教育技術(shù)培訓(xùn)之模塊四新

模塊4設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)

本模塊采用探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員在參與和體驗(yàn)中逐漸明了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，深入理解研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論。

并在此基礎(chǔ)上，為自己的主題單元中的某一個(gè)專題或活動(dòng)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案。模塊說(shuō)明主要活動(dòng)安排活動(dòng)1認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)1第一步開(kāi)展研究的一般過(guò)程

閱讀P82案例4-1《伽利略發(fā)現(xiàn)擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律》，并思考2025/1/7開(kāi)展研究的一般過(guò)程是怎樣的？2025/1/7科學(xué)研究的一般過(guò)程：從社會(huì)生活、真實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在已有的知識(shí)背景的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題預(yù)設(shè)研究方案研究探索，不斷修正完善研究方案得出結(jié)論授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)第二步研究性學(xué)習(xí)的意義2025/1/7初級(jí)培訓(xùn)中，將教學(xué)分為哪兩種類型？2025/1/7授導(dǎo)型學(xué)習(xí)與探究型學(xué)習(xí)探究型學(xué)習(xí)的基本過(guò)程下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描述，正確的是（

）

A研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)B研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性C研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性D研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性E以專題、問(wèn)題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)的載體,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞和記憶2025/1/7ABCD研究性學(xué)習(xí)的意義有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)有利于學(xué)生在開(kāi)展探索研究的過(guò)程中更積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)，解決問(wèn)題，從而提升學(xué)習(xí)的能力有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生獲得健康向上的情感體驗(yàn)有利于達(dá)成隱形終極化的教學(xué)目標(biāo)。2025/1/72025/1/7第三步設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的策略如何設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)？WebQuestMiniQuest認(rèn)識(shí)WebQuestWeb是網(wǎng)絡(luò)的意思，Quest是探究、調(diào)查的意思。WebQuest一種基于因特網(wǎng)資源的探究型學(xué)習(xí)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圍繞某個(gè)主題進(jìn)行，與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的部分或所有信息都來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。特別適合多學(xué)科綜合主題學(xué)習(xí)。2025/1/7優(yōu)點(diǎn)：

規(guī)范易于操作

便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、解決問(wèn)題能力缺點(diǎn)：

用時(shí)太長(zhǎng)！

不適合單學(xué)科！

必須依賴網(wǎng)絡(luò)資源！

過(guò)程給學(xué)生設(shè)定好了，他們很可能就一步一步照著做，不能體現(xiàn)探究的自主性。

認(rèn)識(shí)MiniQuest

為了能將網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式引入常規(guī)課堂教學(xué)，國(guó)際專家對(duì)WebQuest進(jìn)行了精簡(jiǎn)，形成了微型探究學(xué)習(xí)模式，簡(jiǎn)稱MiniQuest。一般由三個(gè)基本模塊構(gòu)成：情境、任務(wù)、成果，有時(shí)也可加上過(guò)程、資源、評(píng)估等要素。一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)，用時(shí)很短，一般1-2課時(shí)內(nèi)就能完成一個(gè)MiniQuest過(guò)程?；顒?dòng)2理解研究性學(xué)習(xí)22025/1/7以MiniQuest的方式來(lái)學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)”2025/1/72025/1/7研讀P86案例4—2邢老師開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)所面臨的挑戰(zhàn)思考并回答下列問(wèn)題：邢老師在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，遇到了哪些問(wèn)題？第一步導(dǎo)入情境邢老師遇到的問(wèn)題：在研究性學(xué)習(xí)中，如何設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考？如何分組？如何組織和協(xié)調(diào)組內(nèi)和組間的合作？如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果？2025/1/7開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)還需要思考哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，從WebQuest的要素：情景、任務(wù)、過(guò)程、資源、成果、評(píng)價(jià)六個(gè)方面思考并討論：

1、研究性學(xué)習(xí)課堂中還存在哪些問(wèn)題？

2、如何解決這些問(wèn)題？2025/1/7第二步明確任務(wù)明確探究任務(wù)，按要求自主、合作學(xué)習(xí)相應(yīng)的專家講座和光盤資源小組分工：一組--—情境部分二組——任務(wù)部分三組——過(guò)程部分四組——資源部分五組——成果部分六組——評(píng)價(jià)部分第三步分組探究3.

組內(nèi)討論交流，歸納完成以下表格：

基本要素問(wèn)題概述解決方案研究性學(xué)習(xí)課堂常見(jiàn)問(wèn)題及解決方案研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開(kāi)辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（

）A實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)B分配小組的指導(dǎo)C結(jié)題階段的指導(dǎo)D實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)E選題指導(dǎo)F評(píng)價(jià)的指導(dǎo)2025/1/7ABCDEF活動(dòng)3設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案3閱讀P97：2025/1/7案例4-3地震與人類生活案例中包含WebQuest的哪幾個(gè)設(shè)計(jì)要素？各要素的內(nèi)容是怎樣的？第一步觀摩研究性學(xué)習(xí)案例要下雨了小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！毙“淄眠B忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！請(qǐng)使用word設(shè)計(jì)一項(xiàng)與《要下雨了》（小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文）有關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為本課的課外作業(yè)，設(shè)計(jì)中至少應(yīng)包括該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的題目和實(shí)施步驟，以“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng).doc”為文件名保存在考生文件夾中。

根據(jù)你所教的學(xué)科，選擇其中的一節(jié)課或某一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一則研究性學(xué)習(xí)方案。

注意：你可以參照案例4-3設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)表4-8提供的模板來(lái)設(shè)計(jì)，還可以到網(wǎng)絡(luò)下載其它的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板。2025/1/7第二步設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案

一、題型：選擇題、填空題、信息匹配題、簡(jiǎn)答題、操作題

二、題量與分值：2道題，約15分；

三、考查內(nèi)容：

研究性學(xué)習(xí)的特征；教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用；研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

四、研究性學(xué)習(xí)部分重要考查點(diǎn)：

研究性學(xué)習(xí)的基本步驟、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)方法。相關(guān)考試說(shuō)明五、考查方式：1.給出研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段，要求填寫每個(gè)階段教師都需要做哪些指導(dǎo)輔助工作。

相關(guān)考試說(shuō)明例1組織本班學(xué)生分成6組，在本學(xué)期開(kāi)展關(guān)于“奇思妙想之未來(lái)會(huì)發(fā)生的事情”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).doc”中設(shè)計(jì)成果展示環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，完成后請(qǐng)以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1.根據(jù)“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)能對(duì)應(yīng)各課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；2.教師活動(dòng)應(yīng)能說(shuō)明“小組展示流程”及展示時(shí)間等要求，能充分體現(xiàn)教師的組織和指導(dǎo)作用；3.學(xué)生活動(dòng)應(yīng)能充分體現(xiàn)班級(jí)交流，各小組在成果展示過(guò)程中能夠恰當(dāng)使用多種媒體資源。研究性學(xué)習(xí)試題舉例教學(xué)活動(dòng)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)成果展示-----奇思妙想之未來(lái)會(huì)發(fā)生的事情明確匯報(bào)要求此處不作答小組匯報(bào)此處不作答學(xué)習(xí)心得分享此處不作答點(diǎn)評(píng)與總結(jié)此處不作答研究性學(xué)習(xí)試題舉例給出成果展示的流程、時(shí)間及對(duì)英文說(shuō)明做出相關(guān)要求，并明確展示的方式學(xué)生活動(dòng)中能聯(lián)系研究性學(xué)習(xí)主題，恰當(dāng)使用匯報(bào)過(guò)程中使用圖片、文本、視頻等總結(jié)對(duì)稱在生活應(yīng)用情況”，先匯報(bào)再回答提問(wèn)能說(shuō)明心得交流的方式，并能具體說(shuō)明交流的內(nèi)容，如遇到的困難或者是解決辦法等，總結(jié)點(diǎn)評(píng)能夠指出問(wèn)題以體現(xiàn)教師反饋，充分體現(xiàn)教師的組織和指導(dǎo)作用五、考查方式：1.給出研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段，要求填寫每個(gè)階段教師都需要做哪些指導(dǎo)輔助工作。2.要求教師根據(jù)特定研究主題設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

相關(guān)考試說(shuō)明例2某學(xué)生小組的研究性學(xué)習(xí)題目是“生活中的軸對(duì)稱”，C:\GATDoc“文件夾中的文檔“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì).doc”是一個(gè)尚未完成的設(shè)計(jì)方案，其中師生已共同確立了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和相應(yīng)的具體“任務(wù)”。請(qǐng)按下列要求補(bǔ)充“資源列表”與“活動(dòng)和過(guò)程”兩部分內(nèi)容，完成后請(qǐng)以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1.在“資源列表”下方填寫完成該研究性學(xué)習(xí)可能需要用到的資源，包括數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源；2.在“活動(dòng)和過(guò)程”下方描述學(xué)生應(yīng)遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議，活動(dòng)步驟不少于三步，重點(diǎn)關(guān)注小組成員任務(wù)分配與進(jìn)度控制等。研究性學(xué)習(xí)試題舉例【研究性學(xué)習(xí)的標(biāo)題】生活中的軸對(duì)稱【小組成員】五（3）班研究性學(xué)習(xí)第一組學(xué)生【學(xué)習(xí)目標(biāo)】提高觀察能力，發(fā)展空間觀念感受軸對(duì)稱與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系體會(huì)軸對(duì)稱的美感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情【任務(wù)】觀察并記錄下身邊的軸對(duì)稱圖形，找出其中人為創(chuàng)造的軸對(duì)稱實(shí)物對(duì)比軸對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形，簡(jiǎn)要分析軸對(duì)稱的美感將收集到的生活中的軸對(duì)稱圖形及其美感分析與同學(xué)分享【資源列表】【活動(dòng)和過(guò)程】【評(píng)價(jià)】（考試時(shí)不要求作答）研究性學(xué)習(xí)試題舉例網(wǎng)絡(luò)課件及教材提出研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：找生活中的軸對(duì)稱圖形。研究討論研究學(xué)習(xí)的方法，并提出評(píng)價(jià)量規(guī)。分組，異質(zhì)組合，推選組長(zhǎng)，組內(nèi)成員明確自己的任務(wù)。讓學(xué)生帶著任務(wù)回家，自主探究學(xué)習(xí)，找生活中的軸對(duì)稱圖形，觀察并記錄下身邊的軸對(duì)稱圖形。小組交流，展示作品。教師評(píng)價(jià)，好的供全班分享。例3

“C:\GATDoc”文件夾下的文檔“研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo).doc”介紹了中學(xué)生目前常用的研究性學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)按如下要求，對(duì)某小組的研究性學(xué)習(xí)提出建議，填寫在該文檔的相應(yīng)位置，完成后請(qǐng)以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1.在①處填寫最適合的研究方法，在②處說(shuō)明理由，提示：要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平與研究性學(xué)習(xí)的主題；2.根據(jù)所選擇的研究方法，設(shè)計(jì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，不少于3步，以自動(dòng)編號(hào)的格式，填寫在“研究步驟”下方，要求：

（1）自動(dòng)編號(hào)格式為“1.”；（2）設(shè)置“首行縮進(jìn)”2個(gè)字符。研究性學(xué)習(xí)試題舉例某小組學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)主題是：走近新科技產(chǎn)品。從題目看來(lái)，本組學(xué)生最好以

研究方法為主；理由是

。（學(xué)生常采用的研究方法有：觀察法、調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)研究法）研究步驟設(shè)計(jì)：

研究性學(xué)習(xí)試題舉例調(diào)查內(nèi)容目的設(shè)計(jì)實(shí)地調(diào)查，整理、討論撰寫報(bào)告或得出成果研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，調(diào)查法容易實(shí)現(xiàn)，可要求調(diào)查后寫作相關(guān)說(shuō)明文，符合本課教學(xué)主題”調(diào)查法（實(shí)地調(diào)查）五、考查方式：1.給出研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段，要求填寫每個(gè)階段教師都需要做哪些指導(dǎo)輔助工作。2.要求教師根據(jù)特定研究主題設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

3.給出一個(gè)簡(jiǎn)要的研究性學(xué)習(xí)方案，要求對(duì)不合理的地方進(jìn)行修改。相關(guān)考試說(shuō)明例4

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，有可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，需要老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況提供指導(dǎo)建議。本次研究性學(xué)習(xí)主題是“我們的童趣”，要求有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生研究某個(gè)“童趣”。閱讀“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教師指導(dǎo)常見(jiàn)誤區(qū).doc”，按以下要求作答，完成后以原文件名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1、在“存在問(wèn)題”列分別填寫在兩種現(xiàn)象中老師存在的誤區(qū)；2、針對(duì)“存在問(wèn)題”列中教師存在的誤區(qū)，在“改進(jìn)建議”列中給出改進(jìn)建議。研究性學(xué)習(xí)試題舉例現(xiàn)象描述存在問(wèn)題改進(jìn)建議提出問(wèn)題時(shí)沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和沒(méi)有尊重學(xué)生興趣充分尊重學(xué)生興趣并且規(guī)定題目與自選題目相結(jié)合分組不考慮學(xué)生和選題特點(diǎn)和分組不夠靈活根據(jù)同學(xué)情況分組或者混合使用多種分組方式現(xiàn)象1：張同學(xué)所在的小組同學(xué)喜歡體育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常參加集體的體育活動(dòng)。因此在本次研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們提出了一個(gè)題為“我的童趣——足球”的課題，想以此對(duì)中學(xué)生常玩的體育活動(dòng)、普及等情況進(jìn)行系統(tǒng)研究。但是老師卻不同意，認(rèn)為體育方面的研究有可能會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力，懷疑學(xué)生選此題是想借機(jī)玩耍。張同學(xué)這時(shí)候犯難了，到底應(yīng)該聽(tīng)從老師的安排，還是從自己的興趣入手開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)象2：班里有男生25人，女生15人。在研究分組時(shí)，李老師把全班分成8組，男生5組，女生3組，并根據(jù)自己平時(shí)的觀察，把學(xué)生的分組名單確定好了。在他分完組后，將自己的方案給辦公室的王老師看。王老師看了以后，卻對(duì)李老師的分組方法提出了異議，他認(rèn)為應(yīng)由學(xué)生自己選擇分組，并且建議組內(nèi)男女搭配。五、考查方式：1.給出研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段，要求填寫每個(gè)階段教師都需要做哪些指導(dǎo)輔助工作。2.要求教師根據(jù)特定研究主題設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

3.給出一個(gè)簡(jiǎn)要的研究性學(xué)習(xí)方案，要求對(duì)不合理的地方進(jìn)行修改。

4.要求教師為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)做指導(dǎo)，包括選題指導(dǎo)、設(shè)計(jì)步驟指導(dǎo)等。相關(guān)考試說(shuō)明例5

在開(kāi)展“發(fā)現(xiàn)生活中的分?jǐn)?shù)”這一研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師指導(dǎo)不可缺少?！癈:\GATDoc”文件夾下文檔“研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題.doc”中列出了本班學(xué)生遇到的一系列問(wèn)題及問(wèn)題類型，請(qǐng)按要求將問(wèn)題歸類，并給出有效的指導(dǎo)建議，完成后請(qǐng)以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1、將表1中所列問(wèn)題填寫在表2的“具體問(wèn)題”一欄，使之與“活動(dòng)或階段”一欄中所列項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)；2、在表格中“指導(dǎo)建議”一列給出每個(gè)問(wèn)題的教師指導(dǎo)意見(jiàn)，要求指導(dǎo)意見(jiàn)合理、具體且有針對(duì)性，能夠有效解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)試題舉例活動(dòng)或階段具體問(wèn)題指導(dǎo)建議小組分配設(shè)計(jì)實(shí)施方案實(shí)施階段結(jié)題階段1、部分小組不重視課題實(shí)施方案的撰寫，實(shí)施方案中缺乏對(duì)預(yù)期成果的描述。2、在研究性學(xué)習(xí)方案實(shí)施過(guò)程中，個(gè)別小組有畏難情緒，想中途放棄。3、某小組在進(jìn)行成果展示時(shí)，制作的報(bào)告PPT重形式，輕內(nèi)容。4、班上個(gè)別學(xué)生性格較孤僻，平時(shí)很少跟人主動(dòng)交往，自愿分組時(shí)沒(méi)有小組愿意要他。表1班上個(gè)別學(xué)生性格較孤僻，平時(shí)很少跟人主動(dòng)交往，自愿分組時(shí)沒(méi)有小組愿意要他部分小組不重視課題實(shí)施方案的撰寫，實(shí)施方案中缺乏對(duì)預(yù)期成果的描述在研究性學(xué)習(xí)方案實(shí)施過(guò)程中，個(gè)別小組有畏難情緒，想中途放棄某小組在進(jìn)行成果展示時(shí)，制作的報(bào)告PPT重形式，輕內(nèi)容一方面鼓勵(lì)該同學(xué)，一方面動(dòng)員其他學(xué)生接受該同學(xué)給學(xué)生講解實(shí)施方案的作用，以及實(shí)施方案包括的內(nèi)容等一是采取階段性評(píng)價(jià)；二是肯定學(xué)生工作并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)等給學(xué)生講解答辯技巧表2五、考查方式：1.給出研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段，要求填寫每個(gè)階段教師都需要做哪些指導(dǎo)輔助工作。2.要求教師根據(jù)特定研究主題設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

3.給出一個(gè)簡(jiǎn)要的研究性學(xué)習(xí)方案，要求對(duì)不合理的地方進(jìn)行修改。

4.要求教師為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)做指導(dǎo)，包括選題指導(dǎo)、設(shè)計(jì)步驟指導(dǎo)等。

5.給出的兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，要求通過(guò)比較，寫出研究性學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的區(qū)別。（從學(xué)習(xí)方式、師生角色、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等維度）

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