《巧借繪本培養(yǎng)小班幼兒耐心品格的養(yǎng)成》3600字（論文）

巧借繪本培養(yǎng)小班幼兒耐心品格的養(yǎng)成目錄TOC\o"1-2"\h\u2618巧借繪本培養(yǎng)小班幼兒耐心品格的養(yǎng)成 11193引言 132055一、繪本與繪本閱讀的概念 25773（一）繪本 226809（二）繪本閱讀 225110二、繪本閱讀對(duì)幼兒養(yǎng)成耐心品格的影響 21806三、幼兒缺乏耐心的原因 2747（一）家庭溺愛(ài) 213623（二）學(xué)校教學(xué)方式 314870（三）社會(huì)風(fēng)氣 328643四、利用繪本閱讀促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的建議 331279（一）利用繪本閱讀為幼兒創(chuàng)造和諧的耐心品格養(yǎng)成環(huán)境 311618（二）結(jié)合幼兒發(fā)展情況選擇合適的繪本 324056（三）開(kāi)展一些與繪本內(nèi)容相結(jié)合的活動(dòng) 427733五、結(jié)論 49423參考文獻(xiàn) 4摘要：繪本閱讀是改變幼兒教育的重要手段之一。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)造審美能力和塑造耐心品格，這些都是當(dāng)代教育的重要內(nèi)容。此過(guò)程中還提出了以往不同要求，是幼兒全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文基于幼兒繪本閱讀的概念，通過(guò)分析繪本對(duì)幼兒耐心品格的養(yǎng)成，總結(jié)出促進(jìn)幼兒發(fā)展的繪本教學(xué)策略，利用繪本故事來(lái)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。關(guān)鍵詞：幼兒；繪本；耐心品格引言繪本，是以圖文并茂的形式反應(yīng)幼兒生活的圖畫故事書。它以詩(shī)一般精煉的語(yǔ)言、形式多樣的插圖、意味深長(zhǎng)的內(nèi)容，為孩子們的生活，增添了別樣的色彩?！?】教育信息化大潮的沖擊使得幼兒繪本閱讀方式、理念、內(nèi)容都產(chǎn)生了新的變革。而繪本閱讀作為幼兒審美教育的主要途徑，不僅是一種簡(jiǎn)單的閱讀、觀察的訓(xùn)練，更是一種文化學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的心理發(fā)展有著很好的推動(dòng)作用。本文通過(guò)對(duì)繪本閱讀進(jìn)行研究，探索繪本閱讀對(duì)于兒童心理發(fā)展的重要性，并提出如何有效利用繪本閱讀來(lái)有效促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。一、繪本與繪本閱讀的概念（一）繪本建國(guó)初期就有“繪本”的記載，“繪本”一詞是直接從日本引進(jìn)的。目前還沒(méi)有嚴(yán)格統(tǒng)一的定義。[2]說(shuō)到“繪本”，人們常常將其與繪本和連環(huán)畫混淆。要明確繪本的概念，最重要的是要了解繪本、圖鑒和連環(huán)畫的區(qū)別。本文中的繪本是圖文并茂的兒童文學(xué)作品。他們從封面到封底講述了一個(gè)完整的故事。（二）繪本閱讀繪本閱讀主要是指以繪本為閱讀材料，教師和家長(zhǎng)充分利用繪本豐富的資源，進(jìn)行有目的、有組織的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)閱讀相比，閱讀繪本具有更豐富的圖像和色彩，有助于孩子更好地理解圖畫的內(nèi)容。[3]同時(shí)，也可以幫助老師和家長(zhǎng)開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，更好地幫助孩子，了解繪本旨在表達(dá)的主題，幫助孩子通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。二、繪本閱讀對(duì)幼兒養(yǎng)成耐心品格的影響兒童教學(xué)的本質(zhì)是使兒童的內(nèi)在心理功能發(fā)生變化，通過(guò)兒童心理功能的匹配來(lái)達(dá)到傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的目的。這包括兩個(gè)方面：一方面，兒童語(yǔ)言課程的實(shí)踐要考慮兒童身心發(fā)展水平，語(yǔ)言課程要適合兒童的發(fā)展；另一方面，兒童語(yǔ)言教師要準(zhǔn)確把握兒童的身心，使所傳授的語(yǔ)言知識(shí)和技能與兒童的語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展相匹配。而閱讀繪本不僅可以關(guān)注孩子的發(fā)展，還可以提高孩子的身心素質(zhì)和認(rèn)知能力，良好的道德觀念設(shè)計(jì)是提高孩子身心素質(zhì)和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。比如在《我有耐心》繪本的閱讀中，孩子可以通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言描述和故事情節(jié)，鍛煉自己的耐心品格，例如在耐心等待的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)繪本中數(shù)數(shù)的方法來(lái)度過(guò)，并且在故事中講述了沒(méi)有耐心等待的“后果”，通過(guò)孩子熟悉的物品傳遞了“耐心”的重要性。耐心品格雖然占有重要地位，但在閱讀過(guò)程中，幼兒可以在他們的眼中展現(xiàn)豐富的生活場(chǎng)景，并從這些美麗的畫作中獲得一些耐心品格內(nèi)容。這種德育的內(nèi)容對(duì)于檢討孩子們耐心品格是非常重要的，當(dāng)他們提高自己的耐心品格，間接地在身體和心理素質(zhì)和認(rèn)知能力上也有所提高。三、幼兒缺乏耐心的原因（一）家庭溺愛(ài)家長(zhǎng)溺愛(ài)和不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法嚴(yán)重影響了幼兒養(yǎng)成教育開(kāi)展。當(dāng)前我國(guó)獨(dú)生子女比較多，孩子是家里的寶貝，很少得到鍛煉的機(jī)會(huì)。過(guò)度的溺愛(ài)讓幼兒從小喪失了養(yǎng)成好習(xí)慣的機(jī)會(huì)。尤其是爺爺奶奶對(duì)孫子孫女過(guò)分溺愛(ài)，無(wú)條件寵愛(ài)，導(dǎo)致幼兒無(wú)法形成正確的理念。家長(zhǎng)實(shí)施的教育缺乏持續(xù)性和科學(xué)性。實(shí)際上幼兒良好行為習(xí)慣并不是短時(shí)間就能養(yǎng)成的，這中間必須有一個(gè)過(guò)程。家長(zhǎng)只有持續(xù)約束孩子行為，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（二）學(xué)校教學(xué)方式學(xué)校教學(xué)方式往往只注重幼兒的知識(shí)層面，而對(duì)幼兒的性格重視程度不夠，由此導(dǎo)致幼師在教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生一定程度上的偏頗，導(dǎo)致幼兒無(wú)法培養(yǎng)耐心。一些幼師在教學(xué)過(guò)程中，本身缺乏耐心，因此幼兒耐心培養(yǎng)也是非常不到位的。（三）社會(huì)風(fēng)氣當(dāng)前社會(huì)更加注重對(duì)功利追求，這些社會(huì)風(fēng)氣同樣也影響到了幼兒性格培養(yǎng)，一些家長(zhǎng)和親屬往往更多地教導(dǎo)幼兒如何在最短時(shí)間內(nèi)成功，而不是謀求幼兒長(zhǎng)期的發(fā)展，這種目光短淺的發(fā)展眼光，顯然是難以促進(jìn)幼兒耐心性格的養(yǎng)成的。四、利用繪本閱讀促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的建議（一）利用繪本閱讀為幼兒創(chuàng)造和諧的耐心品格養(yǎng)成環(huán)境家庭內(nèi)部環(huán)境的營(yíng)造直接影響閱讀繪本的效果。家長(zhǎng)應(yīng)盡最大努力營(yíng)造輕松、自由、和諧的閱讀環(huán)境，包括為全家營(yíng)造閱讀空間，營(yíng)造閱讀氛圍。閱讀空間是具體的、可見(jiàn)的，而閱讀的氛圍是抽象的、無(wú)形的。正如作者伊登·錢伯斯所說(shuō)，“閱讀總是需要一個(gè)地方?！遍喿x家庭繪本需要營(yíng)造良好的空間，具體情況因情況而異。家里最好有一個(gè)固定的閱讀角，比如陽(yáng)臺(tái)、客廳、餐廳或者書房。符合條件的家庭可以設(shè)立專門的書房，閱讀繪本，購(gòu)買書架、繪本、玩具等材料，通過(guò)選擇固定的閱讀位置，孩子可以養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。為家長(zhǎng)和孩子閱讀繪本時(shí)，確保閱讀區(qū)域干凈整潔，并注意采光、通風(fēng)、溫度等條件，營(yíng)造平靜、舒適的閱讀環(huán)境。此外，幼兒還處于成長(zhǎng)階段，內(nèi)心并沒(méi)有是非觀念，對(duì)待一切事物還是充滿童真。家長(zhǎng)和教師應(yīng)在日常的生活和學(xué)習(xí)中引導(dǎo)幼兒樹(shù)立基本的是非觀念和初步正確認(rèn)識(shí)事物的方法，讓幼兒能夠淺顯地認(rèn)識(shí)到哪些東西是有益的、正確的，哪些內(nèi)容是不可信的。讓他們明白繪本故事并不是所有內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)中真正存在的，不是所有內(nèi)容都是正確可信的。從而讓幼兒能有選擇地對(duì)繪本故事中好的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，不好地內(nèi)容學(xué)會(huì)去除。（二）結(jié)合幼兒發(fā)展情況選擇合適的繪本一本優(yōu)秀的繪本可以對(duì)孩子產(chǎn)生終生的影響。選擇一本好的繪本，能給孩子帶來(lái)意想不到的好處。在選擇繪本的時(shí)候，可以結(jié)合幼兒園老師、朋友和繪本圖書館的建議，從孩子的身心發(fā)展、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人閱讀等角度，選擇最適合孩子心理發(fā)展的繪本利益，一本好的繪本應(yīng)該適合特定的閱讀情境，這樣可以提高閱讀效果，帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)。選擇繪本時(shí)，家長(zhǎng)要明確繪本的選擇標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際情況下，您應(yīng)該從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇適合您孩子的繪本：1、根據(jù)孩子的閱讀特點(diǎn)選擇合適的繪本。2.選擇內(nèi)容質(zhì)量高的繪本。3.選擇一本與現(xiàn)實(shí)生活相似的繪本。4.根據(jù)孩子的性別選擇。5.關(guān)注經(jīng)典繪本。半歲以上的孩子主要是在體驗(yàn)期間出來(lái)的，可以選擇造型有趣、內(nèi)容簡(jiǎn)單、色彩豐富的繪本，如布制繪本、紙板繪本、帶孔繪本等，供他們體驗(yàn)。三歲以前的孩子適合看故事比較簡(jiǎn)單的繪本，可以選擇一些益智繪本，比如《猜猜我有多愛(ài)你》《小便歷險(xiǎn)記》等。四歲以后，隨著孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，可以提供一些以故事為主的認(rèn)知繪本，比如《我的爸爸》、《是的，屁股》等家庭系列，教孩子認(rèn)識(shí)自己的身體。等待;五歲以后可以選擇故事性較強(qiáng)的繪本，老師可以給孩子放一些科普繪本，比如《和爸爸一起讀書》、《象鼻為什么那么長(zhǎng)》、《隧道》和其他圖畫書。孩子閱讀這些材料，可以從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。（三）開(kāi)展一些與繪本內(nèi)容相結(jié)合的活動(dòng)愛(ài)玩兒是每一個(gè)孩子的天性，為了讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中更具有耐心品格，為了讓繪本能夠更好地發(fā)揮其對(duì)幼兒幼兒耐心品格發(fā)展能力的積極作用，家長(zhǎng)和教師可以經(jīng)常開(kāi)展一些繪本與游戲相結(jié)合的活動(dòng)，運(yùn)用游戲來(lái)增加幼兒對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解。通過(guò)模仿繪本故事中的內(nèi)容，讓幼兒能夠身臨其境，真正接收到繪本想要發(fā)展的積極意義，在做游戲的過(guò)程中，幼兒可能不會(huì)完全按照繪本里所描繪的故事情節(jié)進(jìn)行，會(huì)添加一些自己的主觀看法，這時(shí)教師與家長(zhǎng)不要進(jìn)行干預(yù)，如果產(chǎn)生一些不好的語(yǔ)言時(shí)再去進(jìn)行有效引導(dǎo)。通過(guò)幼兒在做游戲、模仿故事人物的過(guò)程中無(wú)形地養(yǎng)成了幼兒耐心品格，促進(jìn)幼兒大腦思維不斷成長(zhǎng)。五、結(jié)論總之，繪本閱讀對(duì)于啟發(fā)幼兒，促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展有著諸多的作用，能夠讓幼兒通過(guò)繪本去更好地了解這個(gè)豐富多彩的世界，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的思考、表達(dá)能力，家長(zhǎng)與幼兒園都要對(duì)幼兒的繪本閱讀重視起來(lái)，讓孩子從繪本中汲取更多的成長(zhǎng)條件，不斷茁壯成長(zhǎng)。不僅要積極轉(zhuǎn)變自身的繪本閱讀觀念，同時(shí)還需要結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，選擇最適合幼兒的繪本，努力為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)和諧的繪本閱讀環(huán)境，有效借助繪本促進(jìn)幼兒心理發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]馬紅梅.繪本在幼兒園科學(xué)教育中的價(jià)值及應(yīng)用[J].真情,2021,000(006):P.1-1.[2]岳亞平,劉琦.兒童視角下中美幼兒繪本的比較[J].學(xué)前教育研究,2020(7):9.[3]陳英姿.走向兒童本位的幼兒繪本閱讀活動(dòng)的