《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性》-教學(xué)設(shè)計1

《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性》_教學(xué)設(shè)計[1]《技術(shù)與設(shè)計2》第一章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本節(jié)是“地質(zhì)出版社”出版的教材《技術(shù)與設(shè)計2》中第一章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性》。共需2課時完成。本課為第1課時的學(xué)習(xí)。該章的總體設(shè)計思路是：認(rèn)識結(jié)構(gòu)——探析結(jié)構(gòu)——設(shè)計結(jié)構(gòu)——欣賞結(jié)構(gòu)?！敖Y(jié)構(gòu)”與“設(shè)計”是該章的兩個核心概念，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性則是結(jié)構(gòu)設(shè)計中需要考慮的重要因素之一，是對結(jié)構(gòu)及受力認(rèn)識的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、理解內(nèi)力、強(qiáng)度、應(yīng)力的概念，能進(jìn)行簡單的應(yīng)力計算，掌握應(yīng)力和強(qiáng)度的關(guān)系。2、通過實驗，明確強(qiáng)度與材料、強(qiáng)度與物體的形狀及連接方式的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，對身邊事物的觀察能力。3、理解穩(wěn)定性的概念，及影響穩(wěn)定性的因素。過程與方法：通過觀察生活和技術(shù)實驗等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生親身體驗注重交流，通過分析討論得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，合作交流能力。三、教學(xué)重點與難點：重點：影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的主要因素。難點：應(yīng)力的計算，強(qiáng)度與應(yīng)力的關(guān)系，結(jié)構(gòu)設(shè)計需要在容許應(yīng)力范圍之內(nèi)。四、學(xué)情分析：總體來說學(xué)生對通用技術(shù)這門課程比較感興趣。他們的思維、生活經(jīng)驗已有一定基礎(chǔ)，并在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了結(jié)構(gòu)的一些相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生從其生活世界中選擇通俗感興趣的主題和內(nèi)容，對結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行進(jìn)一步探討，上升到理論的高度。五、教學(xué)策略：本課采用在教學(xué)中充分利用實驗、討論、小組合作的教學(xué)方法。多舉生活中的案例，進(jìn)行師生互動探討，幫助學(xué)生加深對知識的理解。六、教學(xué)安排1課時七、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生回顧結(jié)構(gòu)的概念，指出事物的性質(zhì)：強(qiáng)度和穩(wěn)定性（二）知識構(gòu)建1、強(qiáng)度對于結(jié)構(gòu)變形，只給以“結(jié)實”“不結(jié)實”來評說是不夠準(zhǔn)確的，而對于結(jié)構(gòu)的受力與變形應(yīng)該有更科學(xué)的描述。通常，物體結(jié)構(gòu)抵抗變形的能力，都以強(qiáng)度來表示，我們用應(yīng)力來衡量強(qiáng)度。（1）內(nèi)力：外力使構(gòu)件發(fā)生變形的同時，構(gòu)件的內(nèi)部分子之間隨之產(chǎn)生一種抵抗變形的抵抗力，稱為內(nèi)力。（2）應(yīng)力：作用在單位面積上的內(nèi)力?！緦W(xué)生活動一】（3）拓展：探討強(qiáng)度和應(yīng)力的關(guān)系示例：粗繩和細(xì)繩，兩種相比粗繩更結(jié)實，牢固，換句話說是抗拉強(qiáng)度更大。繩子所受拉力一定，即構(gòu)件受到的外力一定，而粗的橫截面積大，所以應(yīng)力小，此時變形小，而抗變形的能力大，即強(qiáng)度大。結(jié)論：應(yīng)力小，強(qiáng)度大應(yīng)力大，強(qiáng)度小【學(xué)生活動二】（4）結(jié)合課本分小組探究影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素，同時完成26頁問題，答在學(xué)案上。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，一般取決于它對張力和壓力兩方面的反應(yīng)能力，具體取決于以下因素：形狀、材料（不同的材料有承受不同應(yīng)力極限的能力）材料的連接方式（不同的連接方式，受力傳遞方式和效果不一樣）師生探討：如何改進(jìn)物體結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度？如：國家要求建筑樓面的水泥板必須將鋼筋焊接起來，以形成整體，即是改進(jìn)連接方式以增強(qiáng)強(qiáng)度。還可以采用強(qiáng)度大的形狀，那么要求強(qiáng)度大的地方大都采用什么形狀？例如拱形、三角形等：常見的拱形橋梁可以保存很多年；鉆石很堅固，它由復(fù)雜的三角形和四面體形狀構(gòu)成。這些都是我們改進(jìn)物體結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的思路。希望同學(xué)們根據(jù)本課的學(xué)習(xí)在實踐中應(yīng)用。2、穩(wěn)定性教師活動：展示不倒翁，靜止立在桌面上的不倒翁用手扳倒后最終還能穩(wěn)穩(wěn)立住，說明不倒翁維持其平衡狀態(tài)的能力很強(qiáng)，即穩(wěn)定性強(qiáng)。(1)穩(wěn)定的概念穩(wěn)定指的不是狀態(tài)絕對不變，而是指受擾后，允許狀態(tài)有所波動，但當(dāng)擾動消失后，能重新返回到原平衡狀態(tài)，則為穩(wěn)定，不能回到原有平衡狀態(tài)，為不穩(wěn)定。(2)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)具有阻礙翻倒或移動的特性。師生探究：哪些因素會影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？平放的磚頭很穩(wěn)定，把它豎起來就容易翻倒？瓶子里裝了半瓶水很穩(wěn)定，而空瓶子或是裝滿水的瓶子卻比較容易翻到？不倒翁不倒的原因？我們的結(jié)論：物體要穩(wěn)定，第一，它底面積要大；第二，重心要低。(3)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素結(jié)構(gòu)的形狀、重心的位置補(bǔ)充：結(jié)構(gòu)的底面積【學(xué)生活動三】(4)合作探究A、為什么有些結(jié)構(gòu)看上去傾斜不穩(wěn)，可實際是穩(wěn)定的呢？例如：比薩斜塔等，展示比薩斜塔圖片結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的基本條件：重心所在點的垂線落在結(jié)構(gòu)底面內(nèi)。B、不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)一定不好嗎？舉出生活中利用結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定的例子。舉例：在地震多發(fā)地區(qū)，人們將酒瓶之類的物體倒置在地上，利用這一不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)預(yù)報地震的功能；過去農(nóng)村地區(qū)人們用水桶打水常常要在水桶口的邊緣綁上一重物，水桶到水面時能自動翻倒打水。（三）總結(jié)提升學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容大屏幕展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)俗話說，萬丈高樓平地起。作為一個中學(xué)生，要想成為國家的棟梁之才，首先要打好基礎(chǔ)，學(xué)好科技文化知識，還應(yīng)有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，當(dāng)然還要練就過硬的本領(lǐng)。八、教學(xué)反思本節(jié)課采用的教學(xué)方法較為恰當(dāng)，學(xué)生保持了較高的學(xué)習(xí)熱情，大量實例的引入是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。學(xué)案：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過技術(shù)試驗來理解結(jié)實（強(qiáng)度）和穩(wěn)（穩(wěn)定性）2、理解內(nèi)力、應(yīng)力和強(qiáng)度，并可進(jìn)行簡單的應(yīng)力計算，利用應(yīng)力的概念來理解強(qiáng)度及影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素。3、理解結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)穩(wěn)定性及影響穩(wěn)定性的因素?！局R概要】1、強(qiáng)度：物體結(jié)構(gòu)抵抗變形的能力。2、內(nèi)力，外力使構(gòu)件發(fā)生變形的同時，構(gòu)件內(nèi)部分子之間隨之產(chǎn)生的一種抵抗變形的抵抗力。3、應(yīng)力：作用在單位面積上的內(nèi)力。4、計算應(yīng)力的公式：σ=N/S，N為內(nèi)力，S為構(gòu)件截面積。應(yīng)力的計量單位為N/mm2或N/cm25、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素：形狀、材料、材料的連接方式。6、穩(wěn)定指的不是狀態(tài)絕對不變，而是指受擾后，允許狀態(tài)有所波動，但當(dāng)擾動消失后，能重新返回到原平衡狀態(tài)，此為穩(wěn)定。不能回到原有平衡狀態(tài)，為不穩(wěn)定。7、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：結(jié)構(gòu)具有阻礙翻到或移動的特性。8、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：結(jié)構(gòu)的形狀（支撐地面形狀、底面積大小有關(guān)）、重心的位置?！緦W(xué)生探究】活動一：應(yīng)力和強(qiáng)度的關(guān)系？結(jié)論：活動二：影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素?結(jié)論:活動三：為什么有些結(jié)構(gòu)看上去傾斜不穩(wěn)，可實際是穩(wěn)定的呢？（拓展）結(jié)論：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的基本條件：重心所在點的垂線落在結(jié)構(gòu)底面內(nèi)。比如比薩斜塔等。測案班級姓名選擇：1、分別在一根竹桿和一根同樣尺寸的脆性塑料桿上不斷加掛相同質(zhì)量的重物，竹桿比脆性塑料桿能掛更多重物而不會斷裂，說明了（）影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。A、材料B、結(jié)構(gòu)的形狀C、構(gòu)件橫截面形狀D、構(gòu)件的連接方式2、家用落地風(fēng)扇的底座一般做得比較重，這是為了（）。A、增加風(fēng)扇的強(qiáng)度B、增加電風(fēng)扇的穩(wěn)定性C、安裝電線的需要D、更加美觀3、在日常生活中，你所見到的以下哪一個結(jié)構(gòu)是不屬于利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)某些功能的。（）A、游樂設(shè)施的蹺蹺板功能結(jié)構(gòu)；B、房間門口的活頁功能結(jié)構(gòu)；C、學(xué)校運動場的籃球架結(jié)構(gòu)；D、圓珠筆的筆嘴結(jié)構(gòu)4、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有（）。①物體的形狀。②材料。③材料之間的聯(lián)接方式。④物體重心的位置。A①②③B②③C①④D①②③④5、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素不包括（）A、結(jié)構(gòu)的形狀B、重心的位置C、材料判斷：1、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度是結(jié)構(gòu)設(shè)計必須考慮的重要內(nèi)容，二者相互聯(lián)系，相互影響。（）2、一般情況下，不銹鋼杯比紙杯的強(qiáng)度大，這說明結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與材料有關(guān)。（）拓展：已知結(jié)構(gòu)的容許應(yīng)力為50N/cm2，截面積為4cm2，外力沖擊產(chǎn)生的內(nèi)力為180N，請問結(jié)構(gòu)會被破壞嗎？第一章結(jié)構(gòu)與設(shè)計第二課時結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解內(nèi)力和應(yīng)力的概念，知道內(nèi)力和應(yīng)力的關(guān)系。2、了解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念，理解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素3、理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念，并理解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素【課程導(dǎo)入】結(jié)構(gòu)的受力特點其實有兩個專用名詞來表示，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一下結(jié)構(gòu)的兩方面特征——結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性?！緦W(xué)習(xí)過程】請思考一下⒈三張相同的紙張在三種情形下，哪一種情況能承受較大的拉力？⒉板凳的四條腿略呈八字形，向外側(cè)傾斜，為什么？一、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度1、概念內(nèi)力：應(yīng)力：。公式：請計算P26頁兩處的內(nèi)力拓展提高你怎樣看待俗語“一根筷子比一把筷子易斷”。強(qiáng)度：。2、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素⑴結(jié)構(gòu)的形狀A(yù)結(jié)構(gòu)的外形案例B結(jié)構(gòu)構(gòu)件的形狀案例⑵材料現(xiàn)實生活中常見的材料有哪些？你能說出曾見過用哪些材料制成的杯子嗎？請對比一下它們的強(qiáng)度。⑶材料的連接方式觀察一下，教室中存在哪些連接方式？二、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性1、概念穩(wěn)定：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性指狀態(tài)的絕對不變，而是指受擾之后允許狀態(tài)有所波動，但當(dāng)擾動消失后，能重新回到原有的平衡狀態(tài)。不穩(wěn)定：穩(wěn)定性：2、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素⑴結(jié)構(gòu)的幾何形狀事例：嘗試一下能否對紙張做一種改變使其能承受一個黑板擦的重量？⑵重心的高低事例：⑶支撐面的大小事例：區(qū)分三個面——接觸面、受力面和支撐面【鞏固性檢測】1、我們經(jīng)?？吹今R路旁邊的廣告牌后面的支撐架是三角結(jié)構(gòu)的，從這種現(xiàn)象中我們看出以下哪個因素（）影響著結(jié)構(gòu)強(qiáng)度？A、材料B、形狀C、構(gòu)件D、連接方式2、以如下方式放置的并注入不同數(shù)量水的，穩(wěn)定性最差的是：（）3、如圖一張圓桌，不能使它更加穩(wěn)固的方法是A．使用較重的大理石做桌子與地面的接觸部分，木材做桌面B．使用較重的大理石做桌面C．如使用木材制作桌子，各部分大量采用榫接的方式D．增大桌子底部的支撐面面積4、如圖所示是某廠家生產(chǎn)的塑料凳，很多客戶反映凳腳強(qiáng)度不足，容易變形或斷裂。針對這個問題，請根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)方面知識，就提高凳腳強(qiáng)度給廠家提三點合理的建議。動手設(shè)計一下廣告牌是商鋪做廣告的一種主要形式，：“戶外廣告牌結(jié)構(gòu)設(shè)計中的抗風(fēng)問題”馬上行動：在戶外廣告牌的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，應(yīng)該考慮其抗風(fēng)性能，以減小正面風(fēng)的壓力。請你第二課時《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定》教學(xué)設(shè)計（地質(zhì)版）五指山市五指山中學(xué)周世武一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、理解穩(wěn)定與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的概念2、掌握影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素3、能運用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素來判斷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，并如何增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性提出自己的看法。4、在教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)們合作交流能力，要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識和判斷形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。（二）、過程與方法：通過觀察生活和技術(shù)實驗等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用結(jié)構(gòu)的相關(guān)的理論知識。（三）、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生親身體驗注重交流，通過分析討論得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，合作交流能力。增強(qiáng)主動參與意識，并滲透安全教育、德育教育。二、教學(xué)重點與難點：（一）、教學(xué)的重點：通過技術(shù)試驗和多媒體播放實例來分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要因素（二）教學(xué)難點：1、區(qū)分“接觸面”與“支撐面”這兩個概念。2、對常見簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計進(jìn)行正確分析，對穩(wěn)定不合理結(jié)構(gòu)提出改進(jìn)意見。三、教學(xué)方法：講授法、PPT演示法、技術(shù)試驗法、分析討論、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、案例分析法、師生互動法等。四、教學(xué)課時安排：1個課時五、教學(xué)過程：(一)設(shè)置情景導(dǎo)入新課【視頻】播放一段1940年被風(fēng)吹斷的一流懸索大橋視頻?！編煛繛槭裁磽碛挟?dāng)時最先進(jìn)設(shè)計師設(shè)計和最先進(jìn)的技術(shù)制造而成的大橋在歷時四個月之后就轟然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？【生】討論并回答【師】小結(jié)學(xué)生的回答從而引出新課題。（二）推進(jìn)新課結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性【師】演示單擺、倒擺與礦泉水瓶對比實驗【師】問這三種情況都穩(wěn)定嗎？【生】討論回答【師】引出穩(wěn)定、不穩(wěn)定的定義與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的含義【圖片展示】橋倒塌的圖片【師】為什么結(jié)構(gòu)有時比較穩(wěn)定，而有時不穩(wěn)定呢？影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有哪些？環(huán)節(jié)一【師】演示兩個高度一樣，支撐大小不一樣柱體的實驗【生】觀察、思考回答【師】結(jié)論一個物體是否容易翻到、推倒，支撐面積大小有關(guān)，支撐面越大，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，同時，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)物體翻到時它的重心超出了支撐面。【師】請看下面的圖片，請你用有關(guān)于物體穩(wěn)定的知識來分析這樣一座古塔為什么經(jīng)歷了千年的風(fēng)霜而巍然屹立呢？【生】討論回答【師】結(jié)論：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的基本條件：重心所在點的垂線落在結(jié)構(gòu)底面內(nèi)?！編煛刻釂枺褐蚊媾c接觸面一樣嗎？【生】舉例說明【師】總結(jié)：支撐面≠接觸面，如三腳架，接觸面非常小，而支撐面卻很大?！編煛咳粘Ｉ钪校隳苷f出哪些結(jié)構(gòu)因為支撐面大而穩(wěn)定的例子。【生】舉例環(huán)節(jié)二【師】演示在保持木板的支撐面不變的情況下，如何把木板立起來的實驗【師】什么原因把木板立起來呢？【師】提示當(dāng)物體在重力的作用下，物體的重心盡量拉近（吸向）地面的趨勢?！旧坑懻摶卮稹編煛拷Y(jié)論重心位置越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定?！編煛咳粘Ｉ钪校隳苷f出哪些結(jié)構(gòu)因為重心低而穩(wěn)定的例子?！旧颗e例環(huán)節(jié)三【師】演示一個支撐面小、重心低礦泉水瓶與一個支撐面大、重心高礦泉水瓶的對比實驗【師】實驗中我們能得出什么結(jié)論呢？【生】討論回答【師】要使一個物體穩(wěn)定，不易翻到，需要滿足支撐面要大、重心盡可能低兩個條件。【師】通過前面的學(xué)習(xí)要想增加結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，就是盡可能增大支撐面、盡可能降低重心位置。但是，做到這兩點要受到很多條件的限制。下面我們來研究增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的思想與方法?！編煛坑脙山M長度相同，截面不同的木片做實驗演示【師】通過實驗?zāi)墙M承受的力大？【生】回答【師】正確的處理桿件的長細(xì)比和選用材料來增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性十分重要?！編熒佑懻摗咳切闻c四邊形穩(wěn)定性的實驗結(jié)論；形狀與連接方式不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定程度不同。三角形比四邊形穩(wěn)定。技術(shù)實驗活動：【師】提供一座橋的模型，讓學(xué)生運用所學(xué)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的知識，對橋加于改造增強(qiáng)橋的穩(wěn)定性?！編煛繂枺翰环€(wěn)定結(jié)構(gòu)一定沒有好處嗎？【生】舉例討論【師】點評小結(jié)學(xué)生的回答。[回顧總結(jié)全課]學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課自己學(xué)到了什么，同時老師通過多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容?！編煛克自捳f，萬丈高樓平地起。作為一個中學(xué)生，要想成為國家的棟梁之才，首先要打好堅實的基礎(chǔ)，努力學(xué)好科技文化知識，還應(yīng)有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，當(dāng)然還要練就過硬的本領(lǐng)，這一點跟本節(jié)內(nèi)容有相通之處。（三）課堂練習(xí)1、我們經(jīng)常看到馬路旁邊的廣告牌后面的支撐架是三角結(jié)構(gòu)的，從這種現(xiàn)象中我們看出以下哪個因素（）影響著結(jié)構(gòu)強(qiáng)度？A、材料B、形狀C、構(gòu)件D、連接方式2、海南島東部的銅鼓嶺上有一塊風(fēng)都能吹動的巨石，人稱“風(fēng)動石”。但是，千百年來，任憑風(fēng)吹雨打和人推，巨石始終穩(wěn)踞在銅鼓嶺上。這個現(xiàn)象說明（）。B、巨石是穩(wěn)定的B、巨石不穩(wěn)定C、巨石處于臨界穩(wěn)定D、巨石是否穩(wěn)定不能判定3、一張家用的吃飯圓桌，不能使它更加穩(wěn)固的方法是A．使用較重的大理石做桌子與地面的接觸部分，木材做桌面B．使用較重的大理石做桌面C．如使用木材制作桌子，各部分大量采用榫接的方式D．增大桌子底部的支撐面面積4、如圖所示是某廠家生產(chǎn)的塑料凳，很多客戶反映凳腳強(qiáng)度不足，容易變形或斷裂。針對這個問題，請根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)方面知識，就提高凳腳強(qiáng)度給廠家提三點合理的建議。(四)課后作業(yè)收集一些建筑物坍塌的案例，從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性角度分析其問題所在。六、板書七、教學(xué)反思通用技術(shù)是一門新興學(xué)科，它的知識體系深入到實際生活的方方面面，這對教師提出了很高的要求。我認(rèn)為解決這個問題的思路就是以靈活的教材處理、新穎的案例選擇、多變的活動方式、民主的課堂氣氛、恰到好處的情景創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲望和濃厚興趣，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正喜歡通用技術(shù)這門課，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、理解應(yīng)力、強(qiáng)度、穩(wěn)定性的概念2、通過實驗分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素3、進(jìn)行簡單應(yīng)力的計算4、能對物體的強(qiáng)度和穩(wěn)定性進(jìn)行分析。過程與方法：通過討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識情感態(tài)度價值觀：通過分析討論等得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗學(xué)習(xí)樂趣，滲透安全教育、德育教育二、教學(xué)重點與難點：重點：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、強(qiáng)度的概念難點：影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素三、教學(xué)策略：在教學(xué)中為了使學(xué)生更易學(xué)到相關(guān)知識，必須以“影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的主要因素”為主線，并以這條主線通過技術(shù)試驗進(jìn)行展開，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)用知識的目的。四、教材分析：先要了解什么是結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，而技術(shù)試驗的設(shè)計和操作過程是本節(jié)重點，目的是探究影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素。五、學(xué)情分析：通過第一節(jié)的“初識結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)同學(xué)們了解了結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的分類，學(xué)生對結(jié)構(gòu)并不陌生，但對結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性還停留在感性認(rèn)識的階段，對結(jié)構(gòu)知識的實際應(yīng)用還存在不少困惑。通過學(xué)習(xí)讓他們對原有的認(rèn)識進(jìn)行糾正、完善、提高，尤其親自動手感受和掌握試驗解決技術(shù)問題的方法，培養(yǎng)他們對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望。教學(xué)過程：1、問題的提出？可能很多同學(xué)都聽說過類似的談話：“我的椅子不太穩(wěn)當(dāng)，來回晃悠。”“這個杯子太不結(jié)實了，一摔就碎了?！边@些話都是對某物體的某方面性能的一種形容，一種描述，一種評價。那么，怎么科學(xué)的理解“結(jié)實”和“穩(wěn)定”的概念？導(dǎo)出課題：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性2、應(yīng)力的概念和計算（1）首先做一個實驗，拿出一根細(xì)線和一束細(xì)線，找兩個同學(xué)上講臺動手，分別把一根細(xì)線和一束細(xì)線拉斷，感覺一下力度的不同。教師提問：讓學(xué)生說出感受教師總結(jié)：多股繩比起單股繩來，前者的受力面積大，抵抗變形的能力強(qiáng)。（2）讓同學(xué)們拿出一張八開的作業(yè)紙對折，看誰折的次數(shù)最多。比一比，調(diào)動同學(xué)們的積極性。提問：大家是不是感覺越往下折，難度越大呀？教師總結(jié)：隨著紙的厚度增加，它的抵抗變形的能力強(qiáng)。（3）通過這兩個實驗大家想到了什么？當(dāng)外力作用于構(gòu)件，到構(gòu)件發(fā)生變形，應(yīng)考慮哪些因素的影響？(小組討論)（4）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一個概念，有助于大家理解上面這個問題，引出應(yīng)力的概念。（集體回答）應(yīng)力的公式：δ=N/SN為內(nèi)力，S為橫截面積。單位：N/m2(5)完成課本第26頁“試一試”，注意：支柱的截面是圓，想想圓的面積公式。找兩個同學(xué)上黑板板書，其他在作業(yè)本上完成。教師講評.(6)花桿支柱最薄弱的地方在哪里？為什么？根據(jù)應(yīng)力公式，受力面積大，承受應(yīng)力小，變形就小，也就是抵抗形變的能力大。也就是說，強(qiáng)度和應(yīng)力是反比的關(guān)系（7）同形狀，同尺寸的花展架如果換成鐵的，承載會怎么樣？引出容許應(yīng)力的概念。3、影響結(jié)構(gòu)