工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)《工業(yè)可視化應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

《工業(yè)可視化應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱(chēng)工業(yè)可視化應(yīng)用適用專(zhuān)業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)型￡專(zhuān)業(yè)核心課程R專(zhuān)業(yè)拓展課程￡專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程￡公共基礎(chǔ)課程考核方式￡考試R考查￡考證￡調(diào)研開(kāi)課學(xué)期二年級(jí)一學(xué)期版本2023.04制定人制定日期2023年4月批準(zhǔn)人批準(zhǔn)日期2023年4月二、課程性質(zhì)與任務(wù)《工業(yè)可視化應(yīng)用》課程內(nèi)容聚焦于工業(yè)企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，企業(yè)生產(chǎn)制造管理、銷(xiāo)售、售后服務(wù)等的數(shù)據(jù)透明化需求，對(duì)工業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)展示和運(yùn)維，課程任務(wù)主要是根據(jù)這些需求設(shè)計(jì)可視化展示頁(yè)面，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解如何根據(jù)業(yè)務(wù)需求把有價(jià)值的工業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行呈現(xiàn)，供工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)不同崗位角色的人員進(jìn)行對(duì)設(shè)備、人員、物料、環(huán)境、工藝的監(jiān)控管理，供企業(yè)管理者進(jìn)行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)決策。本書(shū)設(shè)置1個(gè)導(dǎo)學(xué)項(xiàng)目和5個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，涵蓋單設(shè)備監(jiān)控、生產(chǎn)車(chē)間管理、生產(chǎn)設(shè)備駕駛艙、售后運(yùn)維、遠(yuǎn)程設(shè)備運(yùn)維、設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)租賃業(yè)務(wù)等的可視化任務(wù)，學(xué)完之后能夠從事工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施交付、項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)運(yùn)維工程師等職位。在學(xué)習(xí)本課程之前要求學(xué)生修完工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概論，對(duì)工業(yè)可視化有初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)本課程的理論與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，為后期其他專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。本課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，開(kāi)設(shè)于第3學(xué)期。三、課程要求與目標(biāo)（一）課程要求1.課程設(shè)計(jì)理念本課程主要體現(xiàn)“以企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中融入工作崗位的技能和知識(shí)”的設(shè)計(jì)理念，將工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施工程師職業(yè)崗位能力中用到的知識(shí)點(diǎn)融合在各個(gè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)項(xiàng)目的系列練習(xí)操作，熟練地掌握崗位所需的工業(yè)可視化的展示層級(jí)、呈現(xiàn)方式、工業(yè)設(shè)備效率數(shù)據(jù)、工業(yè)可視化組件、企業(yè)的業(yè)務(wù)管理等知識(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)劃可視化頁(yè)面、使用組件布局可視化頁(yè)面、對(duì)可視化組件與工業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和配置、集成及發(fā)布可視化項(xiàng)目等的技能，并不斷強(qiáng)化，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。通過(guò)崗位調(diào)研，與校內(nèi)外行業(yè)專(zhuān)家充分研討分析，確定了課程的職業(yè)崗位指向是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施類(lèi)、運(yùn)維類(lèi)崗位，并對(duì)崗位典型工作任務(wù)的職業(yè)能力進(jìn)行了分析，選取了“工業(yè)企業(yè)信息的可視化設(shè)計(jì)”、“生產(chǎn)制造的可視化設(shè)計(jì)”、“后市場(chǎng)服務(wù)的可視化設(shè)計(jì)”“設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)租賃的可視化設(shè)計(jì)”“集成及發(fā)布可視化項(xiàng)目”5個(gè)模塊作為課程的教學(xué)項(xiàng)目，涉及工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、后市場(chǎng)服務(wù)等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，并為每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了多個(gè)梯度學(xué)習(xí)型任務(wù)，將真實(shí)項(xiàng)目精心分解成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)任務(wù)，將技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)合理融入到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，打破了傳統(tǒng)的“先理論、后實(shí)踐”的教學(xué)組織方式，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，掌工業(yè)可視化的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其具有工業(yè)可視化項(xiàng)目的分析及規(guī)劃、可視化頁(yè)面的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)源配置、集成及發(fā)布可視化項(xiàng)目的能力，能夠完成工業(yè)可視化項(xiàng)目實(shí)施的工作職業(yè)能力?；趰徫宦殬I(yè)能力與素質(zhì)分析確定課程目標(biāo)，以典型工作任務(wù)、工作過(guò)程為線(xiàn)索確定課程結(jié)構(gòu)，以工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目下的工業(yè)數(shù)據(jù)可視化為為主線(xiàn)，整合知識(shí)、技能和態(tài)度，確定課程內(nèi)容，以典型的可視化項(xiàng)目為載體重構(gòu)課程內(nèi)容。2.課程設(shè)計(jì)思路（1）校企共同組織教學(xué)、共同評(píng)價(jià)學(xué)生、突出職業(yè)道德、職業(yè)技能與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)與工作實(shí)踐的整合，推進(jìn)“做、學(xué)、教”合一。以培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度、訓(xùn)練崗位技能為中心，設(shè)計(jì)“階梯式”的技能訓(xùn)練鏈，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘湫凸ぷ黜?xiàng)目為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的系統(tǒng)化教學(xué)項(xiàng)目，突出學(xué)生的教學(xué)主體作用，營(yíng)造“易學(xué)、樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。（2）基于崗位職業(yè)能力與素質(zhì)分析確定課程目標(biāo)，以典型工作任務(wù)、工作過(guò)程為線(xiàn)索確定課程結(jié)構(gòu)，工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中對(duì)不同業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的可視化展示為主線(xiàn)，整合知識(shí)、技能和態(tài)度，確定課程內(nèi)容，以典型的工業(yè)可視化設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體重構(gòu)課程內(nèi)容。整個(gè)課程由多個(gè)實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。典型工作項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程貼近工作過(guò)程，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目和任務(wù)的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以“項(xiàng)目導(dǎo)入”“任務(wù)說(shuō)明”“知識(shí)準(zhǔn)備”“任務(wù)實(shí)施”為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作，采取工學(xué)結(jié)合形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。（3）改革教學(xué)方法和手段，按照職業(yè)活動(dòng)過(guò)程和職業(yè)教育規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主體，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”；更新教學(xué)手段，采用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。（4）采用基于項(xiàng)目和任務(wù)的激勵(lì)考核評(píng)價(jià)模式，過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，以過(guò)程考核為主，終結(jié)考核為輔的考核模式，同時(shí)考核學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)態(tài)度，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。（5）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、視頻操作、數(shù)字化素材庫(kù)等數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線(xiàn)輔導(dǎo)等功能；建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，教師上傳教學(xué)資料，學(xué)生上傳學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資料共享。（二）課程目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)了解工業(yè)可視化的概念、發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域；了解工業(yè)可視化的展示層級(jí)和呈現(xiàn)hi了解工業(yè)設(shè)備效率指標(biāo)的內(nèi)容和計(jì)算公式；了解工業(yè)設(shè)備售后維護(hù)服務(wù)內(nèi)容；了解數(shù)據(jù)源的權(quán)限設(shè)置；熟悉數(shù)據(jù)下鉆和數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)的應(yīng)用場(chǎng)景熟悉工業(yè)可視化設(shè)計(jì)平臺(tái)的操作方法；熟悉工業(yè)可視化設(shè)計(jì)平臺(tái)的基礎(chǔ)組件、控件組件、網(wǎng)頁(yè)組件的配置方法；熟悉工業(yè)可視化設(shè)計(jì)平臺(tái)的數(shù)據(jù)源類(lèi)型和創(chuàng)建方法；熟悉工業(yè)可視化設(shè)計(jì)平臺(tái)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)的操作設(shè)置內(nèi)容；熟悉組件的數(shù)據(jù)源配置內(nèi)容；2．能力目標(biāo)能針對(duì)不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)選擇合適的組件進(jìn)行呈現(xiàn)；能創(chuàng)建MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)源；能為頁(yè)面和組件配置物模型的數(shù)據(jù)源；能根據(jù)設(shè)備的監(jiān)控運(yùn)行狀態(tài)需求，設(shè)計(jì)單設(shè)備運(yùn)行工況的可視化設(shè)計(jì)頁(yè)面；能根據(jù)生產(chǎn)管理的需求，設(shè)計(jì)生產(chǎn)車(chē)間的可視化設(shè)計(jì)頁(yè)面；能根據(jù)不同的數(shù)據(jù)效率展示指標(biāo)，設(shè)計(jì)生產(chǎn)設(shè)備駕駛艙的可視化頁(yè)面；能根據(jù)設(shè)備遠(yuǎn)程運(yùn)維關(guān)注的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)設(shè)備遠(yuǎn)程運(yùn)維的可視化頁(yè)面；能根據(jù)企業(yè)管理者關(guān)注的后市場(chǎng)服務(wù)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)售后服務(wù)的可視化頁(yè)面；能根據(jù)高價(jià)值設(shè)備的租賃業(yè)務(wù)，設(shè)計(jì)設(shè)備租賃經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的可視化頁(yè)面；能根據(jù)企業(yè)管理者對(duì)銷(xiāo)售數(shù)據(jù)的需求，提煉展示數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的可視化頁(yè)面；能集成不同的可視化頁(yè)面到同一個(gè)頁(yè)面中，并對(duì)外發(fā)布可視化項(xiàng)目。3．素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)數(shù)據(jù)的可視化展示具有一定的審美意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際需求的關(guān)聯(lián)能力；培養(yǎng)學(xué)生從展示需求整體考慮設(shè)計(jì)的全局觀；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成主動(dòng)檢驗(yàn)成果的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、有序的平臺(tái)操作習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，細(xì)心核驗(yàn)的工作態(tài)度。四、與前后課程的聯(lián)系1．與前續(xù)課程的聯(lián)系本課程的前續(xù)課程主要是《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概論》《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》等，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基本概念、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用場(chǎng)景和價(jià)值、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)等知識(shí)，為本課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．與后繼課程的關(guān)系本課程后續(xù)課程主要有《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用》、《頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。本課程以企業(yè)真實(shí)的職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向，通過(guò)與樹(shù)根互聯(lián)股份有限公司等企業(yè)建立密切合作關(guān)系，將企業(yè)的案例和技術(shù)資源融入到教學(xué)體系中，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到最先進(jìn)、實(shí)用、較為高級(jí)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的知識(shí)。為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)，更為職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容1．課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表1課程結(jié)構(gòu)表序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)任務(wù)名稱(chēng)學(xué)時(shí)分配0導(dǎo)學(xué)項(xiàng)目工業(yè)可視化概述任務(wù)一工業(yè)可視化的概念1任務(wù)二工業(yè)可視化的應(yīng)用1任務(wù)三工業(yè)可視化的產(chǎn)品21實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目1工業(yè)企業(yè)信息的可視化設(shè)計(jì)任務(wù)一創(chuàng)建可視化項(xiàng)目2任務(wù)二設(shè)計(jì)工業(yè)企業(yè)信息頁(yè)面22實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目2生產(chǎn)制造的可視化設(shè)計(jì)任務(wù)一設(shè)計(jì)生產(chǎn)設(shè)備監(jiān)控頁(yè)面4任務(wù)二設(shè)計(jì)生產(chǎn)車(chē)間信息頁(yè)面2任務(wù)三設(shè)計(jì)設(shè)備駕駛艙頁(yè)面43實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目3后市場(chǎng)服務(wù)的可視化設(shè)計(jì)任務(wù)一設(shè)計(jì)設(shè)備遠(yuǎn)程運(yùn)維頁(yè)面2任務(wù)二設(shè)計(jì)售后服務(wù)信息頁(yè)面24實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目4設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)租賃的可視化設(shè)計(jì)任務(wù)一設(shè)計(jì)設(shè)備租賃數(shù)據(jù)頁(yè)面2任務(wù)二設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)頁(yè)面25實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目5集成及發(fā)布工業(yè)可視化大屏任務(wù)一創(chuàng)建及規(guī)劃大屏首頁(yè)2任務(wù)二集成及發(fā)布可視化項(xiàng)目2機(jī)動(dòng)2合計(jì)322．各單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求本課程的各單元的教學(xué)內(nèi)容選取與重構(gòu)結(jié)果如下表所示。表2單元教學(xué)內(nèi)容表序號(hào)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求1知識(shí)：了解工業(yè)可視化的概念

了解工業(yè)可視化的發(fā)展歷程

了解工業(yè)可視化的應(yīng)用領(lǐng)域了解工業(yè)可視化的產(chǎn)品類(lèi)型技能：能根據(jù)不同的工業(yè)場(chǎng)景選擇合適的設(shè)計(jì)展示頁(yè)面。素養(yǎng)：養(yǎng)成養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、沉著、冷靜的職業(yè)素養(yǎng)。知識(shí)：工業(yè)可視化的概念、發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域。技能：工業(yè)可視化場(chǎng)景分析；素養(yǎng)：從工業(yè)可視化的需求場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)據(jù)展示方案中，融入對(duì)認(rèn)真思考的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。2知識(shí)：了解可視化工具軟件中的項(xiàng)目、頁(yè)面、頁(yè)面模板、組件、素材庫(kù)的概念；

了解通用組件、圖表組件、工控組件、網(wǎng)頁(yè)組件、地圖組件的作用；

了解可視化平臺(tái)的編輯器界面；

熟悉文本組件、視頻組件、圖片組件、圖片輪播組件等組件的屬性配置方法；技能：會(huì)使用可視化平臺(tái)的編輯快捷方式；會(huì)創(chuàng)建可視化項(xiàng)目；會(huì)準(zhǔn)備可視化素材；會(huì)配置文本組件來(lái)顯示文字內(nèi)容；

會(huì)配置文本組件的數(shù)據(jù)源來(lái)顯示系統(tǒng)日期；

會(huì)配置視頻組件顯示指定的視頻來(lái)源；

會(huì)配置圖片組件顯示指定的圖片內(nèi)容；

會(huì)配置圖片輪播組件，在大屏上滾動(dòng)顯示不同的圖片信息；素養(yǎng)：養(yǎng)成對(duì)項(xiàng)目規(guī)范命名的工作習(xí)慣、培養(yǎng)勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、沉著、冷靜的職業(yè)素養(yǎng)。知識(shí)：可視化平臺(tái)的項(xiàng)目及頁(yè)面

可視化編輯器的界面介紹

組件及其類(lèi)型

文本、視頻、圖片、圖片輪播組件的配置方法技能：任務(wù)分析與規(guī)劃

準(zhǔn)備可視化設(shè)計(jì)素材

創(chuàng)建可視化項(xiàng)目

設(shè)計(jì)文本、視頻、圖片、圖片輪播的展示信息素養(yǎng)：通過(guò)創(chuàng)建工業(yè)可視化項(xiàng)目，融入在工作過(guò)程中，對(duì)過(guò)程文件規(guī)范命名的工作習(xí)慣等素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、工業(yè)可視化平臺(tái)；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。3知識(shí)：了解設(shè)備效率指標(biāo)開(kāi)機(jī)率、作業(yè)率、利用率、故障率、瓶頸率、冗余率的概念；

熟悉數(shù)據(jù)源及其權(quán)限，并熟悉其數(shù)據(jù)源的創(chuàng)建方法；

熟悉連接MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建數(shù)據(jù)源的方法；

熟悉通過(guò)MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法；

熟悉日歷、分段篩選器兩種組件的功能；

熟悉日歷組件的添加方式、屬性設(shè)置和數(shù)據(jù)源的關(guān)聯(lián)方法；

熟悉分段篩選器組件的添加方式、屬性設(shè)置和數(shù)據(jù)源的關(guān)聯(lián)方法；技能：能創(chuàng)建MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)源；

能通過(guò)MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表；

能添加日歷、分段篩選器兩種組件，并進(jìn)行屬性設(shè)置；

能設(shè)置日歷組件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)按日期篩選；

能設(shè)置分段篩選器組件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)按時(shí)間段篩選素養(yǎng)：基本養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、沉著、冷靜的職業(yè)素養(yǎng)。知識(shí)：設(shè)備效率指標(biāo)

數(shù)據(jù)源及其權(quán)限

日歷篩選器

分段篩選器物模型數(shù)據(jù)源

倒計(jì)時(shí)組件的設(shè)置方法

直線(xiàn)進(jìn)度條組件的配置方法

立體儀表盤(pán)組件的配置方法

卡片組件組件的配置方法

圖片彈窗的配置方法狀態(tài)演化圖組件

折線(xiàn)圖組件技能：任務(wù)分析與規(guī)劃

創(chuàng)建數(shù)據(jù)源

設(shè)計(jì)日期篩選器

設(shè)計(jì)分段篩選器設(shè)計(jì)訂單交付時(shí)間

設(shè)計(jì)訂單完成進(jìn)度

設(shè)計(jì)作業(yè)率和能耗

設(shè)計(jì)安全素養(yǎng)情況

設(shè)計(jì)設(shè)備彈窗信息

設(shè)計(jì)設(shè)備狀態(tài)演化圖；

設(shè)備焊材耗材統(tǒng)計(jì)信息；

設(shè)計(jì)焊接電流、送絲速度等工況；素養(yǎng)：從工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的可視化需求中，引入追本溯源的分析精神、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度等思政點(diǎn)。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、工業(yè)可視化平臺(tái)；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。4知識(shí)：了解后市場(chǎng)服務(wù)的內(nèi)容；掌握表格組件、柱狀圖組件、立體儀表盤(pán)組件的屬性和數(shù)據(jù)源的配置方法；熟悉餅圖組件、環(huán)形圖、柱狀圖、標(biāo)簽頁(yè)組件、列表篩選器組件的屬性和數(shù)據(jù)源的配置方法技能：會(huì)配置表格組件、柱狀圖組件的非物模型數(shù)據(jù)源；

會(huì)配置表格組件的翻頁(yè)滾動(dòng)，使大屏上滾動(dòng)顯示不同的信息；會(huì)使用環(huán)形圖組件設(shè)置售后維保設(shè)備狀態(tài)統(tǒng)計(jì)信息；

會(huì)使用標(biāo)簽組件設(shè)置不同售后服務(wù)派工的詳細(xì)信息；

會(huì)使用日歷篩選器顯示不同時(shí)間段的工單趨勢(shì)圖。素養(yǎng)：基本養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、沉著、冷靜的職業(yè)素養(yǎng)、精益求精的工匠精神。知識(shí)：后市場(chǎng)服務(wù)概念表格組件、餅狀圖、環(huán)形圖、柱狀圖、列表篩選器、標(biāo)簽組件；技能：頁(yè)面關(guān)聯(lián)物模型

設(shè)計(jì)根據(jù)設(shè)備不同健康狀態(tài)顯示不同文本信息；

設(shè)計(jì)圖片組件根據(jù)不同信息顯示不同圖片信息；

設(shè)計(jì)滾動(dòng)展示的表格組件；設(shè)計(jì)設(shè)備狀態(tài)統(tǒng)計(jì)

設(shè)計(jì)工單滿(mǎn)意度記錄表；

設(shè)計(jì)售后服務(wù)派工排名；

設(shè)計(jì)標(biāo)簽切換顯示不同巡檢記錄；素養(yǎng)：從設(shè)備遠(yuǎn)程運(yùn)維監(jiān)控、后市場(chǎng)服務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)中，融入企業(yè)對(duì)客戶(hù)問(wèn)題響應(yīng)速度的重視等職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、工業(yè)可視化平臺(tái)；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。5知識(shí)：熟悉組件聯(lián)動(dòng)、數(shù)據(jù)下鉆的操作方法；

熟悉雷達(dá)圖組件的屬性和數(shù)據(jù)源配置方法；了解設(shè)備租賃業(yè)務(wù)的內(nèi)容技能：能使用雷達(dá)圖顯示不同產(chǎn)品在五個(gè)維度的數(shù)據(jù)信息；

能使用數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)的方式顯示不同銷(xiāo)售部門(mén)下的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)和簽單完成率數(shù)據(jù)會(huì)使用卡片組件設(shè)計(jì)租賃計(jì)劃統(tǒng)計(jì)信息；

會(huì)使用組件聯(lián)動(dòng)方法設(shè)計(jì)租賃設(shè)備分布及對(duì)應(yīng)的清單；

會(huì)使用組件聯(lián)動(dòng)方法設(shè)計(jì)客戶(hù)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)分布和對(duì)應(yīng)的清單素養(yǎng)：基本養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、沉著、冷靜的職業(yè)素養(yǎng)、精益求精的工匠精神。知識(shí)：組件聯(lián)動(dòng)、數(shù)據(jù)下鉆等數(shù)據(jù)處理方法

雷達(dá)圖組件的作用及使用方法；設(shè)備租賃業(yè)務(wù)的內(nèi)容技能：設(shè)計(jì)客戶(hù)等級(jí)貢獻(xiàn)；

設(shè)計(jì)產(chǎn)品對(duì)比情況；

設(shè)計(jì)個(gè)人業(yè)績(jī)信息；

設(shè)計(jì)不同部門(mén)的業(yè)績(jī)完成率情況；設(shè)計(jì)今年累計(jì)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)；

設(shè)計(jì)企業(yè)積分排名；

設(shè)計(jì)租賃計(jì)劃統(tǒng)計(jì)信息；

設(shè)計(jì)租賃設(shè)備分布；

設(shè)計(jì)客戶(hù)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)分布；素養(yǎng)：從數(shù)據(jù)下鉆的使用中，融入追本溯源的探索精神等職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、工業(yè)可視化平臺(tái)；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。6知識(shí)：熟悉容器組件的操作方法；

熟悉項(xiàng)目權(quán)限設(shè)置的作用；技能：能用空白模板創(chuàng)建可視化項(xiàng)目；

能用容器組件規(guī)劃可視化頁(yè)面布局；

能設(shè)置文字組件連接跳轉(zhuǎn)到其他頁(yè)面；

能設(shè)置項(xiàng)目權(quán)限分享給其他用戶(hù)

能完成可視化頁(yè)面的發(fā)布。素養(yǎng)：基本養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、沉著、冷靜的職業(yè)素養(yǎng)、精益求精的工匠精神。知識(shí)：項(xiàng)目權(quán)限設(shè)置的作用及方法

容器組件的設(shè)置方法技能：使用空白模板創(chuàng)建項(xiàng)目；

使用容器設(shè)計(jì)可視化頁(yè)面的布局；

項(xiàng)目權(quán)限設(shè)置；

發(fā)布可視化項(xiàng)目；素養(yǎng)：從從企業(yè)整體把不同可視化頁(yè)面集成到一個(gè)項(xiàng)目中并進(jìn)行發(fā)布中，融入做項(xiàng)目需要全局思維的職業(yè)意識(shí)。教學(xué)環(huán)境要求：多媒體教室，面積≥100㎡；教學(xué)場(chǎng)地要求：工位數(shù)≥50個(gè)；教學(xué)設(shè)備要求：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、工業(yè)可視化平臺(tái)；工具要求：無(wú)；師資要求：具備電工高級(jí)以上職業(yè)資格，或企業(yè)工程師以上職稱(chēng)；教學(xué)組織要求：集中授課；教學(xué)方法要求：素質(zhì)為先、理實(shí)一體化，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向，基于工作過(guò)程；教學(xué)手段要求：現(xiàn)場(chǎng)多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)通/智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源要求：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富；考核評(píng)價(jià)要求：嚴(yán)格執(zhí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)。六、課程實(shí)施與保障（一）教材選用與編寫(xiě)建議1.教材選取原則教材選取遵循“適用、實(shí)用、夠用”的原則。（1）適用：要符合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施工程師、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施項(xiàng)目經(jīng)理等工作崗位的能力要求和本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。（2）實(shí)用：教學(xué)內(nèi)容要注意應(yīng)用性、啟發(fā)性、拓展性的結(jié)合，符合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)；教材應(yīng)按實(shí)際工作案例組織編寫(xiě)內(nèi)容，注意工業(yè)可視化技術(shù)知識(shí)和技能的完美結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的程序創(chuàng)新思維和專(zhuān)業(yè)技術(shù)；教材應(yīng)以真實(shí)項(xiàng)目為主線(xiàn)，按工業(yè)數(shù)據(jù)采集項(xiàng)目的實(shí)施流程組織編寫(xiě)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，便于實(shí)現(xiàn)“做、學(xué)、教”三位一體的“理論實(shí)踐一體化課堂”的教學(xué)模式。（3）夠用：教材內(nèi)容主要包括工業(yè)可視化的實(shí)際操作技能，不涉及太多、太深的理論知識(shí)。2.教材選用與編寫(xiě)建議（1）主教材《工業(yè)可視化應(yīng)用》。（2）參考教材陳為、沈則潛、陶煜波主編，《數(shù)據(jù)可視化》，人民郵電出版社，2019.03；（3）自編教材建議以現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室改造為對(duì)標(biāo)燈塔工廠的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐基地為載體，依據(jù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施工程師的崗位的典型工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)符合我校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)特色的教材，更加方便和高效開(kāi)展本課程教學(xué)。（二）教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段建議1.教法、學(xué)法基本要求和建議普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。（1）在校學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在校教學(xué)環(huán)節(jié)，采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，主要采取案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方法。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與探究式學(xué)習(xí)。所有課程內(nèi)容廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式。部分課程需要補(bǔ)充使用講授法、演練法等讓學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)、鞏固學(xué)習(xí)成效。（2）企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)方法企業(yè)實(shí)踐一部分由學(xué)生所有單位或?qū)嵙?xí)單位提供實(shí)習(xí)崗位，另一部分由學(xué)校統(tǒng)籌組織安排。實(shí)習(xí)期間實(shí)行崗位工作任務(wù)式教學(xué)，由崗位導(dǎo)師提供項(xiàng)目或任務(wù)，并組織開(kāi)展教學(xué)組織與教學(xué)考核。（3）線(xiàn)上學(xué)習(xí)的教學(xué)方法部分課程或課程的部分環(huán)節(jié)需使用線(xiàn)上教學(xué)。線(xiàn)上教學(xué)基于智慧職教、超星在線(xiàn)課程等知名在線(xiàn)課程平臺(tái)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理系統(tǒng)”的開(kāi)放共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上、線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)。教師通過(guò)平臺(tái)完成答疑、作業(yè)管理、課程管理、考試管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)管、進(jìn)度統(tǒng)計(jì)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)完成視頻播放、作業(yè)、答疑、討論、在線(xiàn)考試等操作，通過(guò)考核即可獲取學(xué)分。根據(jù)教師設(shè)定的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，完整地學(xué)習(xí)在線(xiàn)課程、記錄筆記，師生、生生之間實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)提問(wèn)、在線(xiàn)討論交流。系統(tǒng)將詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程，并分析學(xué)習(xí)行為與評(píng)估學(xué)習(xí)效果?；诮虒W(xué)資源庫(kù)和在線(xiàn)課程開(kāi)設(shè)SPOC課程，SPOC課程推行線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)、線(xiàn)上直播授課、線(xiàn)下課堂面授混合式教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合等方式。（4）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)系考慮擴(kuò)招生源受原工作單位或?qū)嵙?xí)單位的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)空間限制而設(shè)置。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由課程任課教師提供課題或?qū)W習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成?？赏脚c教師在線(xiàn)交流咨詢(xún)互動(dòng)，并可按學(xué)生的工作環(huán)境、生活環(huán)境靈活調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)。所有學(xué)習(xí)任務(wù)的成果必須滿(mǎn)足教師要求。2.教學(xué)方法設(shè)計(jì)建議注重全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。（1）對(duì)話(huà)式教學(xué)法該法要求以學(xué)生提問(wèn)和教師答疑為主，同時(shí)穿插教師對(duì)學(xué)生誘導(dǎo)性的問(wèn)話(huà)。對(duì)話(huà)教學(xué)要求教師以朋友的身份和學(xué)生平等交流，使學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉地說(shuō)出自己的心里話(huà)。在輕松和諧的氛圍中談心得，談體會(huì)，談感受，談收獲。雙向互動(dòng)，展開(kāi)平等的討論交流，教師和學(xué)生共同結(jié)合自己的體會(huì)談收獲與提高，共同研究探討存在困惑的問(wèn)題，課堂活躍起來(lái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到入耳入腦的目的。（2）演講教學(xué)法教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，凝練一個(gè)或兩個(gè)題目，通過(guò)演講的方式進(jìn)行教學(xué)。此法有兩種含義，一是由學(xué)生自愿報(bào)名進(jìn)行演講，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；一是教師進(jìn)行演講式教學(xué)，通過(guò)演講方式，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。（3）主題辯論式教學(xué)法教師根據(jù)課程要求和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)展，選擇若干有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，在教師和學(xué)生的綜合選擇后定下一個(gè)可辯論的題目，將學(xué)生分為正反和旁觀者點(diǎn)評(píng)三方。在正反兩方辯論后，先由學(xué)生旁觀者點(diǎn)評(píng)，最后由教師評(píng)講。（4）案例教學(xué)法該法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選案例，課堂上讓學(xué)生思考案例，討論案例，由教師分析案例，解剖案例，最后引出需要學(xué)生掌握的理論觀點(diǎn)。（5）角色互換式教學(xué)法該法要求教師在教學(xué)過(guò)程中選擇2~4次課時(shí)間，根據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己備課，自己登臺(tái)講授，教師走下講臺(tái)成為學(xué)生，并在學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)研討，以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力和學(xué)生的表達(dá)能力。（6）啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，特別是學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生不是被動(dòng)的等待灌注的容器，而是有無(wú)限認(rèn)識(shí)潛能的認(rèn)識(shí)主體。（7）討論式教學(xué)討論式教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的思想實(shí)際，適時(shí)地把學(xué)生認(rèn)識(shí)不清，理解不深，但又是他們所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，交給他們作更深層的思考，通過(guò)共同討論而獲得正確認(rèn)識(shí)。多年來(lái)我們一直堅(jiān)持每學(xué)期至少組織2~3次的主題討論，要求全體同學(xué)都要參加，每人寫(xiě)出發(fā)言提綱，并作為平時(shí)成績(jī)。為了保證課堂討論的質(zhì)量，我們還探索了“四步走”的措施。即選好討論題；做好討論前的充分準(zhǔn)備；加強(qiáng)課堂討論的啟發(fā)和引導(dǎo)；及時(shí)對(duì)課堂討論進(jìn)行總結(jié)。（8）調(diào)研教學(xué)法該法要求教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生思想狀況，列出一定題目，使學(xué)生利用寒暑假時(shí)間，進(jìn)行一定社會(huì)調(diào)查研究，寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)告，并在課程上進(jìn)行交流討論，分析提高。通過(guò)深入社會(huì)調(diào)查研究，不僅提高了他們分析和解決問(wèn)題的能力，更深刻更直接地認(rèn)識(shí)到理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。更重要的是，理想與現(xiàn)實(shí)存在某種程度的差距也使他們對(duì)我國(guó)的道德水準(zhǔn)和法律意識(shí)有更深的了解和更準(zhǔn)確的把握，對(duì)所學(xué)的理論又有了全新的總體認(rèn)識(shí)。（9）情景劇教學(xué)方法例如開(kāi)設(shè)別開(kāi)生面的思政課“舞臺(tái)課堂”，舉行一場(chǎng)以“你眼中的企業(yè)數(shù)字化”為主題的思政課成果大賽。來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們可以圍繞一些生產(chǎn)制造、數(shù)字化轉(zhuǎn)型問(wèn)題如“生產(chǎn)制造與我們的生活日?！薄皵?shù)字化對(duì)我們就業(yè)的影響”等問(wèn)題，通過(guò)情景劇等方式闡述觀點(diǎn)。（10）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決高智慧的學(xué)習(xí)體系。3.本課程采用的教學(xué)方法和手段表3教學(xué)方法與手段序號(hào)教學(xué)單元教學(xué)方法教學(xué)手段1導(dǎo)學(xué)項(xiàng)目工業(yè)可視化概述宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、案例教學(xué)法微觀：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、講授法、演示法、討論法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體、工業(yè)可視化平臺(tái)2實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目1工業(yè)企業(yè)信息的可視化設(shè)計(jì)宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法/任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話(huà)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體、工業(yè)可視化平臺(tái)3實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目2生產(chǎn)制造的可視化設(shè)計(jì)宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法/任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話(huà)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體、工業(yè)可視化平臺(tái)4實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目3后市場(chǎng)服務(wù)的可視化設(shè)計(jì)宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法/任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話(huà)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體、工業(yè)可視化平臺(tái)5實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目4設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)租賃的可視化設(shè)計(jì)宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法/任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話(huà)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體、工業(yè)可視化平臺(tái)6實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目5集成及發(fā)布工業(yè)可視化項(xiàng)目宏觀：理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法/任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法微觀：練習(xí)法、演示法、講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話(huà)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法學(xué)習(xí)工作頁(yè)、QQ群、智慧職教、板書(shū)、多媒體、工業(yè)可視化平臺(tái)（三）師資配備要求1.基本要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由校內(nèi)專(zhuān)職教師和校外兼職教師組成。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)合理，能力互補(bǔ)；生師比建議16：1左右，不超過(guò)17：1；專(zhuān)任教師每5年有不低于6個(gè)月的企業(yè)機(jī)電類(lèi)崗位學(xué)習(xí)經(jīng)歷，兼職教師必須來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)典型工作崗位。2.具體要求表4師資配備要求師資主講內(nèi)容能力要求專(zhuān)任教師導(dǎo)學(xué)項(xiàng)目工業(yè)可視化概述實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目1工業(yè)企業(yè)信息的可視化設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目2生產(chǎn)制造的可視化設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目3后市場(chǎng)服務(wù)的可視化設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目4設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)租賃的可視化設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目5集成及發(fā)布工業(yè)可視化項(xiàng)目具物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、電子類(lèi)或大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)背景，具有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，熟悉教學(xué)內(nèi)容在典型工作崗位的實(shí)際應(yīng)用。兼職教師實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目1工業(yè)企業(yè)信息的可視化設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目2生產(chǎn)制造的可視化設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目3后市場(chǎng)服務(wù)的可視化設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目4設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)租賃的可視化設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目5集成及發(fā)布工業(yè)可視化項(xiàng)目具備大學(xué)本科以上學(xué)歷且至少有3年以上企業(yè)一線(xiàn)從事工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施、工業(yè)可視化設(shè)計(jì)、工業(yè)數(shù)據(jù)治理的經(jīng)歷，德才兼?zhèn)洳⒄莆找欢ǖ慕虒W(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)。（四）教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施配置要求1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室表5工業(yè)可視化實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng)工業(yè)可視化實(shí)訓(xùn)室面積要求≥100m2序號(hào)核心設(shè)備數(shù)量要求備注1工業(yè)可視化平臺(tái)≥40節(jié)點(diǎn)2教師演示設(shè)備1套3網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備1套4多媒體設(shè)備1套2.校外實(shí)習(xí)基地校外實(shí)訓(xùn)基地能夠提供課程模塊的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊備，實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師確定，實(shí)訓(xùn)管理及實(shí)施規(guī)章制度齊全。表6校外實(shí)習(xí)基地序號(hào)校外實(shí)習(xí)基地名稱(chēng)合作企業(yè)名稱(chēng)用途合作深度要求1樹(shù)根互聯(lián)樹(shù)根互聯(lián)股份有限公司生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)協(xié)議合作2中聯(lián)重科中聯(lián)智能控制技術(shù)產(chǎn)業(yè)園生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)協(xié)議合作3山河智能山河智能裝備有限公司生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)協(xié)議合作4楚天科技長(zhǎng)沙楚天科技有限公司生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)協(xié)議合作（五）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議表7課程資源序號(hào)課程資源大類(lèi)課程資源名稱(chēng)功能形式1教學(xué)類(lèi)教案、課件、視頻等資源輔助教學(xué)紙質(zhì)、電子式2表單學(xué)生工作任務(wù)單、學(xué)習(xí)工作頁(yè)、任務(wù)評(píng)價(jià)表輔助教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)工具紙質(zhì)、電子式3教材校本教材、參考教材學(xué)生學(xué)習(xí)工具書(shū)紙質(zhì)4案例工作崗位典型案例教學(xué)實(shí)施載體電子式七、授課進(jìn)度與安排表8進(jìn)度安排表課次教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)累計(jì)課時(shí)1任務(wù)0.1工業(yè)可視化的概念與應(yīng)用可視化的概念、工業(yè)可視化的概念、工業(yè)可視化的展示層級(jí)和呈現(xiàn)形式、工業(yè)可視化的應(yīng)用場(chǎng)景222任務(wù)0.2工業(yè)可視化的產(chǎn)品工業(yè)可視化的不同類(lèi)型產(chǎn)品、BI產(chǎn)品、組態(tài)產(chǎn)品、三維可視化產(chǎn)品243任務(wù)1.1創(chuàng)建可視化項(xiàng)目可視化平臺(tái)的項(xiàng)目及頁(yè)面

可視化編輯器的界面介紹264任務(wù)1.2設(shè)計(jì)工業(yè)企業(yè)信息頁(yè)面組件及其類(lèi)型

文本、視頻、圖片、圖片輪播組件的配置方法285任務(wù)2.1設(shè)計(jì)生產(chǎn)設(shè)備監(jiān)控頁(yè)面文組組件的數(shù)據(jù)源

圖片組件的數(shù)據(jù)源

狀態(tài)演化圖組件

折線(xiàn)圖組件2106任務(wù)2.2設(shè)計(jì)生產(chǎn)車(chē)間信息頁(yè)面物模型數(shù)據(jù)源

倒計(jì)時(shí)組件的設(shè)置方法

直線(xiàn)進(jìn)度條組件的配置方法

立體儀表盤(pán)組件的配置方法

卡片組件組件的配置方法

圖片彈窗的配置方法4147任務(wù)2.3設(shè)計(jì)設(shè)備駕駛艙頁(yè)面設(shè)備效率指標(biāo)

數(shù)據(jù)源及其權(quán)限

日歷篩選器

分段篩選器2168任務(wù)3.1設(shè)計(jì)設(shè)備遠(yuǎn)程運(yùn)維頁(yè)面頁(yè)面關(guān)聯(lián)物模型

設(shè)計(jì)根據(jù)設(shè)備不同健康狀態(tài)顯示不同文本信息；

設(shè)計(jì)圖片組件根據(jù)不同信息顯示不同圖片信息；

設(shè)計(jì)滾動(dòng)展示的表格組件；4209任務(wù)3.2設(shè)計(jì)售后服務(wù)信息頁(yè)面餅狀圖、環(huán)形圖、柱狀圖、列表篩選器、標(biāo)簽組件22210任務(wù)4.1設(shè)計(jì)設(shè)備租賃數(shù)據(jù)頁(yè)面設(shè)備租賃業(yè)務(wù)介紹、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)下鉆22411任務(wù)4.2設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)頁(yè)面組件聯(lián)動(dòng)、雷達(dá)圖組件、環(huán)形進(jìn)度條22612任務(wù)5.1創(chuàng)建及規(guī)劃大屏首頁(yè)項(xiàng)目權(quán)限設(shè)置的作用及方法

容器組件的設(shè)置方法22813任務(wù)5.2集成及發(fā)布可視化項(xiàng)目集成不同可視化頁(yè)面到同一個(gè)項(xiàng)目，發(fā)布項(xiàng)目流程230八、課程考核與評(píng)價(jià)1．課程考核內(nèi)容與成績(jī)比例《工業(yè)可視化應(yīng)用》課程的考核主要是過(guò)程考核，課程形成性考核與終結(jié)性考核內(nèi)容與成績(jī)比例如下表所示。表9《工業(yè)可視化應(yīng)用》課程形成性考核與終結(jié)性考核內(nèi)容與成績(jī)比例考核類(lèi)型單元名稱(chēng)成績(jī)比例（%）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)形成性考核導(dǎo)學(xué)項(xiàng)目工業(yè)可視化概述10ABC實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目1工業(yè)企業(yè)信息的可視化設(shè)計(jì)10ABC實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目2生產(chǎn)制造的可視化