課題申報書：邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力提升路徑研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生社會情感能力的研究主要集中在心理健康、人際交往、情感管理等方面，但針對邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的研究相對較少?，F(xiàn)有研究成果：已有研究表明，留守經(jīng)歷對大學(xué)生的社會情感能力有顯著影響，留守經(jīng)歷大學(xué)生在社會適應(yīng)、情感管理、人際交往等方面存在一定困難。（二）選題意義理論意義：本研究有助于豐富和完善大學(xué)生社會情感能力提升的理論體系，為邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的教育研究提供新的視角。實踐意義：本研究有助于提高邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會情感能力，促進其全面發(fā)展，為邊疆民族地區(qū)教育改革提供實踐指導(dǎo)。（三）研究價值社會價值：提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生的社會情感能力，有助于促進社會和諧穩(wěn)定，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。教育價值：本研究有助于推動邊疆民族地區(qū)教育改革，提高教育質(zhì)量，促進教育公平。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標明確邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力的現(xiàn)狀及特點。探索提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力的有效路徑。（二）研究對象邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生群體。邊疆民族地區(qū)高校教育工作者。（三）研究內(nèi)容分析邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力的現(xiàn)狀及特點。探討影響邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力的因素。提出提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力的具體策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻綜述：梳理國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生社會情感能力、留守經(jīng)歷等方面的研究成果。問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，對邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生進行抽樣調(diào)查。深度訪談：對部分留守經(jīng)歷大學(xué)生及教育工作者進行深度訪談。數(shù)據(jù)分析：對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。策略提出：根據(jù)研究結(jié)果，提出提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力的具體策略。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生進行抽樣調(diào)查。訪談法：對部分留守經(jīng)歷大學(xué)生及教育工作者進行深度訪談。數(shù)據(jù)分析法：對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。（三）創(chuàng)新之處研究對象創(chuàng)新：以邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生為研究對象，填補了相關(guān)研究的空白。研究內(nèi)容創(chuàng)新：深入探討影響邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力的因素，并提出具體提升策略。研究方法創(chuàng)新：結(jié)合問卷調(diào)查、深度訪談等多種研究方法，提高研究結(jié)果的可靠性和有效性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團隊：組建由教育、心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的專家組成的研究團隊。研究經(jīng)費：申請課題經(jīng)費，確保研究順利進行。（二）保障條件人員保障：研究團隊成員具備豐富的教育、心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。設(shè)備保障：配備必要的調(diào)查設(shè)備、數(shù)據(jù)分析和處理軟件。（三）研究步驟準備階段：組建研究團隊，明確研究目標、內(nèi)容和方法，設(shè)計問卷和訪談提綱。調(diào)查階段：對邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生進行問卷調(diào)查和深度訪談。數(shù)據(jù)分析階段：對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。策略提出階段：根據(jù)研究結(jié)果，提出提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學(xué)生社會情感能力的具體策略。成果總結(jié)階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。（課題設(shè)計論證共1434字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相