上傳人：寒***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：徐**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2025-01-08 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：16 大?。?5.54KB 積分：4.8 舉報(bào) 版權(quán)申訴

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-13《精衛(wèi)填海》人教（部編版）13精衛(wèi)填海導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題精衛(wèi)填海課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫(xiě)“帝、曰”等5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能夠結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)精衛(wèi)填海的故事。4.學(xué)習(xí)精衛(wèi)不畏困難、堅(jiān)韌不拔的精神，知道人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)精衛(wèi)不畏困難、堅(jiān)韌不拔的精神。2.能夠結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)精衛(wèi)填海的故事。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.搜集神話及《山海經(jīng)》的資料。(師生)3.熟讀課文，借助課文注釋?zhuān)私庀嚓P(guān)詞語(yǔ)的意思。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：3分鐘)1.出示圖片：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上，投石子，扔樹(shù)枝。2.提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？猜測(cè)一下它為什么這么做？3.揭題并相機(jī)板書(shū)課題：精衛(wèi)填海。4.指導(dǎo)學(xué)生看題目質(zhì)疑。1.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。2.匯報(bào)交流自己看到的內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充。3.齊讀課題。4.學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：(1)精衛(wèi)是誰(shuí)？“填”是什么意思？(2)精衛(wèi)為什么要填海？(3)精衛(wèi)是怎樣填海的？結(jié)果怎樣？1.教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間觀察圖片。2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“填”的字音。3.學(xué)生看題目質(zhì)疑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)1.出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。(2)帶著剛才的疑問(wèn)讀文，并想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？想好后先和同桌說(shuō)一說(shuō)。2.教師出示生字詞卡，檢查學(xué)生字詞的掌握情況，相機(jī)正音。3.引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，要求讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。1.按照要求學(xué)習(xí)。輕聲自由讀課文，畫(huà)出字詞，自學(xué)字詞，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，可以借助工具書(shū)或與同學(xué)、老師交流解決。2.小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流識(shí)字方法。如：采用換偏旁法記憶“返”；運(yùn)用比較法記憶“曰”和“銜”等。3.指生認(rèn)讀，糾正字音。1.“少”是多音字，要提醒學(xué)生注意。2.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。3.初讀課文時(shí)，教師可范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用“/”畫(huà)出停頓。三、朗讀課文，讀準(zhǔn)讀順(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生試讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指生嘗試?yán)首x。3.組內(nèi)朗讀。4.引導(dǎo)學(xué)生賽讀。5.指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。1.試著朗讀課文。同桌互讀。2.朗讀評(píng)議。3.小組內(nèi)輪流朗讀，讀好停頓。4.競(jìng)賽朗讀，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。5.齊讀、分組讀、自由讀。學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教學(xué)中要把“讀”放在第一位，給學(xué)生大量的朗讀時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為理解內(nèi)容做好鋪墊。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣(用時(shí)：7分鐘)1.出示“帝、曰、溺、返、銜”的生字卡片。2.出示生字“溺”。指導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？3.范寫(xiě)生字“溺”。4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩余的字并評(píng)價(jià)。1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字并組詞。2.觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左窄右寬，了解這類(lèi)字的寫(xiě)法。3.認(rèn)真觀察老師的運(yùn)筆方法，和老師一起書(shū)空。4.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力爭(zhēng)規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好后集體評(píng)議。提示學(xué)生帶有“氵”的字多數(shù)與水有關(guān)；“弓”字三筆寫(xiě)成，第二筆是橫。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！贰?.出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x。3.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。4.引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文。1.齊讀課題。2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。3.在聽(tīng)寫(xiě)本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。4.自由讀、分組讀、賽讀、齊讀。1.學(xué)生朗讀字詞時(shí)要相機(jī)強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。2.在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)后，引導(dǎo)學(xué)生回顧這幾個(gè)字的易錯(cuò)處，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。二、品讀課文，讀中感悟(用時(shí)：30分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)理解文言文的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)理解文言文的內(nèi)容。3.匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第一句話：(1)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對(duì)第一句話的理解。(2)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“少女”古今意思的不同。理解“之”的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了第一句話，你知道了什么？4.學(xué)習(xí)第二句話：(1)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對(duì)第二句話的理解。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“于東?！钡牟煌?。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了第二句話，你知道了什么？①相機(jī)出示精衛(wèi)填海的圖片：看到這張圖片，你能聯(lián)想到什么？②思考：大海和精衛(wèi)鳥(niǎo)之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？③討論：你覺(jué)得這是一只怎樣的精衛(wèi)鳥(niǎo)？5.想一想：人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？6.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》并推薦閱讀。1.匯報(bào)自己知道的理解文言文的方法。2.自己理解后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。匯報(bào)對(duì)第一句話的理解。(1)朗讀第一句話。(2)根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。(3)思考后匯報(bào)，其他學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充：炎帝的小女兒名叫女娃。4.學(xué)習(xí)第二句話：(1)朗讀第二句話，小組交流理解這句話的意思。女娃在東海游玩時(shí)被淹死了，死后變成了精衛(wèi)鳥(niǎo)，經(jīng)常銜西山的木石填東海。(2)組內(nèi)交流后匯報(bào)：①看圖片盡情發(fā)揮想象。②同桌模仿精衛(wèi)鳥(niǎo)和大海進(jìn)行對(duì)話表演。③小組內(nèi)討論交流。5.討論交流：人們通常在“為了自己的目標(biāo)不斷努力”這種情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神。6.了解《山海經(jīng)》。1.在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)文言文的方法后，教師相機(jī)在黑板一側(cè)板書(shū)方法。2.學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予足夠的時(shí)間，并要深入各組相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。3.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師不要急于總結(jié)，要把時(shí)間留給其他學(xué)生補(bǔ)充。4.大海和精衛(wèi)鳥(niǎo)的對(duì)話要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，教師要深入到學(xué)生的表演中。5.介紹《山海經(jīng)》時(shí)，教師要靈活些，挑選其中有名的神話故事進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。三、總結(jié)全文，拓展閱讀(用時(shí)：5分鐘)1.總結(jié)全文，嘗試背誦。2.拓展作業(yè)。(1)回家后把《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事講給父母聽(tīng)。(2)借閱《山海經(jīng)》。1.暢談自己的收獲，比賽背誦。2.(1)回家后把《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事講給父母聽(tīng)。(2)借閱《山海經(jīng)》，和家人分享其中的故事。建議學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中自己喜歡的故事，并把故事講給喜歡的人聽(tīng)。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13精衛(wèi)填海（人教部編版）13精衛(wèi)填海文本分析：本文是一篇文言神話，講述的是炎帝的女兒溺亡東海后變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)，立志填平東海的故事。從精衛(wèi)的行為中，我們可以感受到它對(duì)大海的恨以及不畏困難、不屈不撓的精神。文中塑造的這只精衛(wèi)鳥(niǎo)的形象，千百年來(lái)一直感動(dòng)著后人。相對(duì)上一篇課文來(lái)說(shuō)，本文或許稍有難度，因?yàn)檫@是一篇文言文，學(xué)生接觸得比較少。因此在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)的形象，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中給出的注釋?zhuān)矛F(xiàn)代語(yǔ)言翻譯句子，了解故事內(nèi)容，并嘗試用自己的話講述出來(lái)。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的興趣，進(jìn)一步感受神話的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“帝、少、曰”等6個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。讀出停頓和節(jié)奏，感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。3.借助注釋翻譯句子，把握故事內(nèi)容。4.理解課文，感受精衛(wèi)不畏困難、意志堅(jiān)定的品質(zhì)，體會(huì)精衛(wèi)填海的精神；進(jìn)一步感知神話的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，讀出韻味。了解精衛(wèi)的事跡，感受精衛(wèi)的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1.翻譯課文，并能用自己的話講述。2.結(jié)合實(shí)際，體會(huì)精衛(wèi)填海的精神。課時(shí)安排：1課時(shí)一、故事導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示一些故事名稱，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的故事，引入新課。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們是不是都很愛(ài)聽(tīng)故事？夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日……一個(gè)個(gè)神話故事都耳熟能詳。這些精彩的故事帶給我們歡樂(lè)，豐富了我們的童年時(shí)光。今天，我們走進(jìn)課文，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一個(gè)神話故事——精衛(wèi)填海。2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析課題把握課文內(nèi)容。（板書(shū)：精衛(wèi)填海）明確：“精衛(wèi)填?！笔且粋€(gè)主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“精衛(wèi)”是故事的主角，“填?！笔瞧湫袨椤Ｋ伎迹海?）精衛(wèi)為什么要填海？（2）精衛(wèi)填海的行為帶來(lái)了什么結(jié)果？二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹與課文相關(guān)的背景知識(shí)?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)古代的一部志怪古籍，也是一部荒誕不經(jīng)的奇書(shū)。作者不詳，大概由戰(zhàn)國(guó)中后期到漢代初中期的楚國(guó)或巴蜀人所作?！渡胶＝?jīng)》中的內(nèi)容主要是民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了包括夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)和寓言故事。2.學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞。3.教師檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（1）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師相機(jī)糾正。會(huì)寫(xiě)的字：炎EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(dì),帝)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yuē),曰)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(nì),溺)水EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(fǎn),返)回EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(xián),銜)接會(huì)認(rèn)的字：EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(shào),少)女EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yīn),堙)（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字?！舨渴讱w類(lèi)：辶：返（往返）遇（遇見(jiàn)）避（逃避）彳：銜（頭銜）微（微笑）御（抵御）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，了解字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順，教師重點(diǎn)示范?！魰?shū)寫(xiě)指導(dǎo)：［帝］上下結(jié)構(gòu)。上部第一筆點(diǎn)在豎中線上，“冖”稍寬，托上蓋下；下部末筆豎在豎中線上。［溺］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部“氵”呈弧形；右部?jī)蓚€(gè)“”分列在豎中線兩側(cè)，右邊的“”比左邊的“”稍大。［返］半包圍結(jié)構(gòu)?！板痢逼睫嚅L(zhǎng)伸托上；“反”第二筆豎撇沿豎中線下行，末筆捺改長(zhǎng)點(diǎn)。［銜］左中右結(jié)構(gòu)，三部分大致等寬?！搬堋钡牡诙P撇和第三筆豎相交于橫中線上；“钅”的豎提有力，豎在豎中線上；“”的兩橫上短下長(zhǎng)，下橫在橫中線上?！粢族e(cuò)提示：［曰］字形較扁，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意與“日”的區(qū)別。［返］被包圍部分是“反”，不要寫(xiě)成“又”。［銜］中間部分是“钅”，不要寫(xiě)成“圭”，注意與“街”的區(qū)別。學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、坐姿等。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并劃分正確的朗讀節(jié)奏。朗讀節(jié)奏：炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以/堙于東海。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋翻譯句子，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)詞語(yǔ)補(bǔ)充：［曰］叫作。［返］返回。譯文：炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海去游玩，溺水身亡了，再也沒(méi)有回來(lái)，因此就化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，常常叼著西山上的樹(shù)枝和石塊，來(lái)填塞東海。明確：翻譯時(shí)要重點(diǎn)注意“少女”“故”“堙”等詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)生分小組交流，推舉代表匯報(bào)交流內(nèi)容。4.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，點(diǎn)撥重要內(nèi)容。（1）感受精衛(wèi)鳥(niǎo)的形象：結(jié)合精衛(wèi)鳥(niǎo)的行為，分析它的形象。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文大意的基礎(chǔ)上分析精衛(wèi)鳥(niǎo)誓填東海的前因后果，從而感受其品質(zhì)，體會(huì)其精神。明確：起因——女娃東海游玩溺亡；經(jīng)過(guò)——化作精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜木石填東海。從精衛(wèi)鳥(niǎo)誓填東海的行為中我們可以感受到它不畏困難、敢于和困難斗爭(zhēng)到底的決心和意志。（2）聯(lián)系實(shí)際體會(huì)精神：生活中，我們常稱哪類(lèi)人有精衛(wèi)填海的精神？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)填海的精神的實(shí)質(zhì)，然后聯(lián)系生活實(shí)際，思考人們會(huì)用這種精神來(lái)贊揚(yáng)什么樣的人、團(tuán)體，用流暢的語(yǔ)句表述出來(lái)。明確：對(duì)那些不畏困難、不屈不撓地同困難做斗爭(zhēng)的人，我們都可以贊揚(yáng)他們具有精衛(wèi)填海的精神。（3）豐富文章情節(jié)，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)添加修飾成分、補(bǔ)充人物語(yǔ)言、豐滿人物形象的方法，用自己的話講述故事。所講故事要生動(dòng)，吸引人。示例：炎帝有一個(gè)女兒，叫女娃。有一天，女娃一個(gè)人駕著一只小船向東海劃去。不幸的是，海上突然起了狂風(fēng)大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無(wú)情的大海吞沒(méi)了，永遠(yuǎn)回不來(lái)了。女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥(niǎo)，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們便稱此鳥(niǎo)為“精衛(wèi)”。精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報(bào)仇雪恨。因此，她一刻不停地從西山銜樹(shù)枝、石塊，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔，悲鳴著，把樹(shù)枝、石塊投下去，想把東海填平。（4）學(xué)完課文，你還有哪些方面的收獲呢？請(qǐng)和大家分享一下。預(yù)設(shè)：本文是一篇文言文，學(xué)生從體裁特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)到的是理解詞語(yǔ)含義的方法，翻譯句子的方法等。同時(shí)本文也是一篇神話故事，從神話故事的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生學(xué)到的是如何分析人物形象，如何體會(huì)人物精神等。5.教師進(jìn)行總結(jié)，再次引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，精衛(wèi)填海的故事我們大致學(xué)完了。這雖然是一篇短小的文言神話，理解起來(lái)有一定的難度，但我們?cè)谡莆樟俗g文和主要內(nèi)容后，對(duì)課文的學(xué)習(xí)就變得相對(duì)容易了。女娃被大海奪去了生命化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，它不畏艱難，誓填東海，表現(xiàn)出了不屈不撓的果敢、迎難而上的堅(jiān)決。讓我們?cè)俅握b讀課文，感受精衛(wèi)的精神，激勵(lì)自己向著目標(biāo)奮勇前進(jìn)。四、課堂回顧，交流收獲1.學(xué)生齊聲誦讀，教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識(shí)了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅的朋友——精衛(wèi)鳥(niǎo)，它身上那種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神深深地感染了我們。生活中，困難是在所難免的。這個(gè)時(shí)候我們要怎么辦呢？想想那個(gè)同大?？?fàn)幍木l(wèi)鳥(niǎo)吧，我們一定能從它身上汲取向上的力量。小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了一篇短小的文言文，了解了文言文的特點(diǎn)，同時(shí)也進(jìn)一步感受了神話故事的魅力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們一起翻譯了課文，分析了課文內(nèi)容，體會(huì)了精衛(wèi)鳥(niǎo)的形象。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流學(xué)習(xí)文言文的方法。（2）相互講講文中的故事，感受神話故事的特點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！艏ぐl(fā)興趣，引入課文師：同學(xué)們，你們平常見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)兒都是什么樣的？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下！生1：機(jī)靈的。生2：活潑的。生3：自由自在的。生4：歡蹦亂跳的?！瓗煟和瑢W(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)到的鳥(niǎo)兒都是機(jī)靈、活潑、自由自在、歡蹦亂跳的。今天，老師給大家?guī)?lái)了一只不一樣的鳥(niǎo)兒。（出示圖片）大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，這只鳥(niǎo)兒和你平日里見(jiàn)到的鳥(niǎo)兒有哪些不一樣的地方？（生認(rèn)真觀察）生1：我覺(jué)得這只鳥(niǎo)兒的眼神有些憤怒。生2：它的表情像是要復(fù)仇。師：同學(xué)們，這只不一樣的鳥(niǎo)名叫精衛(wèi)，它是從神話故事中飛出來(lái)的。今天我們要學(xué)習(xí)的就是它的故事，請(qǐng)同學(xué)們將教材翻到第13課?？吹秸n題“精衛(wèi)填?！?，你們有什么疑問(wèn)嗎？（生思考）生1：精衛(wèi)鳥(niǎo)為什么要填海？生2：精衛(wèi)鳥(niǎo)在哪里填海？生3：精衛(wèi)鳥(niǎo)把海填平了嗎？師：同學(xué)們，你們提出的這些問(wèn)題的答案都在課文中，現(xiàn)在我們就去文中尋找答案吧！賞析：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)新的課文，學(xué)生只有對(duì)它產(chǎn)生興趣，才能有繼續(xù)探究的欲望。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師就很注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在從生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生對(duì)比兩種鳥(niǎo)的不同，這就抓住了學(xué)生的心理，他們必定很想知道精衛(wèi)鳥(niǎo)為什么眼含憤怒。然后引導(dǎo)學(xué)生理解課題，針對(duì)課題提問(wèn)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)熱情才能高漲；問(wèn)得有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果才能顯著。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13.精衛(wèi)填海-人教部編版《精衛(wèi)填?！方贪附虒W(xué)目標(biāo)：????1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；????2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；????3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。??教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字??教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景，知道怎樣的行為是勇敢的教學(xué)過(guò)程：?????一、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，注意以下問(wèn)題?1、精衛(wèi)填海這篇文章與夸父逐日同出自我國(guó)最早的地理書(shū)?(??山海經(jīng)??????)?2、精衛(wèi)是一只什么樣的鳥(niǎo)？(用原文回答）其狀如烏，紋首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，?3、“精衛(wèi)”以前叫什么名字？為什么會(huì)變成鳥(niǎo)？?是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，4、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)（1）帝斷其首????斷?（2）乃以乳為目????為（3）文首，白喙????文（4）以堙于東海????堙答案斷：斬?cái)酁椋鹤鳛?文：通“紋”，有花紋的堙：填5、翻譯下面的句子：?（1），其狀如烏，文首，白喙，赤足。?它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，（2），常銜西山之木石，以堙于東海。經(jīng)?？阢曃魃缴系臉?shù)枝和石塊，用來(lái)填塞東海。（3）女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)女娃在東海游泳，淹死在里面，死后化為精衛(wèi)。?6、下列句子中加點(diǎn)的“之”字的意思與其他三句不的一項(xiàng)是（A?）其他三項(xiàng)都是“的”??A葬之常樣之山B不能稱前時(shí)之聞C常銜西山之木石D于廳事之東北角?7、這是一篇很有教育意義的神話故事，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人們?cè)鯓拥木瘢??后來(lái)人們常用“精衛(wèi)填?！边@句成語(yǔ)，比喻按既定的目標(biāo)堅(jiān)毅不拔地奮斗到底。????二、教學(xué)小結(jié)?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)。象《精衛(wèi)填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父逐日》??讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。?三、布置作業(yè)1、根據(jù)課文內(nèi)容，改寫(xiě)成600字的故事13精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。2．朗讀課文并背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。4．積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受精衛(wèi)英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的精神。過(guò)程與方法1．安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意。2．大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意把握節(jié)奏。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受精衛(wèi)英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．掌握本課的生字詞，以及基礎(chǔ)的文言字詞含義。2．理解課文大意，積累中華經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)文言語(yǔ)段的學(xué)習(xí)模式。2．能夠借助課文注釋理解課文內(nèi)容。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題神話故事是在人類(lèi)原始時(shí)期產(chǎn)生的，講述的是關(guān)于神仙或像神仙一樣有本領(lǐng)的古代英雄的故事?！毒l(wèi)填?！肪褪瞧渲幸粍t，與平時(shí)學(xué)習(xí)課文不同，它是《精衛(wèi)填?！饭适碌脑?，是文言文，需要我們借助文章后的注釋或字典來(lái)理解。學(xué)習(xí)這則神話故事，我們一方面要結(jié)合注釋弄清句子的意思，還要邊讀邊理解文中描寫(xiě)的內(nèi)容，感受精衛(wèi)的堅(jiān)韌不拔。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“帝”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“曰、返、銜”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“帝、溺、返”等字時(shí)，也可以用歸類(lèi)識(shí)字的方法。(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“帝”的“冖”略寬，上部的點(diǎn)與下部的豎要居中對(duì)正。“溺”的右邊是個(gè)“弱”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)得整齊。“返”的“辶”捺要平，“反”末筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！般暋钡淖笾杏胰糠侄家獙?xiě)得瘦長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：“曰”要寫(xiě)得扁平，豎寫(xiě)短一點(diǎn)，不可寫(xiě)成“日”?！般暋钡闹虚g是“钅”不是“圭”。(3)歸類(lèi)識(shí)字。形近字歸類(lèi)示例：帝：帝(帝王)—締(締結(jié))—蒂(瓜蒂)反：返(返回)—飯(吃飯)—販(販賣(mài))弱：溺(溺水)—弱(弱小)—粥(喝粥)(4)多音字。少eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(sháo：多少缺斤少兩,shào：少年少不更事))(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。精衛(wèi)：神話中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。炎帝：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。少女：小女兒。溺：溺水，淹沒(méi)。故：因此。堙：填塞。三、通讀課文，整體感知大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋?zhuān)囍猛ㄋ椎恼Z(yǔ)言講講故事的大致內(nèi)容。明確：炎帝的小女兒，名叫女娃。有一天，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。精衛(wèi)鳥(niǎo)經(jīng)常叼著西山上的樹(shù)枝和石塊，用來(lái)填塞東海。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化炎帝的小女兒在去東海游玩時(shí)，不幸溺水身亡，死后化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。面對(duì)波濤洶涌的大海，它沒(méi)有膽怯，而是堅(jiān)持不懈地與大海做斗爭(zhēng)。那么精衛(wèi)是通過(guò)怎樣的方式和大海做斗爭(zhēng)的呢？我們下一節(jié)課再具體學(xué)習(xí)。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：炎帝子曰溺水返回銜接2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來(lái)具體