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語言學概論課程，不僅對我們自身的水平是進一步的提高，更使我們對老師們的授課方式與講課內容印象頗深。西語學院的老師們一向對學術研究極其富有熱情，論文新穎，觀點獨到，為黑龍江大學爭得很多榮譽。有幸聆聽了老師的講授，覺得老師們不僅對學術研究的細致深入，講課內容也十分靈活。老師們授課的時候極有激情，對語言學概念信手拈來，分析透徹，可見功底深厚。同時，對于語言學中存在的各種現(xiàn)象，都能積極的從實際出發(fā)，聯(lián)系我們身邊的事物，使我們能在第一時間領會語言學中一些晦澀難懂的問題，真正做到了理論聯(lián)系實際。

老師們的課程設置也十分科學，不僅考慮到了我們自身的學習情況，也能夠由淺入深，由易到難的將知識點講解給我們，使我們聽起來不費力。同時，因為老師們講課態(tài)度認真，也帶動了我們的積極性，有很多問題與老師們互動，溝通，課堂氛圍很好，幾乎每一位同學都發(fā)言，并及時消化理解知識內容。我們所用的教材是現(xiàn)今語言學中最規(guī)范，最先進的教材，由北大胡壯麟教授編寫，反響很好，更重要的是，這本書還是很多高校的考研指定書目，可以說，也為我們考研之路鋪平了道路。老師在這本書中所留的練習和論文題目也都十分具有針對性，不僅使我們通過課后老師布置的的內容更好的理解，也達到了一種自學的效果。

再有就是先進的現(xiàn)代化教學技術手段，每位老師都有課件，用投影儀，方便同學們記錄，也能最快的更新內容。同時，激發(fā)同學們的學習興趣與潛能，達到最好的教學效果。因此，我認為這些老師的課程無論從教學內容設置還是授課方式都是十分優(yōu)秀的。

彭楠

2002級西語學院英語系

學習吳莉老師的語言學課課程后的感想

作為英語專業(yè)的學生，終于要接觸語言學了，這不免讓我在上這課之前對這有一種好奇的心理。而因為聽有些上界的學生說過語言學的知識比較抽象，我又有了些怕自己學不好的擔心。也就是在這種有點矛盾的心情下，我開始跟吳莉老師學習語言學的。

不過，剛上了不長時間課，我的擔心心理就沒有了，我覺得語言學和其它的課程一樣，沒有什么很難的地方。我想我的這種心理上的轉變是與老師的作用分不開的，正是因為老師的合適的講課方式讓我和其他同學掌握了這門知識。

吳老師講課的最大特點就是生動，講課時她不僅會給我們舉出許多簡單易懂的例子，而且她講的課總是聲情并茂。講解時她時常會打出手勢，以此更形象地幫助我們理解她所講的內容，比如，講到“語義之角”時，她用手在空中給我們劃出了一個假想的三角；講到語調時，她用手配合劃出了她所說句子的語調波動；講解語素時，在“空氣中”把一個個單詞拆分成了語素……老師在做這些手勢時常常是不自覺做到的，這是她上課十分投入的體現(xiàn)，正是因為這一點，使我們的學習興趣提高了，學習的過程也輕松了些。

吳老師教學經(jīng)驗豐富，她從事過多年的語言學研究和教學，能夠對同學們的學習重點和難點有很好的把握和教授；她對同學們很負責，為了能做更細致的講解，她有時還利用課余時間給我們上課，課上同學沒有理解的知識都可以在課下去問她，她總會很認真地解答，而且從不厭倦；吳老師平日講課時經(jīng)常給我們提出一些關于她剛講過知識點的問題，為了能讓我們獨立思考，她從不馬上做答，而總是先讓大家一起討論，每個人先說出自己的看法，然后，她再給予指點，說出正確的答案，這樣，不僅讓我們能夠獨立思考問題，同時，通過討論，讓我們聽到了更多新鮮的觀點，也讓我們對這些問題有了更深刻的印象。

應該說要很感謝吳老師的教導，她幫我給語言學的學習開了一個好頭，通過這一段時間的學習，我們有了比較扎實的基礎和正確的學習方法，所以我自信以后的語言學學習一定會輕松順利的。

學生評價

鐔冬玲老師講授的語言學概論的第一章為我們學習語言學概論這門課程開了個好頭，使我們這門課程的學習有了總體的了解。

在她對課程內容的精心安排上，體現(xiàn)了她豐富的教學經(jīng)驗及較高的教學能力。她不急于向同學們介紹何為語言學而是采取啟發(fā)式的教學方法，先讓同學們充分融入到課堂的教學中，主動地去探尋問題的答案。使同學們真正成為教學活動中的主體并且她講授的內容在概括性很強的同時又適時舉出一些生動、有趣、恰當?shù)睦邮雇瑢W容易理解那些抽象的，總結性的話語，引起同學們學習的興趣。與此同時，在講授過程中遇到同學們不容易理解的知識點時，她會細致地為大家講解，并聯(lián)系實際，用較為直觀地說法幫助大家理解。比如到語言的任意性，她舉出了英語、法語、俄語這四種語言中房子house,maison,dom四種不同的說法，使同學們很容易就理解了這個知識點，并且整個教學過程中運用多媒體，使得豐富的內容能完美地呈現(xiàn)在同學們的面前，提高了學習效果。

總之鐔冬玲老師的課程充分調動了同學們自主學習的積極性，讓同學們在課堂上得到了充分的思考機會使傳授知識與能力培養(yǎng)得到了很好的結合。

學生評價

吳莉老師是一位責任心強，教學生動形象優(yōu)秀的教師，在她的教學過程中她的這些優(yōu)點得到了充分的體現(xiàn)。

吳老師采用了多媒體的教學設備，在講授知識點前，她先用一幅有趣的圖片引起同學們的興趣，并針對畫中的內容對同學們提問，讓同學們自己思考，使同學們很容易就融入到課堂學習中來。她在同學們有疑惑時，能夠耐心細致地為大家講解，并且舉出與我們實際生活相關的例子，幫助大家更好地體會那些難懂的知識，并不是僅僅照著書本講授知識而是把語言學中的知識點與我們運用的語言結合起來，做到了課內課外的結合。在課堂上講授一個知識點后，還會考察一下同學們的掌握情況，提出一些恰當?shù)膯栴}，使同學與老師得到了很好的交流，也鍛煉了同學運用知識的能力，真正做到了融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體。并且吳莉老師的教學內容非常豐富、新穎，課件美觀大方且非常實用，遇到重點問題會用紅色的標識提醒同學們注意，使同學們能夠了解課程的重點，對學習做到得心應手。

吳莉老師的教學體現(xiàn)了她豐富的教學經(jīng)驗和高水平的教學能力，樹立了她獨特的教學風格，使同學們在輕松的學習環(huán)境下掌握了大量的知識并且能夠將所學用于實際當中，提高了同學們的能力與素質。

學生評價

這學期期末我們完成了對“語言學”的學習?？陀^地說，語言學應該算是一門比較難的課程，它的內容量大而且面廣，有時涉及的知識點還很抽象。但是，在鐔冬玲老師的悉心指導幫助下，全班的所有同學都順利完成了對語言學知識的學習。我們對語言學從一無所知到了解，認識到熟悉，更重要的是同學們對這門知識“難”的印象到“簡單”的印象的轉變，這其中的每一步進步都要歸功于鐔老師的幫助。

鐔老師的課堂，氣氛總是很活躍，她很善于引導我們大家一起思考，激起我們各自的見解，然后再一起努力解決問題，在這個過程中老師很自然地使我們放松下來，以積極的狀態(tài)學習并掌握了她教授的知識，我想這一點應該是鐔老師最有特點且很成功的地方了吧。

鐔老師講課不拘泥于教材，這一點從她制作的教學課件上就能看得出來，因為上面有許多我們在教材上看不到的知識，我想這與老師課下的準備是分不開的，為了便于我們更好的學習，了解更多的知識，老師一定翻閱了許多相關的資料，用了大量的時間把這些抽象難懂的內容，選編制作成了形象有順序的幻燈課件，給我們的學習帶來了很多的便利。

鐔老師很注意我們對知識的吸收情況，她講解的速度總是參照著我們的掌握情況而定，她總是鼓勵我們遇到不懂的問題隨時提問，晦澀的知識點，她講上兩三遍也不厭倦，老師的這種認真的態(tài)度和教學熱情給了我很大的影響，也使老師在我們心中的形象更加親切了。

還有一些較細節(jié)的地方老師也給了我們很好的影響，她總是儀態(tài)端莊，聲音清亮，而且語調柔和而有彈性，我想這些特點都讓我們的上課注意力更加集中了。

總之，這段時間愉快的學習，要很感謝鐔老師的教導和影響，謝謝她對我們細心的培養(yǎng)和由淺入深的講課方法使我們這樣好地掌握了對語言學的學習。

學生評教

在這一學期的學習過程中，王老師對語言學的認真講解，使我們每個人都有了很大的收獲和進步。給我們印象深的是王老師很了解學生的心理，及學生的需要，她能從一個學生的角度出發(fā)，去考慮我們不學習這樣一門課程時可能會遇到的問題。這也就使得她的課收效明顯，講解得當，深受學同學的好評。

王老師課上很注重與大家的交流與互動，不只是照本宣科，她很細心，能觀察到同學的每一個細微的表情，如果發(fā)現(xiàn)同學有疑惑的神情，她會馬上解決難點問題，不讓問題積攢下來。王老師很注重學生獨立思考的能力，不只是就題論題，而是力求培養(yǎng)我們舉一反三的能力。為了活躍課堂氣氛，王老師經(jīng)常會找一些相關的材料，豐富課堂，既擴大了我們的知識面又提高了我們對于語言學的興趣，王老師課件制作的很用心，除能起到活躍氣氛的作用外，還是對一本本厚厚的教材的要點概括，為我們的學習提供了極大的便利，王老師對語言學及其相關學科的研究很深入也很透徹，她能在縱向引導我們的基礎上，橫向擴展與其它語言現(xiàn)象的聯(lián)系，使我們的知識立體化，記憶也更深刻，應用也更靈活。王老師還經(jīng)常輔導我們讀一些課外材料，如一些語言學家近期發(fā)表的論文等，培養(yǎng)了我們對語言學學習的興趣。

王老師對待學術問題態(tài)度嚴謹，始終以很高的熱情面對每一堂課，她很注重與同學溝通，使同學們的問題能夠及時反饋在教學過程中，得到了所有同學的愛戴與好評。

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尹老師的語言學概論這門課一直是我們學生比較喜歡上的課程之一。不僅僅是因為這門課很有用，更是因為尹老師獨特的、充滿魅力的講解。

尹老師講這門課程本著理論聯(lián)系實際，重點突出的原則，介紹語言學的基本理論和概念。我們也同時從感性和理性兩方面對語言學有了深刻的認識。尹老師講課風趣幽默。因為語言學這門課比較深奧，不容易理解，所以尹老師在平時講課時經(jīng)常舉一些生活中隨處可見的例子，經(jīng)常用PPT放一些有趣的圖片幫助我們理解。更為難能可貴的是尹老師上課并不拘泥于課本，他經(jīng)常深入淺出地把一些比較難的問題講清楚。而且尹老師還特別注意讓我們動腦思考，他經(jīng)常在課堂上提一些問題，開始我們總是急于知道答案，但是慢慢地，我們就體會到了思考的好處。尹老師有時也會給我們留一些作業(yè)，這可不是翻翻書就能找到答案的，我們必須認真思考，多方面找資料，才能發(fā)現(xiàn)頭緒。但是我們馬上就可以看出這樣做的妙處，我們經(jīng)常在找資料的過程中發(fā)現(xiàn)一些課本上沒有的新知識，新觀點。因此我們開闊了眼界，增長了知識，對專業(yè)基礎知識有了更加深刻和扎實的理解。除了學習課本上的知識以外，尹老師還向我們推薦了一些相關的書籍，如：北京大學出版社出版，胡壯麟，姜望琪編寫的《語言學教程》；上海外語教育出版社出版，H.G.Widdowson編寫的《Linguistics》等。這些書使我們受益非淺。

此外，尹老師平時上課很注意教師儀表，他總是給我們和藹可親又不是威嚴的印象。他上課時聲音清晰，富有激情，課上的氣氛總是很活躍，我們都很喜歡上尹老師的課。

學生評價

我們班這學期的語言學概論是王老師教的。第一堂課王老師就向我們介紹了這門課的學習目的和方法，她說，這門課會介紹西方語言學理論諸流派，使我們初步了解國內外語言學的發(fā)展歷程、核心理論及最新動態(tài)。因此，學習這門課，我們必須以嚴謹?shù)木駥Υ恳粋€知識點。勤于思考是王老師對我們最大囑咐。

在平時上課的過程中，王老師就特別注意讓我們動腦思考問題。她經(jīng)常在課上給我們提一些問題，這些問題都是我們在學習中遇到的難點，每次遇到這種問題，老師從不馬上給我答案，她總是讓我們先自己想一想。起初我們總會被這些問題“折磨”得不耐煩，但是漸漸我們就對這種思考發(fā)生了興趣。因為通過思考和討論，我們總是可以找到許多看問題的方法，尤其是課堂上的討論，同學們各抒己見，激烈討論，這種形式總會讓大家看到問題的不同方面，同學們也因此更加喜歡這種方式了。此外，王老師每堂課都會用多媒體等多種多樣的方式幫助我們更好地理解知識點。王老師的教學思想很活躍，她從不照本宣科，她總是把復雜難懂的知識點用簡單明了的語言表達出來，使我們對難點有了清楚的認識和理解。王老師講課還會引入一些新觀點和新成果，她還向我們推薦了一些相關領域的好書，如：姜望琪的《語用學》等，我們因此擴大了知識面，也更加對所學的知識有了深刻的理解。

王老師上課總是很注意儀態(tài)和風范。她總是端莊大方，溫文爾雅。講課時，她也是聲音清晰，循循善誘，課堂氣氛總是很活躍。我們都很喜歡上王老師的課。

學生評價

面對語言學這門課程，我們在學習之前充滿畏懼心理，害怕聽不懂，看不懂。但在尹老師一學期不辭辛苦的講解與啟發(fā)下，大家都收獲頗豐，是尹老師為我們開啟了這扇知識的大門。

語言學本來是一門較為枯燥的學科，但尹老師總能推陳出新。他會以簡單易懂的例子引導我們，用簡明辨正的語言啟發(fā)我們。尹老師的課件準備的也很用心，每次上課大家都很期待，不知道老師又會給我們什么驚喜。于是大家都很盼望上尹老師的課，而每堂課卻又顯得那么短暫而一猶未盡。尹老師很注重培養(yǎng)我們的獨立思考，動腦能力。上課時，經(jīng)常會提一些與課本有關，卻又新于課本的問題，但他卻不急于給我們答案，課間他還經(jīng)常會和我們共同討論，尹老師還經(jīng)常給我們補充最新的閱讀材料，如各大學博士生導師最新發(fā)表的與語言學有關的論文等，他不只是將材料發(fā)下來，而是督促并講解重點，使我們消除了對名家論文的恐懼心理，從而提高了學習熱情。

尹老師治學嚴謹，并且方法得當。他的課堂輕松活躍得到了大家的公認，雖然課上風趣幽默，但卻不乏為人師表的嚴謹與莊重。他總是能與同學保持融洽得當?shù)木嚯x，成為我們的良師益友，尹老師以其獨特的講課風格及認真負責的治學態(tài)度得到了所有同學的認可。

本課程的主要特色1．

教法獨特，師資力量強。

采用全英文授課。教師在授課期間用英文講授語言學的理論知識，目的是培養(yǎng)和提高英語語言文學專業(yè)的學生英文邏輯思維能力。為學生提供高層次的語言理論知識，同時對學生英語水平的提高起了極大的推動作用，為能獨立閱讀英文原版文獻奠定堅實基礎。另外，授課教師英