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文檔簡介
第4章
認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)第3節(jié)
化學(xué)方程式的書寫及應(yīng)用九上化學(xué)
HJ1.能正確書寫常見反應(yīng)的化學(xué)方程式,說出其意義。2.能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計算,并解決生產(chǎn)生活中的簡單問題,認(rèn)識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。1.化學(xué)方程式:用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子稱為化學(xué)方程式。2.化學(xué)方程式的書寫(1)化學(xué)方程式的書寫原則(2)化學(xué)方程式的書寫步驟①書寫步驟:一寫、二配、三注、四查。一寫二配三注四查檢查化學(xué)式書寫是否正確,化學(xué)方程式是否配平,反應(yīng)條件標(biāo)注是否正確,生成物狀態(tài)符號是否恰當(dāng)
典例1
下列化學(xué)方程式書寫正確的是(
)
B
典例2
請配平下列化學(xué)方程式:
1322
6123
1.計算依據(jù)(1)理論依據(jù):質(zhì)量守恒定律。(2)基本依據(jù):化學(xué)方程式中各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比。2.化學(xué)方程式的意義化學(xué)方程式的意義質(zhì)的方面表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件反應(yīng)物:氫氣和氧氣;生成物:水;反應(yīng)條件:點燃化學(xué)方程式的意義量的方面化學(xué)方程式的意義量的方面②表示反應(yīng)物、生成物之間的粒子個數(shù)比(即化學(xué)式前面的化學(xué)計量數(shù)之比)
C
3.根據(jù)化學(xué)方程式計算的一般步驟(1)設(shè):按題意設(shè)未知量。(2)寫:寫出題中反應(yīng)的化學(xué)方程式。(3)找:找出相關(guān)反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系。(4)比:建立含有未知量的比例關(guān)系。(5)求和答:求得未知量,并作答。
[答案]
解題步驟書寫格式設(shè):按題意設(shè)未知量寫:寫出題中反應(yīng)的化學(xué)方程式找:找出相關(guān)反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系解題步驟書寫格式比:建立含有未知量的比例關(guān)系求和答:求得未知量,并作答4.以質(zhì)量守恒定律為基礎(chǔ),可以幫助我們正確書寫化學(xué)方程式;利用化學(xué)方程式中已知物質(zhì)的質(zhì)量與待求物質(zhì)的質(zhì)量之間建立起比例關(guān)系,可以計算待求物質(zhì)的質(zhì)量。依據(jù)化學(xué)方程式的計算在化工生產(chǎn)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施,首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計,或者說,是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計,注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等,增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項目,推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。
本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的,可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體,交互性強,信息量大,能多路刺激學(xué)生的視覺、
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