大班語言教案《菜地里的歌》反思

大班語言教案《菜地里的歌》反思

大班語言教案《菜地里的歌》反思

1、大班語言教案《菜地里的歌》反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

進(jìn)入大班，幼兒的目光開始投向周圍生活中的一些事物，思想也更加活動(dòng)起

來。他們對(duì)周圍事物探索和發(fā)現(xiàn)的欲望越來越強(qiáng)，對(duì)問題的探究也越來越.主動(dòng)。最

近，隨著我們“綠色菜籃子”小主題的開展，幼兒的關(guān)注集中在了蔬菜上，如：吃

飯時(shí)對(duì)家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它們是什么蔬菜，是什么樣子的，哪些部位

可以吃，怎么吃。在主題開展過程中，我們班幼兒對(duì)關(guān)于蔬菜的兒歌和謎語都特別

感興趣。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)兒歌的能力，安排了這樣一次活動(dòng)，通過集中

觀察比較蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基礎(chǔ)匕引導(dǎo)幼兒大膽嘗試學(xué)習(xí)

兒歌、進(jìn)行對(duì)歌，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中更多蔬菜的關(guān)注。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分不同蔬菜的特點(diǎn)，了解它們生長在不同的地方。

2、學(xué)用對(duì)歌的方式念兒歌。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)用對(duì)歌的方式念兒歌。

難點(diǎn)：區(qū)分不同蔬菜的特點(diǎn)，了解它們生長在不同的地方。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.生長在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的圖片（掛圖“生長的蔬

菜”）O

2.豆角、蘿卜、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜等圖片。

3.兒歌“菜地里的歌”錄音磁。

活動(dòng)過程：

一、交流討論

1、師：今天施老師帶來了菜地里的各種蔬菜，我們一起看看有些什么蔬菜？

（出示蔬菜圖片）

2、師：它們是什么？長什么樣子的？

大班學(xué)習(xí)活動(dòng)：菜地里的歌

（1）幼兒邊講出蔬菜名稱，教師邊出示蔬菜名稱的漢字。（豆角、蘿卜、黃

瓜、辣椒、茄子、南瓜）

（2）教師引導(dǎo)幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面加以引導(dǎo)。

如：蘿卜下面可以吃的部分是白白的、上面的葉子是綠綠的;黃瓜是長條形

的、綠綠的、摸上去刺剌的，等等。

（3）教師小結(jié)：蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子，南瓜雖然也有藤蔓，

但都長在地面上，黃瓜、豆角掛在藤蔓上。這些蔬菜都是很有營養(yǎng)的，有豐富的葉

綠素、胡蘿卜素和維生素等，我們小朋友要愛吃蔬菜，身體才會(huì)長的健康。

二、猜猜說說學(xué)兒歌

1、欣賞兒歌《菜地里的歌》前半部分。

2、聯(lián)系蔬菜圖片特征猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。

3、幼兒繼續(xù)傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對(duì)應(yīng)的蔬菜。

4、幼兒完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內(nèi)容。（教師播放兒歌錄音一

邊）

提問：引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)用兒歌中好聽的話來說一說。（個(gè)別幼兒回答完后，教

師引導(dǎo)全體幼兒學(xué)一學(xué)）

5、教師引導(dǎo)幼兒用說上句接下句的方法學(xué)習(xí)兒歌。（師幼問答、男孩女孩問

答等不同形式）

三、操作材料《菜地里的歌》

1、教師：我們小朋友要沿直線剪開，沿虛線往后折進(jìn)行觀察，說出正確名

稱。

2、幼兒進(jìn)行操作、教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，氣氛活躍，孩子們情緒高漲，能積極參與到活動(dòng)中去。在

了解蔬菜的品種時(shí)，由于孩子們對(duì)蔬菜的品種還不是很熟悉，因此發(fā)言的孩子都集

中在幾個(gè)孩子身上。在表達(dá)兒歌這一環(huán)節(jié)上，幼兒比較主動(dòng)，能大膽嘗試，積極表

現(xiàn)，因此準(zhǔn)備再進(jìn)行一次延伸活動(dòng)。

2、大班語言教案《彩虹色的花》附反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1,能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快

樂。

2.通過合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的

語言表述花瓣所起到的作用。

3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt,圖書，配樂。

活動(dòng)過程：

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

1.出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵

彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是

彩虹花）

2.出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化

呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土、天氣、季節(jié)）

（環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第

一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼

兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)

“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，

根，莖。它長在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開和敗，顏色也會(huì)有變化。同

樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱

讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)

涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。）

二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。

1.幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。

兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)

責(zé)捧書。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化）

2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別

出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動(dòng)物怎樣

了？（幼兒用“色的花瓣送給做什么，很快樂?！本涫酵暾硎觯?/p>

3.討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。

提問：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹

花會(huì)是什么心情呢？為什么？

（環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)

情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)

的言語表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給

你們聽，老師讀到哪一頁，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師

完整演義故事）

提問：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中

什么地方讓你最感動(dòng)？通過表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂。

1.嘗試與同伴合作表演故事中的XX部分。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩

虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？

3.引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花?！?/p>

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

4.請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物，把想說的話說

出來。

誰想好了要對(duì)彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動(dòng)物表演？

5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

（環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧

牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對(duì)畫面的感受，

對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語言的想象，讓教師的語

言、音樂加深孩子對(duì)XX部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)

行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提

供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故

事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參

與交流。）

教學(xué)反思:

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六

片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了

幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT,配上優(yōu)美的音樂，為孩

子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”

故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)

故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本

次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，

發(fā)散了思維°我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適

合兒童心理，特點(diǎn)的語言，表達(dá)出來.借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活

動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完

整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，

懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本

等多樣的形式來開展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地

理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編

提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故

事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系

自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故

事內(nèi)容升華情感。

關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就

把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該

怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己

當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變

成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。

3、大班語言教案《有趣的漢字》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2.能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興

趣，對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4,培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.掛圖。

2.幼兒活動(dòng)材料。

3.漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識(shí)漢字。

1.出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請(qǐng)看這是誰的名字？請(qǐng)你念一

念。

2.原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么

寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看

一看）

3.我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來

的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他

是漢字？（方塊的、一筆一劃）

4.教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎？

（聰明的中國人）所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢

字、寫漢字。

二、認(rèn)識(shí)象形字。

1.最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出

示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你

覺得這個(gè)字看上去像什么？為什么？

2.出示旁邊的圖畫：你們猜得對(duì)不對(duì)？它是什么字？（幼兒猜后

就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。

小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)

明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

3.出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一

個(gè)游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字

寶寶都只有一個(gè)很孤單，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們

變成一對(duì)，好嗎？記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形

字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作，

教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

4.教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。（講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是

否正確）

三、有趣的漢字。

1.剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字，你還認(rèn)識(shí)什么漢字？（幼兒自由說

一說）

2.（出示吹、喝、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字，它們有什么

地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有

趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的

嘴巴有關(guān)系了c

3.我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請(qǐng)你回家后和

爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？

活動(dòng)反思：

我重新把活動(dòng)的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動(dòng)有四個(gè)

環(huán)節(jié):一、找漢字;二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字

找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少

漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的

游戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說出

來。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時(shí)候，卻出

現(xiàn)了問題，花了過長的時(shí)間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)

的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時(shí)間，也能

達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次

進(jìn)行配對(duì)，加深認(rèn)識(shí)和理解。

4、大班語言教案《想飛的小象》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的

趣味童話感興趣。（活動(dòng)的重點(diǎn)）

2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句：“我不會(huì)……可是我會(huì)……（活動(dòng)的

難點(diǎn)）。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感

興趣。（活動(dòng)的重點(diǎn)）

2、學(xué)說完整句：“我不會(huì)……可是我會(huì)……（活動(dòng)的難點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備

《想飛的小象》故事課件；“我不會(huì)……可是我會(huì)……”句型圖

譜;美工區(qū)：繪畫操作材料。

（二）課前準(zhǔn)備:

在活動(dòng)前，幼兒對(duì)動(dòng)物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一

些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí)和了解。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的

源泉和基礎(chǔ)，具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才有表達(dá)的想法。

活動(dòng)過程

（一）開始部分：觀看課件，激發(fā)興趣，引發(fā)討論。

1、小象為什么想飛？

2、小象能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？

在活動(dòng)的一開始，通過看課件，激發(fā)孩子們的興趣，采用開放式

的提問，讓幼兒猜想這只的小象能不能學(xué)會(huì)飛，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬

松的語言環(huán)境。

（二）進(jìn)行部分

一）分段講述故事，觀察討論，初步理解故事內(nèi)容。并提出以下

問題：小象爬到樹上學(xué)飛，發(fā)生了什么事？小象遇到了哪些動(dòng)物？小

動(dòng)物們對(duì)小象是怎么說的？爸爸媽媽是怎樣說的？小象又是怎樣去做

的？

在這一環(huán)節(jié)中通過講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事中的情節(jié)、人物

形象和主題傾向，幼兒在自由討論問題的過程中，對(duì)故事內(nèi)容有初步

的理解。

二）完整欣賞故事。

通過這一環(huán)節(jié)，在幼兒頭腦中建立故事內(nèi)容的完整構(gòu)架，引導(dǎo)幼

兒模仿故事中的對(duì)話語言，使幼兒進(jìn)一步深入體驗(yàn)故事內(nèi)涵，加深幼

兒對(duì)故事的理解。

三）集體討論——我的本領(lǐng)。

故事中每一個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，小朋友你們有什么樣的本

領(lǐng)呢？

在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒大膽的、聲音響亮地在集體面前說說自

己的本領(lǐng)，在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力，知道

人有各自的本事，別小看自己，它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最

關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）結(jié)束部分：利用句型說自己的本領(lǐng)

啟發(fā)幼兒用“我不會(huì)……可是我會(huì)……”的句型，比較完整的進(jìn)

行講述。

當(dāng)幼兒對(duì)故事內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程

度時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己

的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜“我不會(huì)……可是我會(huì)……”進(jìn)行語

言表述，并在幼兒取得成功時(shí)，及時(shí)予以肯定，使幼兒獲得成功感。

（四）活動(dòng)延伸：畫本領(lǐng)

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)選擇自己喜愛的繪畫材料進(jìn)行作畫，在作畫過

程中，鼓勵(lì)幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會(huì)……，可是我

會(huì)……”。

以上教學(xué)活動(dòng)的開展，我遵循文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的、階

梯性發(fā)展的過程，是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)

用的整合過程。在這樣的活動(dòng)過程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語

言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增強(qiáng)他們的思維能力，促進(jìn)他

們的語言表達(dá)能力得到更好發(fā)展。

5、大班語言教案《美麗的冬天》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會(huì)呈

現(xiàn)出欣喜與好奇。因?yàn)槎旒扔泻⒆觽兿矚g的堆雪人、打雪仗，又可

以在欣賞美景的同時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以本次語言活動(dòng)中，

我以孩子的學(xué)習(xí)興趣和已知經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)孩子欣

賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌，并通過看、聽、摸、嘗等形式讓孩子

與冬天親密接觸，并引導(dǎo)把自己觀察到的、感受到的用語言表達(dá)出

來，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內(nèi)容和意

境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。

2、學(xué)習(xí)積累兒歌中優(yōu)美詞句；了解下雪對(duì)人類的好處，激發(fā)孩子

熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

3、合作搜集、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩，發(fā)展口語表達(dá)能力和

創(chuàng)新能力培養(yǎng)幼兒積極合作、注意傾聽的好習(xí)慣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過學(xué)習(xí)欣賞，使孩子們理解兒歌的內(nèi)容，并從中了解冬天的

特點(diǎn)及冬雪帶給人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好

情感。

2、理解和掌握優(yōu)美詞句，并在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現(xiàn)冬天特征的圖片和實(shí)物

活動(dòng)過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的謎語，你們想猜

嗎？

師：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀

飄呀落下來。（打一自然現(xiàn)象）看看哪位小朋友最聰明，猜得又對(duì)又

快？（生：雪花）

師：你們可真聰明!那請(qǐng)問，雪在什么季節(jié)才會(huì)“盛開”呀？今天

已經(jīng)來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢？前幾天老師讓小朋友

們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎？（貼冬

爺爺?shù)膱D片）

二、欣賞圖片、興趣交流

師：孩子們，請(qǐng)將你們搜集到的有關(guān)冬天特征的圖片拿出來，請(qǐng)

同組內(nèi)的小朋友共同來圖片欣賞吧。

師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣

子的呀？你的心情怎樣？

三、學(xué)習(xí)兒歌、品讀感悟

1、師讀兒歌，幼兒欣賞

師：孩子們，老師心目中的冬天是一個(gè)非常美麗的世界，你們想

不想聽聽老師的描述呀？

（老師感情朗讀兒歌）

師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么？或者你感覺到了什

么？

幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹

伯伯、有鼓著腮幫子吹風(fēng)的風(fēng)姑娘，還有淘氣可愛、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小朋

友們呢!

2、跟讀兒歌，尋找特征

師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們隨著老師一

起讀兒歌好嗎？

師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀？

幼：冬天天氣寒冷、冬天會(huì)下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑

冰……

3、走進(jìn)冬天，感受冬天

師：孩子們，你們說得可真好呀!下面我們就走出教室到外面去感

受一下冬天的寒冷與快樂好嗎？

教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，

聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天里的

游戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實(shí)感受冬天的寒冷與快樂

4、感受品讀，互動(dòng)評(píng)價(jià)

師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發(fā)現(xiàn)你們的臉上卻洋

溢著快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對(duì)嗎？下面就請(qǐng)小

朋友們帶著自己的獨(dú)特感受去朗讀這首兒歌好嗎？

評(píng)價(jià)：小朋友們，希望大家要做到認(rèn)真傾聽別人的朗讀，看看朗

讀的小朋友哪些地方讀得好？好在哪里？哪些地方還需要完善？朗讀

的小朋友可以加上動(dòng)作，也可以談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

四、引導(dǎo)記憶，積累詞句

師：孩子們，這首兒歌多美呀!讓我們比一比，看誰先把它記下

來？

師：孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒歌里用了很多優(yōu)美的詞句來描

繪冬天，請(qǐng)你們找一找，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎？

結(jié)合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導(dǎo)孩子們用

喜歡的字詞練習(xí)說話。

五、拓展空間，交流感悟

師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美

麗。到處白雪

皚皚，銀裝素裹?？墒悄銈冎姥?duì)人類有什么好處嗎？你們喜

歡冬天嗎？

六、搜集、創(chuàng)編，贊美詩歌

師：學(xué)了一首優(yōu)美的兒歌，又學(xué)到了這么多好詞好句，你們開心

嗎？那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩？如果想不出來，就發(fā)

揮集體的力量，共同創(chuàng)編一首兒歌好嗎？（只要孩子們找到有關(guān)冬天

的兒歌或小詩，或結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)編出有關(guān)冬天的兒歌，師都要給予

鼓勵(lì)。）

七、結(jié)束部分：幼兒隨音樂齊唱《冬天多美好》

教學(xué)反思

為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，尊重孩子們獨(dú)特感受，順利完

成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)幼兒進(jìn)行了課前調(diào)查，了解大多數(shù)孩子都

喜歡冬天、喜歡實(shí)驗(yàn)感受、喜歡探索創(chuàng)新，又在了解了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水

平的前提下，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，如：

猜謎語、戶外接觸冬天、快樂閱讀評(píng)價(jià)以及搜集創(chuàng)編兒歌等，使孩子

們始終保持濃厚的興趣參與活動(dòng)。

為了培養(yǎng)孩子們閱讀興趣和語感，我引導(dǎo)孩子們在教師范讀、學(xué)

生自讀、集體品讀，以及通過戶外與冬天充分接觸后的獨(dú)特感受下的

個(gè)人悟讀，使孩子們充分感受到了閱讀的快樂，以至全情投入。此時(shí)

再順勢利導(dǎo)引導(dǎo)孩子尋找冬天的特征，對(duì)個(gè)人品讀進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)、積

累優(yōu)美詞句進(jìn)行練習(xí)說話等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使孩子的語言及多種能力得到

了最大限度的發(fā)展。

尤其是最后的搜集和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子將兒歌的原句進(jìn)

行了（可能是無意）改編，我靈機(jī)一動(dòng)大膽將搜集有關(guān)冬天的兒歌或

詩詞進(jìn)行展示環(huán)節(jié)大膽拓展成了可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編后，一石

激起千層浪，孩子們創(chuàng)新的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，大家在小組內(nèi)充分

合作交流，老師深入小組進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，一首首有關(guān)冬天的小詩和兒

歌破繭而出。雖然有的作品不盡人意，但我都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，其意

是保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，一是學(xué)生讀的空間給予的較

小，應(yīng)該讓孩子充分與文本接觸，充分感悟內(nèi)容，充分進(jìn)行朗讀。二

是讓孩子說一說雪有什么好處的時(shí)候，多數(shù)孩子不太清楚，我應(yīng)該提

前讓孩子回家查閱有關(guān)雪對(duì)人類的用處后再進(jìn)行全班交流會(huì)更好。

總而言之，作為一名幼兒教師，要想提高語言有效性，使孩子們

的語言能力得到最大限度的發(fā)展，我們一定要以孩子為本，基于孩子

認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，設(shè)置孩子們喜愛的教學(xué)模式，讓各種

孩子在自己喜歡的語言活動(dòng)中，敢想、敢說，敢于創(chuàng)新。而我們教師

只是幼兒語言活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。

6、大班語言教案《雨中的森林》含反思

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，講述森林里的小動(dòng)物和植物在雨中的行為

和變化

2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物

3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂

趣。

5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡下雨天嗎？那下雨的時(shí)候如果忘記帶傘了

你們會(huì)怎么做？

今天啊，也有一群小動(dòng)物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們

來看看他們是怎么做的。

二、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒看圖編故事。

1、出示圖片1師：小朋友，圖片上是什么天氣??？你看到了哪些

動(dòng)物？他們在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出來他們是跑

進(jìn)樹林里的？

哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進(jìn)

樹林里，大樹叔叔說：〃快來吧，快來吧，快到我這里躲雨吧?！?/p>

2、出示圖片2、3、4、5、6（幼兒看圖編故事）師：

（1）那現(xiàn)在我們一起來看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧！

（2）小朋友要認(rèn)真看看這幾張圖，想想這些小動(dòng)物和植物在下雨

的時(shí)候是怎么做的？可以先和你旁邊的小伙伴說一說，等下老師請(qǐng)一

些小朋友上來說說你的故事。

（3）你最喜歡哪張圖？你給它編了一個(gè)什么樣的故事，和大家分

享一下吧！

（4）有些小動(dòng)物是害怕下雨的，而有些小動(dòng)物和小植物是不怕下

雨的，你們看到他們是下雨的時(shí)候是怎么做的？

①他們頭上頂?shù)氖鞘裁窗?？他們把芭蕉葉拿來當(dāng)？（雨傘）那你

們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會(huì)說些什么呢？

教師小結(jié)：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當(dāng)雨傘，他們

躲在芭蕉葉下面高興地說："，下吧，沒關(guān)系，我們有芭蕉葉當(dāng)雨傘，

這樣就不怕別雨淋了。〃②你看到了七星瓢蟲是怎么來躲雨的？（哦，

原來它躲在了一片大樹葉下面）那你覺得這片大樹葉長得像什么？

（七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，

就像一座帳篷，可安全了。）③咦？圖片有什么?。克墒蠼憬闶窃趺?/p>

來幫鳥寶寶遮雨的?。?/p>

教師小結(jié)：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠

姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，為鳥寶寶遮雨，她說：

別怕，別怕，我來為你們遮風(fēng)擋雨。

④兩只青蛙看到下雨了，可高興了，還跳起來歡快的舞蹈！

⑤花兒看到下雨，都張開了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨

水，喝完之后，花兒就開出了五顏六色的花朵！

3、出示圖片7、8、9、10師：

（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動(dòng)物和植物都

發(fā)生了什么變化呢？

（2）圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊？（她可愛美了，她吐出銀絲，

把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項(xiàng)鏈。）

（3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上會(huì)長出什么呢？（地面

上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵）那誰會(huì)看到這些蘑菇呢？

它們看到了之后會(huì)怎么做?。?/p>

（4）地板上的這些是什么?。啃〈题吹搅怂窃趺醋龅?？旁邊

的小熊在干什么？你們覺得他會(huì)做什么動(dòng)作呢？（小熊高興地一邊拍

手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。）

（5）天晴了，天空上會(huì)出現(xiàn)什么？（彩虹）小動(dòng)物們踏著彩虹

橋，帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了！

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。

師：

1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個(gè)好聽的故事，現(xiàn)在呢，

我們要把這個(gè)故事連起來編成一個(gè)大故事，跟著老師一起來吧！

2、這么好聽的故事，是不是應(yīng)該給它取一個(gè)好聽的名字呢？你們

覺得可以取什么名字？老師給它取了一個(gè)好聽的名字叫做雨中的森

林，你們喜歡嗎？

四、活動(dòng)延伸

師：小朋友可以把這個(gè)好聽的故事講給爸爸媽媽聽。

活動(dòng)反思：

教完《雨中的樹林》之后，我讓學(xué)生們仿寫，他們興趣盎然，寫

了雨中的樹林就像仙境，不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且有動(dòng)聽婉轉(zhuǎn)的歌聲。那

是一個(gè)空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王一一

百靈鳥，準(zhǔn)備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會(huì)。

眾鳥們聽到了這個(gè)消息，紛紛來報(bào)名參加這次活動(dòng)。報(bào)名好的鳥

都到后臺(tái)去化妝了，烏鴉也聽到了這個(gè)消息，心想：我的歌聲這么動(dòng)

聽美妙，一定能獲獎(jiǎng)。于是，烏鴉得意洋洋地報(bào)名去了，百靈鳥一件

烏鴉這副模樣，就對(duì)烏鴉不滿地說：“就你這身打扮休想進(jìn)去?！边@

時(shí)，烏鴉心里想：你們不讓我進(jìn)去，你們也休想完成這次“快樂鳥

聲”的聯(lián)歡會(huì)。說干就干，烏鴉悄悄的走進(jìn)了化妝間，他告訴孔雀：

“布谷鳥在說你的壞話。”告訴鳳凰鳥：“孔雀在說你的壞話。”烏

鴉還告訴了很多其他的鳥，很快，化妝室就鬧翻了天，大家都血淋淋

的，傷痕累累，有的翅膀掉了許多羽毛，有的被啄傷了嗓子……

天上的仙女知道了這個(gè)消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過

后，受傷的鳥都恢復(fù)了健康，百靈鳥經(jīng)過這次大雨后，明白了一個(gè)道

理，它對(duì)大家說：“我們要記住，友誼第一、比賽第二?！贝蠹衣犃?/p>

都紛紛向?qū)Ψ降狼?，向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)。

在百靈鳥的支持下，比賽繼續(xù)進(jìn)行，最后大家都獲得了成功，樹

林里又變得快樂起來。

7、大班語言教案《有趣的水》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)詩歌并感受詩歌里對(duì)水的熱愛。

2.理解詩歌語言，并初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩歌的能力。

4.能簡單復(fù)述詩歌《有趣的水》。

5,培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件清水一杯不同顏色的卡紙若干

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入

1.小朋友們，大家好，今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)聲音，這個(gè)聲音

是我們在生活中經(jīng)常聽到的，請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽，看看誰的耳

朵最靈。

2,播放水滴的聲音，引導(dǎo)幼兒說出，是水的聲音

3,剛才，我們聽了水的聲音，下面，我們來看看水。（出示水，

引導(dǎo)幼兒說出水是無色無味透明的。）

二.學(xué)習(xí)兒歌

L水是很調(diào)皮的，他可喜歡跑來跑去了。他到了不同的地方，就

會(huì)表現(xiàn)出不同的形態(tài)。

2.出示圖一（孩子流淚圖片）

提問幼兒水變成了什么？淚水。淚水是小小的，那老師要來問你

們了.小小的水是什么水？引導(dǎo)幼兒完整回答，小小的水是淚水。接著

提問。淚水除了小小的，那他的味道是怎么樣的？（咸咸的）對(duì)了,

所以，咸咸的水是什么水？引導(dǎo)幼兒完整回答咸咸的水是淚水。

3.出示圖二（西瓜水圖片）

提問幼兒，西瓜水的味道。甜的。以問答式的方式提問幼兒，甜

甜的水是什么水。

引導(dǎo)幼兒完整回答，甜甜的水是西瓜水。

讓幼兒自己說出西瓜水的特征，以問答式的方式提問幼兒

4.圖三（農(nóng)民伯伯流汗圖片）

提問幼兒，圖上是誰，在干什么。這時(shí)水變成了什么。（汗

水）。以問答式的方式提問幼兒，勞動(dòng)的水是什么水。引導(dǎo)幼兒完整

回答，勞動(dòng)的水是汗水。

5.圖四（海水圖片）

提問幼兒，海水的顏色特征。（藍(lán)藍(lán)的）。以問答式的方式提問

幼兒，藍(lán)藍(lán)的水是什么水。引導(dǎo)幼兒完整回答，藍(lán)藍(lán)的水是汗水。

6,學(xué)習(xí)完整的兒歌

剛才。小朋友們說了很多好聽的句子。老師把它們寫下來，變成

了一首詩歌。

出示有趣的水，教師范讀。

讓幼兒跟老師一起念詩歌做動(dòng)作。

7.引導(dǎo)出問答式詩歌的含義，讓幼兒理解

小朋友們看一看，這首詩歌和我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不一樣

的地方？（中間有問號(hào)，后面有句號(hào)）對(duì)了，這種形式的詩歌就叫做

問答式，就是前面問，后面答。接下來我們做一個(gè)游戲。老師問，小

朋友答。讀完后換女孩問，男孩答。

三、仿編詩歌。

1.出示圖片，讓幼兒看圖片進(jìn)行仿編

（檸檬水，冰水，可樂水，噴泉）讓幼兒根據(jù)各種水的特點(diǎn)自己

來提問。

四.節(jié)約用水

水是生活中必不可少的，讓幼兒談?wù)勊挠锰幖叭绾握湎Y

源。

五.結(jié)束活動(dòng)

今天，我們用有趣的水來了解了問答歌的形式，小朋友都變成了

小詩人。其實(shí)，在生活中，還有很多東西能用問答歌的形式來仿編兒

歌。接下來，我們就到外面去找一找看一看，還有哪些東西能編成詩

好嗎？

教師跟幼兒一起念詩歌《有趣的水》走出教室。

活動(dòng)反思

詩歌《有趣的水》是幼小銜接領(lǐng)域的內(nèi)容。這是一首優(yōu)美的兒童

詩。作者用清新精煉的語言，描繪了四種不同形態(tài)的水，抓住水這一

關(guān)鍵點(diǎn)，以問答的結(jié)構(gòu)形式，情景交融，分別把小小的水，甜甜的

水，跳舞的水，健康的水，編入了詩歌，體現(xiàn)了大自然的和諧美妙。

大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)

展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩歌所要求的類比、遷移能力。本次活動(dòng)借

助于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過提問、看圖引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)

會(huì)用優(yōu)美的聲音朗誦，在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌的形式，充分發(fā)揮

想象進(jìn)行創(chuàng)編，充分體現(xiàn)了讓幼兒在輕松快樂中學(xué)習(xí)。

根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要

求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

從活動(dòng)目標(biāo)反思：幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個(gè)教學(xué)目

標(biāo)。1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受、理解詩歌里對(duì)水的喜愛。2、知識(shí)

目標(biāo).：理解詩歌語言，并初步嘗試有感情的朗誦詩歌。3、能力目

標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩歌的能力。教學(xué)的重點(diǎn)是：理

解詩歌的內(nèi)容初步有感情的朗誦詩歌教學(xué)的難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及

語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)

活動(dòng)過程中的反思：《綱要》明確提出了〃創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語

言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他

人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說〃。引入

活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓幼兒壁上眼睛，傾聽水的聲音，讓幼兒有了想說的

情感基礎(chǔ)，再通過圖片的形式，讓幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣。我先采用了

分句跟誦法，因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩歌內(nèi)

容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由

于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分

句又會(huì)破壞了詩歌的完整性。所以，選用分句跟誦法，使幼兒熟悉理

解記憶詩歌中的語句。然后才是讓幼兒完整朗誦，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

有了完整性的記憶，完成了教學(xué)的重點(diǎn)。在訪編活動(dòng)中，《新綱要》

指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)

習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)

境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)大班幼兒的語言能力來考

慮，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí)，考慮詩歌的結(jié)構(gòu)不是很簡單，

幼兒又第一次嘗試訪編，所以，我提供了具體的水的圖片。讓幼兒根

據(jù)圖片，圖譜思考，訪編，經(jīng)過教師的引導(dǎo)示范和幫助讓幼兒在探索

中自主的嘗試訪編，突破教學(xué)的難點(diǎn)

活動(dòng)不足

（一）在活動(dòng)過程中，要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，

感受詩歌的美，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物間的依存關(guān)

系不了解。這在訪編過程中就會(huì)遇到阻礙，在活動(dòng)前我應(yīng)該讓幼兒先

熟悉各種各樣的水。比如水的各種形態(tài)，水的顏色等等。

（二）由于幼兒的知識(shí)能力與語言傾聽表達(dá)能力有個(gè)別差異，在

一次活動(dòng)有限的時(shí)間內(nèi)，即要學(xué)習(xí)詩歌，又要訪編詩歌，就可能導(dǎo)致

個(gè)別幼兒無法真正學(xué)習(xí)體會(huì)詩歌內(nèi)容，無法感受詩歌的優(yōu)美意境，也

就無法進(jìn)行訪編，所以我認(rèn)為可以對(duì)部分幼兒進(jìn)行二次學(xué)習(xí)體驗(yàn)詩歌

內(nèi)容后，才能訪編詩歌

（三）.在最后仿編的環(huán)節(jié)中，在仿編詩歌部分，使用的圖片等給

幼兒提示，幼兒在成功仿編后，產(chǎn)生了自豪感和進(jìn)一步探索和仿編的

欲望，但是教師沒有及時(shí)大膽放手讓幼兒根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和

生活經(jīng)驗(yàn)，自主仿編，從一定程度上制約了幼兒的想象，如果能用實(shí)

物，例如檸檬水，汽水，冰水，熱水，讓幼兒親自體驗(yàn)一下，可能會(huì)

更有利于幼兒想象，這是我本次活動(dòng)的不足。

8、大班語言教案《貪吃的哈羅德》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步感知故事的幽默、有趣，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞：吞、噴、馬戲

團(tuán)。

2、初步表演并樂意大膽想象哈羅德的自由旅行。

3、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一

組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表

述能力。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大圖書、大頭飾、小頭飾

【活動(dòng)過程】

（一）觀看大書封面，介紹書名與第幾本，閱讀第4頁設(shè)置懸念

1、封面上有什么？（蛇）

2、這條蛇叫哈羅德，）它可是一條貪吃的蛇。我們一起來看看它

發(fā)生了什么事？

3、咦，這條蛇怎么了，它有什么不一樣啊?

（二）自由閱讀故事大圖書并討論

1、它到底吃了什么？

2、老師與幼兒一起翻閱大圖書。要求：右手扶書，左手翻書，一

頁一頁的捏著數(shù)字寶寶翻。

3、哈羅德都吞下了哪些小動(dòng)物呢？

4、一起看完后，把大圖書合上讓幼兒自由發(fā)揮，在書里看到什

么，都有哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了？

5、讓幼兒回憶，當(dāng)幼兒說出一個(gè)小動(dòng)物時(shí)，老師出示頭飾。

（三）集體看大圖書，結(jié)合頭飾理解故事內(nèi)容

1、那到底是不是這些小動(dòng)物呢？我們一起來看一下。

2、翻一頁講一頁，讓幼兒想想剛才說的是不是一樣。

3、小動(dòng)物最后被吃了沒有啊？那它們?nèi)チ四睦锇。?/p>

小結(jié)：原來這條蛇不是想把小動(dòng)物吃掉，它是想把這些小動(dòng)物帶

到馬戲團(tuán)里表演給我們看，它可真“貪吃”?。?/p>

（四）再次看大圖書，聽老師完整朗讀故事

你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

（五）初步表演故事，師旁白

1、要求：表演小動(dòng)物的時(shí)候記得做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、哈羅德的肚子又空蕩蕩的了，你們覺得它接下來會(huì)去哪里呢？

會(huì)做些什么讓人意想不到的事情？下課后想一想，明天我們再來討論!

篇二、早期閱讀活動(dòng)：《貪吃的哈羅德》

1、聽過觀察圖書畫面，理解故事的主要內(nèi)容。

2、懂得看書要一頁一頁的翻閱。

3、體驗(yàn)幽默，有趣的故事情節(jié)，喜歡閱讀圖書。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT《貪吃的哈羅德》、幼兒操作材料《貪吃的哈羅德》（圖畫

書）

【活動(dòng)過程】

一、出示PPT《貪吃的哈羅德》，引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面，初步

認(rèn)識(shí)圖書畫面內(nèi)容。

引導(dǎo)語：老師帶來了一本有趣的圖書，和小朋友們分享。請(qǐng)小朋

友仔細(xì)看，待會(huì)請(qǐng)小朋友來說說圖書上有什么，發(fā)生了什么事。

請(qǐng)小朋友看看圖書的第一頁。接下去我們看看圖書的第二頁。我

們看看

第三頁發(fā)生了什么事。圖書的第四頁又發(fā)生了什么事。接下去看

看第五頁有什么。

二、展示所有圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行講述。

提問：我們把圖書看完了，請(qǐng)小朋友來說說你最喜歡哪一幅圖，

為什么？你能說說這幅圖上發(fā)生了什么事嗎？你能完整說說這幅圖的

故事？

（吞、象聲詞：啊嗚）

三、幼兒結(jié)合圖片完整講述故事，教師歸納故事主要情節(jié)。

引導(dǎo)語：小朋友說的都很精彩，那有沒有哪個(gè)小朋友能看著老師

的圖片按順序把故事完整的講一遍。

小朋友很厲害。那現(xiàn)在我們一起來看看寫這本書的姐姐是怎么講

這個(gè)故事的。（出示帶字圖片）

看完了圖書，你們知道為什么要叫哈羅德是一條貪吃的蛇嗎？

小朋友平時(shí)貪吃嗎？你覺得貪吃好不好？為什么不好？

教師小結(jié)：貪吃就是除了吃飯以外還吃了很多不營養(yǎng)的食物，吃

完很多很多不營養(yǎng)的食物以后小朋友就會(huì)消化不良，這樣小朋友就會(huì)

肚子痛了，而且貪吃的小朋友很容易變胖，這樣是不健康的。

四、請(qǐng)幼兒為圖書起名字

引導(dǎo)語：那我們看完了這本有趣的圖書，那請(qǐng)小朋友為這本有趣

的圖書起一個(gè)好聽的名字吧。我們現(xiàn)在看看寫這本書的姐姐給這本書

起什么名字。

五、幼兒自由閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒正確看書方法。

引導(dǎo)語：大班的小朋友很愛讀書，那你們平時(shí)看書是怎么看的

呢？有哪位小朋友說說你看書是怎么看的呢？

小結(jié)：看書先要從封面開始看，然后一頁一頁的仔細(xì)看每一頁的

圖畫，知道每一

頁說的是什么。

今天老師在桌面上都放了圖書，請(qǐng)小朋友輕輕地把小椅子搬到位

置上和你旁邊的小伙伴說說故事吧！

活動(dòng)延伸：

在表演區(qū)進(jìn)行故事表演。

篇三、早期閱讀活動(dòng)：《貪吃的哈羅德》

1、通過觀察圖書畫面，理解故事的主要內(nèi)容。

2、懂得看書要一頁一頁地翻閱。

3、體驗(yàn)幽默、有趣的故事情節(jié)，喜歡閱讀圖書。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

材料配套：教育掛圖《貪吃的哈羅德》(圖畫書)，幼兒活動(dòng)操

作材料《貪吃的哈羅德》(圖畫書)。

【活動(dòng)指導(dǎo)】

1、談話引入，引導(dǎo)幼兒猜想。

引導(dǎo)語：有條蛇的名字叫哈羅德，它是一條貪吃的蛇，總是想吃

東西。大家想想這條蛇會(huì)吃哪些東西？

2、出示操作材料《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故

事。

(1)引導(dǎo)語：現(xiàn)在貪吃的哈羅德的肚子餓了，它要去找東西吃

了，我們一起來看看，它能找到東西吃嗎？

(2)引導(dǎo)幼兒翻看圖畫書，討論：

①你怎么知道小兔子是被哈羅德吞下去的？

②小動(dòng)物們在哈羅德的肚子里做什么？

③哈羅德吞完了動(dòng)物，它就怎么樣了？

④哈羅德為什么會(huì)打噴嚏？

⑤哈羅德把小動(dòng)物們噴到哪里去了？最后馬戲團(tuán)的老板開心嗎？

為什么？

3、幼兒自由閱讀圖書。

(1)引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一

遍吧！

(2)提出閱讀要求：提醒幼兒一頁一頁地翻閱圖書;提醒幼兒坐

姿，注意觀察幼兒看畫面時(shí)的表情、動(dòng)作等。

(3)討論：故事的名字叫什么？哈羅德先后吞下了哪些小動(dòng)物？

4、引導(dǎo)幼兒選出自己認(rèn)為最有趣的一張畫，并講給同伴聽。

【活動(dòng)延伸】

區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)引導(dǎo)幼兒表演故事。(用大塊的布罩在哈羅

德扮演者的身上，被吃掉的人可以裝進(jìn)去)，以進(jìn)一步感受到圖畫書

故事的樂趣。

【活動(dòng)反思】

在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單

純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又

富有趣味性等特點(diǎn)，深受孩子的歡迎，樂于接受?！敦澇韵x》這首兒

歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn)，迎合了孩子的口味，切入

孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)。

活動(dòng)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)貪吃蟲-----提問、猜測、想象——

一學(xué)習(xí)兒歌-----操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表

述，學(xué)會(huì)吃完--吃一一的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸

引幼兒的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)毛毛蟲，并鼓勵(lì)孩子與毛毛蟲打招呼，他

們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想

象，并及時(shí)展示毛毛蟲所吃的東西，增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌

的趣味性C我通過層次性的問題幫助孩子理清思路C在輕松的氛圍中

有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn)，通過教

具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒

歌。其中將水果順序交換位置，設(shè)計(jì)考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自

己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。第四個(gè)環(huán)

節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子

自主選擇、操作的很好機(jī)會(huì)，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的

朗誦學(xué)習(xí)過程中，請(qǐng)個(gè)別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來

和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分

展現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？偟恼f來，在這次教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸

進(jìn)，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，環(huán)

節(jié)流暢緊湊，引導(dǎo)到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，孩子學(xué)習(xí)積極性

高，參與性強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

9、大班語言教案《食物的味道》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。

2、嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來描述味道的特征，如:香噴噴、

甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【過程與方法】

用情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)食物味道的描述，引導(dǎo)幼兒初步接觸

“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。接著讓幼兒體驗(yàn)食物和調(diào)料的味道再引導(dǎo)幼兒學(xué)

習(xí)描述它。在幼兒有了這些體驗(yàn)后讓幼兒用兒歌的方式來整理學(xué)到的

“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來

描述自己的感受。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

【活動(dòng)過程】

一、情景導(dǎo)入。

師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一

嘗？但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡

什么樣的味道好嗎？

二、老師引導(dǎo)幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞

語來描述。

師：食物的味道可以怎么說？比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，

那糖的味道可以怎么說？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：甜滋滋、香噴噴等詞

語。）

三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結(jié)果。

1、師：現(xiàn)在小朋友們可以品嘗老師為大家準(zhǔn)備的食物了，但是嘗

過之后要想一想這個(gè)味道該怎么說呢？

2、老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察，同時(shí)跟幼兒交流

食物的味道，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感覺。

四、集體交流品嘗結(jié)果。

1、師：請(qǐng)小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品？你還記得

它的味道嗎？

2、老師依次出示食物，引導(dǎo)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞語來進(jìn)行描

述。

五、引導(dǎo)幼兒編兒歌記憶“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

1、今天我們嘗到了好吃的食物和調(diào)料，我們還學(xué)會(huì)了好多新的描

述味道的詞語對(duì)嗎？我們來講它們編成兒歌，好不好？

2、引導(dǎo)幼兒編兒歌。

香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜；

酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

活動(dòng)延伸：

小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調(diào)

料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎？

活動(dòng)反思：

L活動(dòng)整體效果很好，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，基本達(dá)到了教學(xué)

目標(biāo)。幼兒通過品嘗都能講出食品的味道并豐富了幼兒的詞匯。

如：酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的、咸咸的。

2.食品都是孩子們熟悉的，并且孩子們親自感受參與性強(qiáng)，課堂

討論氣氛熱烈，幼兒能根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展回答問題，

3.在選擇食物的過程中，多數(shù)幼兒能選擇更多的食品，可見幼兒的挑

食只存在于個(gè)別，孩子們在老師的教育下，孩子能選擇更多的食品，

值得欣慰。

4,延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，能更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)

慣。

10、大班語言教案《調(diào)皮的太陽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受語言活動(dòng)的樂趣，嘗試運(yùn)用語言描述情境。

2、鼓勵(lì)幼兒自由運(yùn)用形容詞，在交流中豐富詞匯。

3、引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽，并進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)編。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《調(diào)皮的太陽》、六幅場景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙。

活動(dòng)過程：

一、我的好朋友

1、請(qǐng)幼兒伴隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，看看屏幕上的好朋友是誰？

2、你能用一個(gè)詞語形容一下這個(gè)好朋友嗎？

二、欣賞動(dòng)畫

1、這到底是個(gè)什么樣的太陽呢？看完動(dòng)畫片你就知道了

2、調(diào)皮的太陽都到哪去了？

3、它都做了哪些調(diào)皮的事？（隨幼兒復(fù)述片段播放）

4、隨課件講述

三、會(huì)化妝的太陽

1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽

2、我給調(diào)皮的太陽化化妝

四、場景復(fù)述

把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由復(fù)述。

五、和調(diào)皮的太陽做游戲

1、你想帶調(diào)皮的太陽去哪？去干什么？（嘗試創(chuàng)編）

2、調(diào)皮的太陽邀請(qǐng)你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎？自然結(jié)束活

動(dòng)。

活動(dòng)反思：

1、在《調(diào)皮的太陽》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力

是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。

2、活動(dòng)初始，我請(qǐng)孩子們形容一下太陽，其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到溫

暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說到了健

康的、快樂的、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽鮮活的生

命力。

3、另外在活動(dòng)末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽融入到自己的

生活中，比如：“調(diào)皮的太陽來到操場上，看小朋友們做早操?！敝?/p>

要給孩子提供說的機(jī)會(huì)，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚

至他們的所思所言會(huì)高于我們！

11、大班語言教案《微笑的力量》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察理解笑笑從被朋友拒絕到到被朋友喜歡的故事情節(jié)，知道

只要真心幫助別人，就一定會(huì)擁有朋友。

2、嘗試帶著線索進(jìn)行合理想象，并能大膽用語言表達(dá)自己的想

法。

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂

趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒在學(xué)習(xí)故事的過程中明白只要真心幫助別人，就

一定會(huì)擁有朋友。

2、難點(diǎn)：體驗(yàn)故事中笑笑的情感波動(dòng)，帶著線索進(jìn)行合理想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：

?認(rèn)識(shí)熟悉各種海洋動(dòng)物，了解各種動(dòng)物自我保護(hù)的方式。

?體驗(yàn)各種交朋友的方法，有交新朋友的經(jīng)驗(yàn)。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

?《微笑的力量》課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)（30分鐘）

設(shè)計(jì)意圖與思路：

一、選材的依據(jù)：

1、源自"新教材"的創(chuàng)新實(shí)施大班《學(xué)習(xí)》教材中〃快樂你我他"是

一個(gè)內(nèi)容豐富的主題，這個(gè)主題中涉及到“我和我身邊的人”、〃我的朋

友"等內(nèi)容是大班幼兒非常需要獲得的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)。由此根據(jù)教材中的

交朋友這一主題線索，結(jié)合繪本《微笑的力量》對(duì)幼兒進(jìn)行集體教

學(xué)，《微笑的力量》是在傳遞給幼兒一個(gè)"交往〃的智慧：不要以貌取

人。無論外表怎樣，只要真心微笑、真誠幫助他人，就會(huì)被他人接

受。這個(gè)題材非常好，對(duì)孩子的世界觀，和人生觀都會(huì)有很大的啟

發(fā)。也可以讓孩子通過這則故事知道：凡事不能光看外表，無論美

丑，我們都要以內(nèi)心的善良、真誠來定奪事物的好壞，而不是光以外

表去為事物定性。這是一次有意義的嘗試。

2、源自本班幼兒發(fā)展的需要在近期的主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的兩

個(gè)傾向：

其一、孩子們總是喜歡接近各種美好的事物。當(dāng)提到〃鯊魚”的時(shí)

候，給孩子的第一反應(yīng)就是〃毛骨悚然〃并敬而遠(yuǎn)之。然而，繪本《微

笑的力量》恰恰凸顯了鯊魚的另一面。故事的主人公是一條善良、真

誠、愛笑的鯊魚。為了改變孩子傳統(tǒng)意義上對(duì)鯊魚兇狠形象的認(rèn)知，

我通過作品解讀，讓孩子和我共同走進(jìn)〃海洋世界"，去認(rèn)識(shí)這條獨(dú)特

的鯊魚〃笑笑〃。

其二、大班幼兒的社會(huì)性交往、認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，對(duì)身邊的世

界充滿了好奇和熱情，他們渴望認(rèn)識(shí)動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友，思維能力

也呈現(xiàn)出一定的跳躍性。我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)

合多媒體ppt的早期閱讀形式，來和孩子共同走進(jìn)這條愛笑的鯊魚，

并讓他們通過故事了解到"只要時(shí)刻想用真心去幫助別人，就能得到別

人的理解，從而結(jié)交好朋友〃的道理。

二、活動(dòng)價(jià)值分析

?感受故事中情感的變化，理解故事內(nèi)容

?學(xué)會(huì)不要以貌取人，引發(fā)應(yīng)該跟什么樣的人做朋友的思考

?理解堅(jiān)持的含義，做任何事情都要堅(jiān)持

三、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵

?情感與態(tài)度：在理解故事的過程中，能夠融入故事情境，體會(huì)

鯊魚笑笑的內(nèi)心情感變化。

?社會(huì)與語言：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，

能夠認(rèn)真傾聽后清楚地表述自己的觀點(diǎn)。

?能力與認(rèn)知：了解交朋友的多種方式，敢于去結(jié)交新的朋友。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)與教學(xué)法的設(shè)計(jì)本次活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次

感和邏輯性，主要預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)：

?環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入部分教師通過談話引出有朋友很快樂，從而將鯊

魚笑笑介紹給幼兒，讓幼兒理解笑笑想尋找朋友的愿望。

?環(huán)節(jié)二、理解部分通過閱讀、講述故事，讓孩子了解"笑笑"交

朋友的艱辛過程，感受當(dāng)〃笑笑〃想用真誠微笑去贏得朋友的時(shí)候，卻

遭受一次次的拒絕。孤零零的游在大海中。在演繹過程中，可以嘗試

讓孩子表演笑笑和每位魚兒朋友之間的對(duì)話和動(dòng)作。通過肢體語言的

形式讓孩子更深刻的理解魚兒們當(dāng)時(shí)的害怕心理，和笑笑的失落。

?環(huán)節(jié)三、高潮部分〃笑笑〃正在揣測是否要放棄微笑的時(shí)候，用〃

笑”嚇走了漁夫，拯救了所有被困的小魚。從此以后笑笑博得了所有魚

兒的信任和歡心，交到了許多好朋友，同時(shí)，笑笑成了魚兒們心目中

的英雄。

故事情節(jié)跌宕起伏，我通過畫面的刪減，重難點(diǎn)突出，讓孩子感

受到鯊魚笑笑雖然貌似可怕，但是內(nèi)心的善良和愛笑的樂觀精神，是

值得小朋友們學(xué)習(xí)的。

?環(huán)節(jié)四、延伸部分在完整欣賞感知故事的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園禮

儀教育特色中社會(huì)性交往能力對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，請(qǐng)幼兒根據(jù)自

己的生活經(jīng)驗(yàn)講述交朋友的方式，并且給予時(shí)間請(qǐng)幼兒現(xiàn)場交朋友，

驗(yàn)證自己的方法。

教學(xué)過程：

一、引發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡交朋友嗎？為什么？

小結(jié)：有朋友真是一件非常快樂的事情。

（說明：孩子們事先有過和朋友分享、交流的經(jīng)歷）

2、出示鯊魚，問：這是誰？它也很想有自己的朋友，你們覺得它

能找到朋友嗎？為什么？

3、小結(jié)：（懸疑過渡）這是一條非常善良的鯊魚，它最喜歡微笑

了，它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀？為什么叫笑笑呢？它能

不能找到朋友呢，我們一起來看一看吧。

二、欣賞故事，理解故事主要內(nèi)容（一）分段欣賞。

活動(dòng)反思：

葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)課文、

理解課文?！鄙钍钦Z文之源，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩

歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生

活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、

情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開想

象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場景，

并及時(shí)補(bǔ)充資料深化感悟，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效

結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解C教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特

體驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們無拘無束地表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行“多元感悟”，在

自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。

12、大班語言教案《聰明的烏龜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角

色的理解。

2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。

3、能簡單復(fù)述故事。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思

維。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，知道遇到事

情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、看，今天林老師請(qǐng)誰來我們班做客了？（小烏龜）

2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。

二、整體講述故事

提問：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰？

三、分段講述故事

1、出示掛圖一、

圖片上有誰？

狐貍想干什么？

狐貍向干壞事情被誰看到了？

2、出示掛圖二、

烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？

烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為

什么？

出示掛圖三、

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶停瑸觚斣趺醋龅模?/p>

最后狐貍怎么樣了？

四、再次完整講述故事

討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說烏龜是只聰明的烏龜？

五、師幼共讀故事

幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。

活動(dòng)反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)

的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難

和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了

夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興

趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)

開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同

的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達(dá)的過程中，幼兒小

班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出

氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的

理解。

13、大班語言教案《聰明的阿凡提》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族

人。

2、有認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動(dòng)腦

筋。

3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后

遇事要勇敢，要?jiǎng)幽X筋。

2、難點(diǎn)：了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料第一冊27-30頁。

活動(dòng)過程：

（一）認(rèn)識(shí)阿凡提

（1）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解阿凡提。

（2）從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎？你知道他

是誰嗎？（阿凡提）

（3）很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，

他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

（4）有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用

聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

（-）傾聽故事

（1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。

（2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）

（3）大官提了哪幾個(gè)問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎

樣解決的？（他對(duì)大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小

毛驢尾巴上的毛一樣多）

（三）看著掛圖一起欣賞故事

（1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)什么樣的人，為

什么？

(3)幼兒交流自己對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

(四)打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)延伸：表演故事

(1)討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的

機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕？

(2)以小組的形式進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片，然

后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個(gè)人是誰嗎？他是哪里的人？

看過他的動(dòng)畫片嗎？聽過他的故事嗎？)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有

的知識(shí)水平。

展開部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述

故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問：你認(rèn)為阿凡提是

一個(gè)怎樣的人？這個(gè)問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問：

故事中一共有幾個(gè)主要人物角色？他們分別是誰？你認(rèn)為這是一個(gè)怎

樣的大官？這些提問促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教

學(xué)的提問方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事

的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問可以幫助幼

兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大

地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都

有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒

興趣遞減。

結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中

的阿凡提同喜同樂，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)

中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼

兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽是一

個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個(gè)輸出