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文檔簡介
山東省濟南市第一中學2024-2025學年高二上學期期中考試語文試題一、語言文字運用1.下列各項中,字形和加點字的讀音全都正確的一項是(
)A.剝削(xuē)勒馬(lè)
鹽漬(zì)
井陘(xíng)
復辟(bì)
名副其實B.給予(jǐ)座落(zuò)
夯實(hāng)安詳(xiáng)寒噤(jìn)殘無人道C.包扎(z?。┰鷮崳▃hā)
諢名(hún)
寒喧(xuān)
部署(shǔ)相濡以沫D.飼養(yǎng)(sì)鬈發(fā)(juǎn)斜睨(nì)
馬鐙(dèng)
橫行(héng)窘態(tài)畢露2.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検牵?/p>
)(1)一場新冠肺炎疫情突襲荊楚大地,波及全國。(2)經(jīng)過努力,武漢疫情擴散得到有效,有效傳染數(shù)開始直線下降。(3)在綠樹叢中的港督府于1885年建成。(4)基層建設者們削山截嶺,在極端的施工條件下奮戰(zhàn)不懈,確保了工程建設的速度與質(zhì)量。A.蔓延
遏止
輝映
艱苦 B.漫延
遏制
掩映
堅苦C.蔓延
遏制
掩映
艱苦 D.漫延
遏止
輝映
堅苦3.下列各句中加點成語的使用,全都正確的一項是(
)①那次會議的結果是被蔣介石國民黨及其幫兇們破壞了,但是已在人民中留下了不可磨滅的印象。②會議還未開始,會場里熙熙攘攘,許久不見的同志相互敬禮、握手。③當相信科學、依靠科學、使用科學風靡一時,我們應對風浪侵襲就有了理性的“壓艙石”。④必須時刻保持如履薄冰的敏銳,正視最壞處,解決最難處,努力爭取最好結果。⑤疫情警示我們,增強憂患意識,破除沉疴積弊,永遠都是進行時?、抟咔?,以一種殘酷的方式,分外真切地警示我們:人類是一個息息相關的命運共同體。⑦現(xiàn)在這個衣冠楚楚、臉色紅潤、胡子上撒過香水的老爺,對她來說,已不是她所愛過的那個聶赫留朵夫。A.①②⑤⑦ B.③④⑥⑦ C.①④⑥⑦ D.①②③⑤4.下列選項中引號的作用跟例句相同的一項是(
)例句:英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。A.聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”,但隨即決定用“您”。B.沒有想到,百團大戰(zhàn)中這個小小的“插曲”,四十年后,竟成了中日人民友好的佳話。C.武漢,從來不是一座“孤島”。D.日本法西斯推行的“三光政策”,不知殺害了我們多少無辜的群眾。二、文言小題5.下列選項中加點字的意思全都正確的一項是(
)①慮而后能得(得到)②皆有怵惕惻隱之心(隱忍)
③自矜者不長(夸耀)④敏于事而慎于言(聰敏)⑤常于幾成而敗之(接近)
⑥我樹之成而實五石(種植)⑦雖至大夫之相亂家(家庭)⑧茍能充之,足以保四海(如果)⑨壹是皆以修身為本(一概)⑩惡得不禁惡而勸愛(討厭)?今一朝而鬻技百金(賣)
?一日克己復禮(一天)A.②④⑤⑧⑩ B.①⑥⑦⑨? C.①③⑤⑥? D.③⑤⑧⑨?6.下列選項中,加點字的意思有相同的一項是(
)A.①世世以洴澼絖為事
②回雖不敏,請事斯語矣③非惡其聲而然也
④非不呺然大也B.①復眾人之所過
②一日克己復禮③為仁由己
④由是觀之C.①圣人以治天下為事者
②遠之事君,邇之事父③若火之始然
④治亂者何獨不然D.①若此則天下治
②治之于未亂③謂其君不能者,賊其君者也
④不愛人,故賊人以利其身。7.下列句子中加點詞的活用現(xiàn)象,歸類正確的是(
)①不貴難得之貨
②夫子固拙于用大矣
③君子博學而日參省乎己④大學之道,在明明德
⑤欲修其身,先正其心
⑥其未兆易謀⑦與越人水戰(zhàn)
⑧不愛父,故虧父而自利
⑨見賢思齊焉⑩能不龜手一也
?見不賢而內(nèi)自省也
?其堅不能自舉A.①/②?/③⑦/④/⑤⑧/⑥/⑨/⑩/? B.①/②⑨?/③⑦/④⑤⑧/⑥/⑩/?C.①/②⑨?/③⑦?/④/⑤⑧/⑥/⑩ D.①/②?//③⑦?/④⑤⑧/⑥/⑨/⑩8.下列句子中,全含通假字的一項是(
)A.①其脆易泮
②非所以內(nèi)交于孺子之父母也
③魏王貽我大瓠之種B.①知人者智
②曰余食贅行
③當察亂何自起C.①九層之臺,起于累土
②故不孝不慈亡
③埏埴以為器D.①我世世為洴澼絖
②宋人有善為不龜手之藥也
③知者不惑,仁者不憂三、語言文字運用9.下列選項中表述不正確的一項是(
)A.《五石之瓠》的“瓠”,是葫蘆,《赤壁賦》“舉匏樽以相屬”中的“匏”也是葫蘆。B.《大學之道》強調(diào)“治國為本”,提綱挈領地論說“三綱”“八目”的體系,“三綱”即“明明德”“親民”“止于至善”。C.老子善于汲取世俗經(jīng)驗展開哲理思辨,直接論說道理;莊子則長于借助寓言,婉曲達意,以增強說理的趣味和效果。D.《大衛(wèi)·科波菲爾》和《復活》都是19世紀現(xiàn)實主義長篇小說,展現(xiàn)了廣闊的社會生活,表達了作者多方面的深刻思考。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:《紅樓夢》中有一個聚訟紛紜的案例,學界產(chǎn)生了多篇專論之文,但仍有可深入探討之處。在第四十回中,賈母帶領眾人去蘅蕪苑,從荇葉渚上船。寶玉道:“這些破荷葉可恨,怎么還不叫人來拔去?!睂氣O笑道:“今年這幾日,何曾饒了這園子閑了,天天逛,那里還有叫人來收拾的工夫?!绷主煊竦溃骸拔易畈幌矚g李義山的詩,只喜他這一句:‘留得殘荷聽雨聲’。偏你們又不留著殘荷了?!睂氂竦溃骸肮缓镁?,以后咱們就別叫人拔去了?!笔紫龋接懸幌铝主煊褚脮r的改字問題。其實,這是一種“隨文立訓”式的改動。據(jù)文本內(nèi)容來推,本回故事當發(fā)生在八月二十五日。因為巧姐發(fā)熱,彩明念《玉匣記》云“八月二十五日,病者在東南方得遇花神”,此時之荷尚未枯,用“殘”字更貼切。關于此,《紅樓夢》中恰有可以援證之文,第六十七回襲人“剛來到沁芳橋畔,那時正是夏末秋初,池中蓮藕新殘相間,紅綠離披”,這個夏末秋初大概是何時,書中并未明言,但亦可推知,第六十六回中柳湘蓮對賈璉說“不過月中就進京的”,后又說“八月內(nèi)湘蓮方進了京”,然后是尤三姐自刎、柳湘蓮出家等,則應該是八月下旬。黛玉為了加強說服力,把形容此時秋景本不特別貼切的詩句改了一個字,這一改動在她引用之后的語言中也有非常清楚的顯示。事實上,這種引用時的隨文改動正是古人常有之例。因此,雖然可以確定李商隱的原文與曹雪芹的引文有一字之不同,但這卻絕非一個??睂W上的“他校”問題。接下來,我們從情節(jié)前后的脈絡出發(fā),來討論黛玉引此詩的背后邏輯。理解這一段對話的關鍵就藏在上引的原文之中,或者說,存在于作者對寶、黛、釵三人關系的設定之中。在這三人的關系中,黛玉一直是最為警惕的那一個,面對來自寶釵的威脅,她總是下意識地防范,甚至會主動出擊。仔細看一下原文。先是寶玉說“這些破荷葉可恨,怎么還不叫人來拔去”,這時,如果寶釵未接話,黛玉或許也可能贊同寶玉的意見,然而心思細密又喜歡給人講道理的寶姐姐這時肯定會有所表現(xiàn),所以她立刻就接著說:“今年這幾日,何曾饒了這園子閑了,天天逛,那里還有叫人來收拾的工夫?!卑凑諏氂衽c寶釵交往的正常邏輯,他得到寶姐姐的鼓勵,一定會盡快吩咐人手來清理殘荷。黛玉是否認為這些破荷葉可恨已不得而知,重要的是,黛玉不能忍受寶玉的判斷總被寶釵左右,所以她就一定要逆著寶釵說,并且要讓寶玉改變從寶釵那里得到的支持,以此來證明自己對寶玉的影響力。因此她才想到用李商隱的詩句來打動寶玉。因為寶玉向來喜聚不喜散,所以在念出此句時,隨口把“枯”換成了“殘”。(摘編自李小龍《林黛玉引義山詩新論》)材料二:后世學者分析“枯荷”“殘荷”一字之異時指出:“《紅樓夢》的版本是非常復雜的,因為在寫作階段,它就以手抄本的形式在社會上流傳著。作者不斷加工修改,每個修改本又以抄本的形式流傳?!痹凇爸u抄本系統(tǒng)”的各個版本中均把黛玉引句寫作“留得殘荷聽雨聲”,而“印本”系統(tǒng)中的程甲本、程乙本同樣俱作“殘荷”。劉學鍇先生指出“根據(jù)比勘,存世商隱詩集實為一個大系統(tǒng)之下四種不同的次版本系統(tǒng)”,在各個系統(tǒng)的各個版本中,此句皆作“留得枯荷聽雨聲”,并未出現(xiàn)異文。雖然我們現(xiàn)在已無從考證曹雪芹寫作《紅樓夢》時參照李商隱詩集的何種版本,但在李商隱詩集的現(xiàn)存版本中,《全唐詩》無疑是最為可能的選擇?!度圃姟烦蓵诳滴跄觊g,由時任江寧織造的曹寅奉康熙之命,組織彭定求、楊中訥等眾多翰林共同編纂而成?!度圃姟分?,此句同樣寫作“留得枯荷聽雨聲”。除了“留得殘荷聽雨聲”一句,曹雪芹在《紅樓夢》中還有多處引用李商隱的詩句,均與李商隱原詩絲毫不差。另有學者提出:“其(李商隱)發(fā)自心底的感傷、其無法排解的惆悵之‘悲’情,與《紅樓夢》之‘惆悵悲情’、全書‘一把辛酸淚’的悲劇色彩和悲劇格調(diào),可以對看?!笨梢?,曹雪芹對于李商隱的詩作不僅字句上極其熟稔,并且意境上也實現(xiàn)了真正的融會貫通。在此情況下,若將“枯荷”“殘荷”的一字之異簡單解釋為“記錯了一個字”,顯然過于武斷。黛玉引詩緣自寶玉嫌“破荷葉可恨”,要叫人拔去,黛玉卻立意要“留著殘荷”。短短數(shù)十字間,二人性格中的對立因素被表現(xiàn)得淋漓盡致。當然,“枯”字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼,只有經(jīng)歷離別喪亂,飽嘗人世滄桑之后方能有所體味,而這種情感,顯然不是第40回中正值豆蔻年華的林黛玉所能感悟到的。(摘編自沈偉王雙騰《〈紅樓夢〉“殘荷”考辨》)10.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(
)A.材料一作者認為此前學界關于“枯”“殘”問題的專論都不夠深刻,所以仍然有深入探討的必要。B.材料一通過援引情節(jié),說明黛玉改字和尤三姐自刎、柳湘蓮出家等發(fā)生在八月下旬的事件有呼應。C.《紅樓夢》異常復雜的版本狀況,同它在寫作階段就曾以手抄本的形式在社會上流傳有關聯(lián)。D.《紅樓夢》的主流研究者認為,《紅樓夢》的悲劇色彩和悲劇格調(diào)可以與李商隱的“悲”情相互印證。11.下列選項和材料一分析的“黛玉引此詩的背后邏輯”相一致的一項是(
)A.魯迅談及寶玉時說:“寶玉在繁華豐厚中,且亦屢與‘無?!]面……悲涼之霧,遍被華林,然呼吸而領會之者,獨寶玉而已?!盉.小說第四十二回中,黛玉與寶釵二人有了初步的和解姿態(tài),到第四十五回“金蘭契互剖金蘭語”時黛玉則徹底放下戒心。C.黛玉改字后,“留得殘荷聽雨聲”的句子與蘇軾“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝”的詩思相類,或亦曹雪芹改字的來處。D.《紅樓夢》第八回中,黛玉慫恿寶玉喝酒賭氣,實在不尋常,這并不代表她鼓勵寶玉成為酒徒,只是與寶釵斗法中的特殊狀態(tài)。12.根據(jù)材料二,談談作者為了論證“殘”字當為曹雪芹有意改之,進行了哪些考辨?五、文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下面小題。文本一:孫韶字公禮。伯父河,字伯海,本姓俞氏,亦吳人也。孫策愛之,賜姓為孫,列之屬籍。后為將軍,屯京城。初,孫權①殺吳郡太守盛憲,憲故孝廉媯覽、戴員亡匿山中,孫翊為丹楊,皆禮致之。覽為大都督督兵,員為郡丞。及翊遇害,河馳赴宛陵,責怒覽、員,以不能全權,令使奸變得施。二人議曰:“伯海與將軍疏遠,而責我乃耳。討虜若來,吾屬無遺矣?!彼鞖⒑邮谷吮庇瓝P州刺史劉馥令住歷陽以丹楊應之。會翊帳下徐元、孫高、傅嬰等殺覽、員。韶為邊將數(shù)十年,善養(yǎng)士卒,得其死力。常以警疆場遠斥候②為務,先知動靜而為之備,故鮮有負敗。青、徐、汝、沛頗來歸附,淮南濱江屯候皆徹兵遠徙,徐、泗、江、淮之地,不居者各數(shù)百里。自權西征,還都武昌,韶不進見者十馀年。權還建業(yè),乃得朝覲。權問青、徐諸屯要害,遠近人馬眾寡,魏將帥姓名,盡具識之,有問咸對。身長八尺,儀貌都雅。權歡悅曰:“吾久不見公禮,不圖進益乃爾。”加領幽州牧、假節(jié)。赤烏四年卒。子越嗣,至右將軍。越兄楷武衛(wèi)大將軍、臨成侯,代越為京下督??墚愔令I軍將軍,奕宗正卿,恢武陵太守。天璽元年,征楷為宮下鎮(zhèn)驃騎將軍。初,永安賊施但等劫皓弟謙,襲建業(yè),或白楷二端不即赴討者,皓數(shù)遣詰楷??;滩?,而卒被召,遂將妻子親兵數(shù)百人歸晉,晉以為車騎將軍,封丹楊侯。(節(jié)選自《三國志·吳書·宗室傳》)文本二:韶年十七,收河馀眾,繕治京城,起樓櫓,修器備以御敵。孫權聞亂,從椒丘還,引軍返吳,夜至京城下營,試攻驚之;兵皆乘城,傳檄備警,歡聲動地,頗射外人。權使曉諭,乃止。明日見韶,拜承列校尉,統(tǒng)河部曲,自置長吏,一如河舊。(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》)[注]①孫權:三國時期孫吳開國皇帝、政治家、軍事統(tǒng)帥。建安五年(200年),孫策遇刺身亡,孫權繼之掌事。上書交好曹操,被漢廷任為討虜將軍、會稽太守。②斥候:指偵察兵。13.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡相應位置的答案標號涂黑。遂殺河A使人北迎B揚州C刺史劉馥D令住E歷陽F以G丹楊H應之14.下列對文中加點詞語解釋不正確的一項是(
)A.及翊遇害
及:等到 B.故鮮有負?。汉苌貱.而卒被召
卒:最終 D.拜承列校尉:授予官職15.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是(
)A.善,指善于,擅長,與《五石之瓠》“宋人有善為不龜手之藥者”的“善”意思相同。B.識,知道,了解,與《<論語>十二章》“多識于鳥獸草木之名”中的“識”意思相同。C.端,事物的一頭,與《人皆有不忍人之心》“羞惡之心,義之端也”的“端”意思相同。D.歸,歸附,與《論語》十二章“天下歸仁焉”的“歸”意思不同。16.下列對原文有關內(nèi)容的概述,不正確的一項是(
)A.孫翊遇害,孫河飛馬疾赴宛陵,憤怒地指責媯覽、戴員,責備他們未能盡心職守,致使奸邪事變發(fā)生,媯覽、戴員于是合謀殺死孫河。B.孫權回到建業(yè),孫韶朝見孫權,孫權問及青、徐地方各處軍營要害之處,遠近人馬布置多少,魏軍將領姓甚名誰,孫韶全都清楚,有問必答。C.當初永安賊人施但等劫持孫皓弟弟孫謙,襲擊建業(yè)。有人報告說孫楷首鼠二端不立即發(fā)兵征討,孫皓多次派人譴責孫楷,孫楷常懷恐懼之心。D.孫權聽說發(fā)生了叛亂,連夜到達京城縣扎營,想偷襲孫韶。京城的守兵都登上城墻,喧聲動地,頻頻箭射城外之人,孫權派人告知實情才停止。17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)伯海與將軍疏遠,而責我乃耳。討虜若來,吾屬無遺矣。(2)韶年十七,收河馀眾,繕治京城,起樓櫓,修器備以御敵。六、古代詩歌閱讀閱讀下面的宋詩,完成下面小題。夏中雜興(其六)①陸游遣信邀鄰父,隨宜具小餐。草燔豚肉美,甕壓酒醅渾。易致商山皓②,難招楚澤魂。嗟予亦衰矣,心事與誰論?[注]①本詩寫于嘉定三年,詩人85歲,閑居山陰。②商山皓:指商山四皓,秦末漢初四位蟄居商山的隱士,年齡都八十多歲。18.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(
)A.邀請鄰父來聚餐卻無須精心準備,可見詩人平時不拘禮節(jié),鄰里關系和睦。B.從頷聯(lián)中可以讀出酒食雖算不上精致,但一個“美”字寫出了知足之感。C.喝酒時詩人想起古代的隱士與投江的屈原,感慨他們?nèi)枷挪⒈蝗诉z忘。D.詩歌由生活場景切入?yún)s不囿于個人情感的書寫,對國家時局也有所關注。19.尾聯(lián)與前面詩句構成強烈反差,表達復雜的情感。請結合相關內(nèi)容簡要分析。七、名篇名句默寫20.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)《春江花月夜》中運用想象和“魚雁傳書”的典故,含蓄地表達書信不能往來,暗含相思之苦的句子是:,。(2)《<老子>四章》中勸誡人不要自我顯露、自以為是的兩句是:,。(3)李白在《將進酒》中以三國時的曹植的典故勸友人盡情飲酒的詩句是:,。(4)在《<論語>十二章》中,孔子用堆土成山這一比喻,說明功虧一簣和持之以恒的深刻道理,其中功虧一簣是因為“”,而能夠持之以恒是因為“”。八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。文本一千載白鷺鳴廬陵徐劍已經(jīng)是晌午,秋陽浮冉于中天。秋后陽光仍熾,苦夏未盡。贛江清如鏡,樓高八面風,一行白鷺盤旋江面,東風起,送我上青云。秋聲近,吉安城郭。我看到白鷺洲,一洲分兩水,青螺嶼樓浮在水上,章貢之水贛南來。白鷺展翼,扶搖直上江天,一派好風光!廬陵地杰人靈,北宋以降,古廬陵鼎甲四十九人,宰輔十九人,尚書六十九人,兀立吉安的天空,一個個寒門學子戴烏紗,穿紅袍,胸掛錦雞,無限風光在廬陵啊!今天的廬陵,歷史上又稱半座蘇州城??梢颜也坏脚f時模樣。陽光金晃晃地,灑滿城郭。下車,一路臺階至底,是一個廣場,正中央立了一塊石碑,上面刻著“白鷺洲書院”。繞過白鷺洲書院石碑,朝前走向廓橋。太陽斜照下來,站在橋上,極目遠方,由遠及近,贛江碧流天際來,八面見畫境,是詩,是詞,更是秋水文章。乍看,不見一只白鷺翱翔,可我以為綠樹掩映中,棲息著萬千白鷺,風掠,竹動,一鳴沖天,一如歷朝歷代的學子。白鷺洲中學出奇地靜。逐級而下,過一座四角為石柱的亭子,南邊兩個石方柱,鑲著一副楹聯(lián):“芟其蕪,行其涂,似有天作地生之狀;視其細,知其大,豈獨山原林麓之觀。”妙哉此言,修雜蕪而成參天大樹也。移步石亭,但見贛江岸邊,一棵古樟樹,樹高千余尺,遮天蔽日,猶如一柄巨傘,蔭庇著一代又一代廬陵學子。據(jù)說,古樟樹有三百多年歷史,而白鷺洲書院則在朝朝暮暮中觀鷺棲鷺飛七百年矣。十年樹木,百年樹人。遙想當年,上饒府人氏江萬里知州廬陵,想為百姓辦點事,留得好官聲。他認為為官一任、造福一方之事,莫過辦一所書院,讓貧寒子弟讀得起書。尋來找去,唯白鷺洲風水極佳,江水湯湯,一洲浮于兩水之上,芳草萋萋,綠樹連江天,乘舟、乘船,可載廬陵學子行贛水,入鄱陽湖,進長江,云帆高掛,金榜高中入殿堂。且白鷺洲書院又在水中央,學子上學,一篙撐舟,渡江而過,登洲,驚起白鷺一片,盤旋半空,復落樹上,仿佛看到江水云樹間,佇立一個個白衣隱士,彼乃莊周化蝶,老子騎青牛而來,孔子詠而歸,還有孟子、屈子、司馬遷化鷺而來。太陽轉身了。我別過老樟樹,朝南,唯見一座漢白玉雕像兀立,英姿勃發(fā)、鳥紗錦袍的宰相巍然在上,不用猜,一定是文天祥了。崖山一戰(zhàn),南宋水軍煙消云散,文天祥成戰(zhàn)俘,大宋從此化為水沫泡影。屠城將領欲留他一命,遠押北庭二年,勸降,可是他頭上華夏天空,有忠肝義膽天大地大圣人坐標:張良椎,蘇武節(jié),嚴將軍的頭,嵇侍中的血,張睢陽的齒,顏常山的舌。泱泱中華,哪一個壯士不驚天地泣鬼神?哪一個賢者不冰雪鑒日月?人生自古誰無死,留取丹心照汗青。文天祥朝刑場走去,木枷囚車,壯懷激烈。喝一碗濁酒,向云山外的廬陵投去最后一瞥?;秀遍g,他看到白鷺洲書院創(chuàng)始人、南宋兩任丞相江萬里一家的結局。元軍馬蹄在上饒府街衢閭巷響了起來,兵燹映紅半座饒州城。江萬里佇立石階上,仰望城郭,仰天驚呼:“大勢不可支,余雖不在位,當與國共存亡?!卑滓?、白發(fā)、白胡須,飄飄,就像白鷺洲上一鷺鳥,翻過漢白玉欄桿,縱身沉塘。江萬里投塘而亡,文天祥壯烈殉國。大宋士子的血性,江西學子的赤心,千古而下,令人長嘆。遠眺,廬陵淡月初現(xiàn),倒映在贛江。千江有水千家圓,和平樹下的日子真好。在白鷺洲中學流連,展室是百年前的教室,二層老建筑。倏忽,刮來一陣百年穿堂風。風入室,瑯瑯讀書聲,我想到吉安兒女劉真、伍若蘭,兩位年輕的共產(chǎn)黨人,不知他們當年是不是在白鷺洲中學讀過書?劉真,吉安永新縣共產(chǎn)黨早期負責人。那一年,他因叛徒出賣被捕。面對敵人的威嚇,他說,殺了一個劉真,還有千千萬萬個共產(chǎn)黨員站出來。伍若蘭,朱德元帥的亡妻,她也是吉安的兒女。下井岡山,已有身孕的她跑不動了,持槍攔住敵人,最終彈盡糧絕。面對敵人的威脅,她搖頭道,共產(chǎn)黨員永不叛黨,絕不會茍且偷生。伍若蘭英勇就義,腹中,還有未出生的嬰兒。青天之下,那錐心之痛的呼號,仍在吉安、在贛南、在江西,在風中回響,一如贛水嗚咽,長夜不息??展扔奶m,君子之愛。百年、千年秋風中,總有一股清馨吹過來,是八月桂花遍地開吧。三春楊柳,九夏芙蓉,八月桂子紅,十葦?shù)竟赛S,好個金廬陵。那天傍晚,在白鷺洲中學,我揮毫書下一對條幅存念:白鷺云霄,春風廬陵。該走了。秋陽正艷,羅霄如血,白鷺洲上,幾度夕陽紅。風月樓前憑欄近觀贛水,書院在,白鷺洲未老,七百年成一夢。青山遮不住,贛江東流去,只留清白在人間,一顆文心、赤心巍峨井岡山,庇佑吉安,照耀中國,千古不絕。千載白鷺鳴廬陵。(有刪改)文本二徐劍感嘆,其實“每個人都在淘世相、情感、人生之井”。當下的文學寫作,“并不缺技巧、語言,關鍵是要有一種精神的照亮,寫出中國氣派和風格的精神境界和海拔”。我們將用什么思想和精神來展現(xiàn)新史詩?文學的最高精神品質(zhì)是什么?就是一種精神的海拔?。ㄕ浴缎靹υL談錄》)[注]古廬陵,隸屬吉安。21.下列對文章相關內(nèi)容的理解,正確的一項是(
)A.第二段中兩個“風光”含義不同,前者指自然景色,后者指廬陵學子給當?shù)貛淼木薮笥绊?。B.文章想象孟子、屈原等先賢化鷺而來,既增添了白鷺洲書院的傳奇色彩,又烘托了其悠久歷史。C.崖山戰(zhàn)役失敗,作者用“煙消云散”“水沫泡影”等形象化語言旨在表達了對宋亡的惋惜之情。D.劉真、伍若蘭兩位共產(chǎn)黨人曾在白鷺洲中學讀書,他們英勇就義的光輝事跡深深地感動了作者。22.下列對文章藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(
)A.文章開頭兩段以及后文對白鷺洲書院的景物描寫,既表現(xiàn)了當?shù)氐淖匀伙L貌,又營造了濃厚的文化氛圍。B.文章用張良、蘇武等忠肝義膽的賢者襯托文天祥的巍然形象、不屈精神,表達了作者對他的贊美之情。C.文中畫線句子既體現(xiàn)文字整齊之美、文言詩詞之妙;又以短句為主,氣勢酣暢,情感充沛,感人至深。D.“千載白鷺鳴廬陵”意蘊豐富,耐人尋味,文章以此結尾,既照應了標題,又將作者的情感推向高潮。23.文本一在構思上特點突出,請從行文線索方面進行分析。24.文本二主張寫作要有“精神的海拔”,請具體分析文本一是如何體現(xiàn)這一主張的。九、作文25.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。阿德勒認為,真正的自由就是擁有“被討厭的勇氣”,即不在意別人評價,不害怕被人討厭,不追求被人認可。也有人對此產(chǎn)生疑問:人是否能強大到即使被人討厭也無所謂?過于強調(diào)自我會不會使人走向自私而變成“真討厭”?對“被討厭的勇氣”你有怎樣的感受和思考?請寫下你的經(jīng)歷或表達你的看法。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題,切合身份;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。參考答案:1.A【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。B.“座落”的“座”應為“坐”;“殘無人道”的“殘”應為“慘”。C.“諢名”的“諢”應讀“hùn”;“寒喧”的“喧”應為“暄”。D.“鬈發(fā)”的“鬈”應讀“quán”。故選A。2.C【詳解】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。(1)蔓延:更多地用于描述事物的擴展或散布,描述火勢、疾病、消息等的擴散。漫延:通常用于描述水或其他液體向四周擴散的情狀?!靶鹿诜窝滓咔椤睂儆诩膊U散,應用“蔓延”。(2)遏制:制止;控制,常指過程。遏止:阻止,多指結果。由后面“有效傳染數(shù)開始直線下降”可知,此處是強調(diào)在防治過程中得以控制態(tài)勢,應用“遏制”。(3)輝映:光輝映照,照耀;映射。掩映:彼此遮掩,互相襯托。由“在綠樹叢中的港督府”可知,港督府被綠樹叢遮掩,應用“掩映”。(4)堅苦:堅忍,刻苦。艱苦:專指環(huán)境或條件狀況不好,如環(huán)境艱苦,條件艱苦等。此處是用來修飾“施工條件”,應用“艱苦”。故選C。3.A【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①不可磨滅:表示不會因時間的推移而消失。句子說會議結果雖被破壞,但在人民心中留下了深刻的印象,成語使用正確。②熙熙攘攘:形容人來人往,非常熱鬧擁擠。句中形容會場上人多熱鬧的場景,成語使用正確。③風靡一時:形容一個事物在一個時期非常盛行。句子中“相信科學、依靠科學、使用科學”是一種持續(xù)的、被提倡的理念,不是流行的東西,不符合語境,成語使用錯誤。④如履薄冰:指像走在薄冰上一樣,比喻行事極為謹慎,存有戒心,謹慎戒懼。句中用來形容敏銳不合適,成語使用錯誤。⑤沉疴積弊:指長期遺留的問題。句中指破除陳舊的觀念、思想、習慣等,符合語境,成語使用正確。⑥息息相關:形容關系非常密切。句子說疫情警示人類是禍福、利害一致的,并非單純說關系密切,成語使用錯誤。⑦衣冠楚楚:形容服裝整齊漂亮,常帶有諷刺意味。句中形容聶赫留朵夫外表講究,成語使用正確。正確的是①②⑤⑦故選A。4.D【詳解】本題考查學生正確辨析標點符號作用的能力。例句中的引號,表特定稱謂。A.表強調(diào)。B.表特殊含義。C.表特殊含義。D.表特定稱謂。故選D。5.D【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①錯誤?!暗谩?,處事合宜。句意:思慮周詳才能夠處事合宜。②錯誤?!半[”,憐憫。句意:都有驚駭、哀痛、憐憫(別人的不幸)的心情。③正確。句意:妄自尊大的人不會長久?。④錯誤?!懊簟保诿?。句意:辦事勤勉,說話謹慎。⑤正確。句意:常常是在快要成功的時候失敗的?。⑥正確。句意:我種下的樹長大了,結出的果實有五石的容積。⑦錯誤?!凹摇?,卿大夫的封地。句意:即使大夫相互侵擾封地。⑧正確。句意:如果能擴充它們,就足以安定天下。⑨正確。句意:一概都應該以修養(yǎng)自身的品德為根本。⑩錯誤?!皭骸保睦?,怎么。句意:怎么能不禁止互相仇恨而鼓勵相愛呢??正確。句意:現(xiàn)在一下子賣制藥的技術能賣一百金。?錯誤。“一日”,一旦。句意:一旦克己復禮。綜上,③⑤⑥⑧⑨?正確。故選D。6.D【詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.①職業(yè)。句意:我家世世代代從事漂洗絲絮的職業(yè)。②實踐。句意:我雖然資質(zhì)愚鈍,請讓我實踐這句話。③這樣。句意:不是討厭其聲音而這樣的。④……的樣子。句意:這葫蘆不是不大呀。B.①彌補。句意:補救眾人所經(jīng)常犯的過錯。②歸復。句意:一旦做到了約束自己歸復到禮。③聽任、任憑。句意:要做到仁靠的是自己。④從。句意:從這看來。C.①事務。句意:圣人是把治理天下作為(自己的)事務的人。②侍奉。句意:近可以用來侍奉父母,遠可以用來侍奉君主。③通“燃”,燃燒。句意:它們就會像火剛剛開始燃燒一樣。④這樣。句意:治理混亂又何嘗不是這樣?
D.①安定。句意:像這樣那么天下太平了。②治理,處理。句意:要在禍亂沒有產(chǎn)生以前就早做準備。③傷害。句意:認為他的君主不行的,是暴棄君主的人。④傷害。句意:不愛別人,所以傷害別人來使自己獲利。故選D。7.C【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①意動用法,以……貴,可翻譯為重視。句意:不重視稀有的財物。②形容詞作名詞,大的東西。句意:先生實在是不善于使用大的東西啊。③名詞作狀語,每天。句意:君子廣泛地學習,并且每天多次檢查反省自己?。④形容詞作動詞,彰明。句意:大學的宗旨在于彰明光明正大的品德。⑤使動用法,使……正。句意:想要修好身,就先要使自己的心念端正??。⑥名詞作動詞,顯露跡象。句意:事情尚未顯露跡象時易于圖謀。⑦名詞作狀語,在水上。句意:跟越軍在水上交戰(zhàn)。⑧使動用法,使……受損失。句意:兒子愛自己而不愛父親,因而使父親受損失來自利。⑨形容詞作名詞,賢能的人。句意:看到賢能的人就向他學習,希望能和他看齊。⑩數(shù)詞作形容詞,一樣。句意:能夠使手不皸裂的藥方是一樣的。?名詞作狀語,在內(nèi)心。句意:見到?jīng)]有德行的人就要在內(nèi)心反省自我的缺點??。?形容詞做名詞。堅固程度。句意:它的堅硬程度承受不了水的壓力。①是意動用法;②⑨?都是形容詞作名詞;③⑦?都是名詞作狀語;④是形容詞作動詞;⑤⑧都是使動用法;⑥是名詞作動詞;⑩是數(shù)詞作形容詞。故選C。8.D【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.①“泮”通“判”,分離。句意:事物脆弱時容易消解。②“內(nèi)”通“納”,結交。句意:這不是因為想要和小孩子的父母結交?。③無通假字。句意:魏王送給我大葫蘆的種子。B.①無通假字。句意:能夠了解他人的人是有智慧的。②“行”通“形”,形貌。句意:可以說就像吃剩的飯和多長的肉瘤。③“當”通“嘗”,嘗試。句意:嘗試考察混亂是從哪里產(chǎn)生的。C.①“累”通“蔂”,土筐。句意:九層的高臺,是從一筐土開始堆積起來的②“亡”通“無”,沒有。句意:因此不孝和不慈的現(xiàn)象都不存在了。③無通假字。句意:揉和陶土做成器皿。D.①“絖”通“纊”,絲棉絮。句意:我家世世代代靠這種藥從事漂洗絲絮。②“龜”通“皸”,皮膚凍裂。句意:宋國有一個善于制作防止皮膚凍裂的藥的人。③“知”通“智”,智慧。句意:有智慧的人不會困惑,有仁德的人不會憂愁。故選D。9.B【詳解】本題考查學生了解文章思想內(nèi)容、并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“《大學之道》強調(diào)‘治國為本’”錯。結合所學原文中“自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本”可知,《大學之道》強調(diào)的是以修身為本。故選B。10.C11.D12.①考辨各版本的《紅樓夢》,得出“枯”“殘”之異并非《紅樓夢》版本異文所致的結論。②考辨各版本的李商隱原詩,得出“枯”“殘”之異并非李商隱詩歌版本異文所致的結論。③考辨《紅樓夢》對李商隱詩句的多處引用,得出曹雪芹不會出現(xiàn)記憶誤差的結論。④考辨作者塑造人物形象的角度,正值豆蔻年華的黛玉不能理解“枯”字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼?!緦дZ】兩則材料分別探討了《紅樓夢》中林黛玉引用李商隱詩句時的“殘荷”和“枯荷”之異。材料一從情節(jié)發(fā)展和人物關系角度分析,指出黛玉為增強說服力有意改字,與她和寶釵的微妙關系緊密相關。材料二則從版本學和文本分析入手,認為曹雪芹可能有意改字,以符合黛玉的心理特征和當時情境。這些討論展示了文中文學細節(jié)和人物關系復雜性,強調(diào)文學作品的深層解讀價值。10.本題考查學生理解和分析材料相關內(nèi)容的能力。A.“材料一作者認為此前學界關于‘枯’‘殘’問題的專論都不夠深刻,所以……”錯,無中生有,強加因果。材料一作者并沒有說此前學界關于“枯”“殘”問題的專論都不夠深刻,而是說“學界產(chǎn)生了多篇專論之文,但仍有可深入探討之處”,作者認為有進一步探討的空間,但其原因并不是此前學界關于“枯”“殘”問題的專論都不夠深刻。B.“說明黛玉改字和尤三姐自刎、柳湘蓮出家等發(fā)生在八月下旬的事件有呼應”錯,錯解文意。材料一通過援引情節(jié),是為了佐證林黛玉把“枯”改為“殘”的原因,即八月下旬荷尚未枯,用“殘”字更貼切。D.“《紅樓夢》的主流研究者認為”錯,張冠李戴。材料二中并沒有提到主流研究者的觀點,而是說“另有學者提出”,這不能代表主流研究者的看法。故選C。11.本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容進行推理和判斷的能力。黛玉引此詩的背后邏輯是:黛玉不能忍受寶釵左右寶玉的判斷,她一定要逆著寶釵的意見,讓寶玉改變從寶釵那里得到的支持,以此來證明自己對寶玉的影響力。A.只是提到寶玉,并未涉及寶釵左右寶玉等事情,故與黛玉引此詩的背后邏輯無關。B.是說黛玉和寶釵之間的交往,故與黛玉引此詩的背后邏輯無關。C.是說黛玉改字與蘇軾“詩思相類”,不涉及黛玉引此詩的“背后邏輯”。D.材料一分析中提到黛玉引用李商隱詩句是為了在與寶釵的較量中展現(xiàn)自己對寶玉的影響力,本項中黛玉慫恿寶玉喝酒也是體現(xiàn)她在與寶釵爭斗中采取的策略,是一種特殊狀態(tài)的一例,故符合材料一分析中的“背后邏輯”。故選D。12.本題考查學生對材料相關內(nèi)容的概括和分析的能力。①由“在‘脂評抄本系統(tǒng)’的各個版本中均把黛玉引句寫作‘留得殘荷聽雨聲’,而‘印本’系統(tǒng)中的程甲本、程乙本同樣俱作‘殘荷’”分析,作者考辨各版本的《紅樓夢》,得出“枯”“殘”之異并非《紅樓夢》版本異文所致的結論。②由“‘根據(jù)比勘,存世商隱詩集實為一個大系統(tǒng)之下四種不同的次版本系統(tǒng)’,在各個系統(tǒng)的各個版本中,此句皆作‘留得枯荷聽雨聲’,并未出現(xiàn)異文”分析,考辨各版本的李商隱原詩,得出“枯”“殘”之異并非李商隱詩歌版本異文所致的結論。③由“曹雪芹在《紅樓夢》中還有多處引用李商隱的詩句,均與李商隱原詩絲毫不差”“曹雪芹對于李商隱的詩作不僅字句上極其熟稔,并且意境上也實現(xiàn)了真正的融會貫通……若將‘枯荷’‘殘荷’的一字之異簡單解釋為‘記錯了一個字’,顯然過于武斷”分析,考辨《紅樓夢》對李商隱詩句的多處引用,得出曹雪芹不會出現(xiàn)記憶誤差的結論。④由“‘枯’字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼,只有經(jīng)歷離別喪亂,飽嘗人世滄桑之后方能有所體味,而這種情感,顯然不是第40回中正值豆蔻年華的林黛玉所能感悟到的”分析,正值豆蔻年華的黛玉不能理解“枯”字所承載的近乎禪意的孤寂凄涼,能夠更好的塑造林黛玉的形象。13.ADF14.C15.C16.D17.(1)孫河與孫翊將軍疏遠,還竟然這樣指責我們。若是討虜將軍孫權前來,我們就無法活下去了。(2)孫韶十七歲時,收編孫河的余眾,修繕治理京城縣,建置瞭望臺,修理軍械,來防備敵人?!緦дZ】這篇文言文介紹了東吳孫氏家族中孫韶的事跡,尤其是他在治軍安民和處理叛亂中的表現(xiàn)。孫韶在軍事方面表現(xiàn)出色,善于養(yǎng)士得士卒死力,應對外敵時戰(zhàn)無敗績,并詳盡掌握敵情。他的出色表現(xiàn)贏得孫權的稱贊。此外,文本涉及權力斗爭和家族恩怨,反映了三國時期政治軍事的復雜局面。整體上,文章展示了孫韶的才能和智慧以及其在當時歷史背景下的重要性。13.本題考查學生文言文斷句的能力。句意:(媯覽、戴員)于是殺死孫河,派人北往迎請揚州刺史劉馥,讓他出兵鎮(zhèn)守歷陽,他們率丹楊之眾來響應?!八鞖⒑印睘槭÷缘闹髡Z“媯覽、戴員”的謂語賓語部分,故應在A處斷開?!坝笔侵^語,“揚州刺史劉馥”是賓語,故在D處斷開。“住”是謂語,“歷陽”是賓語,故在F處斷開。故選ADF。14.本題考查學生理解句中詞語意思的能力。A.正確。句意:等到孫翊遇害。B.正確。句意:故此很少打敗仗。C.錯誤。卒:突然。句意:而現(xiàn)在突然受到征召。D.正確。句意:授予他為承烈校尉。故選C。15.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確,意思相同,都是“善于、擅長”的意思。句意:善于養(yǎng)待士卒。/宋國有個善于制作防止手凍裂的藥的人。B.正確,意思相同,都是“知道、了解”的意思。句意:孫韶全部都了解。/還可以多知道一些鳥獸草木的名字。C.錯誤,意思不相同,事物的一頭/發(fā)端。句意:有人報告說孫楷首鼠二頭不立即發(fā)兵征討。/羞恥心就是施行義的發(fā)端。D.正確,意思不同,歸附/稱贊。句意:于是帶妻小親兵數(shù)百人投奔歸附晉國。/天下都稱贊你是仁人了。故選C。16.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“想偷襲孫韶”錯誤,原文“試攻驚之”是指“試探進攻想驚嚇孫韶”。故選D。17.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“乃”,竟然;“吾屬”,我們;“無遺”,無法活下去。(2)“繕治”,修繕治理;“樓櫓”,瞭望臺、高臺;“器備”,軍械、武器裝備。參考譯文:
文本一:
孫韶,字公禮。他的伯父孫河,字伯海,本姓俞,也是吳郡人。孫策很喜歡他,賜他姓孫,將他列名孫氏家族之中。后為將軍,駐守京城地方。起初,孫權殺吳郡太守盛憲,盛憲的故交孝廉媯覽、戴員逃入山中隱藏起來。孫翊為丹楊太守,對他們都以禮相待,使之前來歸附。媯覽被任為大都督督兵,戴員為郡丞。等到孫翊遇害,孫河飛馬疾赴宛陵,怒責媯覽、戴員,說他們未能盡心職守,致使奸邪事變發(fā)生。二人私下商議說:“孫河與孫翊將軍疏遠,還這樣指責我們。若是討虜將軍孫權前來,我們就無法活下去了?!庇谑菤⑺缹O河,派人北往迎請揚州刺史劉馥,讓他出兵鎮(zhèn)守歷陽,他們率丹楊之眾來響應。而孫翊的部下徐元、孫高、傅嬰等又殺死媯覽、戴員。
孫韶任邊將幾十年,善于養(yǎng)待士卒,兵士們都盡命效力。他常常致力于邊界警備,派偵察兵到遠方偵察敵情,預先探知敵軍動靜而相應作好準備,故此很少打敗仗。青、徐、汝、沛等地百姓來歸附者甚多,淮南屯守在長江邊窺伺的敵軍都遠遷他處,徐、泗、江、淮一帶,沒有駐兵住人的地方各有幾百里地。自從孫權西征,遷都武昌,孫韶沒有進見已十幾年。孫權回到建業(yè),孫韶才得以朝見。孫權問及青、徐地方各處軍營要害之處,遠近人馬布置多少,魏軍將領姓甚名誰,孫韶全部都了解,有問必答。孫韶身長八尺,儀容相貌俊雅。孫權歡欣地說:“我好長時間未見公禮,想不到他那么有長進?!庇谑羌尤螌O韶兼任幽州牧,假節(jié)。赤烏四年(241),孫韶去世。
他的兒子孫越繼承爵位,官至右將軍。孫越的哥哥孫楷為武衛(wèi)大將軍、臨成侯,代替孫越為京下督。孫楷的弟弟孫異官至領軍將軍,孫奕官至宗正卿,孫恢官至武陵太守。天璽元年(276),朝廷征召孫楷為宮下鎮(zhèn)驃騎將軍。當初永安賊人施但等劫持孫皓弟弟孫謙,襲擊建業(yè)。有人報告說孫楷首鼠二頭不立即發(fā)兵征討,孫皓多次派人譴責孫楷。孫楷常懷恐懼之心,而現(xiàn)在突然受到征召,于是帶妻小親兵數(shù)百人投奔歸附晉國,晉國任用孫楷為車騎將軍,并封他為丹楊侯。
文本二:
孫韶十七歲時,收集孫河的余眾,修繕治理京城縣,建置瞭望臺,修理軍械,以此防備敵人。孫權聽說丹楊作亂,從椒丘還軍,率軍返回吳郡,晚上到達京城城下安營。孫權為了考察孫韶的能力,假裝攻城來驚嚇他;孫韶的軍隊全都登城防守,傳遞號令,戒備森嚴,呼聲動地,箭矢紛紛向外射出。孫權派人說明情況,城上才停止。第二天,孫權接見孫韶,授予他為承烈校尉,統(tǒng)率孫河的部曲,并自行設置官吏,一切照孫河原來那樣。18.C19.①宴會上吃肉喝酒,氣氛歡快,但想到年歲已老,心情變得沉重;表明詩人閑居山陰卻不甘沉寂,仍懷有報國之志。②與鄰父對飲,十分熱鬧(關系和睦);因心事無人理解,又感到無比落寞;表達詩人空有報國之志卻難遇知音的痛苦?!緦дZ】陸游《夏中雜興》通過閑聚鄰父、簡餐聊酒的日常場景,表現(xiàn)出他晚年的恬淡與知足。然而通過提及古代隱士及屈原,他卻流露出對時局的不滿與依托無以言表的孤獨感,尾聯(lián)的感慨深刻揭示出詩人心境的復雜性:雖對簡樸生活感到自在,但對心中孤獨與現(xiàn)實無可奈何。18.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“感慨他們?nèi)枷挪⒈蝗诉z忘”曲解原意。這兩句的大意是“當今像商山四皓這樣的隱士是很容易邀請過來的,但像屈原一樣以身報國的國士卻很難見到了”。表達詩人對朝廷茍且偷安、人們安守現(xiàn)狀感到不滿?!罢谢辍?,原意招回死者的靈魂,這里指重新弘揚屈原以身報國的傳統(tǒng)。故選C。19.本題考查學生賞析詩歌情感的能力。①詩前面描繪了一幅閑適的生活畫面,邀請鄰居共餐,享受美酒佳肴,似乎是安逸的生活寫照。但尾聯(lián)“嗟予亦衰矣”卻流露出詩人因年老體衰而感到的孤寂,想到年歲已老仍一事無成,心情變得沉重;表明詩人閑居山陰卻不甘沉寂,仍懷有報國之志。②詩歌前面寫與鄰父對飲,十分熱鬧,鄰里關系和睦;尾聯(lián)的“心事與誰論”表明詩人因心事無人理解,又感到無比落寞;表達他希望能與人討論自己關于國家和人生的內(nèi)心深處的思考和感慨,但周圍無人能夠理解或分擔。前后的反差表達了詩人對壯志未酬、知音難覓的復雜感情。20.鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文自見者不明自是者不彰陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔吾止也吾往也【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字的寫法,“雁”“彰”“恣”“謔”。21.A22.B23.(1)以時空為線索,按照時間的變化和行蹤的推移展開,移步換景,思路清晰;(2)以象征文心、赤心意義的“白鷺”為線索,情感集中,主題突出。24.(1)江萬里興辦書院,讓貧寒子弟讀書學習,凸顯為官之精神海拔;(2)文天祥壯烈殉國、江萬里投塘而亡,凸顯民族精神之海拔;(3)劉真、伍若蘭面對敵人威脅決不投降,英勇就義,凸顯共產(chǎn)黨人革命精神之海拔;(4)文章表達對古人崇高風尚及英雄先烈犧牲精神的贊美,凸顯思想精神之海拔?!窘馕觥?1.本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。B.“增添了書院的傳奇色彩,又烘托了其悠久歷史”錯誤,文章想象孟子、屈原等先賢化鷺而來旨在體現(xiàn)白鷺洲書院的文化意蘊。C.“旨在表達了對宋亡的惋惜之情”錯誤,旨在突出文天祥在此情形下的忠肝義膽。D.“兩位共產(chǎn)黨人曾在白鷺洲中學讀書”錯誤,由文中“我想到吉安兒女劉真、伍若蘭,兩位年輕的共產(chǎn)黨人,不知他們當年是不是在白鷺洲中學讀過書”可知,作者并沒有明確說明這二人曾在白鷺洲中學讀書。故選A。22.本題考查學生分析鑒賞文章藝術特色的能力。B.“襯托”錯誤,由“屠城將領欲留他一命,遠押北庭二年,勸降,可是他頭上華夏天空,有忠肝義膽天大地大圣人坐標:張良椎,蘇武節(jié),嚴將軍的頭,嵇侍中的血,張睢陽的齒,顏常山的舌。泱泱中華,哪一個壯士不驚天地泣鬼神?哪一個賢者不冰雪鑒日月”可知,文中所寫張良、蘇武、文天祥等人是凸顯泱泱中華壯士、賢者的崇高風尚以及民族精神,并不存在誰襯托誰的問題。故選B。23.本題考查學生分析文章行文構思技巧的能力。由題干可知,文章要求從“行文線索”方面分析。結合“已經(jīng)是晌午,秋陽浮冉于中天”“秋聲近,吉安城郭。我看到白鷺洲”“繞過白鷺洲書院石碑,朝前走向廓橋。太陽斜照下來”“逐級而下”“太陽轉身了。我別過老樟樹,朝南”“遠眺,廬陵淡月初現(xiàn)”“該走了。秋陽正艷”可知,文章以時間空間未線索,隨著時間的推移和行蹤的變化展開,思路清晰。結合標題“千載白鷺”和文中“一行白鷺盤旋江面”“白鷺展翼,扶搖直上江天,一派好風光”“乍看,不見一只白鷺翱翔,可我以為綠樹掩映中,棲息著萬千白鷺,風掠,竹動,一鳴沖天,一如歷朝歷代的學子”“仿佛看到江水云樹間,佇立一個個白衣隱士,彼乃莊周化蝶,老子騎青牛而來,孔子詠而歸,還有孟子、屈子、司馬遷化鷺而來”“白衣、白發(fā)、白胡須,飄飄,就像白鷺洲上一鷺鳥,翻過漢白玉欄桿,縱身沉塘”“千載白鷺鳴廬陵”可知,文章圍繞“白鷺”組織材料,而這“白鷺”既想象征文人之心,也象征志士之心,作者以“白鷺”為線索,將與廬陵相關的文人志士融于文本,表達對他們的贊賞之情,主題鮮明突出。24.本題考查學生分析理解文章意蘊,把握文章文體特色的能力。由題干可知,首先要結合文本二理解“精神的海拔”,然后結合文本一找到“精神的海拔”所指的具體內(nèi)容。文本二提到“要有一種精神的照亮,寫出中國氣派和風格的精神境界和海拔”,由此可知,這“精神的海拔”與中國氣派和風格有關。結合文本一“上饒府人氏江萬里知州廬陵,想為百姓辦點事,留得好官聲。他認為為官一任、造福一方之事,莫過辦一所書院,讓貧寒子弟讀得起書”可知,江萬里為讓貧寒子弟讀書而創(chuàng)辦書院,這體現(xiàn)了為官一任造福一方的為官精神之海拔。結合文本一“江萬里投塘而亡,文天祥壯烈殉國。大宋士子的血性,江西學子的赤心”可知,江萬里和文天祥面對異族入侵,與國共存亡,凸顯了民族精神之海拔。結合文本一“劉真,吉安永新縣共產(chǎn)黨早期負責人。那一年,他因叛徒出賣被捕。面對敵人的威嚇,他說,殺了一個劉真,還有千千萬萬個共產(chǎn)黨員站出來”“伍若蘭,朱德元帥的亡妻,她也是吉安的兒女。下井岡山,已有身孕的她跑不動了,持槍攔住敵人,最終彈盡糧絕。面對敵人的威脅,她搖頭道,共產(chǎn)黨員永不叛黨,絕不會茍且偷生”可知,劉真和伍若蘭這兩位共產(chǎn)黨員在敵人的威脅面前絕不投降,凸顯共產(chǎn)黨人革命精神之海拔。結合文本一“青山遮不住,贛江東流去,只留清白在人間,一顆文心、赤心巍峨井岡山,庇佑吉安,照耀中國,千古不絕”可知,作者表達對文人之心、志士之赤心的贊美,凸顯了思想精神之海拔。25.例文:一尺人間古希臘哲學家菲珀斯曾說過,“我不愿入世被情緒所脅迫,也不想俯瞰一切從而走向冷漠,我只想和一切保持一尺的自由距離?!碑斘覀儞碛凶杂桑舱莆樟四軌驈娜莸挚雇鈦碡撁媾d趣的力量的時候,我們已經(jīng)和人間存在了一尺的安全距離。當我們開始熱議“被討厭的勇氣”時,是否會疑問——為何沒有“被喜歡的勇氣”?道理很簡單,勇氣是上帝賦予人類抵抗不愿的工具?!跋矚g”是正面情緒的縮影,他者的正面情緒昭彰著我們正在不斷融入群體,鞏固交際鏈條縮短距離,這種情感共同體的存在,必然是“人之所愿”。而
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