七年級歷史上冊（人教2024年新編）第16課 三國鼎立（教案）

2024新版統(tǒng)編七年級歷史（上冊）同步素養(yǎng)提升教案課題：16課三國鼎立一、課標內(nèi)容了解三國時期的政權(quán)更迭，認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。二、素養(yǎng)目標1．唯物史觀：通過比較東漢末年和三國時期政權(quán)數(shù)量和人口數(shù)量的變化，分析三國鼎立的進步性。2．時空觀念：識讀《三國鼎立形勢圖》（262年），說出圖中三國的名稱、建國時間、建國者和都城。3．史料實證：通過識讀材料分析曹操統(tǒng)一北方的原因。4．歷史解釋：通過學(xué)習(xí)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的基本史實，分析曹操在兩場戰(zhàn)役中一勝一敗的原因。5．家國情懷：知道臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，培養(yǎng)愛國主義情感。三、教學(xué)重點、難點【教學(xué)重點】曹操統(tǒng)一北方的原因；官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成?！窘虒W(xué)難點】赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因；三國鼎立局面的形成是歷史的進步。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課這首詞的創(chuàng)作靈感源于哪一重要歷史事件？這段歷史到底是怎樣的呢？讓我們一起穿越時空，走進1800多年前的東漢末年及三國時代，共同來還原一個歷史真相。我們一起來學(xué)習(xí)第16課《三國鼎立》。（二）新課探究探究一：官渡之戰(zhàn)教師提問：東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾大起義的過程中，出現(xiàn)了許多割據(jù)一方的軍閥。他們?yōu)榱藬U張自己的勢力，彼此長期混戰(zhàn)。刀槍劍戟帶給人民無盡的災(zāi)難和痛苦，同時也使北方的社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞。人口集中的黃河中下游地區(qū)，出現(xiàn)了“白骨露于野，千里無雞鳴”的現(xiàn)象。在這種情況下，人民最渴望的事情是什么？那么，是誰順應(yīng)歷史的潮流？順應(yīng)人民的愿望，結(jié)束了這種戰(zhàn)亂局面呢？學(xué)生回答：人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，過上和平安定的生活。是曹操。教師提問：閱讀教材第92頁，說說曹操為何要將漢獻帝迎到許。學(xué)生回答：因為漢獻帝是國家最高權(quán)力的象征，控制了漢獻帝就可以借皇帝的名義號令天下，并招攬各種人才，從而取得政治主動權(quán)。教師提問：為發(fā)展勢力，曹操在經(jīng)濟方面采取了什么措施?這一措施有何重要作用?學(xué)生回答：措施：實行屯田，組織軍隊和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。作用：解決了大批流民的生計和軍糧問題。他成為北方一個強大的政治軍事集團首領(lǐng)。教師講解：“挾天子以令諸侯”，取得了政治主動權(quán)；實行屯田，招募流民墾荒，組織士兵耕田，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。同時曹操招攬人才，重用人才；曹操提倡“唯才是舉”，只要有“治國用兵之術(shù)”，不論其出身地位如何，都提拔重用。他曾三次發(fā)出《求賢令》，因而曹操周圍“猛將如云，謀臣如雨”通過上述舉措，曹操勢力逐漸壯大起來，有了與當時占據(jù)黃河以北的大軍閥袁紹一較高下的資本。教師提問：借助形勢圖說說當兩軍相持在官渡時，誰給曹操出了一計？什么計策？你能根據(jù)圖示的內(nèi)容簡述官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過嗎？學(xué)生回答：時間公元200年交戰(zhàn)雙方曹操和袁紹戰(zhàn)爭特點以少勝多結(jié)果曹操勝利影響為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)教師提問：官渡之戰(zhàn)中曹操為什么能以少勝多打敗袁紹?教師總結(jié)：（1）政治上，“挾天子以令諸侯”，取得政治主動權(quán);（2）經(jīng)濟上，實行屯田制;（3）軍事上，重用人才，發(fā)展軍事實力;（4）采取了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。探究二：赤壁之戰(zhàn)教師講解：207年，曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時寫下了豪情滿懷的詩歌《觀滄?！?。你認為他詩中的“歌以詠志”的“志”是指什么？觀滄海[東漢]曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。學(xué)生回答：統(tǒng)一全國。教師提問：曹操要完成統(tǒng)一天下的壯志，當時的主要對手有誰？學(xué)生回答：依附荊州的劉備以及盤踞江東的孫權(quán)。教師講解：曹操統(tǒng)一了北方，又想乘勢統(tǒng)一全國。但這時南方有兩股勢力可以和他相抗衡。一個是江南的孫權(quán)，一個是依附于荊州的劉備。割據(jù)江東的孫權(quán)，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。依附于荊州的劉備，自稱是東漢皇族的后裔，在軍閥混戰(zhàn)中，不甘寄人籬下。他聽說諸葛亮有安邦定國之策和濟世安民之術(shù)，便請他出來相助，于是就有了“三顧茅廬”的故事。諸葛亮為劉備出謀劃策，“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理，霸業(yè)可成，天下可興矣”，在諸葛亮的輔佐下，劉備的勢力不斷壯大起來。教師提問：面對強大的曹操，劉備和孫權(quán)是如何應(yīng)對的？學(xué)生回答：劉備派諸葛亮聯(lián)絡(luò)孫權(quán)，共謀抗曹之策。孫權(quán)聽從周瑜和諸葛亮的建議，決定與劉備聯(lián)合迎戰(zhàn)曹軍。教師提問：閱讀教材第94頁內(nèi)容，結(jié)合《赤壁之戰(zhàn)示意圖》，說說赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過。教師提問：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭的主角都有曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢的曹操為什么會失??？曹操在兩次戰(zhàn)役中不同的結(jié)局，給我們帶來哪些啟示？學(xué)生回答：原因：①曹軍來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)；②曹操的驕傲自滿情緒；③孫劉聯(lián)軍的正確戰(zhàn)術(shù)。啟示：①軍事力量的強弱不是決定戰(zhàn)爭勝負的唯一因素；②指揮者善于用人，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)正確也能取勝；③要謙虛謹慎，驕兵必?。虎芤匾暲米匀粭l件；⑤團結(jié)可以戰(zhàn)勝強大的敵人。教師講解：赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立局面形成的關(guān)鍵。赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量對比發(fā)生了新的變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進占四川。這樣，三個軍閥的勢力相當，誰也打敗不了誰，但又都不具備統(tǒng)一全國的條件，因此形成了三國鼎立的局面。探究三：魏蜀吳的建立及發(fā)展教師提問：結(jié)合《三國鼎立形勢圖（262年）》，說說赤壁之戰(zhàn)后的政治局勢是怎樣的?學(xué)生回答：赤壁之戰(zhàn)后，曹操轉(zhuǎn)而經(jīng)營關(guān)中，掃平關(guān)中的割據(jù)勢力，完成了北方的統(tǒng)一。劉備占領(lǐng)荊州南部以后，又占取益州。孫權(quán)把他的統(tǒng)治范圍從揚州延伸到交州，不久又把劉備勢力排擠出荊州地區(qū)。這樣，他們?nèi)痔煜?，但任何一方都不具備統(tǒng)一全國的條件。合作探究：閱讀教材第95頁，制作這三個政權(quán)建立情況的表格。政權(quán)建立時間建立者都城魏220年曹丕洛陽蜀漢221年劉備成都吳229年孫權(quán)建業(yè)教師提問：三國鼎立局面形成以后，為了積蓄力量完成統(tǒng)一，三個政權(quán)都致力于恢復(fù)和發(fā)展自己的經(jīng)濟。說一說，魏、蜀、吳三國統(tǒng)治者都采取了哪些措施發(fā)展經(jīng)濟?學(xué)生回答：魏：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。吳：開發(fā)江東，造船業(yè)發(fā)達，發(fā)展了海外貿(mào)易；230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊到達夷洲，加強了大陸與臺灣的聯(lián)系。（這是大陸與臺灣聯(lián)系的最早記錄，說明臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分）蜀：發(fā)展經(jīng)濟，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開發(fā)。合作探究：從東漢末年的州郡割據(jù)到三國鼎立，是歷史的進步還是倒退？教師點撥：從東漢末年的州郡割據(jù)到三國鼎立，歷史是進步的，這是因為東漢中后期以來，統(tǒng)治黑暗，外戚和宦官交替專權(quán)，土地兼并嚴重，豪強地主勢力膨脹，民不聊生。黃巾起義以來，東漢政權(quán)名存實亡，特別是董卓之亂以來，軍閥割據(jù)，混戰(zhàn)連年，人民處在水深火熱之中。魏、蜀、吳統(tǒng)治者在軍閥混戰(zhàn)中脫穎而出，完成了各自境內(nèi)的相對統(tǒng)一，并采取了一些穩(wěn)定社會、恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的措施，使人民生產(chǎn)生活狀況有所好轉(zhuǎn)。從這些史實看，三國鼎立后，既有利于統(tǒng)一局面的重新出現(xiàn)，也有利于人民生活的改善和社會的發(fā)展。因此，我們說從東漢末年的州郡割據(jù)到三國鼎立這一過程是歷史的進步。（三）課堂總結(jié)通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道三國鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢力混戰(zhàn)的結(jié)果。官渡之戰(zhàn)使曹操大敗袁紹，從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。在三國鼎立這一時期，魏、蜀、吳三國的統(tǒng)治者為了發(fā)展自己的勢力，都致力于經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，由于全國處于分裂和戰(zhàn)爭狀態(tài)，各國經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展受到很大限制。這種鼎立局面，直到280年西晉統(tǒng)一全國才結(jié)束。（四）板書設(shè)計第16課三國鼎立當堂演練（B）1．曹操在《蒿里行》中用“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”來描繪當時的社會景象。為改變詩句中描述的這一狀況，曹操在經(jīng)濟上采取的措施是挾天子以令諸侯B．實行屯田C．招攬人才D．擴充軍隊（A）2．207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！苯Y(jié)合所學(xué)知識判斷，當時曹操“志”在何處A．統(tǒng)一天下B．消滅袁紹C．廢漢稱帝D．建立魏國（B）3．《三國志》記載：“黃龍二年春……遣將軍衛(wèi)溫、諸葛直將甲士萬人，浮海求夷洲及亶洲?！辈牧现小耙闹蕖敝脯F(xiàn)今A．菲律賓B．臺灣C．海南島D．日本（A）4．歷史小說《三國演義》對赤壁之戰(zhàn)的描述中，“蔣干盜書”“草船借箭”“諸葛亮借東風(fēng)”等故事膾炙人口。但這些故事卻不見于史書記載。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為A．《三國演義》是文學(xué)作品而不是史書B．史書沒有記載三國時期的赤壁之戰(zhàn)C．《三國演義》所記述的內(nèi)容真實可靠D．記載這些故事的史書已經(jīng)全部失傳（C）5．（唯物史觀）3世紀初，孫、劉割據(jù)的長江流域上下游幾個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展到了勉強可以自給和彼此均衡的程度，而同一時期北方的政權(quán)由于社會經(jīng)濟受到割據(jù)混戰(zhàn)的嚴重摧殘，無力消滅南方的政權(quán)。據(jù)

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