1《草原》第二課時教學實錄

1《草原》第二課時教學實錄《草原》第二課時教學實錄

一、教學目標

有感情地朗讀課文，體會草原的美麗風光和蒙古族人民的熱情好客。

理解含義深刻的句子，感受蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。

學習作者描寫草原風光和民族風情的方法，提高寫作能力。

二、教學重難點

教學重點

體會草原的美麗風光和蒙古族人民的熱情好客。

理解含義深刻的句子，感受蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。

教學難點

學習作者描寫草原風光和民族風情的方法。

引導學生體會作者的情感，產生對草原的向往和熱愛之情。

三、教學過程

（一）復習導入

師：同學們，上節(jié)課我們一起領略了草原的美麗風光，誰能來說一說草原給你留下了怎樣的印象呢？

生：草原非常遼闊，一望無際。

生：草原的天空很藍，云朵很白。

生：草原上的小丘很美，像綠色的大絨團。

師：大家說得都非常好。草原的美景讓我們陶醉，今天我們繼續(xù)走進草原，去感受蒙古族人民的熱情好客和蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。（板書課題：草原）

（二）精讀課文，體會情感

學習草原風光

（1）師：請同學們默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景，然后說說你從哪些詞句中感受到了草原的美麗。

生：我從“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快"這句話中感受到了草原的天空很藍，空氣很清新，讓人心情愉悅。

師：你體會得很深刻。這里作者用了兩個“那么”，強調了草原天空的清鮮和明朗，表達了作者對草原的喜愛之情。同時，作者通過描寫自己的感受，讓我們更加真切地體會到草原天空的美麗。這種通過描寫自己的感受來表現景物特點的方法，我們在寫作的時候也可以借鑒。（總結寫法一：通過描寫自己的感受表現景物特點）

師：同學們，我們再來仔細品味一下這句話?！澳抢锏奶毂葎e處的更可愛”，為什么作者會覺得草原的天更可愛呢？

生：因為草原的天空很藍，空氣很清鮮。

生：而且草原很遼闊，天空看起來更加廣闊。

師：非常好！草原獨特的環(huán)境使得天空顯得格外可愛。“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，這里的“清鮮"和“明朗”分別是什么意思呢？

生：“清鮮"就是清新新鮮的意思，說明草原的空氣很干凈。

生：“明朗”就是明亮晴朗的意思，說明草原的天空很藍很亮。

師：大家理解得很準確。作者用這兩個詞生動地描繪了草原天空的特點?！笆刮铱傁敫吒枰磺?，表示我滿心的愉快”，這句話又體現了作者怎樣的心情呢？

生：作者非常開心，看到草原的美景忍不住想唱歌。

師：對呀，作者被草原的美景深深打動，心情格外愉快。

生：我從“在天底下，一碧千里，而并不茫?！边@句話中感受到了草原的遼闊和碧綠。

師：非常好！“一碧千里"寫出了草原的廣闊無垠，“而并不茫茫”又讓我們感受到草原雖然遼闊，但并不單調，有著豐富的色彩和生機。作者在這里用簡潔而準確的語言描繪出了草原的整體風貌，這也是我們在寫作中可以學習的地方。（總結寫法二：用簡潔準確的語言描繪整體風貌）

師：同學們，我們一起來想象一下“一碧千里"的畫面。整個草原都是綠色的，一眼望不到邊，就像一片綠色的海洋。那為什么說“而并不茫?！蹦?？

生：因為草原上有小丘、羊群等景物，不是只有單一的綠色。

生：而且草原的顏色有深有淺，不是一片模糊的綠色。

師：大家說得很有道理。作者通過這樣的描寫，讓我們感受到草原的遼闊中又有著豐富的變化。

生：作者描寫了小丘是綠色的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

師：你的回答很精彩！作者把草原比作綠毯，把羊群比作白色的大花，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了草原的美麗和生機。比喻是一種非常有效的寫作手法，可以讓我們的描寫更加生動形象，大家要學會運用。（總結寫法三：運用比喻等修辭手法）

師：我們再來仔細分析這個比喻句。為什么把草原比作綠毯呢？

生：因為草原很平坦，而且都是綠色的，就像一塊大大的綠毯。

師：非常正確。那把羊群比作白色的大花又有什么妙處呢？

生：羊群是白色的，在綠色的草原上很顯眼，就像大花一樣漂亮。

師：很好。這個比喻不僅讓我們感受到了羊群的美麗，還讓我們體會到了草原的生機勃勃。

生：作者還描寫了那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

師：這句話寫得真美！作者把小丘比作中國畫，突出了小丘的柔美和自然?！按渖?，輕輕流入云際"這句話又讓你感受到了什么呢？

生：我感受到了小丘的顏色非常鮮艷，綠得好像要流出來一樣，而且和天空連在了一起。

師：說得真好！這里作者不僅用了比喻的手法，還通過對小丘顏色和形態(tài)的描寫，讓我們仿佛看到了一幅美麗的畫卷。在寫作中，我們也要學會對景物進行細致的描寫，讓讀者能夠身臨其境。（總結寫法四：對景物進行細致描寫）

師：我們先來理解一下“只用綠色渲染，不用墨線勾勒”這句話。誰能說說這句話的意思？

生：就是說小丘的顏色很自然，沒有很明顯的線條。

師：非常好。這種描寫方式讓小丘看起來更加柔美。“翠色欲流"這個詞又怎么理解呢？

生：就是說小丘的綠色很濃，好像要流下來一樣。

師：對。這個詞形象地寫出了小丘的綠色之美?！拜p輕流入云際”又給我們帶來了怎樣的感受呢？

生：讓人感覺小丘和天空連在了一起，非常廣闊。

師：沒錯。作者通過這樣的描寫，讓我們感受到了草原的遼闊和美麗。

師：現在，讓我們一起閉上眼睛，想象一下草原的美景：藍天下，一望無際的草原，碧綠的小丘，潔白的羊群，這是一幅多么美麗的畫卷??！現在，請同學們帶著對草原的贊美之情，有感情地朗讀第一自然段。

（學生有感情地朗讀第一自然段）

體會蒙古族人民的熱情好客

（1）師：同學們，草原的美景讓我們流連忘返，而蒙古族人民的熱情好客更是讓我們感動。請同學們自由朗讀課文第二至五自然段，找出描寫蒙古族人民熱情好客的詞句，說說你從中感受到了什么。

生：我從“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來"這句話中感受到了蒙古族人民的熱情。他們看到客人來了，馬上趕來迎接，就像彩虹一樣美麗。

師：你的理解很到位。這里作者用了比喻的修辭手法，把蒙古族人民比作彩虹，不僅寫出了他們的服裝鮮艷，還表現了他們的熱情和歡快。同時，作者通過對蒙古族人民出場方式的描寫，讓我們感受到了他們的熱情和急切，這種通過描寫人物的動作和場景來表現人物特點的方法，我們也可以學習。（總結寫法五：通過描寫人物動作和場景表現人物特點）

師：我們再來分析一下這句話。“忽然，像被一陣風吹來似的”，這句話用了什么修辭手法？

生：夸張的修辭手法。

師：對。作者用夸張的手法寫出了蒙古族人民出現的速度之快，表現了他們的急切心情。“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞”，這句話又描繪了怎樣的畫面呢？

生：畫面很壯觀，很多人騎著馬快速地跑過來，衣服飄起來很漂亮。

師：非常好。這個畫面讓我們感受到了蒙古族人民的熱情和活力。

生：我從“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助”這句話中感受到了蒙古族人民的熱情和友好。他們雖然語言不通，但是心是相通的，都非常歡迎客人的到來。

師：非常好！這句話讓我們感受到了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。作者通過描寫握手、笑等細節(jié)，表現了蒙古族人民的熱情和友好，這種細節(jié)描寫可以讓人物更加生動形象。（總結寫法六：運用細節(jié)描寫表現人物）

師：我們來體會一下這句話中的細節(jié)描寫?！盁岷鹾醯匚罩兆〔簧?這個細節(jié)體現了什么？

生：體現了蒙古族人民的熱情和真誠。

師：非常正確?！拔帐衷傥帐?，笑了再笑”又讓我們感受到了什么呢？

生：感受到他們非常高興，很歡迎客人。

師：對。這些細節(jié)描寫讓我們更加深刻地感受到了蒙古族人民的熱情好客。

生：我從“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬"這句話中感受到了蒙古族人民的熱情好客。他們?yōu)榭腿藴蕚淞素S富的食物，還不停地敬酒，讓人感到非常溫暖。

師：你的分析很準確。蒙古族人民的熱情好客讓我們感受到了他們的淳樸和善良。作者在這里按照事情發(fā)展的順序，描寫了蒙古族人民接待客人的過程，讓我們清晰地感受到了他們的熱情好客。我們在寫作中也可以按照一定的順序來敘述事情。（總結寫法七：按照事情發(fā)展順序敘述）

師：我們來梳理一下這段內容。首先，主人為客人準備了什么？

生：奶茶、奶豆腐和手抓羊肉。

師：對。然后呢？

生：干部和老翁向客人敬酒，客人回敬。

師：非常好。這樣的敘述讓我們清楚地了解了蒙古族人民接待客人的過程。

師：現在，請同學們分角色朗讀這幾個自然段，體會蒙古族人民的熱情好客。

（學生分角色朗讀課文第二至五自然段）

理解含義深刻的句子

（1）師：同學們，在課文中，有一些含義深刻的句子，需要我們仔細體會。比如“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話，你是怎么理解的呢？

生：這句話的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上分別呢？大家在夕陽下的草原上，說著話，舍不得離開。

師：你的理解很正確。這句話表達了作者對草原的熱愛和對蒙漢兩族人民之間深厚情誼的贊美。作者在這里用簡潔而富有詩意的語言，總結了全文的內容，升華了主題。我們在寫作中也可以學習這種用簡潔而深刻的語言來總結和升華主題的方法。（總結寫法八：用簡潔深刻的語言總結升華主題）

師：我們再來深入理解一下這句話?！懊蓾h情深何忍別”，這里的“深”體現在哪些地方呢？

生：體現在蒙古族人民的熱情好客上。

生：還體現在大家一起聊天、喝酒、唱歌的歡樂氛圍中。

師：非常好。“天涯碧草話斜陽"這句話又給我們帶來了怎樣的畫面感呢？

生：大家在美麗的草原上，看著夕陽，舍不得分別，還在聊天。

師：對。這個畫面讓人感受到了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和對草原的眷戀之情。

生：我對“走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！”這句話印象深刻。這句話把河比作明如玻璃的帶子，寫出了河的清澈和彎曲，非常生動形象。

師：你的分析很有道理。這句話運用了比喻的修辭手法，把河比作明如玻璃的帶子，突出了河的美麗和清澈。同時，作者通過對河的描寫，為草原增添了一份靈動之美。我們在寫作中也可以通過描寫一些小景物來豐富文章的內容。（總結寫法九：描寫小景物豐富內容）

師：我們來分析一下這個比喻句。為什么把河比作“明如玻璃的帶子"呢？

生：因為河很清澈，像玻璃一樣。

生：而且河是彎曲的，像帶子一樣。

師：非常正確。這個比喻讓我們更加直觀地感受到了河的特點。

生：我對“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@句話也印象深刻。這句話把小丘比作中國畫，寫出了小丘的柔美和自然，讓人仿佛置身于一幅美麗的畫卷之中。

師：非常棒！這句話也是運用了比喻的修辭手法，把小丘比作中國畫，讓我們感受到了草原的美麗和寧靜。同時，作者通過對小丘的描寫，展現了草原獨特的自然風光，為文章增添了藝術氣息。我們在寫作中也可以運用比喻等修辭手法，為文章增添文采。（總結寫法十：運用修辭手法增添文采）

（三）拓展延伸

師：同學們，草原的美麗風光和蒙古族人民的熱情好客讓我們流連忘返。其實，在我們的祖國還有很多美麗的地方和熱情好客的人民。請同學們想一想，你去過哪些美麗的地方？那里的人們是怎樣熱情好客的呢？

生：我去過桂林，那里的山水很美，人們也很熱情。他們會給游客介紹當地的景點，還會邀請游客去家里做客。

生：我去過三亞，那里的海灘很漂亮，人們也很熱情。他們會給游客提供很多幫助，還會和游客一起拍照留念。

師：同學們說得都很好。我們的祖國地大物博，有很多美麗的地方和熱情好客的人民。希望同學們以后有機會多去走走看看，感受祖國的大好河山和民族風情。

師：同學們，如果你是一位游客，來到了草原，你會對蒙古族人民說些什么呢？請你寫一段話，表達你對蒙古族人民的贊美和感激之情。

（學生寫話，教師巡視指導）

師：誰來讀一讀你寫的話？

生：親愛的蒙古族人民，你們的熱情好客讓我深受感動。在草原上，我看到了美麗的風景，品嘗了美味的食物，還感受到了你們的淳樸和善良。我會永遠記住這次難忘的旅行，也會把你們的熱情好客告訴我的朋友們。謝謝你們！

生：蒙古族的朋友們，你們好！來到草原，我被這里的美景所吸引，更被你們的熱情所打動。你們的歌聲、舞蹈和美食讓我感受到了你們的文化和生活。我希望我們能成為永遠的朋友，也歡迎你們來我的家鄉(xiāng)做客。

師：同學們寫得都非常好！從你們的話中，我感受到了你們對蒙古族人民的真誠和熱愛。希望我們都能像作者一樣，用一顆感恩的心去感受生活中的美好，用一支筆去記錄下這些美好的瞬間。

（四）課堂總結，布置