè)好方法？那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？

2、小結(jié)：蔬菜的搭配方法有許多，不管是顏色一樣、外形一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛(ài)的，就可以把它們搭在一起。

3、設(shè)疑：陳老師也來(lái)給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小伴侶可以回去想一想，或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案。

活動(dòng)反思：

這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的閱歷性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類，從而得到閱歷的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按外形、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《南瓜爺爺找鄰居》有課件

活動(dòng)背景

在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，對(duì)于“蔬菜”一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有養(yǎng)分，要多吃蔬菜，而他們最熟識(shí)的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)覺(jué)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的熟悉，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的愛(ài)好。我認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。

同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的綻開以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最終的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的查找答案，注意啟發(fā)幼兒的方法，賜予幼兒思索的余地，讓幼兒自己探究想出方法解決。

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感愛(ài)好，愿意按供應(yīng)的線索樂(lè)觀思考。

2.觀看發(fā)覺(jué)圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。

活動(dòng)過(guò)程

一、數(shù)客人

師：今日南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人（將實(shí)物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈），請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位？

師：你數(shù)完啦，幾位呢（10個(gè)）你呢？（11）你呢（12）一圈客人數(shù)下來(lái)，有好幾種答案。平常我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今日這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么方法把一圈的東西數(shù)清晰呢？

師：你是怎么數(shù)的告知大家，你從哪開頭數(shù)的？

幼：從那個(gè)正方形的東西開頭數(shù)的。

師：數(shù)一圈的東西是從簡(jiǎn)單記的圖形開頭數(shù)。

師：我們從正方形開頭數(shù)：12345……91011……有沒(méi)有人發(fā)覺(jué)問(wèn)題，再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越大啦，有沒(méi)有人發(fā)覺(jué)問(wèn)題，你發(fā)覺(jué)問(wèn)題啦？什么問(wèn)題？

幼：數(shù)多了。

師：那數(shù)到哪里應(yīng)當(dāng)停下來(lái)呢，

幼：方形前面那個(gè)。

師：哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍

發(fā)現(xiàn)底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了7位客人。

師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人,我們給他們編上號(hào)。（老師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1—7的數(shù)字）

二、找鄰居

1.了解“鄰居”的概念。

師：剛才楊老師告知你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示。看！門上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看！

師：（出示部分字卡找鄰居）什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的伴侶）我們班鄰居是誰(shuí)？南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢？

師：（出示完整字卡找蔬菜鄰居）南瓜爺爺找誰(shuí)?。渴裁词鞘卟税?？剛才

發(fā)現(xiàn)的7樣菜里邊有蔬菜嗎？一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西勾出來(lái)，勾在上面一行。（幼兒拿出操作板，在上面一行用黑筆勾了起來(lái)。老師只是依次看過(guò)來(lái)，并不提出自己的意見(jiàn)。）

師：（等孩子們操作完以后）好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，究竟什么是蔬菜??？

2.什么是蔬菜？

師：楊老師看了厚厚的一本書,書上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以做成菜的、植物。師：找一只紅色的筆，在其次行再想一想究竟哪些是蔬菜，在其次行勾出來(lái)。（師：好啦。把紅筆送回去，看黑板，我這里的蔬菜和你們的一摸一樣。）

師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？你找對(duì)了嗎？

師：4樣蔬菜用數(shù)字幾表示??？（出示數(shù)字圖片4）

三、給鄰居安排房子

師：（在南瓜爺爺旁邊出示三間房子）南瓜爺爺家四周有幾間房子？那要找?guī)讉€(gè)鄰居?。?/p>

師：3間房子4樣蔬菜該怎么住?。?/p>

幼：挨在一起住，擠一擠！

師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？

幼：紅蘿卜和青菜，（為什么他倆擠一起）它們一樣長(zhǎng)。（好辦法?。?/p>

幼：南瓜爺爺和黃瓜，由于它很孤獨(dú)！

師：老師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的？

我這樣放是有緣由的。蔬菜的分發(fā)有許多，除顏色、外形、高矮，還有許多，我們回去好好想一想。

幼兒園中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》含反思

不為明天做好預(yù)備的人是沒(méi)有將來(lái)的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講同學(xué)在答，講的學(xué)問(wèn)都能被同學(xué)汲取，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，同學(xué)也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？我收集并整理了“幼兒園中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》含反思”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》含反思》

中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒仔細(xì)觀看圖片上供應(yīng)的線索，辨別出哪些是蔬菜，知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物，快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)《南瓜爺爺找鄰居》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。

2．仔細(xì)觀看圖片上供應(yīng)的線索，辨別出哪些是蔬菜。

3．能大膽表達(dá)自己的看法。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1．學(xué)問(wèn)預(yù)備：事先熟悉幾種常見(jiàn)的蔬菜。

2．物質(zhì)預(yù)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。

師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的

幼：我覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

幼：我覺(jué)得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是敬重孩子的已有閱歷的。通過(guò)引導(dǎo)和提示關(guān)心孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇＃?/p>

2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。

師：南瓜爺爺家來(lái)了很多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人？

幼：七個(gè)客人。

師：你從哪里開頭數(shù)的？

幼一：我是從正方形開頭數(shù)的。

師：正方形還可以數(shù)嗎？

幼一：數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。

幼二：我是從雞蛋開頭數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。

幼三：我是從鴨子開頭數(shù)的，一共有七個(gè)。

師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開頭數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。

（評(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開頭數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了！關(guān)心孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)一個(gè)新學(xué)問(wèn)。）

3.觀看影子，猜猜它們是誰(shuí)？

師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢？

幼一：找到一號(hào)是正方形。

幼二：二號(hào)是小鴨。

幼三：五號(hào)是雞蛋。

師：小伴侶把這些影子都猜出來(lái)了，我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下小伴侶猜的對(duì)不對(duì)。

（將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證）

（評(píng)析：通過(guò)觀看影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往閱歷了解有多少。從而使幼兒對(duì)老師所供應(yīng)的影子有了一個(gè)深化的思索。）

4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？

（1）關(guān)心南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜想哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。

師：今日南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？

幼：想

師：南瓜爺爺一個(gè)人住，覺(jué)得很孤獨(dú)，他想找蔬菜做鄰居。小伴侶想一想，他的七位客人誰(shuí)是蔬菜了？等下老師讓小伴侶自己動(dòng)腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒預(yù)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰(shuí)？

幼：第一位是豆干、其次位是鴨子、第三位是蘿卜……

師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小伴侶就從這七位客人中，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈，其次格不能畫。

（幼兒坐到自己的位置上操作）

師：你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜了，小伴侶要自己動(dòng)腦筋。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

師：請(qǐng)一個(gè)小伴侶起來(lái)和大家一起共享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。

幼一：我覺(jué)得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：旖旎小伴侶，你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小伴侶起來(lái)共享。

幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：你為什么覺(jué)得鴨子和豆干不是蔬菜了？

幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

（評(píng)析：讓孩子們自己通過(guò)以往的閱歷和熟悉，觀看、思索、猜想什么是蔬菜。）

（2）播放種植蔬菜的視頻，關(guān)心幼兒理解什么是蔬菜。

師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小伴侶都幫他找了好多蔬菜鄰居，那究竟對(duì)不對(duì)了。

師：你覺(jué)得蔬菜是從那里來(lái)的？你在哪些地方觀察過(guò)這些蔬菜？

幼一：超市場(chǎng)買的。

幼二：蔬菜店買的。

幼三：路邊買的。

幼四：種出來(lái)的。

師：那里種出來(lái)的。

幼四：幼兒園種出來(lái)的。

師：對(duì)了，我們幼兒園種了很多蔬菜，老師還常常帶小伴侶去觀看了。那我們來(lái)看看，蔬菜是不是種出來(lái)的。我們現(xiàn)在來(lái)

查看圖片，看看蔬菜是不是種出來(lái)的。

幼：蔬菜是從地里種出來(lái)的。

師：老師看厚厚的一本書,書上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。老師再說(shuō)一遍，蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物，這句話聽(tīng)懂了嗎？都聽(tīng)懂了嗎？那沒(méi)問(wèn)題啦，我們現(xiàn)在再一次關(guān)心南瓜爺爺找鄰居，小伴侶看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。假如不是種出來(lái)的就不是蔬菜，我們就不要選它了。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶找一只黑色的筆，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。

其次次是不是跟第一次不一樣了。

師：小伴侶在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來(lái)的嗎？

（評(píng)析：通過(guò)幼兒的閱歷思索，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的閱歷的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物！）

（3）驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？

師：豆腐干是蔬菜嗎?

幼：不是。

師：對(duì)了，它不是直接種出來(lái)的，它是大豆加工的。

師：胡蘿卜呢？是種出來(lái)的可以做成菜的植物。

師：鴨子呢？

幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。

師：對(duì)了，它是肉類食品，我們叫葷菜

師：大白菜呢？是由于它是種出來(lái)的可以做成菜的植物

師：雞蛋呢？

幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。

師：它是母雞生的，它叫蛋類食品

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物！）

4.延長(zhǎng)活動(dòng)。

南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

師：我們現(xiàn)在來(lái)數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜?。?/p>

幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？

幼：南瓜爺爺家有三間房子。

師：三座房子，四樣蔬菜，小伴侶覺(jué)得那該怎么住啊？現(xiàn)在小伴侶想方法??？

幼一：我覺(jué)得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。

師：為什么呢？

幼一：由于紅蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。

幼二：我覺(jué)得白菜和青瓜在一起比較好，由于它們都是綠色的。

幼三：我覺(jué)得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，由于都是圓圓的。

幼四：我覺(jué)得白菜和土豆住