2024年秋季新版北師大版八年級上冊物理課件 2.3.2測量物質(zhì)的密度

第三節(jié)學(xué)生實驗：探究——物質(zhì)的密度第二章物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度第2課時測量物質(zhì)的密度逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標課時講解1課時流程2測量固體的密度測量液體的密度課時導(dǎo)入前幾天，鄰居王大媽在路邊撿了一條金燦燦的項鏈，她不知道這項鏈是不是金的，想讓老師幫她鑒定一下。同學(xué)們，怎樣鑒定這條項鏈是不是金的？你能不能幫老師想一個辦法？知識點測量固體的密度知1－導(dǎo)感悟新知1討論怎樣測量小石塊的密度。問題石塊知1－講感悟新知目的測量小石塊的密度器材天平、量筒、燒杯、水、石塊、細線知1－講感悟新知實驗步驟①用天平測出石塊的質(zhì)量m；②在量筒中倒入適量的水，記下體積為V1；③將石塊浸沒在水中，記下體積為V2。知1－講感悟新知深度理解適量的含義：1.小石塊浸入液體中時，要能浸沒在液體中，且液面不能超過量筒的最大刻度。2.液體倒入量筒中時，液面必須高于量筒的最小刻度。知1－講感悟新知密度表達式注意在用天平和量筒測固體密度時，應(yīng)先測質(zhì)量后測體積，否則會因固體沾水導(dǎo)致測得的質(zhì)量偏大感悟新知知1－練[中考·青海]下列是“用托盤天平和量筒探究小石塊密度”的實驗，請完成以下實驗步驟：(1)把天平放在_______桌面上，將游碼移至標尺______零刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平橫梁平衡。例1水平左端感悟新知知1－練(2)把待測小石塊放在天平的______盤中，往_______盤中加減_______并移動游碼，直至天平橫梁平衡，所加砝碼和游碼的位置如圖4甲所示，則該小石塊的質(zhì)量是_______g。左右砝碼27.4感悟新知知1－練(3)用細銅絲代替細線系好小石塊，將其浸沒在量筒水中，如圖乙所示。小石塊的體積為_______mL，由公式_______可求出該小石塊的密度為_________kg/m3，這樣測出小石塊的密度值與真實值相比______(選填“偏大”“偏小”或“不變”)。102.74×103偏小感悟新知知1－練方法點評利用排水法測量固體體積滲透了等量替代的思想，即用體積相等的水替代固體，從而測出該固體的體積。知識點知2－講感悟新知2測量液體的密度問題測量一杯鹽水的密度，需要測量鹽水的哪些物理量？依據(jù)哪個公式進行計算？知2－講感悟新知原理器材天平、燒杯、量筒、鹽水知2－講感悟新知實驗步驟①用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1；②將一部分鹽水倒入量筒中，讀出量筒中鹽水的體積V；③用天平測出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2。知2－講感悟新知密度表達式知2－講感悟新知方法點評●實驗中是通過測出“倒入量筒中鹽水”的質(zhì)量和體積來測量鹽水密度的。用這種方法測鹽水密度“不需要測量空燒杯的質(zhì)量”，而且避免了液體沾在燒杯壁上帶來的測量誤差?！褚后w密度的測量也是一種典型的間接測量(間接測量法)。感悟新知知2－練[中考·河南]鄭州市積極響應(yīng)“國家黃河生態(tài)文明”戰(zhàn)略，在沿黃地區(qū)大力發(fā)展石榴種植。小明發(fā)現(xiàn)他家的石榴比其他品種的石榴甜，汁更濃，想測量一下石榴汁的密度。(1)實驗步驟如下：①將空燒杯放在調(diào)好的天平上，測出其質(zhì)量為40g。②在燒杯中倒入適量的石榴汁，將其放在天平左盤上，在右盤內(nèi)添加砝碼。例2感悟新知知2－練當放入最小的5g砝碼時，天平右端下沉，接下來應(yīng)進行的操作是：_________________________________，直到天平平衡。此時砝碼質(zhì)量及游碼位置如圖甲所示，則燒杯和石榴汁的總質(zhì)量為______g。②將5g砝碼拿下來，向右移動游碼62.4感悟新知知2－練③將燒杯中的石榴汁倒入量筒內(nèi)，液面位置如圖乙所示，則量筒中石榴汁的體積為________cm3。④用上述測得數(shù)據(jù)計算出石榴汁的密度為____________kg/m3。201.12×103感悟新知知2－練(2)分析實驗過程，小麗認為，在步驟③中，由于燒杯中的石榴汁有殘留，會使密度的測量結(jié)果______(選填“偏大”或“偏小”)。她提出只要將(1)中實驗步驟的順序稍作調(diào)整就能使測量結(jié)果更準確，合理的順序__________。偏大②③①④知2－練感悟新知警示誤區(qū)測量液體的密度，易出現(xiàn)以下兩種不妥或錯誤的操作過程：方案一：①測出空燒杯質(zhì)量m1；②在燒杯中裝入適量的待測液體，稱出總質(zhì)量m2；③將燒杯中的液體倒入量筒中，讀出液體的體積V。本方案的不妥之處是：在將燒杯內(nèi)的液體倒入量筒中時，短時間內(nèi)不可能全部倒干凈，導(dǎo)致液體體積的測量值偏小，則密度的測量結(jié)果偏大。知2－練感悟新知方案二：①用天平測出空量筒的質(zhì)量m1；②在量筒中裝入適量待測液體，稱出總質(zhì)量m2；③讀出量筒內(nèi)待測液體的體積V。方案二的錯誤之處是：將量筒直接放在天平上測量。量筒重心太高，若將其直接放在天平的托盤上，量筒極易傾倒。課堂小結(jié)測量物質(zhì)的密度密度公式定義單位原理測量謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提