2024年上外版必修2語文下冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年上外版必修2語文下冊階段測試試卷307考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列對課文相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“北海”，在匈奴北境，即現(xiàn)在俄羅斯境內(nèi)的貝加爾湖。B.“以父任”，漢朝規(guī)定，凡職位在二千石以上的官吏可以保舉子弟一人做郎官。C.“相坐”，又叫“連坐”，是古時一個人犯了罪、有關(guān)的人連同治罪的說法。D.“通侯”，即“徹侯”，漢朝時二十級爵位中最高的一級，因避漢高祖諱而改為“通侯”。2、下列各句中“引”的意義解釋正確的一項是()

1虞常果引張勝引薦。

2引以為流觴曲水引來。

3乃引其匕首提秦王不中舉起。

4相如引車避匿掉轉(zhuǎn)車頭。

5乃設(shè)九賓禮于廷,引趙使者藺相如引導(dǎo)。

6敢竭鄙懷,恭疏短引引用A.①③④B.②③④C.②④⑥D(zhuǎn).③④⑤3、下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是()A.匈奴之禍，從我始矣久之，單于使陵至海上B.君因我降，與君為兄弟欲因此時降武。C.見犯乃死，重負(fù)國使牧羝，羝乳乃得歸D.少以父任，兄弟并為郎匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)4、下列對加橫線字的解釋，不正確的一項是()A.____相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：陰謀B.虞常在漢時，素與副張勝相知，私____勝曰候：拜見C.而____系張勝收：逮捕D.又非親屬，何謂相____坐：定罪，治罪5、下列各句，句式與其他三句不同的一項是A.尤致思于天文陰陽歷算B.飾以篆文山龜鳥獸之形C.未之有也D.衡少善屬文，游于三輔6、對下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是A.不好交接俗人交接：與。交往B.連辟公府不就辟：召C.京師學(xué)者咸怪其無征征：應(yīng)驗D.驗之以事，合契若神合契：融洽7、下列加線的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是()A.____特征拜郎中B.又多豪右，共為____C.尋其____，乃知震之所在D.舉孝廉____8、下列語句中加橫線的虛詞，意義和用法相同的一項是（）A.①單于益驕，非漢____望也②別其官屬?；莸雀髦盟鸰___B.①單于子弟發(fā)兵____戰(zhàn)②吾母____弟在漢，幸蒙其賞賜C.①惶恐飲藥____死②單于視左右____驚D.①____幽武置大窖中②見犯____死，重負(fù)國9、下列各項中加點的文言虛詞的意義和用法完全相同的一項是()A.因賓客至藺相如門謝罪因謂武曰：“單于聞陵與子卿素B.均之二策，寧許以負(fù)秦曲不知將軍寬之至此也C.趙亦盛設(shè)兵以待秦乃作《思玄賦》以宣寄情志D.卒相與歡，為刎頸之交武父子亡功德，皆為陛下所成就評卷人得分二、其他(共5題，共10分)10、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠然；既定的法度有時會將書法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時代風(fēng)采”

⑤但是一流的書法家都是從法度中走出來的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④11、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來探討使我們團結(jié)起來的問題，而不要操勞那些使我們分裂的問題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認(rèn)真而又明確的提案，把毀滅他國的絕對力量置于所有國家的絕對控制之下。讓雙方尋求利用科學(xué)的奇跡，而不是乞靈于科學(xué)造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開發(fā)深海，并鼓勵藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時離開戰(zhàn)場的士兵來到這里，而且——我認(rèn)為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個被自己國家的法庭判定為對社會毫無價值的人而來參加這個集會的；由于我的活動，我被認(rèn)定為危險人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽這樣一個不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說，在你們許多人心目中——你們或許會原諒我這種個人的風(fēng)格——看起來，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來的書，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書里做記號，你不能折書頁，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________14、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段一：這次戰(zhàn)役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰(zhàn)斗到底，我們將在法國戰(zhàn)斗，我們將在海洋上戰(zhàn)斗，我們將充滿信心在空中戰(zhàn)斗！我們將不惜任何代價保衛(wèi)本土，我們將在海灘上戰(zhàn)斗！在敵人登陸地點作戰(zhàn)!在田野和街頭作戰(zhàn)！在山區(qū)作戰(zhàn)！我們?nèi)魏螘r候都不會投降。即使我們這個島嶼或這個島嶼的大部分被敵人占領(lǐng)，并陷于饑餓之中，我們的由英國艦隊武裝和保護的海外帝國也將繼續(xù)戰(zhàn)斗。

（節(jié)選自丘吉爾《我們將戰(zhàn)斗到底》）技法感悟：____________________________________________________評卷人得分三、句子默寫(共1題，共2分)15、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲及魚鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）評卷人得分四、名著閱讀(共2題，共16分)16、下列對《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項是（）A.愚人節(jié)的當(dāng)晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛斯梅拉達未遂，被巡邏隊捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛斯梅拉達把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛斯梅拉達卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛斯梅拉達出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛斯梅拉達只供他食宿，不準(zhǔn)他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗比斯同愛斯梅拉達親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛斯梅拉達。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對她進行嚴(yán)刑逼供。愛斯梅拉達寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過甘果瓦把愛斯梅拉達騙出圣母院后，再次威逼愛斯梅拉達，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當(dāng)隱修女拿出自己珍藏的小鞋時，愛斯梅拉達也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對失散多年的母女終于相聚。17、簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面。評卷人得分五、情景默寫(共1題，共8分)18、《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會中煩悶失意，走投無路的兩句：“________________，吾獨窮困乎此時也?！痹u卷人得分六、語言表達(共3題，共18分)19、下面一段話是對“微公益”的說明；請?zhí)崛≈饕畔ⅲ瑢懗鏊膫€關(guān)鍵詞。

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，越來越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來，于是一種草根公益應(yīng)運而生，這就是微公益。微公益提供了一個很好的平臺，人們將微小的愛心匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注生物保護和低碳等，具有很強的利他性。它沒有過去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂的參與方式。20、仿照下面的示例；自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導(dǎo)我們:學(xué)會堅強:

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚。21、請從曹雪芹；貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點；符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力；此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

D項；“因避漢高祖諱”錯，應(yīng)為“因避漢武帝諱而改為‘通侯’”，因為漢武帝叫劉徹。

故選D。2、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為理解B。解答此類題目；需要學(xué)生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。

①虞常果引張勝；意思是“虞常果然招供出張勝”。引：招供；

⑤乃設(shè)九賓禮于廷；引趙使者藺相如，意思是“于是在朝廷上設(shè)下九賓大禮，延請趙國使者藺相如”。引：延請；

⑥敢竭鄙懷；恭疏短引，意思是“冒昧地竭盡我鄙陋的心意，恭敬地寫下這篇短文?！币盒颍环N文體。

排除有這三個句子的選項。

故選B。3、C【分析】【詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“加點詞的意義和用法相同的一項”，A項，之：結(jié)構(gòu)助詞，的/之：助詞，補足音節(jié)，無實義。B項，因：介詞，通過/因：介詞，趁。C項，乃：均為副詞，才。D項，以：介詞，因為/以：連詞，表目的，來。故選C。4、A【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。A項，“陰”作“相與謀”的狀語，是“暗中、私下里”的意思。故選A。5、C【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異；古代漢語中存在與現(xiàn)代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動句；省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語句子的差別所在。

A；B、D項均為狀語后置句。

C項；句意為：從來沒有過。是賓語前置句。

故選C。

【點睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語習(xí)慣的常規(guī)語序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時因修辭、強調(diào)等的需要語序會發(fā)生變化。我們把那些謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”。6、D【分析】【詳解】

本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句；句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累；記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自已學(xué)過的內(nèi)容，在平時加強記憶即可。

D項；句意為：用實際發(fā)生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，真是靈驗如神。合契：符合，相合。

故選D。

【點睛】

文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。7、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文詞語中古今異義詞含義能力。題干要求選出“加線的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項”，A項，公車：古義：漢代官署名稱，設(shè)公車令。今義：公共汽車，或公家的車輛。B項，不軌：古義今義均為：越出常軌，不合法度。C項，方面：古義：方向。就是沿著機關(guān)發(fā)動的龍首所指的方向。今義：是指在某事、某人或某物在某個范圍或?qū)用娴南鄬虿⒘?，叫方面。D項，不行：古義：不去。今義：不可以，沒有用。故選B。8、B【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。A項，“所”，①與“望”構(gòu)成名詞短語，是“所字結(jié)構(gòu)”；②名詞，處所。B項，“與”，①介詞，跟，同；②連詞，和。C項，“而”都是連詞，表修飾關(guān)系。D項，“乃”均為副詞，①于是；②才。故選B。9、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解運用文言文中虛詞的能力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點；《考試大綱》已明確規(guī)定了18個文言虛詞而；何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平時的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要注重課本，系統(tǒng)積累；其次要根據(jù)語境分清虛實；再次要處理好用法與意義的關(guān)系：用法決定意義，用法不同，意義也不同。

A項；因賓客至藺相如門謝罪：由賓客引領(lǐng)，來到藺相如的門前請罪。因，介詞，通過，經(jīng)由。

因謂武曰：“單于聞陵與子卿素：趁機對蘇武說：“單于聽說我與你交情一向。因；介詞，趁機。

B項；均之二策，寧許以負(fù)秦曲：衡量一下兩種對策，寧可答應(yīng)它，使秦國來承擔(dān)理虧的責(zé)任。之，指示代詞，這。

不知將軍寬之至此也：不知道將軍寬容我到這樣的地步啊。之；第一人稱代詞，我。

C項；趙亦盛設(shè)兵以待秦：趙國也部署了大批軍隊來防備秦國。以，作連詞，表目的，譯為“來”。

乃作《思玄賦》以宣寄情志：于是寫了《思玄賦》表達和寄托自己的情思。以；作連詞，表目的，譯為“來”。

D項；卒相與歡，為刎頸之交：二人終于相互交歡和好，成了生死與共的好友。為，動詞，成為。

武父子亡功德；皆為陛下所成就：蘇武父子無功勞和恩德,都是被皇帝栽培提拔起來的。為，介詞，被。

故選C。二、其他(共5題，共10分)10、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說明書法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強化書法的特征，②⑤④為邏輯嚴(yán)密的小語鏈【解析】③①⑥②⑤④11、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個整齊的語段，既詳細(xì)闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅定的信念，增強了演講的感染力和感召力，起到預(yù)想不到的效果。可以說，整齊的句式，表達出了演講者充沛的感情?！窘馕觥烤涫秸R，感情充沛。這段演講辭運用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個飽含演講者情感的整齊的語段，在闡述了自己的主張的同時，讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅定的信念，富有感召力。12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運動而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對自己的身份進行闡述。這段演講辭中多用長句，間雜使用短句（長句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。句子的長短是相對而言的，沒有截然的界限。），其中長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡潔明快，簡短有力，增強了演講的節(jié)奏。同時，長句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達?！窘馕觥块L句短句，靈動多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛的長句，又間雜使用簡潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書籍和閱讀的重要性。本題材料運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地揭示了書籍對于我們?nèi)祟惖闹匾?。第一，運用比喻的修辭手法（借來的書，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對待。），將“借來的書”比喻為“家里的賓客”，強調(diào)要像對待家里的賓客一樣細(xì)心、體貼地對待借來的書。第二，運用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強調(diào)“借來的書”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對書的愛護之情?！窘馕觥窟\用比喻、擬人，生動形象。這段演講辭將“借來的書”喻為“家里的賓客”，強調(diào)要像對待賓客一樣細(xì)心、體貼地對待借來的書，生動形象。運用擬人手法，強調(diào)“借來的書”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對書的愛護之情。14、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現(xiàn)時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自丘吉爾的演講《我們將戰(zhàn)斗到底》，這篇演講是丘吉爾為激發(fā)國民繼續(xù)戰(zhàn)斗的信心和壯志而發(fā)表的。從節(jié)選材料，我們能看出丘吉爾運用排比的修辭手法。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。從總體上來說，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。在材料中，作者通過運用“我們將”等語句，構(gòu)成了一組排比，表現(xiàn)了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽眾的共鳴，激起國民的斗爭壯志，具有極強的感染力和號召力?！窘馕觥窟\用排比，增強氣勢。作者通過運用“我們將”構(gòu)成一組排比，有排山倒海之勢，充分顯示了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽眾的共鳴，激起國民的壯志，有極強的感染力和號召力。三、句子默寫(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫名句名篇的能力。此題考查材料均來自教材；屬于考試說明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進行背誦默寫，全面掌握。難寫易錯字：飐；羨、遨游。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【解析】（1）開國何茫然爾來四萬八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風(fēng)亂飐芙蓉水（3）羨長江之無窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共16分)16、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點的整體把握能力。

C．“愛斯梅拉達寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯誤。愛斯梅拉達屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅?，當(dāng)他看到弗西比同愛斯梅拉達親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛斯梅拉達，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱是愛斯梅拉達運用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對她進行嚴(yán)刑逼供，愛斯梅拉達屈打成招，被判處絞刑。

故選C。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的閱讀能力和語言表達準(zhǔn)確；鮮明、生動的能力。

題干要求“簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面”，需要選取令人震撼的場面。《巴黎圣母院》中的場景描寫很多，如愛斯梅拉達和母親相認(rèn)得那一段；愛斯梅拉達看見伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過去，把克洛德從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地等。可以選取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛斯梅拉達善良，心靈美的場景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險、不擇手段的場景。需要用流暢的語言描述場景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧希吹綈鬯姑防_被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認(rèn)清了克洛德的猙獰面目，猛撲過去，把他從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(共1題，共8分)18、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查名句默寫能力，所考查句子出自《離騷》，有一定難度，解答時注意正確書寫，尤其是“忳”“郁”“邑”“侘傺”等字的正確書寫。本題提示考生，備考中一是要注意對名句理解記憶，不能死記硬背；二是對一些比較難寫的字要注意認(rèn)真落實筆畫，千萬不能會背不會寫?！窘馕觥繌饔粢赜鄟髻奄饬?、語言表達(共3題，共18分)19、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點，然后進行整合。特點有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛，匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量”和“具有很強的利他性”“是寓善于樂的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求來下定義。句式1分，內(nèi)容2分，包括：寓善于樂方式參與；利他性、微小的愛心匯集、普通人或草根。

點睛：下定義要記住一個公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。第二步：尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點。要注意有些種差是由多個屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴(yán)密。第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類