《黃河頌》教案4篇

《黃河頌》教案4篇《黃河頌》教案篇1教學目標1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。2、培養(yǎng)同學的愛國情感和民族的自豪感。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學難點掌握詩歌的思想內涵。教學方法自主、合作、探究法教具準備多媒體課件課時布置一課時教學過程一、導入新課邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。二、知識積累1、作者簡介和時代背景作者簡介光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。時代背景當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌?！饵S河頌》教案篇2教學目標：1，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。3，品讀歌詞中的語言。教學重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。課前準備：教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關.課件和。學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。教學過程：（一）引入（教師引導）：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌?。◣煟┙柚嬅?、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫作背景。（二）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。3．自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)4．學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。注教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：一，語調激昂、感情豪邁。二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)(三)小組合作學習，合作朗誦1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的`搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。注本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論）師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，對詩人生平和時代背景的把握3，對詩詞語言的品味4，調節(jié)自己的感情。更多……學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。（五）再誦課文配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。（六）拓展延伸教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！《黃河頌》教案篇3【教學目標】１、知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容；指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。２、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式?！窘虒W重點】反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生愛國主義情感?！窘虒W設計與步驟】一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學生們匯報交流三、整體感知課文１、學生多形式朗讀,感知__內容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.２、多媒體展示范讀及音樂,再次感受__的內容,體味表達的情感.３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。４、全文是怎樣贊頌黃河的？５、結合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？四、內容探究１、探究課堂上生成的各種相關問題。２、小結課文，啟發(fā)學生應該學習黃河的什么精神？３、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學生要熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，關愛自己的母親河。【教后記】１、隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學生一個了解黃河、學習黃河精神的機會。２、網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間，但在網(wǎng)絡環(huán)境下如何更好的組織教學，尚需要我們不斷努力探索、實踐?！饵S河頌》教案篇4一、指導思想隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教學目標認知目標1.了解作者和作品。2.了解比喻和擬人等修辭方法。3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。技能目標1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。2.品讀歌詞中的語言。情感目標感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情三、重點難點通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。四、學法指導通過“讀--品--誦--談”的四步進行學習。五、課前準備：教師--深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和。學生--收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。六、教學過程：(一)引入(教師引導)：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!(師)借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。(二)個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。3.自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)4.學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。注教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。(三)小組合作學習，合作朗誦1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工--學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。注環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮(四)深入探究，探尋詩歌的朗誦要點教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學生思考、討論)師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，時代背景的把握3，對詩詞語言的品味4，調節(jié)自己的感情。學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。(五)再誦課文，探究修辭配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。(六)聯(lián)系課文，拓展延伸我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬