七年級歷史上冊（人教2024年新編）第9課 秦統(tǒng)一中國（教案）

七年級歷史（上冊）同步素養(yǎng)提升教案第9課秦統(tǒng)一中國一、課標(biāo)內(nèi)容通過了解秦朝統(tǒng)一，知道統(tǒng)一多民族封建國家建立和早期發(fā)展的過程。二、素養(yǎng)目標(biāo)1．唯物史觀：認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的建立在中國歷史上的意義。2．時空觀念：知道秦王嬴政滅六國的時間和先后順序，知道秦朝建立的時間、都城；了解秦朝疆域的四至。3．史料實(shí)證：掌握秦統(tǒng)一六國的史實(shí)以及鞏固統(tǒng)一的措施。4．歷史解釋：認(rèn)識秦統(tǒng)一中國的條件和影響；理解中央集權(quán)制度的概念及其包含的內(nèi)容。5．家國情懷：認(rèn)識國家統(tǒng)一的重要性，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，樹立祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】秦滅六國，鞏固統(tǒng)一的措施?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】秦朝確立中央集權(quán)制度。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課秦朝在中國歷史上占有非常重要的地位，它創(chuàng)建了流傳后世的政治制度、修建了舉世矚目的萬里長城，非常具有代表性，那我們今天就一起走進(jìn)這堂課，一起走進(jìn)這個朝代——秦朝。（二）新課探究探究一：秦滅六國講解過渡：公元前260年的長平之戰(zhàn)，秦軍一舉全殲趙軍主力40多萬人，打贏了戰(zhàn)國時期最大規(guī)模的殲滅戰(zhàn)，加速了日后秦統(tǒng)一中國的進(jìn)程（一）統(tǒng)一的背景教師提問：閱讀教材第52頁，說說秦統(tǒng)一中國的背景。學(xué)生回答：廣大民眾企盼結(jié)束戰(zhàn)亂，過上安定的生活；商鞅變法后，秦國實(shí)力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的實(shí)力；秦王嬴政的雄才偉略。教師點(diǎn)撥：統(tǒng)一的因素：戰(zhàn)爭帶來沉重災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一；商鞅變法使秦國實(shí)力增強(qiáng)，具備統(tǒng)一六國的條件；秦王嬴政雄才大略，愛惜人才，實(shí)施正確的統(tǒng)一方略；最根本原因還是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，統(tǒng)一成為歷史必然趨勢。（二）統(tǒng)一的過程教師提問：閱讀課本，結(jié)合“秦滅六國形勢圖”思考秦國是怎樣完成統(tǒng)一大業(yè)的？學(xué)生回答：從公元前230年到公元前221年，秦國先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。公元前221年完成統(tǒng)一大業(yè)，秦朝建立，定都咸陽。教師提問：說說秦滅六國的先后順序體現(xiàn)了秦滅六國采取的是怎樣的策略?學(xué)生回答：這一順序體現(xiàn)秦滅六國采取了遠(yuǎn)交近攻的策略。（三）秦朝的建立（四）意義教師提問：秦的統(tǒng)一有何意義?學(xué)生回答：秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國長期分裂混亂的局面。統(tǒng)一后的秦朝建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家。教師點(diǎn)撥：秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國長期分裂混亂的局面，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果；秦的統(tǒng)一有利于社會穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；統(tǒng)一后的秦朝建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家，有利于各民族交流和發(fā)展。探究二：建立中央集權(quán)制度教師講解：秦王嬴政在完成了統(tǒng)一大業(yè)之后是如何鞏固統(tǒng)一的？如果繼續(xù)實(shí)行西周的分封制，是不是明智之舉呢？秦統(tǒng)一后為加強(qiáng)對全國的有效統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了以皇帝為中心的中央集權(quán)制度。閱讀教材第55-56頁，說說中央集權(quán)制度的內(nèi)容。學(xué)生回答：確立皇帝制度，國家的最高統(tǒng)治者稱為“皇帝”，總攬全國的一切大權(quán)?；实壑拢O(shè)有丞相、太尉、御史大夫，稱為“三公”，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)。三公之下，設(shè)置“九卿”，分別掌管財政、宮廷等事務(wù)。在地方上，實(shí)行郡縣制，郡和縣的長官都由朝廷直接任免?？たh制的普遍推行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。教師提問：秦朝建立的中央集權(quán)制度有何意義?學(xué)生回答：秦朝建立的中央集權(quán)制度，奠定了后世政治制度的框架，對以后歷史的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。教師講解：從圖中我們可以看出，秦朝從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權(quán)力集中到皇帝自己手里，這就是君主專制。這樣就形成了封建君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。探究三：鞏固統(tǒng)一的措施（一）秦統(tǒng)一后面臨的社會問題（二）鞏固統(tǒng)一的措施1．教師提問：閱讀教材第54-55頁，說說秦始皇采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施。學(xué)生回答：（1）文化上，統(tǒng)一文字，制定筆畫規(guī)整的小篆，作為通用文字頒行全國。（2）經(jīng)濟(jì)上，廢除六國的貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢作為統(tǒng)一貨幣，在全國流通;統(tǒng)一度量衡制度。（3）交通上，統(tǒng)一車軌和道路的寬度，并修筑貫通全國的道路，派人開鑿靈渠。（4）軍事上，統(tǒng)一了嶺南及東南沿海地區(qū);派大將蒙恬北擊匈奴，并修筑長城。教師點(diǎn)撥：統(tǒng)一文字，秦統(tǒng)一后的文字是小篆，后流行一種更為簡易的隸書。文字的統(tǒng)一，使政令能夠在全國各地順利推行，也使不同地域的人們能夠順暢溝通，有利于文化的交流與發(fā)展。統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定。改變了以往幣制混亂的狀況，有利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流，從秦朝開始，圓形方孔這一貨幣形制為歷代王朝所沿用。統(tǒng)一車軌和道路的寬度，修筑貫通全國的道路，形成了以咸陽為中心的全國交通網(wǎng)；開鑿靈渠，溝通湘江和漓江，把今天的長江和珠江兩大水系連接起來，促進(jìn)了水路交通的發(fā)展。派大將蒙恬北擊匈奴，奪回被匈奴占領(lǐng)的地區(qū)。并在原有北方諸侯國長城基礎(chǔ)上修筑修筑西到臨洮，東到遼東的萬里長城。2．教師提問：請說說“萬里長城”的起點(diǎn)和終點(diǎn)。學(xué)生回答：西起臨洮，東到遼東。3．教師提問：觀察教材第56頁中的《秦朝形勢圖》，描述秦朝疆域四至范圍。學(xué)生回答：秦朝的疆域，東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達(dá)南海。（三）課堂總結(jié)本課我們從完成統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一兩方面學(xué)習(xí)了我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家——秦朝。建立統(tǒng)一國家可從時間、名稱、都城三個方面來了解，鞏固國家統(tǒng)一的措施可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事五個方面來把握?！敖y(tǒng)一”是本課的核心，本課所有內(nèi)容都是圍繞“統(tǒng)一”來進(jìn)行的，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。（四）板書設(shè)計當(dāng)堂演練（D）1．有學(xué)者認(rèn)為，自秦始皇以后，中國人明白了自己的國家應(yīng)該是什么樣子，雖有曲折，歷史大勢終歸是要回到統(tǒng)一國家的正軌上來。他意在說明A．王室衰微的表現(xiàn)B．商鞅變法的背景C．秦滅六國的過程D．秦朝統(tǒng)一的意義（D）2．“奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。”這段文字描述的歷史人物，創(chuàng)立了A．禪讓制B．分封制C．世襲制D．皇帝制（D）3．湖北云夢出土《睡虎地秦墓竹簡》中有一篇《封診式》，記載了一個鄉(xiāng)村里長發(fā)現(xiàn)麻風(fēng)病疑似患者并向上報告的事例。通過此則材料可以了解秦代A．休養(yǎng)生息的政策B．分封制度的推行C．法律制度的嚴(yán)酷D．基層管理的狀況（D）4．秦統(tǒng)一六國后，派兵征服了南方越族地區(qū)，又遷徙50萬人到那里戍守，與越人雜居。其間為解決運(yùn)輸困難、連接長江流域和珠江流域而采取的措施是A．統(tǒng)一車軌B．修筑馳道C．修建都江堰D．開鑿靈渠（C）5．（家國情懷）盡管今天所有的中國居民都可以追溯為“中國人”，但這個詞匯對于前帝國時期卻是不恰當(dāng)?shù)?。公元?世紀(jì)，秦的征伐把這些不同的人群在政治上聯(lián)結(jié)起來。這表明秦的統(tǒng)一A．促使華夏族形成B．推動了民族交融C．增強(qiáng)了國家認(rèn)同