一年級語文上冊第七單元教案教學(xué)設(shè)計

一年級語文上冊第七單元教案教學(xué)設(shè)計人文主題這個單元編排了《小小的船》《影子》《兩件寶》3篇課文,這些課文以兒童的視角,對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹,充滿了兒童情趣,能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。課文編排詩歌《小小的船》將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來。《影子》通過簡潔、生動、形象的語言,描述了影子和“我”形影不離,說明了影子是“我”的好朋友。兒歌《兩件寶》通過朗朗上口、富有韻味的語言介紹了雙手和大腦是人的兩件寶,學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。語文要素這個單元的語文要素一是要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練;二是初步建立句子的概念。這兩個學(xué)習(xí)重點貫串整個單元的學(xué)習(xí),要求呈梯度上升。教學(xué)時要充分認(rèn)識單元內(nèi)各部分間的聯(lián)系,為學(xué)生搭建生活與文本連接的橋梁,充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生更好地讀懂課文的內(nèi)容,如學(xué)生經(jīng)驗不足,可以利用課文插圖或其他圖片、視頻資料等幫助學(xué)生理解課文中介紹的常識。學(xué)生的身心特點學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗學(xué)生的個體差異可能遇到的困難其他1.認(rèn)識36個生字、5個偏旁;會寫15個字和1個筆畫;學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語,讀好詞語中的輕聲。2.認(rèn)識逗號和句號,根據(jù)標(biāo)點符號讀好停頓,初步建立句子的概念。3.喜歡讀兒歌,感受兒歌的生動有趣,能背誦《小小的船》《兩件寶》。鞏固“前”“后”“左”“右”4個方位詞,了解方位詞“東”“南”“西”“北”。4.能根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流。任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識36個生字和5個偏旁,會寫15個字和1個筆畫2.認(rèn)識逗號和句號,根據(jù)標(biāo)點讀好停頓,初步建立句子的概念3.學(xué)會用“前、后、左、右”4個方位詞說話。積累由生字拓展的新詞4.學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語,讀好詞語中的輕聲5.背誦《小小的船》《兩件寶》、辨別方向的兒歌、四句諺語發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能用合適的音量與他人交流,知道根據(jù)場合,用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)2.和大人一起讀《猴子撈月亮》,感受和大人一起閱讀的快樂,感受故事的生動有趣拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《不一樣的小豆豆》《彩虹色的花》2.實踐活動:(1)與爸爸媽媽、小伙伴一起在家里、公園里找影子,拍影子照片(2)和同學(xué)一起玩手影游戲核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。語言運用:正確朗讀課文,用簡單的疊詞說短語,積累偏正短語。思維能力:結(jié)合插圖,想象詩歌描繪的畫面。審美創(chuàng)造:品味富有童趣、朗朗上口的兒童詩。課前解析《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系在一起,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛在天空的月兒瞬間拉到眼前,把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌,腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕形色兼?zhèn)涞膱D景,帶來亦真亦幻的奇妙感受。關(guān)注課文:詩歌共有兩句話,第一句將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖帶進讀者的腦海里,彎彎的月兒和小小的船在形狀上相似,都是“彎彎的”“兩頭尖”,二者合二為一。第二句說“我”坐在小船里,實際是想象自己坐在月亮上看星空,以充滿童趣的幻想,勾畫出了坐在月亮船里,與星星相伴,暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn)了三個“小小的船”,第一個指的是真實的小船,第二、三個指的是彎彎的月亮。關(guān)注插圖:課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上,伸出手,在向著天空中的星星說些什么,兩顆星星正對著她微笑,充滿想象和童趣。關(guān)注生字:這課需要書寫5個字,會認(rèn)10個生字,可以根據(jù)已學(xué)的識字方法自主識記生字。認(rèn)識門字框。關(guān)注詞語和句子:課后安排了“讀一讀,照樣子說一說”練習(xí),在學(xué)習(xí)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課文及文中插圖理解,并讓學(xué)生用這些詞語說說句子,在語境中加強理解與運用。關(guān)注朗讀:引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚看月亮看星星的場景,感受兒歌輕快的節(jié)奏。通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“船、彎”等10個生字,會寫“月、兒”等5個字,認(rèn)識門字框1個偏旁。(重點)2.正確朗讀課文。背誦課文。結(jié)合插圖,想象兒歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。(難點)3.仿照例子,用簡單的疊詞說短語,積累偏正短語。(重點)課前準(zhǔn)備課件課時安排2課時1.會認(rèn)“船、彎”等10個生字,會寫“月、兒”,認(rèn)識門字框1個偏旁。2.正確朗讀課文。結(jié)合插圖初步感受兒歌描繪的圖景。一、謎語導(dǎo)入,引出課文題目1.(出示課件3)猜謎語:遠(yuǎn)看像張弓,近看兩頭通,無腳也能行,水上大英雄。(打一交通工具)謎底:船。提醒學(xué)生“船”是三拼音節(jié),翹舌音。2.揭題:生活中一般都是在水里可以見到船,有個小朋友在天上看到了一艘船,一艘小小的船。教師板書課文題目,齊讀課文題目。(板書:2小小的船)二、初讀課文,整體感知1.(出示課件4)讀準(zhǔn)發(fā)音,讀對詞語,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件5)①指名讓學(xué)生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示“在”是平舌音,“閃”是翹舌音。②去掉拼音開火車讀,齊讀。(2)認(rèn)讀詞語。(出示課件6)①開火車讀,教師正音。②去掉拼音齊讀。(3)學(xué)習(xí)偏旁。(出示課件7)自主觀察課后的認(rèn)字表,找出帶有門字框的字。展示門的圖片,提示學(xué)生門字框源于“門”字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,聯(lián)系門的樣子識記門字框。提示:漢字中,四四方方像一個框框,把里面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”。門+人=閃。含有門字框的字還有“問、間”。(4)師生交流識字方法。學(xué)生分享識字方法。教師相機指導(dǎo),補充。(出示課件8)①兩:一橫一框,一對小人藏中央。頭:一點一點大。里:土中長出一個太陽。(編字謎)②看:(出示課件9)展示看夕陽的圖片,學(xué)生邊做動作邊認(rèn)讀。(做動作)(5)(出示課件10)讀準(zhǔn)短語:呈現(xiàn)“的”字短語,指名讓學(xué)生認(rèn)讀,教師提醒重點讀音。2.借助插圖,整體感知。(1)觀察課文插圖,說一說:圖上有什么?(出示課件11)預(yù)設(shè):一個小朋友坐在月亮上,周圍是藍(lán)藍(lán)的天,還有很多星星。(2)想象:小女孩會坐在月亮上干什么?預(yù)設(shè):唱歌、摘星星……三、觀察示范,練習(xí)書寫指導(dǎo)書寫“月、兒”。(出示課件12、13)1.出示生字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.鞏固生字新詞,理解文中“只”的意思。會寫“頭、里、見”。2.結(jié)合插圖,想象兒歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。背誦課文。3.仿照例子,用簡單的疊詞說短語。積累偏正短語。一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)闖關(guān)1.(出示課件14)第一關(guān):生字卡片翻翻翻。教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片后面的生字,相機正音;全班齊讀生字卡片上的生字。2.(出示課件15)第二關(guān):詞語轉(zhuǎn)盤。指名讓學(xué)生讀、全班齊讀轉(zhuǎn)盤上的詞語。3.(出示課件16)第三關(guān):朗讀比賽,男女生對讀課文,教師評價。二、精讀課文,加深理解1.學(xué)習(xí)第1句。(出示課件17)(1)學(xué)生齊讀課文的第1句,然后觀察課本插圖,找一找插圖中的“小小的船”在哪里。(2)(出示課件18)觀察小船圖片和月亮圖片后討論交流:小船與月亮有哪些相似的地方?月亮和小船在形狀上相似,都是彎彎的,兩頭尖尖的。因為月亮離我們很遠(yuǎn),看上去很小,所以說“小小的”。這句話是說月兒像小船。(板書:彎彎的月兒小小的船)(3)聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:月兒除了像小船,還像什么?(出示課件19)(4)(出示課件20)伴著音樂,跟著節(jié)奏讀一讀,注意停頓,讀出節(jié)奏。彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。2.學(xué)習(xí)第2句。(出示課件21)提出問題。齊讀課文的第2句,結(jié)合插圖想一想:小女孩坐在月亮船里看見了什么?預(yù)設(shè):我坐在小小的船里,看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。教師相機板書。(板書:我在船里坐閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)(1)(出示課件22)結(jié)合課文插圖,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字:一起來看看星星和天分別是怎樣的?預(yù)設(shè):閃閃的星星,藍(lán)藍(lán)的天。相機識字“閃”:門內(nèi)站個人。(字謎)(2)(出示課件23)伴著音樂,按節(jié)奏讀一讀第2句,注意停頓,讀出節(jié)奏。我在/小小的船里坐,只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。(3)(出示課件24)開火車讀兒歌,看誰讀得好!三、背誦課文,積累短語1.背誦課文。(1)(出示課件25)學(xué)生聽歌曲《小小的船》,跟唱。(2)(出示課件26)課文原文填空,學(xué)生填一填,背一背。2.積累短語。(出示課件27)照樣子用簡單的疊詞說短語,積累偏正短語。什么樣的西瓜?()的西瓜什么樣的小草? ()的小草什么樣的蘋果? ()的蘋果什么樣的菊花? ()的菊花預(yù)設(shè):大大/圓圓/甜甜的西瓜綠綠的小草紅紅/甜甜的蘋果黃黃的菊花四、觀察示范,練習(xí)書寫指導(dǎo)書寫“頭、里、見”。(出示課件28—30)1.出示“頭、里、見”3個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。五、課文小結(jié)(出示課件31)我在教授這節(jié)課時,把讀的時間留給學(xué)生,把說的機會讓給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,通過想象、朗讀等形式,感受夜空的美麗。另外,我在識字教學(xué)中,滲透了多種識字方法,如編字謎、聯(lián)系生活、做動作等,充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,使識字活動變得豐富有趣。指導(dǎo)寫字方面,我重點關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受語言簡潔生動,句式整齊、押韻,讀起來朗朗上口、活潑俏皮的兒歌。語言運用:會用前、后、左、右這4個詞來表達方位。思維能力:借助情境,辨別前、后、左、右4個方位。審美創(chuàng)造:正確朗讀課文,體會“我”對影子的喜愛之情。課前解析《影子》是一首短小、充滿童真童趣的兒歌,運用擬人和比喻的修辭手法,寫出了影子與人形影不離的特點,表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié),語言簡潔生動,句式整齊,偶數(shù)句押韻,讀來朗朗上口、活潑俏皮。關(guān)注插圖:課文配有兩幅插圖,一幅是小朋友玩跳房子的情景,與兒歌第1小節(jié)“影子在前,影子在后”相對應(yīng);另一幅是小朋友玩輪滑的情景,與兒歌第2小節(jié)“影子在左,影子在右”相對應(yīng)。兩幅插圖都出現(xiàn)了影子,旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。關(guān)注朗讀:朗讀既是手段也是目的,這節(jié)課語言生動有趣,句式結(jié)構(gòu)相似,比較簡單,通過多種形式的朗讀理解兒歌內(nèi)容,體會作者對影子的喜愛之情。關(guān)注寫字:這節(jié)課要寫的4個字中,撇的寫法不盡相同,教師要注意指導(dǎo)?！霸?、左、右”三字中有長撇;“我”字中有斜撇和短撇。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,注意區(qū)別。另外,這節(jié)課新學(xué)的筆畫斜鉤,與臥鉤相似,兩者的主體部分都是斜的。斜鉤取縱勢而弧度比較小,臥鉤取橫勢而弧度比較大,在指導(dǎo)書寫時,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“影、前”等11個生字和三撇、反犬旁、月字旁3個偏旁;會寫“在、我”等4個字和斜鉤1個筆畫。(重點)2.正確朗讀課文,體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗,理解影子與人形影不離的特點。(重點)3.借助情境,辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。(難點)課前準(zhǔn)備課件、手電筒課時安排2課時1.認(rèn)識“影、前”等11個生字和三撇、反犬旁、月字旁3個偏旁;會寫“在、我”2個字和斜鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文,借助生活經(jīng)驗,理解影子與人形影不離的特點。3.借助情境,辨別前、后、左、右4個方位,并用來表達方位。一、歌曲導(dǎo)入,揭題識字1.聽歌猜謎:同學(xué)們,聽一聽這首歌,你們能猜出這首歌唱的是什么嗎?(出示課件3)預(yù)設(shè):影子。過渡:同學(xué)們,讓我們到課文中去認(rèn)識影子吧!(板書:6影子)2.教師范讀課文題目,提醒學(xué)生“影”是后鼻音。學(xué)生齊讀課文題目。二、初讀感知,讀準(zhǔn)生字1.聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。(出示課件4)2.讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出小節(jié)序號,圈一圈這節(jié)課的會認(rèn)字。(出示課件5)預(yù)設(shè):這節(jié)課有2個小節(jié)。3.檢查字詞認(rèn)讀。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件6)①指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀,教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如“影、常、朋”是后鼻音,可以與“音、本”對比著讀,體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別?！白蟆笔瞧缴嘁??？梢曰仡櫋白鳌钡陌l(fā)音,把“左”讀準(zhǔn)確。②去掉拼音齊讀,開火車讀。(2)認(rèn)讀詞語。(出示課件7)①學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。(3)學(xué)習(xí)三撇、反犬旁、月字旁3個偏旁。(出示課件8)①第一個偏旁叫三撇,誰能說幾個帶有三撇的字?預(yù)設(shè):彩、杉。②第二個偏旁叫反犬旁,反寫的“犬”字,帶有偏旁“犭”的字一般都與動物有關(guān)。你還見過哪些帶有偏旁“犭”的字?預(yù)設(shè):貓、猴。③下面我們來學(xué)習(xí)月字旁,含有這個偏旁的字大多數(shù)和月亮有關(guān)系,如“朝”“期”;還有一部分多與“肉、身體的部位”有關(guān),如“肚”“腦”。咱們今天要認(rèn)識的字中誰帶有月字旁呢?預(yù)設(shè):朋。點撥:“月”做偏旁后字形會變得瘦長。(4)師生交流識字方法。(出示課件9)它、他、她:“他”是單人旁,多用來指男性;“她”是女字旁,指女性;“它”常常用來指代人以外的事物,如動物、植物、玩具、衣服、食物等。(比一比)(5)識字游戲。(出示課件10)三、隨文識字,理解課文1.(出示課件11)自由讀課文,圈一圈影子在哪里。預(yù)設(shè):前、后、左、右。(出示課件12)(板書:前后左右)2.觀察課文插圖指一指:影子分別在小朋友的哪個方向?你知道這是為什么嗎?(出示課件13)學(xué)生舉手回答,結(jié)合手電筒的光照情況進行點撥指導(dǎo)(出示課件14):陽光從女孩們的后邊照過來,她們的影子在前;陽光從男孩的前方照過來,他的影子在后。陽光從孩子們的左邊照過來,他們的影子在右。3.(出示課件15)實踐活動:你的前、后、左、右都是誰?教師提示模仿句子說一說:我的前邊是王紅,我的后面是張明。我的前(后、左、右)邊是。在我的前(后、左、右)面。

四、指導(dǎo)筆畫,練習(xí)書寫1.出示“在”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點。(出示課件16)2.學(xué)習(xí)新筆畫:斜鉤。(出示課件17)教師范寫,提示學(xué)生書寫要點:起筆后向右下呈內(nèi)弧行筆,到起鉤處停筆稍頓,再向上提筆鉤出,收筆要出尖。引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。3.出示“我”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點。(出示課件18)4.學(xué)生練寫這2個生字。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.會寫“左、右”2個字。2.正確朗讀課文,理解影子與人形影不離的特點,體會“我”對影子的喜愛之情。一、游戲?qū)?激趣回顧1.電視換臺游戲。(出示課件19)2.看水果,找方位游戲。(出示課件20)二、朗讀課文,體會情感1.(出示課件21)讀一讀第1小節(jié)的后半句,看看影子像什么。預(yù)設(shè):小黑狗。(板書:小黑狗)2.(出示課件22)展開想象,說一說:如果你也有一條這樣可愛的小黑狗,它會怎樣跟著你呢?當(dāng)我搭積木的時候,。當(dāng)我奔跑的時候,。當(dāng)我的時候,。(示例:影子也在搭積木影子也在奔跑玩滑板影子也在玩滑板)

3.(出示課件23)男女生對讀,看哪組能讀出對影子的喜愛之情。4.(出示課件24)讀一讀第2小節(jié)的后半句,看看影子是“我”的什么?預(yù)設(shè):好朋友。(板書:好朋友)(1)(出示課件25)說一說:你的好朋友是誰?你們經(jīng)常一起做什么?預(yù)設(shè):我的好朋友是我的同桌,我們經(jīng)常一起看書、蕩秋千、玩滑板、堆沙子。(2)(出示課件26)同桌合作讀,讀出對影子這個“好朋友”的喜愛之情。5.回顧全文,體會朗讀。(出示課件27)教師引導(dǎo):影子是我們形影不離的好朋友,讓我們帶著快樂的心情讀一讀這首兒歌吧!設(shè)計意圖:重視朗讀,以讀為本,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、回顧字詞,練習(xí)書寫1.(出示課件28)回顧字詞:翻開卡片找影子。2.指導(dǎo)書寫“左、右”。(出示課件29、30)(1)出示“左、右”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、課文回顧,鞏固練習(xí)1.結(jié)構(gòu)梳理,課文小結(jié)。(出示課件31、32)2.拓展:手影游戲。(出示課件33)3.鞏固練習(xí)。(出示課件34)當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近時,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,為了分清方位“前、后、左、右”,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際座位說一說自己前后左右的同學(xué),學(xué)生們很興奮,馬上左看看,右瞧瞧,在玩中,學(xué)生分清了方位詞,以此激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:明白只有用手又用腦,勞動才能有創(chuàng)造的道理。語言運用:正確朗讀課文,通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。思維能力:通過尋找明顯信息、聯(lián)系生活實際思考兩件寶能做什么。審美創(chuàng)造:品味富有童趣、朗朗上口、韻味十足的兒童詩。課前解析關(guān)注內(nèi)容:《兩件寶》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩,是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫出的一首兒歌,共十行,五句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”,雙手會做工,大腦會思考;第三、四、五句從反面說明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好及從正面指出只有手腦并用,才能有所創(chuàng)造,進一步強調(diào)了課文的中心。這節(jié)課內(nèi)容通俗易懂,符合兒童的口語習(xí)慣,便于朗讀背誦。關(guān)注生字:這課需要書寫的生字有4個,會認(rèn)10個生字,可以根據(jù)已學(xué)的識字方法自主識記生字。關(guān)注句子:課后安排了“說說課文中的兩件寶能做什么,為什么要‘用手又用腦’”練習(xí),在學(xué)習(xí)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課文及文中插圖理解,并讓學(xué)生尋找明顯信息、聯(lián)系生活實際回答問題。關(guān)注朗讀:關(guān)注課文的韻腳“ao”,通過引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上畫出停頓記號,掌握讀的速度,感受詩歌節(jié)奏性強、韻味十足的特點。通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“件、有”等10個生字,會寫“和、也”等4個字。(重點)2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。 (重點)3.培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛勞動的好習(xí)慣。 (難點)課前準(zhǔn)備課件課時安排2課時1.會認(rèn)“件、有”等10個生字,會寫“和、也”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。一、謎語導(dǎo)入,引出課文題目1.(出示課件3)猜謎語:(1)十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干。(2)站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。2.(出示課件4)同學(xué)們,你們猜到謎底了嗎?(謎底:手、腦。)3.揭題:手和腦在生活中能做什么呢?我們今天一起走進課文《兩件寶》。教師板書課文題目,學(xué)生書空,齊讀課文題目。(板書:7兩件寶)二、初讀課文,整體感知1.(出示課件5)教師提出朗讀要求:①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②圈出書中的會認(rèn)字,借助拼音多讀幾遍。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件6)①指名讓學(xué)生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示學(xué)生“做、才”是平舌音。②去掉拼音開火車讀,齊讀。(2)認(rèn)讀詞語和短語。(出示課件7)①開火車讀,教師正音。②去掉拼音齊讀。(3)師生交流識字方法。學(xué)生分享識字方法。教師相機指導(dǎo),補充。(出示課件8)(編字謎)①也:有土就是地,有女就是她。②加一加:亻+牛=件、力+八=辦。③(出示課件9)換一換:友-又+月=有。(4)(出示課件10)識字游戲:笑臉卡片翻翻翻。2.借助插圖,整體感知。思考:課文中的兩件寶是什么?(出示課件11)預(yù)設(shè):雙手、大腦。三、觀察示范,練習(xí)書寫指導(dǎo)書寫“和、也”。(出示課件12、13)1.出示“和、也”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、課堂演練(出示課件14)1.鞏固生字新詞,理解文中“思考”的意思。會寫“又、才”。2.思考兩件寶應(yīng)該怎么用。背誦課文。3.培養(yǎng)學(xué)生用手用腦、熱愛勞動的好習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.(出示課件15)復(fù)習(xí)詞語。教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀課件中的詞語,相機正音;全班齊讀。2.(出示課件16)復(fù)習(xí)課文:課文中的兩件寶是什么?預(yù)設(shè):雙手、大腦。二、精讀課文,加深理解1.學(xué)習(xí)第一、二句。(出示課件17)(1)讀課文的第一、二句,想一想:為什么說雙手和大腦是人的兩件寶呢?預(yù)設(shè):雙手會做工,大腦會思考。(板書:雙手做工大腦思考)(2)聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:你的雙手能做哪些事呢?(出示課件18、19)預(yù)設(shè)1:穿衣、吃飯、寫字。預(yù)設(shè)2:彈琴、打掃衛(wèi)生、打羽毛球。(3)(出示課件20)想一想,說一說。建筑工人用雙手。

農(nóng)民伯伯用雙手。

護士用雙手。

預(yù)設(shè):建筑工人用雙手建起一棟棟樓房。

農(nóng)民伯伯用雙手種植糧食。護士用雙手為病人打針。(4)(出示課件21)想一想:“思考”是指什么?你在什么時候思考呢?預(yù)設(shè)1:動腦筋,想辦法。預(yù)設(shè)2:做題、搭模型。(5)(出示課件22)讀一讀,注意節(jié)奏。人有/兩件寶,雙手/和大腦。雙手/會做工,大腦/會思考。2.學(xué)習(xí)第三、四、五句。(出示課件23)提出問題:讀課文的第三、四、五句,想一想兩件寶應(yīng)該怎么用。預(yù)設(shè):用手又用腦,才能有創(chuàng)造。教師相機板書。(板書:創(chuàng)造)(1)(出示課件24)想一想:東東做對了嗎?為什么會這樣?小朋友們排隊去公園,小芳前面有3個人,后面有4個人。小芳排第(4),一共有(7)個小朋友去公園。預(yù)設(shè):東東沒有做對,應(yīng)該是一共有8個小朋友去公園。他做題的時候不動腦筋,所以沒有做對。(2)(出示課件25)教師過渡:同學(xué)們應(yīng)該明白了,做事情不光用雙手做,還要用大腦思考。人的大腦是人的行動的指揮官,人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。那我們有哪些通過動手動腦的創(chuàng)作呢?(出示課件26)預(yù)設(shè):無人機灌溉農(nóng)田、飛馳的高速列車、三峽大壩水利工程、港珠澳跨海大橋、中國航天空間站等。(3)(出示課件27)讀一讀,注意節(jié)奏和“不”的讀音。用手/不用腦,事情/做不好。用腦/不用手,啥也/辦不到。用手/又用腦,才能/有創(chuàng)造。三、觀察示范,練習(xí)書寫指導(dǎo)書寫“又、才”。(出示課件28、29)1.出示“又、才”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、結(jié)構(gòu)梳理,課文小結(jié)1.結(jié)構(gòu)梳理。(出示課件30)2.課文小結(jié):《兩件寶》介紹了人的雙手和大腦的作用,告訴我們只有既動腦思考又動手去做,才能把事情做好。(出示課件31)五、拓展延伸,課堂演練1.拓展兒歌:《小小手》。(出示課件32)2.課堂演練。(出示課件33、34)我在講授這節(jié)課時,把讀的時間留給學(xué)生,把說的機會讓給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,通過思考、朗讀等形式,感受兩件寶的作用。另外,在識字教學(xué)中,我滲透了多種識字方法,如編字謎、聯(lián)系生活等,充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,使識字活動變得豐富有趣。指導(dǎo)寫字方面,我重點關(guān)注書寫和執(zhí)筆姿勢,通過教師示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫邊練寫的方法,學(xué)生快速學(xué)會了這四個生字。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:學(xué)習(xí)諺語,感受中華文字的獨特魅力。培養(yǎng)大膽交流的自信心,學(xué)會文明有禮的傳統(tǒng)美德。語言運用:根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流。思維能力:了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,并嘗試運用規(guī)律進行識字;了解利用太陽辨別方向的方法。審美創(chuàng)造:引導(dǎo)學(xué)生通過和大人一起閱讀,感受故事的趣味,從而熱愛閱讀。課前解析語文園地七共安排了五個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了14個表示親屬稱謂的詞語,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,認(rèn)識“姐、妹”等5個生字,女字旁1個偏旁,會寫“爸、媽”2個字?！白衷~句運用”由三道題組成:第一題為漢字相似筆畫的比較,八個筆畫,兩兩一組,共四組;第二題是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律;第三題編排的是一首關(guān)于辨別方向的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的方位詞?！叭辗e月累”編排的是四句諺語,讓學(xué)生在讀背的同時,大致了解諺語中蘊含的道理。“口語交際”以問題的形式引發(fā)學(xué)生思考,到底什么時候要大聲說話,什么時候要小聲說話。通過三個有代表性的場景圖,引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場合不同,說話的音量也要有所不同。根據(jù)不同的場合,控制自己的音量是一種社交禮儀,也是一種交際原則。這對一年級的學(xué)生來說是比較缺乏的,需要引導(dǎo)示范,幫助他們學(xué)會在不同的場合,用合適的音量與他人交談。“和大人一起讀”編排的是一篇有趣的故事《猴子撈月亮》,引導(dǎo)學(xué)生通過和大人一起閱讀,感受故事的趣味。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字和1個偏旁,學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語,讀好詞語中的輕聲。會寫“爸、媽”2個字。2.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同,并正確書寫。(重點)3.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。(重點)4.朗讀、背誦兒歌。進一步感受方位詞,初步了解借助太陽辨別方向的方法。(難點)5.能朗讀、背誦諺語。初步了解諺語蘊含的道理。6.根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。(重難點)7.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。課前準(zhǔn)備課件課時安排4課時認(rèn)識5個生字和1個偏旁,學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語,讀好詞語中的輕聲。會寫“爸、媽”2個字。一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入導(dǎo)語:同學(xué)們,今天孫悟空邀請大家到他的花果山一游。你們想不想去?但是孫悟空設(shè)置了“關(guān)卡”,你們有信心通關(guān)嗎?快來語文園地七闖關(guān)吧!(板書:語文園地七)二、識字加油站1.交流:誰能介紹一下自己的家人?(出示課件3)(板書:識字加油站)2.嘗試認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(出示課件4)過渡:我們一起來看看孫悟空都有哪些家庭成員,讀一讀。讀完這些詞語后,你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):這些詞語除了“姨媽、姥爺”外都是疊詞,除“姨媽”的第二個字讀一聲外,其他詞的第二個字都讀輕聲。(板書:輕聲)3.看圖讀一讀。(出示課件5—7)看看圖中人物年齡的大小,讀一讀這些詞語吧!開火車讀,指名讓學(xué)生讀,齊讀。4.認(rèn)讀生字。(出示課件8)yénǎishūjiěmèi爺奶叔姐妹借助拼音和圖片認(rèn)讀生字,指名讓學(xué)生讀,齊讀,去掉拼音讀。5.分類游戲,鞏固識字。(出示課件9)過渡:同學(xué)們,這些家庭成員哪些是男的,哪些是女的?教師:接下來,老師請男生讀男的家庭成員,女生讀女的家庭成員,男生先來。(出示課件10)過渡:同學(xué)們看,家庭成員又被老師分成了三個類別,祖輩、父輩和同輩。祖輩都有誰,讀一讀。預(yù)設(shè):爺爺、奶奶、姥爺、姥姥。過渡:父輩都有誰,讀一讀。預(yù)設(shè):叔叔、姑姑、爸爸、媽媽、舅舅、姨媽。過渡:同輩都有誰,讀一讀。預(yù)設(shè):哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。6.拓展練兒歌:讀讀《家庭稱謂歌》,了解家庭稱謂之間的關(guān)系。(出示課件11)7.指導(dǎo)書寫“爸、媽”。(出示課件12、13)(1)出示“爸、媽”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫,教師巡視。1.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同,并正確書寫。2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.進一步感受方位詞。初步了解借助太陽辨別方向的方法。一、談話導(dǎo)入導(dǎo)入:上節(jié)課我們順利闖關(guān)結(jié)束,孫悟空都十分佩服你們呢,這節(jié)課又要繼續(xù)闖關(guān)了,你們準(zhǔn)備好了嗎?二、字詞句運用1.比一比,寫一寫。(1)激趣促寫:孫悟空的本領(lǐng)特別大,唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關(guān)嗎?快來“字詞句運用”挑戰(zhàn)吧!(板書:字詞句運用)(2)火眼金睛。仔細(xì)觀察標(biāo)紅的筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:筆畫)(出示課件14)預(yù)設(shè)1:“了”字的第二筆是彎鉤,“才”字的第二筆是豎鉤。點撥:彎鉤弧度較大,豎鉤弧度較小。(出示課件15)預(yù)設(shè)2:“云”字注意書寫的筆順,第三筆是撇折;“山”字的第二筆是豎折。點撥:撇折折筆向右上,豎折折筆向右。(出示課件16)預(yù)設(shè)3:“兒”字的第二筆是豎彎鉤,“四”字的第四筆是豎彎。點撥:豎彎鉤有鉤,豎彎無鉤。(出示課件17)預(yù)設(shè)4:“我”字的第五筆是斜鉤;“心”字的三點要寫得均勻,第二筆是臥鉤。點撥:斜鉤像人站著,臥鉤像人躺著。(3)(出示課件18)指導(dǎo)讀帖,教師范寫,學(xué)生臨帖。(4)師生交流,展評反饋。2.讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。過渡:恭喜同學(xué)們過關(guān)!我們一起進入下一關(guān)——說說你的發(fā)現(xiàn)。(板書:我的發(fā)現(xiàn))(出示課件19)(1)同學(xué)們仔細(xì)看一看教材中第二行生字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):它們的偏旁都是女字旁。(板書:女字旁)教師引導(dǎo)給這4個字分別組詞:媽媽、奶奶、姐姐、妹妹。過渡:請同學(xué)們想一想這些詞語是和男的有關(guān)還是和女的有關(guān)。預(yù)設(shè):女的。沒錯,那么我們就知道了大部分女字旁的字都和女性有關(guān)。(2)遷移運用。引導(dǎo):再來看看第一行生字,這幾個生字都是什么偏旁?預(yù)設(shè):這幾個生字的偏旁都是日字旁。(板書:日字旁)教師引導(dǎo)給這4個字分別組詞:明天、晚上、昨天、春天。過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們看一看,你們發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?預(yù)設(shè):時間。小結(jié):那么我們就知道了大部分日字旁的字都和時間有關(guān)。(3)拓展練習(xí)。(出示課件20)現(xiàn)在請同學(xué)們從這個單元的會認(rèn)字中圈出偏旁表義的漢字吧!3.讀一讀,背一背。過渡:小朋友們,孫悟空想給大家增加點兒難度,大家有信心完成嗎?(1)教師提問:你能知道怎樣辨別方向嗎?預(yù)設(shè)1:太陽升起的方向是東方。相反的方向是西方。預(yù)設(shè)2:太陽中午的時候在南方。教師引導(dǎo):你還知道怎么分辨前后左右嗎?預(yù)設(shè)1:自己面向的方向是前,相反的方向是后。預(yù)設(shè)2:寫字的手是右手,右手的一方是右方,相反的方向是左方。教師啟發(fā):知道了前后左右,就能根據(jù)太陽升起的方向判斷東南西北了。(板書:方位詞前后左右東西南北)(2)讀兒歌。(出示課件21)①學(xué)生借助拼音自由讀兒歌。②教師范讀:請同學(xué)們認(rèn)真聽,注意聽清自己不認(rèn)識的生字。③教師指名讓學(xué)生分句朗讀,相機指導(dǎo)字音。④同桌合作讀一讀,互相糾正字音。⑤請男女同學(xué)合作朗讀,讀出韻味。(3)認(rèn)識方位詞。①教師引導(dǎo):請同學(xué)們再讀這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。②聯(lián)系課文《影子》,復(fù)習(xí)鞏固方位詞,說出小明的東、西、南、北邊分別有什么。(出示課件22)預(yù)設(shè):小明的東邊有太陽,西邊是走過的小路,北邊是一棵小樹,南邊是小路右側(cè)的野花。③學(xué)生在小組里一邊做動作指方向,一邊讀兒歌。(4)拓展。教師啟發(fā):你還知道哪些辨別方向的方法嗎?預(yù)設(shè)1:樹樁的年輪寬大稀松的那面是南面。預(yù)設(shè)2:利用指南針辨別方向。(5)再讀兒歌,熟讀成誦。1.能朗讀、背誦諺語,初步了解諺語蘊含的道理。2.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。一、激趣導(dǎo)入孫悟空在花果山會帶給我們什么驚喜呢?這節(jié)課,我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!二、日積月累1.過渡:孫悟空想送給你們幾句諺語,只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?快來“日積月累”讀一讀吧!(出示課件23)(板書:日積月累諺語)教師相機引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注“栽、乘、行、足、竿、更、進”的發(fā)音。2.多種形式朗讀:同桌拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。3.理解諺語的意思。(1)(出示課件24)種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。比喻做了什么事,就會得到什么樣的結(jié)果。他一向刻苦學(xué)習(xí),所以期末考試取得了好成績,這正是“,”。

(2)(出示課件25)前人栽樹,后人乘涼:比喻前人為后人造福?，F(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)革命先輩艱苦奮斗換來的,“,”,我們也要為后代子孫多做好事。

(3)(出示課件26)千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起,逐步進行的。小朋友要想實現(xiàn)自己美好的夢想,就要從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),好好鍛煉。這就是“,”。

(4)(出示課件27)百尺竿頭,更進一步:指學(xué)問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力,爭取更大進步。這學(xué)期你被評為“三好學(xué)生”,希望你不要驕傲,今后要“,”。

4.帶著理解齊讀諺語,背誦諺語。過渡:理解諺語的意思后,便于我們背誦?，F(xiàn)在,和孫悟空比一比,看誰能在最短的時間內(nèi)背誦下來吧。三、和大人一起讀1.過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧——《猴子撈月亮》。(出示課件28)(板書:和大人一起讀《猴子撈月亮》)2.借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。3.指導(dǎo)細(xì)讀。(1)第1自然段:請學(xué)生讀第1自然段。過渡:圈出喜歡的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。提問:交流猴子為什么要撈月亮?(2)第2自然段:喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。教師:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(3)第3、4自然段。過渡:哪位同學(xué)想讀一讀第3自然段。過渡:請全班同學(xué)一起讀第4自然段。(4)第5自然段:自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的?提出要求:小組討論你找到的答案。過渡:誰能用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6、7自然段。過渡:結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個自然段。(6)教師總結(jié)故事內(nèi)容。(出示課件29)四、布置作業(yè),分享收獲小朋友們,相信這次“花果山之旅”你們一定收獲很多吧!回家把這個故事讀給你們最喜歡的人聽吧!1.根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流。2.知道根據(jù)場合,用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。一、引入新課激趣:同學(xué)們,老師想請大家認(rèn)識一位小朋友,她叫紅紅。她最近遇到了點兒麻煩事,我們幫幫她吧。有一天,紅紅在走廊里對同學(xué)大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過,老師對她說:“請不要大聲說話!”紅紅記住了。上課了,老師叫紅紅回答問題,紅紅想起了老師的話——不要大聲說話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題,老師又說:“請你大聲一點兒?！奔t紅有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話?誰來告訴她?預(yù)設(shè)1:我覺得在走廊里要小聲說話,或者不說話。預(yù)設(shè)2:上課回答問題時要大聲說話。導(dǎo)入:(出示課件31)看來,說話有時要大聲,有時要小聲,那到底什么時候要大聲說話?什么時候要小聲說話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音說話”。(板書:口語交際用多大的聲音說話)二、創(chuàng)設(shè)情境,說說演演1.仔細(xì)觀察教材圖中的內(nèi)容說一說。(出示課件32)●這是在什么地方?●圖中都有什么人?他們在干什么?●他們應(yīng)該大聲說話還是小聲說話?2.學(xué)生觀察后舉手回答,教師總結(jié)?！?出示課件33)在閱覽室/圖書館里。(1)引導(dǎo):同學(xué)們,你們