初中英語(yǔ)中考備考方案

初中英語(yǔ)中考備考方案

初中英語(yǔ)中考備考方案「篇一」

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，深入開展課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生中考考出好成績(jī)，

我特制定本學(xué)期初三英語(yǔ)備考計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析：

1、我所代初三（2）（3）班共有87名學(xué)生，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差距較大，學(xué)風(fēng)

在優(yōu)生中比較濃，但整體來(lái)說(shuō)還有待進(jìn)一步提高，英語(yǔ)科中考備考計(jì)劃。

2、從上學(xué)期期末測(cè)試來(lái)看，一學(xué)期的教學(xué)后優(yōu)生數(shù)有明顯進(jìn)步，但中等生不

多且進(jìn)步不明顯，甚至還有不少有退步，學(xué)困生較多，這就要求我要在下一學(xué)期關(guān)

注中等生及學(xué)困生的提高。

3、從試卷得分率來(lái)看，做得不好的題型為詞語(yǔ)運(yùn)用（39.3%）、書面表達(dá)

（39.5%）與任務(wù)型閱讀（46.5%）,這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)這些題型的練習(xí)不充

分，沒有讓學(xué)生形成相應(yīng)的能力。

4、與升初三時(shí)的成績(jī)相比，總體有下降。不少學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方

法欠缺。英語(yǔ)就是我們學(xué)校相對(duì)較薄弱的科1=1,與其他學(xué)科相比乂就是一個(gè)外國(guó)語(yǔ)

種，缺少語(yǔ)言環(huán)境。因此學(xué)習(xí)沒跟上的同學(xué)到現(xiàn)在已表出現(xiàn)心有愿而力不足的現(xiàn)

象，沒有興趣、信心，慢慢就轉(zhuǎn)變成了學(xué)困生。

二、教學(xué)措施改進(jìn)

1、做好學(xué)生的思想工作，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣、信心，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)

投入到學(xué)習(xí)中；

2、依托課程標(biāo)準(zhǔn)，深入開展課堂教學(xué)改革，以改革促效率，以改革促成果，

保證學(xué)生知識(shí)與能力的提升；

3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，彌補(bǔ)英語(yǔ)聽力的不足；

4、關(guān)注中等及學(xué)困生，樹立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，加強(qiáng)交流與輔導(dǎo)，爭(zhēng)取他

們有較大的進(jìn)步；

5、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程管理，做到學(xué)、評(píng)、練、鞏各個(gè)環(huán)節(jié)都優(yōu)質(zhì)高效，不讓學(xué)生

因某個(gè)環(huán)節(jié)未做好而達(dá)到不最好的學(xué)習(xí)效果。

6、注重基礎(chǔ)知識(shí)與做題技巧的積累，特別就是中考重點(diǎn)題型的練習(xí)與輔導(dǎo)，

提高學(xué)生的知識(shí)與能力。

7、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，以優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)為

學(xué)生服務(wù)。

三、進(jìn)度安排：

1、時(shí)間：3月29日前，工作計(jì)劃《英語(yǔ)科中考備考計(jì)劃》。

內(nèi)容：結(jié)束九年級(jí)教材。

目標(biāo)：認(rèn)真鉆研教材，鉆研課標(biāo)，備好每一節(jié)課，既得講速度，又得講效益,

爭(zhēng)取盡早結(jié)束課程。

2、時(shí)間:4月29日前

內(nèi)容：七、八、九年級(jí)共五冊(cè)英語(yǔ)教材的復(fù)習(xí)。

目標(biāo)：依據(jù)課本讓學(xué)對(duì)初中三年所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)鞏固，熟悉教材，對(duì)所學(xué)單

詞、詞組、語(yǔ)法、話題按課本過(guò)好，打好基礎(chǔ)。

3、時(shí)間：5月29日前

內(nèi)容：按語(yǔ)法進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

目標(biāo)：依據(jù)一份教輔資料，按詞法語(yǔ)法及課標(biāo)的要求進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，捉島學(xué)

生的應(yīng)用能力，鞏固好語(yǔ)法知識(shí)。把握好教學(xué)進(jìn)步，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在此環(huán)節(jié)都

有最大幅度的提高，并且要關(guān)注學(xué)生的差距與不足，做好補(bǔ)差補(bǔ)缺工作，抓好兩

頭，促進(jìn)中間。

4、時(shí)間：6月5日前

內(nèi)容：根據(jù)青海中考題型特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

目標(biāo)：讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)及技巧。特別就是閱讀、聽力、寫作。在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，鞏固提高，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

5、時(shí)間：中考前

內(nèi)容：考前輔導(dǎo)，綜合訓(xùn)練。

目標(biāo)：做好考前心理輔導(dǎo)，考試技巧強(qiáng)調(diào)，補(bǔ)差補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一切皆有可能，我將努力上好每一節(jié)課，根據(jù)具體需要及時(shí)調(diào)整，積極配合各科教

師，和學(xué)生們一起努力，爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)

初中英語(yǔ)中考備考方案「篇二」

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持全面貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師

教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、我校學(xué)生情況分析

本屆學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較20xx屆差，其特點(diǎn)為優(yōu)生和中等生較少，學(xué)困生較多。

部分學(xué)生厭學(xué)和不學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度不端正。

三、主要目標(biāo)

1、努力提高課堂教學(xué)效益，培優(yōu)輔差，極力縮小“學(xué)困生”面，根據(jù)學(xué)生實(shí)

際扎實(shí)有效地做好常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在培優(yōu)輔差上狠下功夫。突出自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)

策略，使優(yōu)生更優(yōu)，尖子更尖，時(shí)刻把握中考命脈，以期在中考中取得好成績(jī)。

2、通過(guò)師生共同努力，使學(xué)生英語(yǔ)考試平均分超過(guò)20xx屆3—5分。

四、方法措施

1、認(rèn)識(shí)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《考試說(shuō)明》，樹立按《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)

明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)備考的指導(dǎo)思想，研究近三年的中考試題，把握命題規(guī)律、命

題立意、創(chuàng)新趨勢(shì)及答題規(guī)范。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)教材、考點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)研究、分析、比較，把握考點(diǎn)

和重難點(diǎn)，把近幾年的中考試題和考點(diǎn)有效結(jié)合，將其進(jìn)行橫向比較和縱向聯(lián)系，

做到對(duì)教材考點(diǎn)融會(huì)貫通、深思熟慮、舉一反三。

3、努力調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師積極性，充分發(fā)揮備課組集體智慧，群策群力、集思廣

益、齊心協(xié)力，保證有條不紊的按計(jì)劃完成教學(xué)和備考任務(wù)，注重扶優(yōu)補(bǔ)差，及時(shí)

查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，培優(yōu)輔差取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、堅(jiān)持集體備課，做到既備考點(diǎn)、重難點(diǎn)，又備學(xué)生，在備考研究中做到

“考試說(shuō)明”、教材研究與命題研究相結(jié)合；測(cè)試診斷與學(xué)情分析相結(jié)合；個(gè)體研

究與集體備課相結(jié)合。在備考教學(xué)過(guò)程中做到課前預(yù)練到位，檢查督導(dǎo)到位，課堂

精講到位，練習(xí)到位，作業(yè)布置到位，輔導(dǎo)到位，形成活潑、有序、務(wù)實(shí)、高效的

備考團(tuán)隊(duì)。

5、強(qiáng)化管理，加大力度，精心組織，充分準(zhǔn)備，科學(xué)分析，注重過(guò)程，默默

無(wú)聞，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤努力、拼搏、沖刺，開展比。

學(xué)、趕、幫、超等一系列活動(dòng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，時(shí)

刻關(guān)心學(xué)生的冷暖，要像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，隨時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)

會(huì)，把學(xué)校、社會(huì)、家庭有效結(jié)合起來(lái)，全力以赴為中考備考服好務(wù)。

6、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，按《課標(biāo)》和《說(shuō)明》要求進(jìn)行教

學(xué)活動(dòng)演練，在重視每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí).，突出主干知識(shí)，弄懂弄通，吃透基本概

念、原理.、規(guī)律，熟練掌握重難點(diǎn)，鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的系

統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完備的能力體系，使學(xué)生在考試中能根據(jù)所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，

迅速的追根溯源，提取考點(diǎn)知識(shí)精華。構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，做到目標(biāo)導(dǎo)入，問(wèn)

題引領(lǐng)，激活主題，點(diǎn)播導(dǎo)學(xué)，分層教學(xué)，歸納與連接，變式訓(xùn)練，拓展指導(dǎo)，反

饋鞏固，整體構(gòu)建。

7、強(qiáng)化規(guī)范化訓(xùn)練，在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程和后期的查漏補(bǔ)缺中，重視答題

規(guī)范化專項(xiàng)訓(xùn)練。如：答題層次訓(xùn)練，計(jì)算速度訓(xùn)練，答題限時(shí)訓(xùn)練，書寫規(guī)范訓(xùn)

練等，以增強(qiáng)學(xué)生的筆試能力，減少考試中不必要的失分現(xiàn)象。

五、實(shí)施過(guò)程（從二月下旬到六月上旬約14周）

第一輪：教材復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約占總時(shí)間的4/7；

第二輪：語(yǔ)法復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約占總時(shí)間的"7；

第三輪：中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練；綜合模擬訓(xùn)練和應(yīng)試技巧講解，約占總時(shí)間的

2/7o

復(fù)習(xí)中要做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)

結(jié)合起來(lái)。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排：

1.第一輪更習(xí)階段

指導(dǎo)思想：

本著〃依綱靠本〃和"溫故知新〃的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零

散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞

好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在這一階段，我們計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，梳理各單元的知識(shí)要點(diǎn)，

講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（按《中考大綱要

求》）。

時(shí)間分配，3月1日開始總復(fù)習(xí)，先七年級(jí)開始，七年級(jí)每?jī)蓚€(gè)單元講一課

時(shí)，練一課時(shí)；八和九年級(jí)每單元講一課時(shí)，練一課時(shí)。在課上再按詞匯用法和區(qū)

別總結(jié)復(fù)習(xí)一下，針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以訓(xùn)練。并通過(guò)

配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。本輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。因此在復(fù)習(xí)中要

突出重點(diǎn)，牢固掌握。遵循精講多練的原則，做到講一一練一一評(píng)結(jié)合。復(fù)習(xí)初步

計(jì)劃在2個(gè)月內(nèi)完成。聽力、U語(yǔ)分散在每節(jié)課中，重點(diǎn)詞匯要求必須會(huì)寫。

2.第二輪復(fù)習(xí)階段

指導(dǎo)思想：

本著中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，系統(tǒng)的歸納語(yǔ)法知識(shí)，使語(yǔ)法知識(shí)更加

條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在這一階段我們計(jì)劃按考綱要求的語(yǔ)法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)名詞，動(dòng)詞，形容

詞，和各種事態(tài)和語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地的中考

題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生

仍存在的共性問(wèn)題，再加以補(bǔ)缺。

聽力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）和口語(yǔ)分散在每節(jié)課中

3.第三輪復(fù)習(xí)階段

指導(dǎo)思想：

在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型

的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對(duì)聽力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)

全對(duì)話和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥

上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬

考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式及答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，

培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔

導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。

我校由于種種原因，差生多，無(wú)論如何，我們目前只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡力抓住

這些學(xué)生不放松。我們知道，只有這些學(xué)生的成績(jī)上升了，平均成績(jī)才能上去，而

目前有些學(xué)生的狀況你要是叫他去閱讀，去寫作，那是不可能的。我準(zhǔn)備在每一階

段的復(fù)習(xí)中，利用一切機(jī)會(huì)帶他們讀單詞，聽寫單詞，背一些簡(jiǎn)單的詞組，鼓勵(lì)他

們掌握最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的知識(shí)。如果能把單詞學(xué)會(huì)，學(xué)生成績(jī)就肯定能上。在練習(xí)方

面，不強(qiáng)求這些學(xué)生完成每一道題，做一些適應(yīng)他們做的題目，同時(shí)教他們?nèi)绾未?/p>

題，提高他們答題的技巧或者說(shuō)提高一點(diǎn)答題的正確率?？傊ㄟ^(guò)上述四階段

復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，有易到難，有

簡(jiǎn)到繁，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。

要注意：我們?cè)诿總€(gè)復(fù)習(xí)階段過(guò)程中，始終要堅(jiān)持聽力、口語(yǔ)、詞匯及閱讀的訓(xùn)

練，這是中考的弱點(diǎn)也是拿分點(diǎn)。

初中英語(yǔ)中考備考方案「篇三」

一、明確命題趨勢(shì)及考查內(nèi)容

英語(yǔ)中考主要考查學(xué)生英語(yǔ)水準(zhǔn)達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，試題命題既要

考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、還要注重考察思維過(guò)程、判斷推理能力、創(chuàng)新意識(shí)和分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提高探究性、開放性、應(yīng)用性、綜合性試題的比例，提

高試題情景設(shè)計(jì)水平。主要側(cè)重于測(cè)評(píng)初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在：語(yǔ)言

能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力;主要考查的技能有：聽力理解能力、閱讀

理解能力、口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。因此，考生應(yīng)該充分了解、把握考向，

做到有的放矢，才能進(jìn)行有針對(duì)性的高效備考。

二、回歸教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)

課本就是最好的考綱、最具體的考試說(shuō)明?？忌欢ㄒ辛己玫膽?yīng)考心理狀

態(tài)，并在家長(zhǎng)和老師的幫助下提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在老師的帶領(lǐng)下，梳理三年所學(xué)

過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，并積極主動(dòng)的對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，構(gòu)建、

完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

英語(yǔ)中考一輪復(fù)習(xí)策略可以概括為“八勤”，即勤聽、勤背、勤朗讀、勤閱

讀、勤說(shuō)、勤寫、勤練、勤看。其中知識(shí)性的技能培養(yǎng)，可以以教材為依托，如：

勤聽教材上的對(duì)話或文本音頻;勤背教材上的單詞、短語(yǔ)、知識(shí)點(diǎn);勤朗讀教材上的

對(duì)話和文章;勤做練習(xí)題。應(yīng)用性的技能培養(yǎng)，可以從生活中尋找素材，如：勤聽

積極健康的英文歌曲；勤在生活中用英語(yǔ)表達(dá)自己;勤看適合初中生的英文電影;勤

讀英文美文、詩(shī)歌或繪本；勤寫英語(yǔ)日記等?？傊?，中考以考查教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，

而教材內(nèi)容卻來(lái)源于生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、題型專項(xiàng)訓(xùn)練，答題技巧很重要

（一）、聽力部分

今年中考聽力部分30分，占去了整套試卷四分之一的分值，可見中考對(duì)英語(yǔ)

聽力理解能力的要求較高，仔細(xì)研究分析近幾年中考真題，不難發(fā)現(xiàn)聽力部分得分

要點(diǎn)有：獲取具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等;理解主旨大意，如說(shuō)話者的態(tài)

度、觀點(diǎn)，談話主題等:理解說(shuō)話人的目的;推斷，如人物關(guān)系、說(shuō)話場(chǎng)所等;判

斷，如說(shuō)話者會(huì)選擇哪個(gè)物品；計(jì)算，如時(shí)間問(wèn)題等。

聽力得分策略可以概括為“三步”法：第一步聽前快速讀題，有目的的聽。第

二步聽中聚精會(huì)神，聽清楚問(wèn)題，明確得分點(diǎn)。第三步第二遍播放很重要，耐心聽

完，確保準(zhǔn)確率。

（二）、完形填空和短文填空部分

這兩種題型在中考中總共占30分，是英語(yǔ)中考總分的另外一個(gè)四分之一，相

對(duì)于聽力和閱讀理解來(lái)說(shuō)，這兩種題型學(xué)生失分較多，尤其是短文填空，很多考生

連一半的分都拿不到。原因在于：這兩種題型體裁多樣，題材豐富，貼近學(xué)生，貼

近生活。主要考查學(xué)生閱讀信息、獲取信息、處理信息及對(duì)文章整體的理解能力、

判斷能力、推理能力和概括能力，是綜合性很強(qiáng)的題目。但得分點(diǎn)無(wú)非不過(guò)以下兒

個(gè)方面：名詞單復(fù)數(shù)、所有格、詞義辨析;形容詞與副詞的相互轉(zhuǎn)化、比較級(jí)、最

高級(jí)、近義詞、反義詞、詞義辨析、固定搭配、連詞判斷上下文之間的關(guān)系;基數(shù)

詞與序數(shù)詞;動(dòng)詞的形變、詞義辨析;時(shí)態(tài);語(yǔ)態(tài);冠詞、不定冠詞與零冠詞;動(dòng)詞短

語(yǔ)辨析;復(fù)合句等。

這兩種題型得分策略可以概括為“三遍”法。第一遍看選項(xiàng)或所給的10個(gè)詞

匯，明確得分點(diǎn)。第二遍認(rèn)真閱讀語(yǔ)篇，結(jié)合語(yǔ)義和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)答題。第三遍把做

完的題目看成是一個(gè)完整的語(yǔ)篇再讀一遍，檢查有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤或語(yǔ)義不通。

（三）、閱讀理解部分

英語(yǔ)中考閱讀理解占30分，包括任務(wù)型閱讀，是英語(yǔ)中考總分的又一個(gè)四分

之一，共有5個(gè)語(yǔ)篇，題材、體裁各異，但貼近生活，也不乏熱點(diǎn)話題、科技話

題。主要得分點(diǎn)有：理解詞匯;理解細(xì)節(jié)信息;理解主旨大意;理解寫作目的、意圖；

理解文章結(jié)構(gòu)、類型、出處;推斷;判斷;概括;換說(shuō)法等。

閱讀理解得分策略可以概括為“三步”法。第一步先讀問(wèn)題，明確閱讀任務(wù)。

第二步帶著問(wèn)題讀文章，找到答題依據(jù)，可以一道題一道題的解答，避免讀完再整

體解答，出現(xiàn)遺忘的情況。第三步再讀一遍逐題檢查保證準(zhǔn)確率。

（四）、語(yǔ)用部分

這里所謂的語(yǔ)用部分包括三個(gè)題型：完成句子、補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)，合計(jì)

30分，是英語(yǔ)中考的最后一個(gè)四分之一。三種題型從單詞、短語(yǔ)、固定搭配、句

子、再到語(yǔ)篇的高度，以層層難度遞進(jìn)的方式，考查學(xué)生綜合運(yùn)用及靈活運(yùn)用英語(yǔ)

語(yǔ)言的能力。

其中完成句子注重考查考生單詞、短語(yǔ)及語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性，重在考核基

礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，主要得分點(diǎn)是：名詞、形容詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)及語(yǔ)言知

識(shí)點(diǎn)。得分策略是“三步”法。一找漢語(yǔ)，二找語(yǔ)言點(diǎn)考慮形變，三讀句子，檢查

語(yǔ)法錯(cuò)誤。

補(bǔ)全對(duì)話注重考查考生的邏輯思維能力、跨文化意識(shí)交際能力及口語(yǔ)表達(dá)能

力。主要得分點(diǎn)有：特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句和陳述句。得分策略概括為“三

勤”，即勤積累、勤發(fā)現(xiàn)、勤判斷。也就是勤積累話題句型，在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中

要熟悉初中教材所涉及到的30多個(gè)話題交流項(xiàng)目，及它們所慣用的表達(dá)句式句型；

勤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或答語(yǔ)中的關(guān)鍵詞、時(shí)態(tài)的應(yīng)用、中西方文化差異所造成的的表達(dá)差異;

勤判斷上下文之間的邏輯關(guān)系。

書面表達(dá)是整套試卷占分值最高的一道題，15分。主要得分點(diǎn)是：內(nèi)容完整

清楚、語(yǔ)句通順、表達(dá)流暢、結(jié)構(gòu)完整、在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)、無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤、書寫規(guī)范°

寫作策略概括為“五步”寫作法：第一步認(rèn)真審題，審清寫作內(nèi)容。第二步準(zhǔn)備好

寫作所需的詞匯和短語(yǔ)。第三步列提綱，判斷人稱和時(shí)態(tài)，連詞成句，完善文章內(nèi)

容，盡量用豐富的句式。第四步連接詞過(guò)度自然，行文間邏輯關(guān)系嚴(yán)密，連句成

段，層次分明。第五步讀一遍檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，規(guī)范書寫譽(yù)抄在答題紙上。

總之，英語(yǔ)中考策略多，基礎(chǔ)扎實(shí)少不了，要想中考露頭角，常用英語(yǔ)是王

道。

初中英語(yǔ)中考備考方案「篇四」

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為本，以我市近三年的中考題為模式，以全面提

高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，系統(tǒng)深入地、扎實(shí)全面地做好英語(yǔ)學(xué)科的備考工作，提

高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、基本情況

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作，共有學(xué)生103人，學(xué)生基礎(chǔ)參

差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，部分學(xué)生學(xué)態(tài)不端正，課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的基本詞匯、

語(yǔ)法點(diǎn)等都不能牢記，欠缺科學(xué)的記憶方法，靈活性較差。綜合分析能力低，尤其

是分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)際運(yùn)用能力差。

三、奮斗目標(biāo)

在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)上，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，力爭(zhēng)

20xx年的中考平均分、合格率、優(yōu)秀率達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中上水平。

四、具體復(fù)習(xí)安排

根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)知律及學(xué)牛的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，確定

了“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)方案，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面

復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好

地把握所學(xué)的知識(shí)考出理想的成績(jī)。

（一）課本知識(shí)回顧：

針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著“立足于教材”和“溫故知

新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的

系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知設(shè)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段

我計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)

進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型，加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)。對(duì)于固定

詞組和習(xí)慣用語(yǔ)要背誦并能夠默寫，并不斷通過(guò)反復(fù)練習(xí)，采取歸納總結(jié)、對(duì)比等

的方法，達(dá)到舉一反三的效果。在教材整體處理及時(shí)間分配上，3月

初開始總復(fù)習(xí)，先從七年級(jí)開始，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的具體掌握情況，穿插相應(yīng)

的練習(xí)，幫助學(xué)生回憶初中階段知識(shí)點(diǎn)并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。再針對(duì)學(xué)生的

一些薄弱知識(shí)挑選一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。

課本重要知識(shí)如下：七年級(jí)上冊(cè)：

(1)日常交際用語(yǔ)：

(2)人稱代詞，物主代詞，指示代詞，名詞的復(fù)數(shù)形式和所有格的使用；

(3)what,what,why,who,whattime,howmuch,where,hew等

引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句；

(4)以do,does開頭的一般疑問(wèn)句及答語(yǔ)；

(5)方位介詞in,on,under,between及behind用法：

(6)以let開頭的祈使句；

(7)一般現(xiàn)在時(shí)的一般和特殊疑問(wèn)句；

(8)時(shí)間介詞in,on,at的用法及日期的表達(dá)法；

(9)and與but,why與because的用法。

七年級(jí)下冊(cè):

(1)“問(wèn)路、指路”的表達(dá)方式；

(2)Therebe結(jié)構(gòu);

(3)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及1ike與want的用法；

(4)詢問(wèn)職業(yè)的句型；

(5)詢問(wèn)外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容詞；

(6)詢問(wèn)天氣狀況的句型及描述天氣的形容詞；

(7)情態(tài)動(dòng)詞can(could)及haveto的用法；

(8)用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷；

(9)詢問(wèn)他人對(duì)某事的看法及表達(dá)自己觀點(diǎn)的句型；

(10)用祈使句表述規(guī)章制度；

(11)wouldlike后跟名詞的用法；

(12)howabout,thanksfor等后接動(dòng)名詞的用法；

(13)what,how,where等引導(dǎo)的(一般過(guò)去時(shí))特殊疑問(wèn)句。

八年級(jí)上冊(cè)：

(1)用howoflen提問(wèn)頻度副詞和表頻率的短語(yǔ)；

(2)詢問(wèn)健康狀況及情態(tài)動(dòng)詞should提建議；

(3)作形式主語(yǔ)的用法;

（4）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示未來(lái)計(jì)劃；

（5）談?wù)摻煌ǚ绞郊盎ㄙM(fèi)時(shí)間的句型；

（6）連詞allhough,but的用法；

（7）how及以how開頭的幾個(gè)特殊疑問(wèn)句詞組的用法；

（8）動(dòng)詞feel,finish,decide等的用法；

（9）形容詞原級(jí)和比較級(jí)的用法并用其談?wù)撊说奶匦裕?/p>

（10）情態(tài)動(dòng)詞can表示邀請(qǐng)的用法及回答；

（11）形容詞比較級(jí)的構(gòu)成；

（12）用祈使句描述過(guò)程的句型；

（13）可數(shù)與不可數(shù)名詞及howmany,howmuch的用法區(qū)別；

（14）動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的構(gòu)成；

（15）一般過(guò)去時(shí)的否定、疑問(wèn)句式及答語(yǔ)飛

（16）Therebe句型的一般過(guò)去時(shí)態(tài)；

（17）用一般過(guò)去時(shí)談?wù)摮錾?、做某事起止和持續(xù)時(shí)間的句型；

（18）begoingto+v表示計(jì)劃、打算做某事；

（19）情態(tài)動(dòng)詞could表示委婉的請(qǐng)求和許可；

（20）形容詞最高級(jí)的構(gòu)成，用形容詞比較級(jí)或最高級(jí)談?wù)撌挛锾卣鞯木?/p>

型。

八年級(jí)下冊(cè)：

(1)一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成及用法；

(2)表示數(shù)量的形容詞(few,little,many,much)比較級(jí)的用法；

(3)情態(tài)動(dòng)詞could,should的用法；

(4)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的用法辨析；

(5)Therebe句型的一般將來(lái)時(shí);

(6)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法；

(7)when/while弓I導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句;

(8)it作形式賓語(yǔ)的句型；

(9)ask,make,return,happen,tell等重點(diǎn)動(dòng)詞的用法；

(10)各種時(shí)態(tài)的直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)；

(11)主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，賓語(yǔ)從句由引導(dǎo)的復(fù)合句

(12)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句及主從句的時(shí)態(tài)問(wèn)題；

(13)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法；

(14)表示委婉請(qǐng)求、建議的句型Wouldyouminddoing?Whynotdo?

Whydon'tyoudo?及How/Whataboutn、/doing?

(15)反意疑問(wèn)句的構(gòu)成及答語(yǔ)；

(16)感嘆句的兩種句型;

(17)besides與except,leaveforget,neither,either與both的用

法區(qū)別。

九年級(jí)：

(1)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的各種句型；

(2)以how引導(dǎo)的表示方法、方式的特殊疑問(wèn)句及回答；

(3)“疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式”作賓語(yǔ)的用法；

(4)usedto+v的用法及句型變化；

(5)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)。含有情態(tài)動(dòng)詞的句子的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；

(6)感觀動(dòng)詞帶復(fù)合賓語(yǔ)的用法：

(7)neither/so+助動(dòng)詞/be/情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)”的用法；

(8)用should提建議的句型；

(9)情態(tài)動(dòng)詞can,could,might,must,can,t表猜測(cè)的用法；

(10)that,who,which,why,where等詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的用法；

(11)動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)的用法。take,bring,carry

與fetch；beusedfor/as,usedtodo與beusedtodoing的用法區(qū)別；

(12)以if,how,where,why等連接代詞或副詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句；

(13)besupposedto短語(yǔ)的用法;

(14)動(dòng)詞make的用法;

（15）復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的有關(guān)知識(shí)；

（16）短語(yǔ)usedto,thanksto,bemadeof/from等的用法。

以上復(fù)習(xí)，不同年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，七年級(jí)內(nèi)容較易，計(jì)劃用較短時(shí)間

（一周左右）復(fù)習(xí)完；八年級(jí)知識(shí)較多較難，復(fù)習(xí)時(shí)要避免多講少練的情況，遵

循多練原則；九年級(jí)知識(shí)是初中階段較重要的，復(fù)習(xí)時(shí)需注意細(xì)節(jié)。

（二）語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)：

這一階段著重扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)，按照考綱要求的語(yǔ)法項(xiàng)目，由易到

難，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知浜加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地的中考題加以訓(xùn)練。在

復(fù)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生仍存在的共

性問(wèn)題，再加以補(bǔ)缺。在本輪復(fù)習(xí)中，聽力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）和口語(yǔ)分散在

每節(jié)課中，不能放松。語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，牢固掌握。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課本知識(shí)

的回顧，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知一只掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上。相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理

消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。本輪的復(fù)習(xí)，既抽象難懂，又枯燥無(wú)味。

針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面入手，由淺入深，循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲

透，不斷推進(jìn)。

（1）英語(yǔ)的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介

詞。

連詞和感嘆詞。

（2）英語(yǔ)的九種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行

時(shí)、過(guò)

去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和

過(guò)去將來(lái)時(shí)。

（3）句子分類：陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。

（4）句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。

（5）簡(jiǎn)單句的基本句型的用法

（6）句子結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句。

（7）非謂語(yǔ)性動(dòng)詞的用法：動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)詞不定式。

（8）主謂一致:

a、三個(gè)原則：意思一致、語(yǔ)法一致和就近原則

b^并列結(jié)構(gòu)做主語(yǔ)：and,both>and,or,either、or,Neithernor,

notonly、butalso,not>but。

c、名詞+介詞短語(yǔ)做主語(yǔ)：

d、不定代詞做主語(yǔ)：

e、Therebe的就近原則：特殊名詞做主語(yǔ)：

g、表數(shù)量概念的詞或短語(yǔ)做主語(yǔ)?：h、動(dòng)名詞不定式或從句做主語(yǔ)：

i、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

（三）專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)

在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的

解題能力。結(jié)合云南省和昆明市的中考題型，聽力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理

解、補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的

點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性

訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題第三階段重點(diǎn)是全面提

升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)

學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能

力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)一一能力一一知識(shí)：

（1）詞匯部分：詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)。重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、語(yǔ)法、文化內(nèi)涵的

學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（2）聽力部分：聽力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需

要。建議每天堅(jiān)持聽說(shuō)幾分鐘，保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識(shí)

地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)把聽到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成書面語(yǔ)言的能力。

（3）單項(xiàng)選擇部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題的特點(diǎn)是：考點(diǎn)多，潛隱性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境

中考查所學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)境中體現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用和交際。

（4）完形填空部分：完形填空題既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞辨析、單詞搭配、慣用

法以及語(yǔ)法的掌握，又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中

不可或缺的、調(diào)節(jié)整個(gè)試卷難易程度的杠桿題。

（5）閱讀理解部分：英語(yǔ)文章的閱讀理解既是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸

宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內(nèi)涵。

（6）書面表達(dá)部分：要做好書面表達(dá)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

①語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

②語(yǔ)言的得體性。要注意擺脫漢語(yǔ)的影響，寫出地道的英語(yǔ)，避免Chiglish

的出現(xiàn)。

③表達(dá)的連貫性。

五、學(xué)生心理輔導(dǎo)

除了掌握基本知識(shí)，考試技巧也是考場(chǎng)上成敗的關(guān)鍵，針對(duì)不同的考試題型給

同學(xué)們講一講應(yīng)試技巧是很必要的。在中考前最后一周，做好學(xué)生考前心理輔導(dǎo)，

幫助他們建立信心，重新整理，分類歸納，查缺補(bǔ)漏的，迎接中考。總之，作為

一個(gè)缺乏備考經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，要多向前輩學(xué)習(xí)請(qǐng)教學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)，深入鉆

研教材、試題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷總結(jié)，探索出適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，努力

幫助學(xué)生提高成績(jī)。

初中英語(yǔ)中考備考方案「篇五」

初三是緊張的一年，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，作為英語(yǔ)老師既要學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)與

其他學(xué)科科學(xué)的搭配，又要幫助學(xué)生簡(jiǎn)化流程，有計(jì)劃地進(jìn)行一輪一輪的復(fù)習(xí)，使

初三英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)，完成初中整個(gè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。在此，本人就把自己多年面對(duì)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)

的一些備考策略和經(jīng)驗(yàn)與大家分享，不足之處希望能與大家交流、討論。

一、中考英語(yǔ)備考出現(xiàn)的問(wèn)題

中考英語(yǔ)備考最突出的問(wèn)題，就是復(fù)習(xí)方法應(yīng)試性強(qiáng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的格局變

小，產(chǎn)生不小的負(fù)面影響，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而持續(xù)提高和發(fā)展。在我國(guó)的教育實(shí)踐

中，復(fù)習(xí)確實(shí)是為考試而做準(zhǔn)備的。對(duì)待考試，就必須在戰(zhàn)略上要“藐視”考試，

在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。得當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法對(duì)取得高的考試分?jǐn)?shù)十分有效，但是好的復(fù)

習(xí)方法不應(yīng)只為考試而準(zhǔn)備。初中階段英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，不應(yīng)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單以考試為目

標(biāo)，只以考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)效果好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。更為嚴(yán)重的是，教師在英語(yǔ)復(fù)習(xí)

的引領(lǐng)過(guò)程中，更注重讓學(xué)生做成套的試卷和一遍又一遍的習(xí)題講解。一個(gè)沒有激

情的教師，難以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有激情的課堂復(fù)習(xí)氛圍，學(xué)生也更難處于積極、活躍的英

語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。課堂英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)期末考試的目的性過(guò)強(qiáng)，不僅使教師的教學(xué)激

情喪失，更使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣降低。因此，英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)在鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上，更應(yīng)幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)情懷。

二、中考英語(yǔ)備考的策略

1.重視詞匯積累和復(fù)習(xí)，為備考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

中考備考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)階段，既要統(tǒng)覽初一到初三的重要詞匯和知識(shí)點(diǎn)，也要把

重點(diǎn)放在九年級(jí)英語(yǔ)上，從單詞、短語(yǔ)、句型、句法、短文、習(xí)題等進(jìn)行全面的有

針對(duì)性的復(fù)習(xí)。就拿詞匯的積累與復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，九年級(jí)英語(yǔ)課程共14個(gè)單元，有

將近上千個(gè)英語(yǔ)單詞，面對(duì)較大的單詞量，在上課的過(guò)程中詞匯及重點(diǎn)短語(yǔ)的記憶

就顯得尤為重要。所以，要求學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、漢語(yǔ)對(duì)照等方法，熟練、準(zhǔn)確

的記憶每一個(gè)單詞非常重要。

比如，patient,既要記住它的形容詞意思“有耐心”，也要記住它的名詞

“病人”這個(gè)漢語(yǔ)對(duì)照；secret既要記準(zhǔn)它的名詞對(duì)照的漢語(yǔ)“秘密”，又要記

住他形容詞對(duì)照的漢語(yǔ)“秘密的”等。還有像“fallinlovewith愛上；與相

愛”等這類短語(yǔ)，也是詞匯積累中的關(guān)鍵，不但要在復(fù)習(xí)中達(dá)到熟記，會(huì)寫、會(huì)

讀，而且在中考復(fù)習(xí)的階段，最好能進(jìn)行整理、歸類，把這類短語(yǔ)歸到一起，方便

學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生有這樣一個(gè)錯(cuò)誤的

認(rèn)識(shí)，以為單詞背過(guò)就“萬(wàn)事大吉”了，其實(shí)不然，單詞和我們的漢字一樣，要想

把它刻在腦子里，成為你的一部分，必須反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)的記憶，反復(fù)的運(yùn)用，

這樣才能真正達(dá)到熟悉的目的，提高學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生的中考奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在中考英語(yǔ)備考中，重視詞匯積累和復(fù)習(xí)的同時(shí)，語(yǔ)法的重要性、根基

性，基礎(chǔ)性也不容忽視。作為中考英語(yǔ)老師，把重心既要放在積累詞匯上，更要放

在掌握語(yǔ)法上，為學(xué)生以后學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行分層復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力等方面的原因，一到初二階段學(xué)生之間其實(shí)已經(jīng)

有了很大的差距，再不像初一的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力以及學(xué)生的個(gè)性還沒有定性。在初

三階段，經(jīng)過(guò)幾輪的測(cè)試模擬考試學(xué)生是什么樣的成績(jī)，能在中考中發(fā)揮多大的能

量，老師其實(shí)已經(jīng)心知肚明。但是本著不放棄每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)