四年級數(shù)學上冊八條形統(tǒng)計圖教案4北京版VIP

PAGEPAGE1條形統(tǒng)計圖教學案例基本信息對應信息技術主題信息技術在條形統(tǒng)計圖中的應用學科數(shù)學學段中年級四案例名稱條形統(tǒng)計圖教材書名：北京市義務教化課程改革試驗教材數(shù)學出版社：北京出版社課程說明（信息技術與學科教學內(nèi)容結(jié)合方面的指導思想與理論依據(jù)）：沖破傳統(tǒng)的封閉式的教學模式，為學生創(chuàng)設“開放型”的教學氛圍?！缎抡n標》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作溝通的情境，使學生通過視察、操作、歸納、溝通、反思等活動，獲得基本的數(shù)學學問和技能，進一步發(fā)展思維實力，激發(fā)學生的學習愛好，增加學生學好數(shù)學的信念?！缎抡n標》還指出：老師是學生活動的組織者、引導者與合作者。老師要主動利用各種教學資源，創(chuàng)建性地運用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗；要因地制宜、合理的運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。信息技術環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境狀況Windows7Ppt教學背景分析教學內(nèi)容：北京版四年級條形統(tǒng)計圖。之前二年級學習過象形統(tǒng)計圖，三年級學過統(tǒng)計表。學生分析：二年級有象形統(tǒng)計圖的基礎，有統(tǒng)計的初步過程，統(tǒng)計這節(jié)課，在象形統(tǒng)計圖的基礎上，繪制條形統(tǒng)計圖，并經(jīng)驗統(tǒng)計的過程。教學目標教學目標：1. 相識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖可以直觀反映數(shù)據(jù)的大小，便于視察和比較。能看懂條形統(tǒng)計圖并進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。2. 經(jīng)驗統(tǒng)計圖的形成過程，通過對比視察，體會橫軸、縱軸的作用，單位長度的確定，進一步培育學生數(shù)據(jù)分析的意識和實力。3. 通過分析統(tǒng)計圖中反映的數(shù)據(jù)信息解決問題，培育學生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的意識，感受統(tǒng)計學問與生活的聯(lián)系。教學重點：相識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖可以直觀反映數(shù)據(jù)的大小，便于視察和比較。能看懂條形統(tǒng)計圖并進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。教學難點：經(jīng)驗統(tǒng)計圖的形成過程，通過對比視察，體會橫軸、縱軸的作用，單位長度的確定，進一步培育學生數(shù)據(jù)分析的意識和實力。教學過程一、引入新知課前同學們上網(wǎng)查找了統(tǒng)計圖，你都相識哪些統(tǒng)計圖？小組展示。今日我們就一起學習條形統(tǒng)計圖。近兩年的冬天，有時就會出現(xiàn)照片中這樣的景象，看到這張照片你想到了什么？霧霾。課前，我們上網(wǎng)搜集了15年北京12月份的天氣狀況，一起回憶一下。

同學們對這張表進行了數(shù)據(jù)整理。誰情愿說一說你們組的統(tǒng)計過程？（1、逐一數(shù)。2、先分類，有幾類，分別去數(shù)）三年級我們學習了統(tǒng)計表，用統(tǒng)計表的形式清楚的反應了每種天氣的數(shù)量。除了統(tǒng)計表，還可以怎樣直觀地表示數(shù)據(jù)呢？課前各個小組的同學都進行了思索，我們一起看一看。二、探討與探討（一）初識條形統(tǒng)計圖我們看這幅圖，誰畫的？你能給大家介紹一下你的圖嗎？他是用二年級學習的象形統(tǒng)計圖來表示不同天氣的數(shù)量的。這幅圖是怎樣表示的呢？（用條的長短表示數(shù)量的多少）這兩幅圖比較像，有什么不同的地方嗎？這位同學畫的，很接近條形統(tǒng)計圖了。我也畫了一個統(tǒng)計圖，小組合作，看看有什么不同，在圖上修改，并想一想為什么這樣修改？都有霾、晴、多云、小雪。你們說的這些是什么？天氣怎樣在圖上讓大家知道這些是天氣呢？畫一條橫軸，標上天氣。板書有什么不同的地方嗎？多了數(shù)字這些數(shù)字表示什么呢？天數(shù)怎樣在圖上表示出來呢？縱軸，標上天數(shù)。今日我們就一起來學習條形統(tǒng)計圖。我也畫了一個統(tǒng)計圖，請你對比一下，右邊這幅圖，還須要怎樣完善一下？名稱數(shù)軸上的數(shù)字對著點你們認為1指的是哪？數(shù)軸的起點是0，每個數(shù)字都對應一個點。每格表示多少？1天。想象2標在哪？3、4……（二）深化相識條形統(tǒng)計圖1、我們對比統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，視察他們之間有什么聯(lián)系？統(tǒng)計表的第一行和其次行變成了統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸。2、那第一行變成縱軸、其次行變成橫軸可以嗎？3、這里還有一個表格，我們可以對比一下，格數(shù)怎么樣？那你能在這個表格中表示這些數(shù)據(jù)嗎？想一想怎么辦？每一個格表示2或3。在畫圖前，想一想，我們應當先確定什么？1.名稱、橫軸、縱軸。2.每格表示多少，標在相應的軸上。3.畫圖。自己完成統(tǒng)計圖。溝通展示，橫軸、縱軸、表頭、標數(shù)這些要留意。每一格表示2,3怎么找？每一格表示3,10怎么找？3、看條形統(tǒng)計圖，你知道了哪些信息？4、通過對條形統(tǒng)計圖的分析，跟統(tǒng)計表比，條形統(tǒng)計圖有什么特點？5、通過統(tǒng)計圖我們知道霧霾的天氣占了11天，你有什么感受？你知道造成霧霾的主要緣由是什么呢？6、國家實行了哪些措施呢？7、想一想，作為小公民，我們可以為環(huán)境做些什么？課下，在班里統(tǒng)計每項的人數(shù)，行動起來，從我做起。三、拓展提高1．這節(jié)課你有什么收獲？今后還會學習折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖，復式條形統(tǒng)計圖等等。學習效果評價評價方式小組合作，繪制條形統(tǒng)計圖，小組內(nèi)進行評價通過對統(tǒng)計圖分析，對學生進行評價本教學設計與以往未運用信息技術教學設計相比的特點(300-500字數(shù))經(jīng)驗了統(tǒng)計的整個過程，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。在象形統(tǒng)計圖的基礎上，借助信息技術，找到學問生長點，學生通過視察發(fā)覺條形統(tǒng)計圖和象形統(tǒng)計圖的區(qū)分與聯(lián)系。借助信息技術更形象。以自主學習為基礎，培育學生的合作意識、合作習慣、合作實力。課程改革“主動提倡自主、合作、探究的學習方式”，本設計在各個教學環(huán)節(jié)除了留意支配學生自主學習的活動，還支配了許多同桌、同類、小組等形式的學習活動，培育學生的合作意識、合作習慣、合作實力，努力使合作學習成為學生的一種學習需求。教學反思1.通過這次的教學，孩子經(jīng)驗了統(tǒng)計的整個過程，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。在象形統(tǒng)計圖的基礎上，借助信息技術，找到學問生長點，學生通過視察發(fā)覺條形統(tǒng)計圖和象形統(tǒng)計圖的區(qū)分與聯(lián)系。借助信息技術更形象。2.情景更貼合學生的生活，有可操作性。3.以自主學習為基礎，培育學生的合