第五單元《習作例文：小木船》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第五單元《習作例文：小木船》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元《習作例文：小木船》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課以《習作例文：小木船》為載體，旨在引導四年級學生通過觀察、想象和表達，學會觀察生活，感悟情感，提高寫作能力。通過分析例文，學生能夠理解寫作技巧，掌握寫作方法，從而在今后的寫作實踐中運用所學，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《小木船》的例文，學生將學會觀察生活中的細節(jié)，提升語言表達能力；通過分析文章結(jié)構(gòu)，發(fā)展邏輯思維；通過感受作者情感，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過了解文章背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠閱讀簡單的記敘文，理解基本的故事情節(jié)，掌握基本的寫作技巧。在《小木船》這一課之前，學生可能已經(jīng)接觸過類似的記敘文，對人物描寫、環(huán)境描寫等有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作有一定的興趣，但可能因為寫作技巧不足而感到困惑。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、思考進行寫作實踐。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過閱讀和模仿來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過實踐和創(chuàng)作來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作過程中可能遇到的困難包括：如何將觀察到的細節(jié)生動地描述出來，如何運用恰當?shù)脑~匯和句式表達自己的情感，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)使內(nèi)容連貫。此外，對于一些學生來說，將個人情感融入寫作中可能是一個挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的引導和鼓勵。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解《小木船》的寫作技巧，引導學生思考如何觀察生活、表達情感。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己觀察到的細節(jié)，并嘗試用文字描述，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。

3.利用多媒體展示小木船的圖片和視頻，激發(fā)學生的想象力，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

4.通過角色扮演，讓學生模擬文中人物，體驗寫作時的情感表達，提高寫作的生動性和感染力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于自然風光的視頻，引導學生觀察畫面中的細節(jié)，并提問：“你們能從視頻中找到哪些細節(jié)？這些細節(jié)給你們帶來了怎樣的感受？”

2.引出課題《小木船》，提出問題：“你們知道小木船嗎？它有什么特點？”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解《小木船》的背景，介紹作者及寫作目的。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，引導學生理解文章的層次和邏輯。

3.講解人物描寫、環(huán)境描寫等寫作技巧，結(jié)合例文進行講解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生根據(jù)所學技巧，描述自己身邊的一件物品，如小木船。

2.互相評價：各小組展示自己的描述，其他小組進行評價，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“在描述物品時，你們遇到了哪些困難？如何解決？”

2.提問：“如何將情感融入描述中，使文章更生動？”

3.提問：“你們認為在寫作中，觀察力和想象力的重要性如何？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師示范：教師選擇一個物品，進行詳細描述，展示如何將情感融入寫作。

2.學生模仿：學生跟隨教師示范，選擇一個物品進行描述。

3.教師點評：教師針對學生的描述進行點評，指出優(yōu)點和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：寫作對于我們的成長有何意義？

2.分享寫作經(jīng)驗：邀請學生分享自己的寫作經(jīng)歷，激發(fā)其他學生的學習興趣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧和觀察力的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生以“我最喜歡的物品”為題，進行寫作練習。

整個教學過程緊扣實際學情，突出重難點，通過師生互動、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的寫作能力。用時共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寫作能力提升：通過學習《小木船》一課，學生能夠掌握觀察生活、捕捉細節(jié)的技巧，學會運用生動形象的語言進行寫作。他們在描述物品時，能夠做到細致入微，富有情感，提高了寫作的生動性和感染力。

2.觀察能力增強：學生在學習過程中，通過觀察小木船的圖片和視頻，以及模仿教師示范，鍛煉了他們的觀察能力。他們能夠從生活中發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，并將這些細節(jié)融入寫作中。

3.情感表達能力提升：學生通過分析《小木船》中的人物情感，學會了如何將個人情感融入寫作。他們在寫作時，能夠更好地表達自己的情感，使文章更具感染力。

4.思維能力發(fā)展：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，學生學會了如何思考問題、解決問題。他們能夠從不同的角度分析問題，提高邏輯思維能力。

5.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論，鍛煉了語言表達能力。他們能夠流利地表達自己的觀點，提高口語交際能力。

6.文化素養(yǎng)增強：通過學習《小木船》一文，學生了解了我國傳統(tǒng)木船的文化內(nèi)涵，增強了民族自豪感。他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于提高文化素養(yǎng)。

7.團隊協(xié)作能力提升：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高團隊協(xié)作能力。

8.自主學習能力培養(yǎng)：學生在學習過程中，學會了自主查找資料、總結(jié)歸納，提高了自主學習能力。他們能夠根據(jù)自身需求，有針對性地進行學習。教學反思今天上了《小木船》這一課，整體感覺還不錯，但也有些地方需要改進。首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學生們對寫作的興趣挺高的，這一點讓我挺欣慰的。

在導入環(huán)節(jié)，我通過播放自然風光的視頻，引導學生觀察細節(jié)，這個方法挺有效的，學生們都能積極參與進來，提出了很多有創(chuàng)意的問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于小木船的了解并不是很深，所以在介紹小木船的背景時，我可能需要更詳細一些，讓他們對這種傳統(tǒng)物品有更深入的認識。

在講授新課的時候，我嘗試結(jié)合例文講解寫作技巧，學生們聽起來也還比較認真。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解人物描寫和環(huán)境描寫時有些吃力，這可能是因為他們對這方面的知識接觸不多。所以，在今后的教學中，我需要更多地結(jié)合實際例子，讓學生在實際操作中理解這些技巧。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和互相評價，這個環(huán)節(jié)挺有意義的，學生們在討論中能夠互相學習，共同進步。但是，我也注意到，有些學生在評價別人時，可能因為過于主觀而忽略了客觀的標準。因此，我需要在評價環(huán)節(jié)中給出更具體的評價標準，幫助他們形成正確的評價觀念。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與寫作相關的問題，學生們都能積極回答。但是，也有一些學生回答得比較簡單，這可能是因為他們對這些問題沒有深入思考。所以，我需要在今后的教學中，更多地引導學生進行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，我