讀《桂林山水》有感

讀《桂林山水》有感讀《桂林山水》有感1今天胡老師給我們上了一堂優(yōu)美的課文《桂林山水》，把我們帶進(jìn)了美麗的桂林，領(lǐng)略了桂林美麗的風(fēng)光。當(dāng)我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水；接著用了一個排比句，具體寫出了漓江水的靜、綠、清的特點(diǎn)；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的”綠”；最后用船漿激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的”靜”。讀到這兒，仿佛是我觀賞了桂林的山水。再看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點(diǎn)：奇。秀。險。奇在千姿百態(tài)，無奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊！我忍不住要在桂林的山的頂端高歌一曲。我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進(jìn)了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我來了！讀《桂林山水》有感2今天胡老師給我們上了一堂優(yōu)美的課文《桂林山水》，把我們帶進(jìn)了美麗的桂林，領(lǐng)略了桂林美麗的風(fēng)光。當(dāng)我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水；接著用了一個排比句，具體寫出了漓江水的靜、綠、清的特點(diǎn)；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的”綠”；最后用船漿激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的”靜”。讀到這兒，仿佛是我觀賞了桂林的山水。再看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點(diǎn)：奇。秀。險。奇在千姿百態(tài)，無奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山??！我忍不住要在桂林的山的頂端高歌一曲。我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進(jìn)了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我來了！讀《桂林山水》有感3我們十二冊的第二篇課文是《桂林山水》，早讀課的時候，我手捧課本懷著好奇的心認(rèn)真閱讀這一篇文章。讀著讀著自己仿佛就走進(jìn)了那”連綿不斷”的畫卷。你看那桂林的水，作者先用波瀾壯闊的大海和水平如靜的西湖（一動一靜）作對比，直接點(diǎn)明了漓江水獨(dú)特的美；著重描寫了漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。還用翡翠作比較，突出了漓江水的”綠”，讀到這時，我仿佛坐在小船上，聽到了劃水聲，看到了一只只小船悠然地在江上的情景，多美的桂林水??！再看桂林的山，作者巧借峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山與桂林山做比較，寫出了桂林山的三個特點(diǎn)：奇、秀、險。奇在千奇百怪、拔地而起、各不相連；秀在峰巒疊幛、色彩明麗；險在危峰兀立、怪石嶙峋。我的家鄉(xiāng)是大山深處的一個村莊，作為一個山里娃，見得最多的就是故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的山雖然也不乏峰巒疊幛、小巧玲瓏、郁郁蔥蔥，卻是連綿不斷，缺乏特點(diǎn)喝個性，充其量只能算”木秀于林”。哪里能和桂林的山相比？到了最后，作者把桂林山水結(jié)合起來，更使我如癡如醉，我仿佛在桂林的山間小路上漫步；又好象回味自己在漓江上盡情地蕩舟，流連于山水之間，怎能不讓人心曠神怡？啊！美麗的桂林山水，你的豐姿吸引來自五洲四海的游客，是我夢寐以求的天堂。讀《桂林山水》有感4上到第６課了，我又從頭往后看了一遍，應(yīng)該預(yù)習(xí)好了吧！于是，我就從第１課看著走，應(yīng)該算是溫習(xí)．當(dāng)我讀到桂林的水的時候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水；接著用了一個排比句，具體寫出了漓江水的靜。綠．清的特點(diǎn)；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的＂綠＂；最后用船漿激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的＂靜＂．讀到這兒，仿佛我就是作者，我來觀賞了桂林的山水．在看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個特點(diǎn)：奇．秀．險．奇在千姿百態(tài)，無奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山??！我忍不住要歌唱你．我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進(jìn)了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我愛你！讀《桂林山水》有感5不讀不知，愿來桂林的風(fēng)景是那么的美！可以說是名勝天下。桂林的水雖然比不上波瀾壯闊的大海，比不上水平如鏡的西湖，但我卻被桂林的水吸引了。桂林的水有三個特點(diǎn)，你知道嗎？告訴你吧！是靜，清，綠。桂林的水真靜！靜得像一面大鏡子；桂林的水真清！清得可以看見江底的沙石；桂林的水真綠！綠得猶如一塊碧玉。桂林的山雖然比不上峰巒雄偉的`泰山，比不上紅葉似火的香山，但桂林的山吸引了我。桂林的山既高斗又險峻。形態(tài)萬千，奇形怪狀。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝。桂林的山，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就會栽倒下來。桂林的風(fēng)景真美??！難到你不覺得美嗎？讀《桂林山水》有感6“桂林山水甲天下”是啊！桂林的確是一個風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，這使我想起我最近學(xué)過的課文——《桂林山水》。桂林，一個多好聽的名字??！那靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛是一塊無暇的翡翠的的桂林的漓江水讓我神往。桂林，一個多美妙的地方啊！那奇得一座座拔地而起，個不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；秀得像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；險得危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來的桂林的山讓我陶醉。這么靜，這么清，這么綠的漓江水難道你不神往嗎？那么奇，那么秀，那么險的桂林山你怎能不陶醉呢？所以我們要保護(hù)環(huán)境，同創(chuàng)綠色星球?？墒牵行┤藚s反著做。戰(zhàn)爭就是破壞環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)字?，而有?quán)力發(fā)動戰(zhàn)爭的人就是一個被國家人民視為規(guī)模好榜樣的位高權(quán)重的總統(tǒng)，如布什……他們可想過一次戰(zhàn)爭會給人民帶來多大的災(zāi)難，會粉碎多少人民對自己的敬愛之情，會使多少美好的家庭支離破碎，會動多少資金，會使多少人民的心靈受到嚴(yán)重的污染和破壞……醒醒吧！美國，伊拉克，伊朗……停止戰(zhàn)爭，同創(chuàng)和平星球吧?。?01陳微）讀《桂林山水》有感7這是一篇優(yōu)美的課文，寫了“桂林山水甲天下”。我們乘著木船，蕩漾在漓江上。漓江的水真靜啊，靜得讓你感不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。還有我們這里的大青山，位于河北省尚義縣和內(nèi)蒙古興和縣交界處，遠(yuǎn)眺色情，故名。大青山屬陰山余脈，面積50平方公里，海拔1919米，山勢蜿蜒飛絕，為壩上地區(qū)所少見。山陰有鴛鴦河，由東向西，歸入海洋。大青山主要包括三個景區(qū)，分別是頭道背景區(qū)，面積916公頃，三道背景區(qū)，面積666公頃，董旺溝景區(qū)，面積901公頃。讀《桂林山水》有感8《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，字里行間里洋溢了作者對桂林山水的一片深情。在教學(xué)這課時，通過學(xué)生的多種形式的朗讀和感悟，讓學(xué)生感到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？書聲瑯瑯是一節(jié)好課的首要標(biāo)準(zhǔn)，讀是傳統(tǒng)教學(xué)的精華?！皶x百遍，其義自見”，所以我在教這課時，設(shè)計(jì)了以讀代講的教法，體現(xiàn)以讀為本，多給學(xué)生讀的機(jī)會，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中欣賞。我首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀通讀順課文，邊讀邊想課文講了桂林山水的哪些特點(diǎn)，要反復(fù)讀，直到讀準(zhǔn)為止，使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。再輕聲讀課文，找出描寫山和水的段落，并畫出具體描寫山和水的特點(diǎn)的句子。然后重點(diǎn)指導(dǎo)讀漓江水的這一段，這些優(yōu)美的句子是如何表現(xiàn)漓江水的美的，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把感受到的美用朗讀的方式表達(dá)出來，并說說為什么這么讀。當(dāng)學(xué)生感情不錯，能用聲情并茂的朗讀來表現(xiàn)感受到的美時，就追問：你是怎么讀好的？感受到了什么？或者問其他的學(xué)生：聽了他的朗讀，你覺得他是怎樣處理才讀得這樣好的？經(jīng)過學(xué)生的討論。談自己的感受