四年級數(shù)學上冊1大數(shù)的認識第3課時億以內(nèi)數(shù)的寫法導學案新人教版

第3課時億以內(nèi)數(shù)的寫法課題億以內(nèi)數(shù)的寫法課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課是在學生初步駕馭億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次，能正確地按級讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學億以內(nèi)數(shù)的寫法。因此要充分體現(xiàn)建模思想，即先借助計數(shù)器讀數(shù)撥珠，再借助數(shù)位依次表嘗試寫數(shù)。要強調(diào)哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0占位。引導學生總結(jié)出寫法規(guī)則，使學生相識到整萬數(shù)就是含有兩級的數(shù)的一種特例（即個級上一個數(shù)也沒有），并通過對比，讓學生體會到讀法和寫法的不同，使學生經(jīng)驗獲得新知的全過程，提高學生探究問題的實力。學習目標1.使學生進一步駕馭億以內(nèi)的數(shù)。2.能正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。3.感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習愛好。學習重點駕馭億以內(nèi)數(shù)的寫法。學習難點中間和末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。學習打算教具打算：PPT課件學具打算：數(shù)位依次表課時支配1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一舊知鋪墊。（5分鐘）1.課件出示復習題。寫出下面各數(shù)。四千五百三十五千零六十2.引導同學們回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法。3.今日我們就一起來學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題）1.學生看課件寫數(shù)。453050602.溝通萬以內(nèi)數(shù)的寫法。3.明確本節(jié)課的學習任務(wù)。1.寫數(shù)。五五十五百五千答案：55050050002.填空。在數(shù)位依次表中，右起第六位是（），第八位是（），第九位是（）。答案：十萬位千萬位億位二自主探究億以內(nèi)數(shù)的寫法。（20分鐘）1.課件出示教材第7頁例4。2.組織學生依據(jù)讀法在計數(shù)器上撥這個數(shù)。3.指導學生借助數(shù)位依次表，寫出這個數(shù)。4.溝通是怎么把這個數(shù)寫出來的。5.師生共同總結(jié)含有兩級數(shù)的寫法。6.思索：整萬的數(shù)該怎么寫？一千萬你會寫嗎？1.閱讀例4，從中你了解到了哪些數(shù)學信息？2.在數(shù)位依次表上嘗試寫數(shù)，組內(nèi)溝通。3.依據(jù)撥數(shù)狀況探討、溝通、匯報寫法。4.結(jié)合上面寫數(shù)的過程，總結(jié)寫法：寫數(shù)時從高位寫起，先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0占位。5.獨立思索、試寫，溝通匯報。6.先寫萬級的數(shù)1000，個級上沒有數(shù)，就再寫上4個0。一千萬寫作：10000000。3.兩人一組在計算器上撥數(shù)，一人撥一人寫，相互交換。提示：學生動手，老師激勵并指導。4.寫數(shù)。十三萬五千四百六十寫作：（）五千零四十萬寫作：（）二百七十萬寫作：（）八十萬零三百五十二寫作：（）答案：1354605040000027000008003525.組數(shù)練習。（1）由3個百萬、6個萬、5個千、4個百組成的數(shù)是（）。（2）由7個千萬、2個百萬、8個十、9個一組成的數(shù)是（）。（3）一個數(shù)百萬位、萬位、百位和十位上都是3，其他數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（）。答案：（1）3065400（2）72000089(3)3030330三鞏固練習。（12分鐘）1.完成教材第7頁“做一做”。2.完成教材第10頁第9題。1.同桌合作，結(jié)合數(shù)位依次表寫數(shù)。2.獨立完成，組內(nèi)溝通。教學過程中老師的疑問：四課堂總結(jié)，布置作業(yè)。(3分鐘)1.老師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。2.布置課后作業(yè)。1.說說自己本節(jié)課的收獲。2.課后獨立完成。五教學板書六教學反思在教學中，讓學生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出億以內(nèi)數(shù)的寫法。學生在獨立思索、合作溝通的基礎(chǔ)上大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位依次表下面對應寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是依據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。充分展示了學生自主探究的過程，同時在探討、溝通中給學生更大探究及總結(jié)概括的空間。引領(lǐng)學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)覺依據(jù)