2020年中考物理第1課時(shí)聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)課件

第1課時(shí)聲現(xiàn)象第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動(dòng)考點(diǎn)一聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生聲音是由物體的

產(chǎn)生的，

停止，發(fā)聲停止

正在發(fā)聲的物體叫聲源,固體、液體、氣體都能發(fā)聲,都可以成為聲源傳播聲音的傳播需要

。聲音可以在

體、

體和

體中傳播,但不能在

中傳播

聲音以聲波的形式向外傳播，聲波既能傳遞信息,也能傳遞能量聲速聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。通常情況下,固體傳聲最

，氣體傳聲最

；聲音在15℃空氣中的傳播速度為

m/s

聲能聲音具有的

，例如：聲波能使?fàn)T焰晃動(dòng)等

振動(dòng)振動(dòng)介質(zhì)固液氣真空快慢340能量教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破【注意】物體吸收熱量時(shí)溫度不一定升高,放出熱量時(shí)溫度不一定降低(例如:晶體在熔化或凝固、液體沸騰時(shí),溫度保持不變)。

【點(diǎn)撥】“振動(dòng)停止，發(fā)聲停止”不能理解為“振動(dòng)停止，聲音消失”。振動(dòng)停止，只是聲音的產(chǎn)生停止，但之前產(chǎn)生的聲音的傳播并沒(méi)有停止。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破考點(diǎn)二樂(lè)音的特性特性概念決定因素舉例音調(diào)聲音的

聲源振動(dòng)的

。頻率越高，音調(diào)越

男低音、女高音響度聲音的

①聲源的

，振幅越大，響度越

；②距聲源的

震耳欲聾、輕聲細(xì)語(yǔ)音色聲音的品質(zhì)聲源的材料、結(jié)構(gòu)等辨別不同的聲源高低頻率高強(qiáng)弱振幅大遠(yuǎn)近教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破考點(diǎn)三噪聲及其控制定義物理學(xué)角度聲源做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的聲音環(huán)境保護(hù)角度凡是干擾人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音等級(jí)劃分人們用聲強(qiáng)級(jí)客觀描述聲音的強(qiáng)弱，單位：分貝（符號(hào)為dB）。0dB是人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音；

dB以上的噪聲會(huì)對(duì)人的聽(tīng)力造成損傷

控制途徑

①在

處防止噪聲產(chǎn)生，如在排氣管上加消聲器；

②在

途中阻斷噪聲傳播，如加隔音設(shè)備以及設(shè)立屏障或植樹(shù)造林；

③在

處防止噪聲進(jìn)入人耳，如戴耳罩

90聲源傳播人耳教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破考點(diǎn)四超聲波和次聲波項(xiàng)目超聲波次聲波定義

頻率高于20000Hz的聲波

頻率低于20Hz的聲波特點(diǎn)

超聲波具有方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能等特點(diǎn)

次聲波具有傳播遠(yuǎn)、易于繞過(guò)障礙物、無(wú)孔不入的特點(diǎn)應(yīng)用作為信息載體

超聲測(cè)位儀、汽車(chē)的倒車(chē)?yán)走_(dá)、聲吶、B超等

預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)、地震，監(jiān)測(cè)核爆炸發(fā)生的方位和強(qiáng)度等作為能量載體

超聲波清洗器、超聲波焊接器、超聲碎石

利用次聲波的特性制造出次聲武器，可使心臟、肺等因出現(xiàn)強(qiáng)烈共振而受損教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破【注意】物體吸收熱量時(shí)溫度不一定升高,放出熱量時(shí)溫度不一定降低(例如:晶體在熔化或凝固、液體沸騰時(shí),溫度保持不變)。

【說(shuō)明】人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是20~20000Hz，這個(gè)范圍之外的聲波通常情況下人耳都聽(tīng)不到。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破探究一聲音概念辨析1.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法，正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)

（

）（2）物體振動(dòng)停止，發(fā)聲就停止

（

）（3）只要物體振動(dòng)，就一定能聽(tīng)到聲音

（

）（4）雷雨天，總是先看到閃電，稍后才能聽(tīng)到雷聲，是由于在空氣中光速比聲速快

（

）（5）利用回聲可以測(cè)量月亮到地球的距離

（

）（6）人耳聽(tīng)不到次聲波，是因?yàn)轫懚忍?/p>

（

）√√×√××教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破2.[2018·徐州]人聽(tīng)到蚊子飛行的“嗡嗡”聲，是由蚊子翅膀

產(chǎn)生的，通過(guò)

傳入人耳。但人聽(tīng)不到蝴蝶飛行的聲音，是因?yàn)楹l(fā)出聲音的

不在人耳聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。

振動(dòng)空氣頻率教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破探究二樂(lè)音的特性3.[2019·淮安]在音樂(lè)會(huì)上，我們很容易分辨出二胡和笛子的聲音，判斷的依據(jù)是

（

）A.響度 B.音色C.音調(diào) D.頻率B教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破4.

[2018·蘇州市吳中區(qū)一模]如圖1-1所示，小明將懸掛的輕質(zhì)小球緊靠音叉，用小錘輕敲和重敲音叉時(shí)，小球彈開(kāi)的角度不同。比較角度的大小是為了探究（

）圖1-1A.聲音產(chǎn)生的原因 B.響度和振幅的關(guān)系C.音調(diào)和頻率的關(guān)系 D.聲音的傳播是否需要時(shí)間B教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破5.如圖1-2所示，將塑料尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動(dòng)塑料尺，使它發(fā)聲。圖1-2（1）聲音是由塑料尺

產(chǎn)生的。

（2）用大小不同的力撥動(dòng)塑料尺，塑料尺振動(dòng)的

不同，發(fā)出聲音的

也會(huì)不同。

（3）改變塑料尺伸出桌面的長(zhǎng)度，再次用大小相同的力撥動(dòng)，聲音的

發(fā)生了變化，且伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，塑料尺振動(dòng)得越

，塑料尺發(fā)出的聲音越

（選填“高”或“低”）。

振動(dòng)振幅響度音調(diào)慢低教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破6.如圖1-3所示，用大小不同的力敲擊同一件編鐘時(shí)，能發(fā)出不同

的聲音；用相同的力敲擊不同的編鐘，它們發(fā)出聲音的

不同；若其中一件編鐘有一裂縫，則它發(fā)出聲音的

會(huì)改變。（均選填聲音的一種特性）

圖1-3響度音調(diào)音色教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破7.隨著人工智能的不斷發(fā)展，現(xiàn)代汽車(chē)已經(jīng)能夠支持語(yǔ)音指令。智能機(jī)器人通過(guò)學(xué)習(xí)，能接受司機(jī)的語(yǔ)音控制，完成部分操作，但不能接受乘客的語(yǔ)音指令。智能機(jī)器人能識(shí)別是否是司機(jī)發(fā)出的指令，是依據(jù)司機(jī)語(yǔ)音的

（

）A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.聲速B教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破8.[2019·常州]2016年，美國(guó)駐古巴的外交官聲稱(chēng)：在房間內(nèi)遭到“聲波武器”的襲擾，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這是某種蟋蟀發(fā)出的聲音。如圖1-4甲、乙所示為他們?cè)诜块g內(nèi)記錄的聲音和在野外記錄的四種蟋蟀聲音（橫坐標(biāo)單位為10-4s），經(jīng)對(duì)比，“聲波武器”來(lái)自

（

）圖1-4教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破[答案]A[解析]在房間內(nèi)記錄的聲音要與野外蟋蟀的聲音相同，則需要音調(diào)和音色相同，A選項(xiàng)中蟋蟀品種1和房間內(nèi)蟋蟀聲的聲音的波形、頻率相同，則它們的音色、音調(diào)相同，A選項(xiàng)符合題意。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破探究三噪聲及其控制9.在醫(yī)院、學(xué)校和科學(xué)研究部門(mén)附近，有如圖1-5所示禁鳴喇叭的標(biāo)志。在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是 （）圖1-5A.在摩托車(chē)上安裝消聲器 B.在道路旁設(shè)置隔聲板C.工人戴上防噪聲耳罩 D.上課時(shí)關(guān)閉教室的門(mén)窗A教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破10.[2018·常州]下列措施中屬于在傳播途中控制噪聲的是 （）A.在摩托車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)上安裝消聲器B.在高速公路兩側(cè)安裝隔音幕墻C.在學(xué)校附近設(shè)置禁鳴喇叭標(biāo)志D.機(jī)場(chǎng)的地勤佩戴有耳罩的頭盔[答案]B[解析]在摩托車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)上安裝消聲器是在聲源處減弱噪聲，故A不符合題意；在高速公路兩側(cè)安裝隔音幕墻是在傳播過(guò)程中減弱噪聲，故B符合題意；在學(xué)校附近設(shè)置禁鳴喇叭標(biāo)志是在聲源處減弱噪聲，故C不符合題意；機(jī)場(chǎng)的地勤佩戴有耳罩的頭盔是在人耳處減弱噪聲，故D不符合題意。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破11.如圖1-6所示是城市交通路口常見(jiàn)的噪聲監(jiān)測(cè)儀，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）圖1-6A.它可以在傳播途中控制噪聲B.它監(jiān)測(cè)的是聲音的響度C.它所顯示數(shù)值的單位是分貝，符號(hào)為dBD.若將它安裝在樹(shù)林中，相同情況下，它的示數(shù)會(huì)變小A教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破探究四聲學(xué)綜合12.[2019·連云港]下列關(guān)于聲音的說(shuō)法正確的是 （）A.發(fā)聲的物體一定都在振動(dòng)B.“脆如銀鈴”是指聲音的響度大C.我們調(diào)節(jié)電視機(jī)的音量改變的是聲音的音調(diào)D.開(kāi)會(huì)時(shí)將手機(jī)調(diào)為靜音是在傳播過(guò)程中減弱噪聲[答案]A[解析]聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，故A正確；“脆如銀鈴”是指聲音的音調(diào)高，故B錯(cuò)誤；調(diào)節(jié)電視機(jī)的音量改變的是聲音的響度，故C錯(cuò)誤；將手機(jī)調(diào)為靜音是在聲源處減弱噪聲的，故D錯(cuò)誤。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破13.[2018·南京]關(guān)于聲現(xiàn)象的描述，下列說(shuō)法中正確的是 （）A.“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的響度來(lái)區(qū)分的B.超聲波能粉碎人體內(nèi)的結(jié)石，說(shuō)明聲波具有能量C.中考期間建筑工地夜間停止施工，是在傳播途中減弱噪聲D.將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在密閉的廣口瓶?jī)?nèi)，抽出瓶?jī)?nèi)空氣的過(guò)程中聽(tīng)到的聲音變大教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破[答案]B[解析]“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的音色來(lái)區(qū)分的，故A錯(cuò)誤；超聲波能粉碎人體內(nèi)的結(jié)石說(shuō)明聲波具有能量，故B正確；建筑工地夜間停止施工，是在聲源處減弱噪聲，故C錯(cuò)誤；聲音的傳播依靠介質(zhì)，正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在密閉的廣口瓶?jī)?nèi)，抽出瓶?jī)?nèi)空氣的過(guò)程中，介質(zhì)逐漸減少，聽(tīng)到的聲音會(huì)變小，故D錯(cuò)誤。教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破探究五聲學(xué)實(shí)驗(yàn)14.如圖1-7甲所示，小明將衣架懸掛在細(xì)繩中間，細(xì)繩繞在兩手的食指上。圖1-7（1）如圖乙所示，用食指堵住雙耳，敲打衣架，此時(shí)聲音是通過(guò)____________傳入人耳的，聽(tīng)到的聲音響度

（選填“大”或“小”）。

細(xì)繩和手指大教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破（2）拔出兩個(gè)食指，保持衣架的位置不變，用相同的力敲打衣架，此時(shí)聲音是通過(guò)

傳入人耳的，聽(tīng)到的聲音響度

（選填“大”或“小”）。

（3）小明探究的問(wèn)題是

?實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_____________________________?？諝庑」腆w和氣體哪個(gè)傳聲效果好固體的傳聲效果比氣體好教材梳理夯實(shí)基礎(chǔ)重難探究逐個(gè)擊破15.比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能。（1）準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材除了待檢測(cè)的材料外，還有音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒，其中最適合作聲源的是

。

（2）如圖1-8所示，小王將聲源放進(jìn)鞋盒，在其四周塞滿待測(cè)填充材料，設(shè)計(jì)了以下A、B兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為方案

較好。鞋盒的作用是