大象版科學(xué)四年級(上冊)(全冊)教(學(xué))案

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題3招聘部長

授課班級401、402,403授課時間

教學(xué)(1)引導(dǎo)學(xué)生綜合運用月球知識，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新

目標(biāo)精神。

(2)通過評價和選擇開發(fā)方案，強化二級目標(biāo)的落實。

教學(xué)綜合運用月球知識和生活經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；評價和選

重難點擇開發(fā)方案。

教學(xué)過程

(1)引入活動

全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演成月球開發(fā)部籌備委員會主

任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動開

始。

(2)知識競答活動

參考書上容設(shè)計好答題卡，也可以根據(jù)班級實際情況自主設(shè)計?；顒?/p>

時，由評審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一答題卡，嚴(yán)格限制答題時間,

統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。

(3)設(shè)計月球開發(fā)方案活動

本活動具有開放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和大膽

想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實效，教材里對設(shè)計月球

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開發(fā)方案活動作了提示。由于設(shè)計方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要

讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的書籍，設(shè)計方案時允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)

生獲取信息的能力和綜合運用知識的能力。還要給學(xué)生講清設(shè)計方案

的要求。教材里的方案樣具有啟發(fā)和引導(dǎo)昨用。

(4)綜合評審

設(shè)計的開發(fā)方案要進(jìn)行公開展示和介紹，由評審小組進(jìn)行認(rèn)真評選，

評出最佳方案。然后與知識競答成績綜合，最終評選出“月球開發(fā)部

長”候選人。接下來可以組織一個采訪活動，采訪優(yōu)勝同學(xué)和評審小

組成員

教學(xué)后記

大象版小學(xué)科學(xué)四年級上班教學(xué)簡案

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題1考察前，我們要……

授課班級401、402,403授課時間

(1)通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合

教學(xué)目標(biāo)作精神。

(2)通過制定考察活動計劃，初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛

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煉。

教學(xué)重難消.(2)通過制定考察活動計劃，

教學(xué)過程

(1)引入活動

本單元結(jié)合季節(jié)特點和學(xué)校實際情況，營造一個走出校園考察的

活動情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。在這種欲望

的驅(qū)動下，利用考察活動的平臺，讓學(xué)生自己制定一個考察計劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動，使學(xué)生體驗到

計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。

教學(xué)時，一定要精心準(zhǔn)備活動材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩

得高興，玩得有序，玩出體會。

(2)關(guān)于“合作方塊”游戲活動的規(guī)則和教學(xué)過程：

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一，分別剪成

長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一

袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任

務(wù)。率先拼完的小組獲勝。

游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施計劃；游戲

時小組成員都從袋取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，并進(jìn)行集

體交流，特別強調(diào)認(rèn)真作好活動計劃與組織工作的重要性。

(3)制定考察活動計劃

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走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。

教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲

活動，我們已經(jīng)體會到認(rèn)真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了

保證活動的順利進(jìn)行，考察活動前，我們要做好哪些計劃與組織工作

呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并昨好記錄。

由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點,

我們對制定考察計劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對話和樣的形

式體現(xiàn)的，教學(xué)時教師要認(rèn)真領(lǐng)會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教

學(xué)重點是制定考察活動計劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計劃與組織能力。如果

教學(xué)時間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考

察計劃展示會”，從而調(diào)動他們參與的積極性。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題2、考察計劃展示會

授課班級401、402,403授課時間

1、啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能

教夠初步體驗怎樣計劃與組織，悟出計劃與組織的重要意義。

學(xué)

目

標(biāo)2、訓(xùn)練學(xué)生客觀地評價自己和他人，學(xué)會欣賞他人，培

養(yǎng)合作精神。

教學(xué)弓:導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計劃與組織項目清單。

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重難點

教學(xué)過程

(1)考察計劃展示會

舉行“考察計劃展示會”是本節(jié)課和本單元的重點活動。教學(xué)時

大致分為以下幾個步驟：

首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織

全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，

這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程，也是

比較與評價的過程。

接下來組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作

做得好？計劃與組織的容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計

劃與組織項目清單”里。

然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識，清楚制定考

察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需

要說明的是教材里提供的計劃與組織項目清單的容，只是一個樣，決

不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動的容和教學(xué)實際，充分開發(fā)和

利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗怎樣計劃與組織，了解計劃與組織

的一般容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。

(2)評選最佳考察計劃

通過以上教學(xué)活動，學(xué)生對怎樣計劃與組織有了新的認(rèn)識。為了

進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個

完整的考察計劃，并且要從中選擇適合全班考察的容，評選出最好的

考察計劃，用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題1我們吃什么

授課班級401、402,403授課時間

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1、初步訓(xùn)練學(xué)生分成小組、推選組長、小組分工等計劃與組織

教學(xué)的能力。

目標(biāo)2、學(xué)習(xí)給食物分類的科學(xué)方法，了解食物的基本種類。

3、培養(yǎng)合作意識和能力。

教學(xué)

重難點

教學(xué)過程

1、引入活動。

單元頁上呈現(xiàn)的是這樣一幅畫面：探、究、奇、妙四位學(xué)生席地

而座，面前擺著面包、飲料、火腿、水果等食品，他們正在邊野餐邊

思考一些關(guān)于吃的話題。旁邊的大樹上一只嘴饞的小猴子倒掛在樹上。

教學(xué)時讓學(xué)生觀察畫面，能夠達(dá)到激思引趣、導(dǎo)入新課的作用。

本課教學(xué)開始，教師可以用拉家常的口吻引入教學(xué)活動，讓學(xué)生

圍繞“邛時我們都吃些什么？”實話實說，暢所欲言。由于學(xué)生家庭

生活條件、飲食習(xí)慣等方面的差異，這一訶題的答案一定各不相同，

而這恰是寶貴的教學(xué)資源。

2、分類活動。

我們的食物是多種多樣的，讓學(xué)生給這些食物分類，旨在引領(lǐng)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)話題，為以后幾課的教學(xué)埋下探究的種子。分類是

一種重要的研究方法，讓學(xué)生參與分類，不僅能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)其中

的規(guī)律和問題，同時能夠鍛煉孩子分組、推選組長、成員分工等“計

劃與組織”的能力。此頁教材的豎欄還重點對能力的培養(yǎng)提供了適當(dāng)

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的引導(dǎo)。分類活動是一個“一箭多雕”的教學(xué)活動，也是本課的教學(xué)

重點，教學(xué)時教師一定要充分展開。

在給食物進(jìn)行分類之前，首先進(jìn)行分組能力的訓(xùn)練，通過協(xié)商和

討論引導(dǎo)學(xué)生自行分組，并概括出分成小組、推選組長、作好分工的

方法c教材設(shè)計通過卡通討論的場面和豎欄里的分組建議對學(xué)生進(jìn)行

了細(xì)致地指導(dǎo)，拓展活動還將繼續(xù)強化這一能力培養(yǎng)。

接下來，讓學(xué)生給食物進(jìn)行分類，并隨時填寫“食物分類表”。匯

報交流時，要讓他們充分表達(dá)，不要強求統(tǒng)一答案，也沒有統(tǒng)一答案。

只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，認(rèn)識到“分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，

分類的結(jié)果也不一樣”。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

2、食物中的營養(yǎng)

授課班級401、402,403授課時間

教學(xué)1、強化分組、分工等能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作好實驗準(zhǔn)備。

2、通過研究食物中的營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，認(rèn)識食物中

所含的主要營養(yǎng)成分。

目標(biāo)

3、對學(xué)生進(jìn)行安全教育和實驗常規(guī)教育。

教學(xué)

重難點

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教學(xué)過程

1、提問與猜想。

上節(jié)課，我們已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生給食物進(jìn)行了分類，同時萌生了好多

問題，本節(jié)課將開始深入探究其中的一些問題。教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生圍繞

“我們?yōu)槭裁匆允澄?？食物中哪些營養(yǎng)？”進(jìn)行猜想與假設(shè)開始，

這是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。

2、實驗與總結(jié)。

這是一個“雙擊”的教學(xué)容，是本課的教學(xué)重點。通過學(xué)習(xí)在獲

取知識方面，要讓學(xué)生了解食物中的主要營養(yǎng)成分及其來源，還要重

點訓(xùn)練學(xué)生“能組成小組，做好觀察與實驗的準(zhǔn)備”的主探究能力。

為此，在實驗研究前首先要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣做好觀察與實驗的準(zhǔn)

備工作呢？”展開討論，為了有效落實“二級目標(biāo)”，強化訓(xùn)練，教材

還提供了“準(zhǔn)備材料建議”。

“食物中有哪些營養(yǎng)”這一問題具有挑戰(zhàn)性，教材選取了比較適

合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營養(yǎng)成分，設(shè)計力圖引領(lǐng)學(xué)生

展開自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些學(xué)生常見的食物

和其他材料，怎樣實驗則由學(xué)生說了算。教學(xué)時，教師要提醒學(xué)生注

意安全，但不要代替學(xué)生實驗，不要立刻釋疑，不要簡單地告訴學(xué)生

結(jié)論。必須相信學(xué)生的探索能力，創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己

選取研究材料，自己耐心地觀察、自己分析和思考。

在歸納總結(jié)實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹食物里所含人體

必需的營養(yǎng)成分，及其對人體的作用和食物來源。

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3、拓展活動的設(shè)計與安排。

調(diào)查添加劑對人體的影響是上節(jié)課的延續(xù)，也是本課的拓展活動。

究竟什么時候教學(xué)，怎樣展開教學(xué)活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和

教學(xué)條件而定。如果學(xué)生比較感興趣，又有深入研究的條件，完全可

以杷調(diào)杳食品里的添加劑和添加劑對人體的影響，單獨設(shè)立課時?展開

教學(xué)，教師可以從研究的問題和研究方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。需

要強調(diào)的是這一探究活動還肩負(fù)著強化計劃與組織能力培養(yǎng)的任務(wù)，

教師要著力引導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

3、一次奇妙的旅行

授課班級401、402,403授課時間

教學(xué)1、通過讓學(xué)生自主地進(jìn)行實驗的準(zhǔn)備，培養(yǎng)計劃與組織能力。

2、了解人體消化和吸收營養(yǎng)的過程。

目標(biāo)3、通過閱讀漫畫故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)

重難點

教學(xué)過程

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教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題4、祝你胃口好

授課班級

401、402,403授課時間

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科

學(xué)合理地搭配食物。

2、通過參與評選“健康小專家”活動，鍛煉學(xué)生計劃與組織能

力和科學(xué)合理搭配營養(yǎng)的能力。

3、培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重難

點

教學(xué)過程

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營養(yǎng)成分及其對

人體的重要作用，了解了人體的消化過程，這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭

配食物，培養(yǎng)他們旻好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。本課涉及以下教

學(xué)環(huán)節(jié)：

1、引入活動

讓學(xué)生觀察漫畫討論：他們的吃法好嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣

合理搭配食物？旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他

們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問題。

2、觀察食物結(jié)構(gòu)金字塔

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出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生小組觀察與討論，“從這個食物結(jié)構(gòu)

金字塔中，我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？”教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師的責(zé)任是要給

學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們自由自在地觀察、思考、討論，

甚至是爭論，自己去領(lǐng)悟怎樣科學(xué)合理搭配食物，教師不要直接講解，

不要硬性灌輸。

3、評選“健康小專家”

學(xué)以致用是本單元的重要特點，也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了

增強教材的趣味性、參與性、活動性，增強學(xué)生的主動性、實踐性、

創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評選“健康小專家”的活動情境?；顒硬扇￡J關(guān)

的形式，分為四關(guān)。

第一關(guān)：讓學(xué)生如實填寫“飲食調(diào)查清單”，分組交流，根據(jù)填寫

情況和身體情況推曖出健康組長。這兒也是一個訓(xùn)練計劃與組織能力

的時機，填寫之前可以引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣分組、怎樣填表、怎樣推選

組長等。

第二關(guān)：分組圍繞“飲食與健康”的容提出感興趣的問題，存入

“問題銀行”。再從中取出適合小組研究的問題，積極開展研究。這兒

又是一個培養(yǎng)能力的契機，比如強化選擇問題的能力，鞏固計劃與組

織能力，發(fā)展收集，言息和處理信息的能力等，教師也要把握好，引導(dǎo)

好。

第三關(guān)：為自己家設(shè)計一份食譜，并配上廣告。本活動能充分發(fā)

揮孩子的自主性和創(chuàng)造性，同時能體現(xiàn)出對科學(xué)合理搭配食物的理解。

教材中的幾個樣，只是為兒童提供形式上的例子，就由學(xué)生根據(jù)家庭

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生活條件和飲食特點去自主創(chuàng)造吧。

第四關(guān)：舉辦“飲食與健康”研討會。展出“問題銀行”存折和

設(shè)計的食譜，組織選擇問題的研究匯報活動，并評選“健康小專家”。

這一活動實際上是前面的匯報交流和評比總結(jié)，教師一定要精心組織

好c比如展出的地點和形式，匯報交流活動的順序和形式，評選辦法

等。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題1、魚兒的家

授課班級401、402,403授課時間

1、引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家一-

自然水域中存在的鮮活問題，自己從心深處意識到保護(hù)水資源

的緊迫性和重要性。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組商議，明確活動規(guī)則，培養(yǎng)計劃與組織能

力。

3、愿意合作與交流，尊重他人見解。

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教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家一一

重難點自然水域中存在的鮮活問題，自己從心深處意識到保護(hù)水

資源的緊迫性和重要性。

教學(xué)過程

本活動是這一單元的第一個活動，也可以看成這一單元的引入活

動。因此，它的教學(xué)直接影響以后的教學(xué)活動。教材開始的連環(huán)畫是

為了創(chuàng)設(shè)問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒

學(xué)生的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一活動主題的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行實地考察活動，

并做好記錄。為此，開始活動前，首先要讓學(xué)生明確考察目的，使他

們知道考察什么，怎樣考察?？疾旎顒拥哪康氖且龑?dǎo)學(xué)生通過實地考

察，親臨其境，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家一一自然水域中存在的鮮活

問題，自己從心深處意識到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性，從而自然

地引出下面要研究的問題。

其次，要作好充分的準(zhǔn)備。由于本單元“探究過程能力培養(yǎng)”的

重點是“計劃與組織”項目中的“能小組商議，明確活動規(guī)則”，教學(xué)

時要有側(cè)重地訓(xùn)練。學(xué)生參加校外考察活動的機會是不多的，必須精

心組織和指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生組建考察小組，考察小組一般4?6人，

明確分工，還要指導(dǎo)他們掌握活動的具體方法?？疾烨敖處熞苊苓x

定考察地點、路線等，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育和合作教育。

活動材料的準(zhǔn)備也是非常重要的，教師要和學(xué)生一起準(zhǔn)備好考察記錄

表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機等。

活動規(guī)則必須讓學(xué)生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學(xué)生討論

提出下面的要求：外出考察時千萬要注意安全！不要到有危險的地方

去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時裝起來，要愛惜它們；把

你的發(fā)現(xiàn)及時認(rèn)真記錄下來，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時刻注意：

保護(hù)那里的環(huán)境等。

作好考察記錄也是十分重要的，它是匯報和研討的根據(jù)，也是培

養(yǎng)孩子尊重事實、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指

導(dǎo)他們怎樣填寫，各組要指定學(xué)生填寫。在下節(jié)課的教學(xué)前，可以搞

一個展示會，以激勵孩子填寫活動記錄的積極性。

本活動的最后環(huán)節(jié)是安排學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組評價。這有利

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于培養(yǎng)孩子的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的自我評價和相互評價，對發(fā)展批

判思維和激勵以后的學(xué)習(xí)活動有積極作用，教師們也要認(rèn)真組織。

教材開始的連環(huán)畫是創(chuàng)設(shè)問題情境，先讓學(xué)生猜想“小河里面有

什么？”目的是調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生的對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題2、魚兒生活得好嗎

授課班級401、402,403授課時間

教(1)培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報前的計劃與組織能力。

學(xué)

目(2)了解水污染的形成和危害。

標(biāo)

(3)使學(xué)生認(rèn)識到人與自然要和諧相處，珍愛生命。

教學(xué)匯報前小組成員一起商議怎樣在班里展示和交流；認(rèn)識

重難點

水污染的危害。

教學(xué)過程

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本活動主題的主要教學(xué)任務(wù)是匯報交流考察過程中的收獲。

第一環(huán)節(jié)是探究過程能力要項“計劃與組織”能力的訓(xùn)練。教師

要先引導(dǎo)學(xué)生小組商議：準(zhǔn)備向全班匯報什么容，集體交流時要注意

哪些事項等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。

第二環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心活動。圍繞“探訪魚的家時，發(fā)現(xiàn)了什么

秘密？”這一問題，讓每一組同學(xué)充分地說，要說真話。重點引導(dǎo)學(xué)

生圍繞下面容展開：水域污染問題；水資源的保護(hù)問題；水里的生物，

特別是魚的生活環(huán)境等。在水污染這個容里，要組織學(xué)生討論：“魚兒

生活得好嗎？水是怎樣被污染的？”從而使學(xué)生深入地認(rèn)識保護(hù)環(huán)境、

與自然和諧相處的重要意義。在學(xué)生初步認(rèn)識了水是有限的資源后，

為了加深對這個問題的認(rèn)識，教師可以補充一些容，使孩子的心受到

更強烈地震撼?！彼晃廴竞髸a(chǎn)生哪些危害？”這一發(fā)散性問題，能

促進(jìn)學(xué)生深入思考，增強孩子保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的危機感和責(zé)任

感。

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題3、還魚兒一個美麗的家

授課班級401、402,403授課時間

(1)知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關(guān)系。

教(2)通過做凈化水的實驗，認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不

學(xué)

目可逆。

標(biāo)

(3)愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動，比如水污

染防治的問題等。

教學(xué)做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，會做水的凈

重難點化實驗。

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教學(xué)過程

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到水是生命之源，是人類賴以

生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)及生活的廢棄物將越來越多，大量的廢棄物不經(jīng)處理直接排放

到自然水域中，將引起水域的污染；被污染的水對魚危害嚴(yán)重，同時

直接或間接的影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人體健康，最終殃及人類自己的生存。

教材首先通過漫畫情境使學(xué)生產(chǎn)生“我們能不能把污水變干凈了

再排放呢”的想法。這節(jié)課要讓學(xué)生知道只有把污水凈化處理后再排

放，才能還魚兒美麗的家；沉淀、過濾和消毒是水的凈化的常用方法；

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們不斷改進(jìn)凈化水的工藝。

做好沉淀和過濾這兩個試驗是本課的教學(xué)重點。要精心指導(dǎo)，讓

學(xué)生分好實驗小組，清點實驗器材，明確活動規(guī)則后再動手實驗。

1、關(guān)于沉淀試驗：教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時所采集的

水樣，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察“這杯水跟取來時相比，發(fā)生了哪些變化？”

也可以重新取水樣，當(dāng)堂實驗，由于靜置過程需要一定的時間，建議

沉淀和過濾試驗交叉進(jìn)行。認(rèn)識了沉淀現(xiàn)象后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

實際說一說，以加深理解。

2、關(guān)于過濾實驗：傳統(tǒng)的過濾實驗，實驗器材比較難準(zhǔn)備，特別

是農(nóng)村小學(xué)準(zhǔn)備起來更難。且實驗操作復(fù)雜，學(xué)生較難操作。針對這

一實際情況，本課實驗材料卻十分易得，每個學(xué)生都有動手的機會，

教材中對實驗操作步驟進(jìn)行了提示。當(dāng)然，對于條件較好的學(xué)校仍可

以采取傳統(tǒng)的過濾實驗方法。在實驗和閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論歸納

出沉淀、過濾、消毒是常用的水的凈化方法，根據(jù)不同的凈化要求，

可以采取不同的凈化方法。

“小河的變遷”圖片分析活動，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凈化污水的方

法在實際中的應(yīng)用，滲透物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

我學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

4、魚兒的秘密

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授課班級401、402,403授課時間

(1)繼續(xù)培養(yǎng)“計劃與組織”里的“能小組商議，明確活動規(guī)貝V

教的目標(biāo)。

學(xué)

目(2)認(rèn)識常見的動物一一魚類，知道魚類的共同特征。

標(biāo)

(3)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，積極提出問題，樂于探究。

教學(xué)

引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚類的共同特征，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計劃

重難點

與組織，商議活動規(guī)則。

教學(xué)過程

本活動可以從組織觀看各種各樣的魚的錄像開始。然后通過對鯽

魚、鯉魚等常見魚的研究，認(rèn)識這些魚的外形、運動、呼吸及繁殖方

面的特征，通過比較知道其他魚也有這些特征，從而歸納、概括、推

想出魚的共同特征，并根據(jù)魚的共同特征判斷生活在水中的一些動物

是不是屬于魚類，培養(yǎng)學(xué)生的概括和演繹推理能力。

1、課前可以布置學(xué)生收集有關(guān)魚的圖片、文字資料也可以讓學(xué)生

準(zhǔn)備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學(xué)生觀察，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的興趣，

積累感性認(rèn)識。

2、看完錄象后，本課用兩個人物的對話引入課題，這會使學(xué)生感

到親切自然。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，喚醒其生活

經(jīng)驗，開始時讓學(xué)生“由魚能聯(lián)想到什么？”教師要組織好這一活動。

也可以讓學(xué)生漫淡有關(guān)魚的趣事，或者展示“魚”的一些圖片引入活

動。

3、圍繞探究過程能力培養(yǎng)要項的重點培養(yǎng)容，接下來組織小組商

議確定研究方向、琛究思路、需要材料和活動規(guī)則。教材中對此做出

提示，但教師不要局限書本上的提示容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既關(guān)系到“計

劃與組織”能力的訓(xùn)練效果，也直接影響到后面自主探究活動的有效

進(jìn)行，老師們一定要認(rèn)真組織教學(xué)活動。

4、在研究過程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主地活動，這比要求各

組的學(xué)生一定按統(tǒng)一的程序，先觀察什么，再研究什么“一二一齊步

走”要好。要給學(xué)生充分的時間和寬松的空間，他們想研究什么魚就

取什么魚，想研究什么問題就研究什么問題，想怎么研究就怎么研究,

并認(rèn)真進(jìn)行觀察記錄。在學(xué)生分組觀察時，應(yīng)允許學(xué)生走偏，其實魚

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的秘密決不只書上那幾條，而最關(guān)鍵的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。教

師是活動的組織者、調(diào)控者，更是積極的參與者和學(xué)生的伙伴。應(yīng)深

入到小組中和學(xué)生一起研究，適當(dāng)時可作啟發(fā)、指導(dǎo)和點撥。“月手去

抓水中游動的鯽魚時，有什么感覺？”“為什么魚總是不停的喝水？”

等等。要注意引導(dǎo)學(xué)生就某個問題去深入研究，讓學(xué)生玩?zhèn)€夠。就某

個小組而言，不要求面面俱到，可以就「2個問題進(jìn)行重點的研究。

學(xué)生研究得越深入，發(fā)現(xiàn)的秘密就越多，在匯報交流時，就會越生動、

具體，收集的事實也就越豐富。

在歸納魚的共同特征時，要引導(dǎo)學(xué)生主要抓住它的外形、運動、

繁殖等方面進(jìn)行歸納，教師不要和盤托出。然后，再由此聯(lián)想其他的

魚是否也有這些特征，最后推想出魚的共同特征。

5、概念形成了并不意味著學(xué)生一定掌握了，為此，教材最后安排

了“打撲克”游戲活動，旨在引導(dǎo)兒童通過經(jīng)歷他們喜歡的游戲活動，

鞏固和應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識。教材中說明了游戲方法，教師還可以

引導(dǎo)學(xué)生自己商議游戲規(guī)則，只要學(xué)生愿意，課后還可以繼續(xù)玩這個

游戲。教學(xué)時，關(guān)鍵要抓住“為什么？”讓學(xué)生在小組根據(jù)魚的共同

特征這一概念去判斷，哪些動物是魚，哪些動物不是魚。從而，鞏固

所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

1、玩具汽車大比拼

授課班獷

401、402,403授課時間

(1)能在小組或班級集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活

動的大體思路，并能比較清晰她表達(dá)。

教(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重他人意見，學(xué)習(xí)正確與他人交

學(xué)

目流。

標(biāo)

(3)通過實踐，使學(xué)生能測量并記錄一個沿直線運動的物體

在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關(guān)

系；能準(zhǔn)確描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另

一個物體的位置來確定。

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教學(xué)

發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們考慮開展一項活動的始

重難點

末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。

教學(xué)過程

（1）引入活動：精彩五分鐘

組織學(xué)生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽的

興趣。

對于沒有條件的學(xué)校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。

（2）計劃與組織

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級“小小賽車會”。

可以提示學(xué)生從比賽容、方法、場地等因素去考慮，要求他們說

出比賽活動的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時間或固定時

間比路程）、能跑的距離或時間（動力的持久性和行駛性能）……

在分散自由討論的基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一

些具體的活動主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開具體的討論，讓他們發(fā)

揮各自的聰明才智，說說活動怎么搞。如圍繞“誰的車兒跑得快”等

活動，要引導(dǎo)他們具體說說即將開展的活動細(xì)節(jié)。教師要參與討論，

提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時提出一些可能發(fā)生的

困難或活動設(shè)計的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。比如在比速度時要

考慮到有的小車可能跑不到終點就會停下來，這時就可以在賽道上多

設(shè)幾條計時線等。

教師在其中要注意把握活動方案要有利于研究容（知識點，詳見

框架表“科學(xué)知識”部分）的落實。

（3）活動：誰的車兒跑得快

a.準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工，落實組工作人員，如組長、計時

員、記錄員、號令員、協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對相關(guān)人員進(jìn)行

必要的培訓(xùn)，如計時員對秒表的使用。

進(jìn)一步熟悉活動方法和規(guī)則。

準(zhǔn)備場地：選學(xué)平整的校園道路、操場或平地作為比賽場地，按

比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起點、終點……

b.活動

..下載可編想

比賽活動建議由小組同學(xué)自己組織完成。教師可以在各組巡回指

導(dǎo)。對學(xué)生比賽的規(guī)要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實際量力而行。

c.總結(jié)與交流

這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生對自己小

組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們計算自己小車的速度，繪畫自己的小車

的行駛情況簡圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)

問題）。然后通過交流互評等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“能測量并記

錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形

表示距離與時間的關(guān)系“。也可以引用一個小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行集體研究和

分析。

（4）誰的車兒跑得遠(yuǎn)

本活動可以參照上述“誰的車兒跑得快”的組織方法。

活動中要讓學(xué)生比較具體的說說自己的小車所停的位置。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題2、動力從哪里來

授課班級

401、402,403授課時間

（1）能根據(jù)問題實際設(shè)想研究問題的方法和思路，能簡單說出活動的

大體思路。

教

學(xué)（2）研究入同的動力來源，初步認(rèn)識常見的各種能源，滲透能量轉(zhuǎn)化

目的思想。

標(biāo)

（3）了解齒輪傳動的有關(guān)知識。

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度以及關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活的科學(xué)情

感。

教學(xué)

讓學(xué)生充分動手動腦自己去研究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們把視線向更

重難點

廣闊的真實生活拓展。

.?下載可編輯

教學(xué)過程［2課時］

第一課時

(1)回顧比賽，提出問題

引導(dǎo)學(xué)生回顧比賽中的一些細(xì)節(jié)，并提出一些問題。如為什么有的車跑得快，

有的車跑得慢？

建議先讓學(xué)生發(fā)散性地提問，再有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。

(2)選擇問題，討論怎樣去研究

為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這

一主題，引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱难芯看蛩恪?/p>

(3)動手研究小汽車的部結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。

引導(dǎo)學(xué)生拆卸小車，觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。(每小組最好擁有兩只以上不同

類型的玩具車)

交流觀察所得。如各種小車的動力裝置不同等等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的動力來

源，如電池、發(fā)條等。由于能量的概念比較抽象，學(xué)生理解可能有一些困難，所以

不要求學(xué)生說出專業(yè)術(shù)語，只要能表達(dá)一定的意思即可。

(4)引導(dǎo)拓展，布置課后拓展活動(調(diào)查)

引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勛约旱幕顒哟蛩愫退悸贰?/p>

學(xué)生到具體調(diào)查的車輛以學(xué)生生活實際為準(zhǔn)，不要受教材束縛。

(5)匯報與交流

匯報調(diào)查情況，弓得學(xué)生初步認(rèn)識生活中常見的動力來源(能源)。隨機滲透

能量轉(zhuǎn)換和守衡的思想。

本環(huán)節(jié)也可安排到下一課時或一周后完成。

第二課時

(研究齒輪)

(1)提出研究主題

帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識各式齒輪，提出研究主題。

(2)討論研究方案

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引

導(dǎo)他們反復(fù)觀察車模中的齒輪裝置并適當(dāng)加以點拔。如可以提示他們從研究齒輪的

運動方向、運動速度等角度進(jìn)行研究。也可以把做與說結(jié)合起來，讓他們邊動手邊

試邊，探討出可行的研究思路。

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（3）實驗研究

引導(dǎo)學(xué)生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉(zhuǎn)動的方向，并記錄。

齒輪1：齒輪2：齒輪3：順時針：逆時針：

實驗總結(jié)：

a.齒輪的轉(zhuǎn)動速度

用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。

b.*特殊齒輪組改變運動方式

運動拐彎（蝸形齒輪）、轉(zhuǎn)動變平動（齒軌）……

以上各項研究不要求每個學(xué)生或小組把每個項目都完成，可以分組自由研究。

（4）交流與總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生分析自己的實驗現(xiàn)象，并試圖總結(jié)。如：齒輪組在傳動過程中，能改

變運動的速度、改變運動方向和方式...

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題3、無處不在的運動

授課班級401、402,403授課時間

（1）能設(shè)計比較可行的探究活動，能簡單描述自己活動的大體思路。

（2）認(rèn)識運動方式的多樣性，知道描述物體的運動需要位置、方向和

快慢。

（3）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，善于總結(jié)，體驗到生活處處有科學(xué)。

教學(xué)

不必要求學(xué)生掌握科學(xué)專業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察

重難點一個豐富多彩的運動世界。

教學(xué)過程

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（1）提出研究主題

（2）觀察小車及小車部運動

引導(dǎo)學(xué)生再玩小汽車，觀察小車的運動，讓他們用自己的方式描述小車及小車

部運動，用自己的理解描述這些運動方式的區(qū)別，如車輪在轉(zhuǎn)動、車身沿直線的運

動、車的小人來回反復(fù)的運動……

有時為了講起來方便，教師在教學(xué)中可以涉及到一些常見的學(xué)生能理解的專業(yè)

術(shù)語，但不要作為教學(xué)目標(biāo)去要求學(xué)生掌握和運用。

（3）引導(dǎo)拓展，觀察某一用品的運動

小車的運動是那樣多樣豐富，生活中的運動更是精彩紛繁。因此，引導(dǎo)學(xué)生到

生活中去觀察才是本課的核心所在。

（4）布置課后講究任務(wù)，討論活動思路

怎樣去研究呢？這正是本單元也是本課要強化的訓(xùn)練要點。因此我們要把設(shè)計

研究思路的機會留給學(xué)生。

這是本單元最后一次訓(xùn)練“計劃與組織”的機會。因此，我們要求相對前面的

幾個環(huán)節(jié)要求更高一些。必須要引導(dǎo)他們在提出活動思路時要做到比較周全和切實

可行。讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣去研究，準(zhǔn)備在什么時間，到什么地方，觀察哪些物體

等等。

（5）學(xué)生分組研究

建議能讓學(xué)生走進(jìn)生活去完成觀察和研究的任務(wù)。

也可以根據(jù)實際情況可以把一些器物拿到教室里供學(xué)生觀察和研究。

提示學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面注意觀察物體的運動特征。。

要進(jìn)行必要的安全教育。

（6）交流與總結(jié)

要求學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面來描述物體的運動。尊重和鼓勵學(xué)生的

采用不同的交流的方式，如語言描述、圖示、動作模擬、模型演示等等。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題1、動物大轉(zhuǎn)盤

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授課班級401、402,403授課時間

教

學(xué)（1）活動引入，提出問題。

目（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會制定研究計劃。

標(biāo)

以干小組合作，學(xué)會制定研究計劃。

重難點

教學(xué)過程

（1）猜謎語活動c這是一個統(tǒng)領(lǐng)本單元的活動。組織好這個活動有多種方法：

一是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以

是木板，能轉(zhuǎn)動，最好設(shè)計上一個指針。按照教材上的排列，將寫好動物謎語的紙

貼在上面。每一個位置可貼上3種以上動物的謎語。謎底動物僅限于常見的鳥類和

哺乳動物C

活動開始，每個小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個謎語，就猜哪

一個。已經(jīng)猜出的謎語及時取下來。直到把所有謎語全部猜出。

為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，每猜中一個謎語給予一定的獎勵。如，可以贈送猜

中謎語的活動頁，也可以用加分的方法。

二是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語，以主持人的角色組織猜謎活動，教師

每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對一個，小組加分。

（2）討論我們是怎樣猜測中的？這是對猜迷活動的分解和進(jìn)一步深化，起穿

針引線的作用。在小組討論的過程中，教師要給學(xué)生留出提問的空間。實際上，這

也是猜謎活動的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計的思路發(fā)展。

（3）制定研究計劃。因為是一個“扶”的過程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做

好四個步驟：即，明確研究容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計劃；開

展示會，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計劃。

制訂書面研究計劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個能力培養(yǎng)的新階段，

是一個“扶”的過程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣。這個教學(xué)

活動對材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)咯好紙和筆就行了。

教材中呈現(xiàn)的只是一個個案，學(xué)生通過猜謎活動，可能會提出各種各樣的研究

問題。教師要適時地給予引導(dǎo)：比如，研究容的選擇，研究方法的選擇，研究材料

的選定等。

教學(xué)后記

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學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題2、與小白兔交朋友

授課班級

401、402,403授課時間

小組的同學(xué)愿意合作與交流；珍愛生命，體驗美，欣賞美；通過課余

時間研究動物，學(xué)會寫觀察記錄，并能概括出所研究的動物的一些特征：

目標(biāo)通過研究過程，進(jìn)一步完善小組研究計劃。

教學(xué)

通過觀察、記錄不同動物（鳥類和哺乳動物）寶寶的特征，概

重難點括出同類動物的一些特征。

教學(xué)過程

計劃是工作或行動前預(yù)先擬定的具體容和步驟,但在實施的過程中.肯定存在

這樣那樣的誤差。這一活動的目標(biāo)，就是各個小組通過實施計劃，找出不足，進(jìn)一

步修訂完善研究計劃。

（1）實施研究計劃?！杜c小白兔交朋友》，通過與生活中常見的小動物交朋友，

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是邊觀察邊探究的過程。實際上，課堂上的教學(xué)是學(xué)生對課

外研究的匯報與交流，即小組實施研究計劃過程中的片段交流。分為三個不同的層

次：

①動物寶寶的形態(tài)。要求各組整理《小科學(xué)家記錄本》，在宏觀上匯報觀察的

結(jié)果。各組研究的動物種類雖然不同，但有一點是相同的，就是動物母與子的形態(tài)

上的相似性和漸變性。

②動物寶寶身上的毛。對這一研究片段的表達(dá)與交流，要求“表達(dá)”出兩層意

思：一是動物的身體表面有毛嗎？二是鳥類與哺乳動物身上的毛一樣嗎？

③動物寶寶吃什么？通過實驗得出的結(jié)論。學(xué)生在與動物交朋友的過程中，很

容易做到的，就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動物。對這個過程進(jìn)行記錄

與整理，自然就會得出“動物寶寶吃什么？”的結(jié)論。

（2）總結(jié)所研究的動物的特征。概括好研究過程的三個片段，即可基本上總

結(jié)出一種動物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔寶寶長得什么樣）、身體表

面有毛（兔寶寶身上的毛）。

（3）修改完善研究計劃。這是學(xué)生親歷探究過程，在編寫研究計劃、交流研

究計劃基礎(chǔ)上的又一次完善，是達(dá)成探究目標(biāo)的根本所在。

學(xué)生通過一段時間的觀察研究，知道了怎樣研究小動物，了解了在計劃指導(dǎo)下

的研究過程。這個過程，就是在此基礎(chǔ)上的“放”的過程，也是科學(xué)探究中的升華

過程。

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在這個教學(xué)過程中，教師不可能知道每個小組的研究情況，但有一點必須要把

握好，即你們的研究七劃合理嗎？有沒有需要修改的地方？在這里，教師要注意三

點：第一，在研究過程中要突出什么？第二，重點環(huán)節(jié)是什么？第三，應(yīng)該重點記

錄的是什么？

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

3、我們的動物朋友

授課班級401、402,403授課時間

教

學(xué)(1)培養(yǎng)合作意識；愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)平衡。

目(2)掌握哺乳動物的特征。

標(biāo)

(3)歸納鳥類的共同特征。

教學(xué)

歸納、總結(jié)鳥類和哺乳動物的特征。

重難點

教學(xué)過程

(1)游戲?！秳游锛易宕缶蹠愤@個游戲有6條規(guī)則。教材P66下面有活動提

示圖，對照規(guī)則和活動圖，有各個小組課余探究的經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自

己能組織做好這個游戲。

如果組織得好，15分鐘就能較好地完成這個游戲。

(2)觀察與討論-對游戲的升華和提煉，以此過渡到后面要探究的容。我們做

游戲時，學(xué)會了確定某一種動物的特征，這些動物與已經(jīng)總結(jié)出的家兔的特點有什

么異同？層層深入，把P67頁最下面的答案交給學(xué)生，即身體表面有毛、胎生、靠

吃“媽媽”的奶長大的動物都是哺乳動物。

引導(dǎo)學(xué)生觀看常見哺乳動物的圖片，擴展哺乳動物的圍。

(3)歸納鳥類的共同特征。教材上呈現(xiàn)有圖片和文字。簡短的文字給出了鳥

類的兩個共同特征：身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。畫面上有鳥卵和小鳥，引發(fā)

學(xué)生的經(jīng)驗思維，回憶起“用卵繁殖

最后是一個拓展活動：制定保護(hù)動物計劃，并組織開展多種形式的宣傳活動。

發(fā)展性課堂評價學(xué)生用語

?老師，我想試一試。

?我可以回答這個問題嗎？

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?我不太贊同你的觀點，我認(rèn)為……

?……同學(xué)，我可以給你補充一下嗎？

?這個問題我還沒想好，誰能幫我一下？

?你的合作！

?這是我個人的意見，僅供大家參考。

?老師，我不太贊同您的觀點。

?這是我們小組共同研究的結(jié)果。

?這是我查到的一些資料，大家可以參考一下。

?我在區(qū)外書中看過這方面的知識，所以我認(rèn)為，教材這種說法不太合適。

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

1飲料瓶的知識

授課班級401、402,403授課時間

教

學(xué)(1)能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊藏的知識點。

目(2)會用廢舊飲料瓶創(chuàng)作作品。

標(biāo)

教學(xué)

了解飲料瓶的構(gòu)成、材料的性質(zhì)

重難點

教學(xué)過程

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（1）觀察與提問

布置同學(xué)們將帶來的飲料瓶放在實驗桌上，小組合作，仔細(xì)觀察一段時間，看

“我們能發(fā)現(xiàn)什么？“，并嘗試對其中的部分事物或現(xiàn)象做解釋，比如：“我發(fā)現(xiàn)飲

料瓶上有個環(huán)保標(biāo)志，它是提醒用戶不亂扔飲料瓶的?！钡鹊?，再對全班交流，了

解同學(xué)們的已有知識水平。

對于另一些不了解的知識，可以讓同學(xué)們存入問題銀行，留待以后去尋找答案。

（2）頭腦風(fēng)暴

這個活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生的擴散性思維，讓學(xué)生盡可能多地說出飲料瓶的其

他用途。要注意的是：營造出輕松、自由的氣氛，不要否定同學(xué)們的每一個想法，

鼓勵他們大膽表達(dá)自己的思想，海闊天空，任意想像，達(dá)到“知無不言，言無不盡”

的理想效果。

（3）拓展活動

用廢舊飲料瓶開展小制作、小發(fā)明和小實驗活動，既可以充分利用飲料瓶的價

值、達(dá)到變廢為寶的目的，又可以訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力和動手能力，還能培養(yǎng)環(huán)

境保護(hù)的意識，是一項一舉多得的活動。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從飲料瓶的材質(zhì)、顏色、硬度、大小、形狀等多方面考慮，

挖掘其可利用的價值所在，做出實用、有趣的作品或?qū)嶒灐?/p>

（4）補充閱讀

很多家庭用塑料飲料瓶來盛酒或調(diào)味品，一般對人體無害，但若長期使用，會

對健康造成不良影響。希望同學(xué)們閱讀之后，能明白其中的道理，并回家告訴家長，

采取措施避免沒必要的傷害。_____________________________________________________

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題

2飲料瓶的材料

授課班級

401、402,403授課時間

教

學(xué)（1）會制訂書面的個人研究計劃。

目

（2）能設(shè)計實驗，驗證研究計劃。

標(biāo)

（3）知道常見材料的基本特性。

教學(xué)獨立制訂個人研究計劃

重難點

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教學(xué)過程

(1)分類

首先讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給飲料瓶分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的能力，要能說出分類

的不同標(biāo)準(zhǔn)。

然后引導(dǎo)學(xué)生按飲料瓶的制作材料來分，大致可以分為金屬、紙、塑料和玻璃

四類。

(2)思考

“制造飲料瓶的這些材料分別有什么性質(zhì)？”可采取討論的形式讓同學(xué)們說出

自己的觀點，了解他們的知識層次。自己的觀點在受到別人懷疑的時候，需要用事

實與證據(jù)來支持，做實驗是獲得證據(jù)的重要手段。此時，教師可安排同學(xué)們設(shè)計一

個實驗來驗證自己的觀點。

要明確指出：這次是獨立研究一個問題，在制訂研究計劃時要充分考慮到條件

的局限和自身的優(yōu)勢，計劃的可行性要強。可先確定一個子課題，這個子課題要是

自己感興趣的、適合獨立研究的，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并簡

明地寫出研究步驟。

然后請同學(xué)們將計劃寫在“小科學(xué)家記錄本”里。

(3)實驗與研究

教師準(zhǔn)備的材料超市包括磁鐵、木塊、酒精燈、熱水等各種各樣的東西，充分

地考慮學(xué)生的需要、盡量多地提供材料的品種對于實驗的成功有著重要的影響，教

師要提前做好準(zhǔn)備。同學(xué)們在材料超市里取出自己需要的材料，開展研究活動。

(4)表達(dá)與交流

同學(xué)們匯報自己的研究成果，教師可在一大紙上記錄下來，經(jīng)過整理，最后形

成全班的成果，幫助學(xué)生比較全面的、系統(tǒng)地認(rèn)識不同材料的特性。

(5)拓展活動

讓學(xué)生舉例，說說不同材料在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，人們利用的是它的哪一

種性質(zhì)，鞏固所學(xué)知識。_____________________________________________________

教學(xué)后記

學(xué)科名稱科學(xué)授課老師丁建忠

授課課題3、飲料瓶與環(huán)境

授課班級

401、402,403授課時間

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教

學(xué)

劃。

實驗計

劃，并

研究計

訂個人

獨立制

（1）能

目

慣。

好的習(xí)

養(yǎng)成良

意識，

環(huán)境的

養(yǎng)保護(hù)

標(biāo)（2）培

教學(xué)

劃

研究計

訂個人

繼續(xù)制

重難點

過程

教學(xué)

討論

讀與

（1）閱