2025年外研版必修4語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年外研版必修4語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷439考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.“地壇書(shū)市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛(ài)的一個(gè)文化品牌，去年更名為“北京書(shū)市”并落戶(hù)朝陽(yáng)公園后，依舊熱情不減。B.“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟(jì)格局，促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。C.在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。D.父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽(tīng)他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。2、下列關(guān)于古代文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇洵，北宋散文家，與其子蘇軾、蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，三人均被列入“唐宋八大家”。B.《六國(guó)論》中的“論”是古代論說(shuō)文體中的一-種，以論證為主，可分為政論和史論兩種。C.“卿”是古代高級(jí)官名，如“三公九卿”，也用作君對(duì)臣晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的敬稱(chēng)。D.“諸侯”是古代帝王統(tǒng)轄下的列國(guó)君主的統(tǒng)稱(chēng)。周朝分公、侯、伯子、男五等，漢朝分王、侯二等。3、下列對(duì)課文中相關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.二十八星宿是中國(guó)古代天文學(xué)家為觀測(cè)日、月、五星運(yùn)行而劃分的二十八個(gè)星區(qū)，用來(lái)說(shuō)明日、月、五星運(yùn)行所到的位置。“星分翼軫”“龍光射牛斗之墟”中的“翼”“軫”“?！薄岸贰倍紝儆诙诵撬?。B.古代駕車(chē)的馬若是三匹或四匹，就有驂、服之分。中間駕轅的馬叫服，兩旁的馬叫驂。一說(shuō)服左邊的馬叫驂，服右邊的馬叫騑，合稱(chēng)“驂騑”。驂服和驂騑，又泛指拉車(chē)的馬或車(chē)馬。C.序是古代的一種文體，有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。古人宴集時(shí)，常賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的“序”即為宴集序，如王勃的《滕王閣序》。D.男子18歲稱(chēng)“弱冠”。這時(shí)行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱(chēng)“弱冠”。4、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.天氣炎熱，在江邊乘涼確實(shí)是個(gè)避暑的好方法，但是“納涼”不能越界，要時(shí)刻注意自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。B.對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的高考，考的不僅是知識(shí)和能力，也是對(duì)心理素質(zhì)的極大考驗(yàn)，因?yàn)楦呖紝?duì)他們而言是決定命運(yùn)的至關(guān)重要的大事。C.專(zhuān)訪記者在走訪湖南多家農(nóng)家書(shū)屋的過(guò)程中，管理員們都不約而同地反映，自農(nóng)家書(shū)屋投入使用以來(lái)，很少大規(guī)模地更新和補(bǔ)充書(shū)籍。D.卓越與公平是高校招生的核心價(jià)值取向。從高校角度而言，沒(méi)有卓越的公平，高校無(wú)法肩負(fù)歷史使命；從社會(huì)角度而言，沒(méi)有公平的卓越，也并非理性。5、下列對(duì)課文中相關(guān)文化常識(shí)和典故的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.二十八宿是中國(guó)古代天文學(xué)家為觀測(cè)日、月、五星運(yùn)行而劃分的二十八個(gè)星區(qū)，用來(lái)說(shuō)明日、月、五星運(yùn)行所到的位置。“星分翼軫”“龍光射牛斗之墟”中的翼”“軫”“?！薄岸贰倍紝儆诙怂?。B.古代駕車(chē)的馬若是三匹或四匹，就有驂、服之分。中間駕轅的馬叫服，兩旁的叫驂。一說(shuō)服左邊的馬叫驂，服右邊的馬叫騑。合稱(chēng)“驂騑”。驂服和驂騑，又泛指拉車(chē)的馬或車(chē)馬。C.簪笏，指官職。簪，束發(fā)戴冠用來(lái)固定帽子的簪。笏，朝見(jiàn)皇帝時(shí)用來(lái)記事的手板。D.書(shū)序，也作“敘”或“跋”，有如今日的“前言”，是說(shuō)明書(shū)籍著述或出版的意圖、宗旨、過(guò)程、編排體例等內(nèi)容的文章。一般寫(xiě)在書(shū)籍或文章前面。6、下列與《滕王閣序》有關(guān)的文化常識(shí)，表述不正確的一項(xiàng)是（）A.棨戟，有套的戟，古時(shí)皇帝、官員出行時(shí)用做前導(dǎo)的一種儀仗。官員常用的儀仗還有對(duì)鑼、對(duì)牌等。B.鐘鳴鼎食之家，指大家世族，因?yàn)楣糯F族吃飯時(shí)要鳴鐘列鼎，鼎中盛食物。C.宣室，指漢代未央宮前殿正室。漢文帝曾坐宣室接見(jiàn)賈誼，談話(huà)到半夜。D.桑榆，日落時(shí)陽(yáng)光照在桑樹(shù)和榆樹(shù)間，因借指傍晚。又比喻人的晚年。7、下面對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是A.今茲捧袂（這里）敢竭鄙懷（完）B.時(shí)維九月（在）序?qū)伲樞颍┤顲.曠其盈視（滿(mǎn)眼）躬逢勝餞（勝利）D.舸艦彌津（滿(mǎn)渡口）千里逢迎（迎接）8、與“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙”句式相同的一項(xiàng)是（）A.計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得B.連辟公府不就C.漢天子我丈人行也D.大王來(lái)何操9、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

在我國(guó)古代；人們盛物用的器皿陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。______，______。______。______，______。______。

①早的記載見(jiàn)乏《詩(shī)經(jīng)》；如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆。

②用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然；利用自然的結(jié)果。

③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)。

④葫蘆成熟后；掏空里面的籽孤，即可當(dāng)容器使用。

⑤它大多呈啞鈴狀；上面小下面大。

⑥我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史昨常悠久A.⑥②③⑤④①B.⑥①④②⑧⑤C.⑤③④①⑥②D.③⑤④⑥①②評(píng)卷人得分二、其他(共2題，共4分)10、一詞多義。

與。

與嬴而不助五國(guó)也（____）

而君逆寡人者，輕寡人與（____）

如。

舉以予人，如棄草芥（____）

縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然（____）

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)（____）11、材料題。

改良，我老沒(méi)忘改良，總不肯落在人家后頭。賣(mài)茶不行啊，開(kāi)公寓。公寓沒(méi)啦，添評(píng)書(shū)！評(píng)書(shū)也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過(guò)是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。我可沒(méi)有作過(guò)缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰(shuí)？誰(shuí)？皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰(shuí)出的主意？——選自老舍《茶館》根據(jù)以上材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括和（舉例）分析《茶館》中王利發(fā)這個(gè)人物形象的特征。評(píng)卷人得分三、名著閱讀(共3題，共6分)12、“老不看《三國(guó)》，少不看《水滸》”，這句俗話(huà)分別說(shuō)明了這兩部名著內(nèi)容上的什么特點(diǎn)？對(duì)兩類(lèi)人分別有怎樣的提醒？13、《談美》中提到美感產(chǎn)生的三個(gè)必要條件是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)12個(gè)字。14、以《三國(guó)演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別。評(píng)卷人得分四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(共1題，共5分)15、閱讀下面的文字；完成下面小題。

祝福（節(jié)選）魯迅她臉上就顯出恐怖的神色來(lái)，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁?，你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門(mén)檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬(wàn)人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦?！彼?dāng)時(shí)并不回答什么話(huà)，但大約非?？鄲灹耍诙煸缟掀饋?lái)的時(shí)候，兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門(mén)檻，廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強(qiáng)答應(yīng)了。價(jià)目是大錢(qián)十二千。她久已不和人們交口，因?yàn)榘⒚墓适率窃绫淮蠹覅挆壛说?；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚(yáng)開(kāi)去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來(lái)逗她說(shuō)話(huà)了。至于題目，那自然是換了一個(gè)新樣，專(zhuān)在她額上的傷疤?！跋榱稚?，我問(wèn)你：你那時(shí)怎么竟肯了？”一個(gè)說(shuō)。“唉，可惜，白撞了這-下?！币粋€(gè)看著她的疤，應(yīng)和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說(shuō)一句話(huà)，后來(lái)連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號(hào)的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米?？靿蛞荒?，她才從四嬸手里支取了歷來(lái)積存的工錢(qián)，換算了十二元鷹洋，請(qǐng)假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時(shí)候，她便回來(lái)，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說(shuō)，自己已經(jīng)在土地廟捐了門(mén)檻了。冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說(shuō)。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開(kāi)，她才走開(kāi)。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見(jiàn)人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來(lái)了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米?！跋榱稚┰趺催@樣了？倒不如那時(shí)不留她。”四嬸有時(shí)當(dāng)面就這樣說(shuō)，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不?jiàn)有伶俐起來(lái)的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆于那里去。但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時(shí)候，不過(guò)單是這樣說(shuō)；看現(xiàn)在的情狀，可見(jiàn)后來(lái)終于實(shí)行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，____【小題1】選出下列選項(xiàng)中對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）。A．(祝福)是(彷徨)的第一篇，寫(xiě)于1924年。B．“神氣很舒暢，眼光也分外有神”采用的是身體描寫(xiě)的手法。C．祥林嫂“縮手，臉色變作灰黑，失神站著”的舉動(dòng)，表現(xiàn)了她對(duì)封建禮教的抗?fàn)幒团?。D．作者筆下的魯鎮(zhèn)是封建禮教羅網(wǎng)籠罩下的整個(gè)黑暗社會(huì)的縮影，是形成祥林嫂性格的典型環(huán)境?！拘☆}2】文中劃線部分的描寫(xiě)有什么作用？

【小題3】本文既然是一出悲劇，為何以“祝?！睘轭}？評(píng)卷人得分五、語(yǔ)言表達(dá)(共2題，共18分)16、下表是“嚴(yán)于‘解剖’自己”的議論文的提綱；請(qǐng)你按照縱向展開(kāi)議論的方法，填寫(xiě)下面表格的空白部分。

。中心論點(diǎn)。

要不斷進(jìn)步；必須無(wú)情地“解剖自己”。

論證如何“解剖”自己。

①______________。（這是“解剖”自己的前提。不了解“病”在哪里；就無(wú)從下刀。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開(kāi)刀；就無(wú)從去“病”。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開(kāi)刀；就無(wú)從去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開(kāi)刀的規(guī)律；刀就開(kāi)不好，也就難以真正去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開(kāi)刀的規(guī)律；刀就開(kāi)不好，也就難以真正去“病”。）

17、下面一則通知有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。通知為更好地照顧到全校師生的就餐需要，學(xué)校后勤部打算在暑假期間對(duì)餐卡充值系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)。請(qǐng)廣大師生于6月23日前與后勤部聯(lián)系，退出卡中剩余的錢(qián)，并拿走新的餐卡。請(qǐng)大家相互轉(zhuǎn)告，趕快辦理。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共1題，共7分)18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答此類(lèi)題目；首先整體閱讀，重點(diǎn)分析文中的畫(huà)線句，根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)，其余的可以按照主謂賓的成分進(jìn)行壓縮，先看主干有無(wú)語(yǔ)病，再看修飾成分。A項(xiàng)的錯(cuò)誤為結(jié)構(gòu)混亂，句子首先以“地壇書(shū)市”為主語(yǔ)，說(shuō)“地壇書(shū)市”是北京市民非常喜歡的，后來(lái)更名“北京書(shū)市”，地點(diǎn)也更換到了朝陽(yáng)公園。接下來(lái)說(shuō)“依舊熱情不減”，從語(yǔ)義上看，能夠熱情不減的，顯然應(yīng)該是北京市民，但是從句子結(jié)構(gòu)上看，本句主語(yǔ)應(yīng)該是承前省略的“地壇書(shū)市”。這樣就造成了語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)之間的不一致?？梢栽凇耙琅f熱情不減”前面直接加上“北京市民”，使主語(yǔ)變成“北京市民”，這樣語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)一致，可以消除混亂，使句子變成正確句。C項(xiàng)的錯(cuò)誤是一面對(duì)兩面問(wèn)題，主語(yǔ)是“能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情”，賓語(yǔ)是“評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)”，一個(gè)方面搭配相反的兩個(gè)方面，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。我們可以直接在“能”后面加上表示否定的“否”，用“能否”和“好壞”搭配，句子就變成正確的了。D項(xiàng)的錯(cuò)誤可以歸為語(yǔ)序不當(dāng)或者成分多余。問(wèn)題出在“她就算再忙再累，也不例外”這個(gè)小句。對(duì)該小句來(lái)說(shuō)，主語(yǔ)是“她”，“就算也”都應(yīng)該是對(duì)“她”來(lái)說(shuō)的，而下文的“也不例外”是相對(duì)于每天晚上都陪伴在父親身旁而言的，這樣就產(chǎn)生了矛盾。正確的說(shuō)法應(yīng)該是“就算她再忙再累，也不例外”或者“就算再忙再累，也不例外”。前者把“她”的位置和“就算”的位置互換，“她”只和“再忙再累”構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，和“也不例外”沒(méi)有關(guān)系，消除矛盾。后者直接把“她”去掉，從上下文也可以看出，主語(yǔ)承前省略了，消除了“她”和“也不例外”之間的矛盾，也不會(huì)對(duì)理解造成困難。

考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2、C【分析】【分析】

【詳解】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力；文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂；官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。

C項(xiàng)；“晚輩對(duì)長(zhǎng)輩”錯(cuò)，應(yīng)是“長(zhǎng)輩對(duì)晚輩”。

故選C。3、D【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中，D項(xiàng)，“男子18歲稱(chēng)‘弱冠’”錯(cuò)誤，男子20歲稱(chēng)“弱冠”，不是18歲。故選D。4、D【分析】【詳解】

試題分析：本題考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大類(lèi)型錯(cuò)誤：語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。A項(xiàng)；成分殘缺，可在“要時(shí)刻”前加“納涼人”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可把“考的不僅是知識(shí)和能力”改為“不僅是對(duì)知識(shí)和能力的考查”。C項(xiàng)，主語(yǔ)不一致，可在“很少”前加“書(shū)屋”。故本題選D項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】

考查語(yǔ)病，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查的是文化常識(shí)。一般試題難度不大；解答本題需要考生了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)。如姓名及稱(chēng)謂；官職及科舉、宗法及禮俗、天文及歷法、地理、刑法、民俗及節(jié)日、文史典故等?？捎梅诸?lèi)串記法，聯(lián)想記憶法等進(jìn)行識(shí)記。

D項(xiàng)；“一般寫(xiě)在書(shū)籍或文章前面”表述不準(zhǔn)確，“跋”一般列于書(shū)后。故D錯(cuò)誤。

故選D。6、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。

A項(xiàng)；“古時(shí)皇帝；官員出行時(shí)用做前導(dǎo)的一種儀仗”錯(cuò)誤。棨戟不是皇帝出行時(shí)的儀仗。

故選A。

【點(diǎn)睛】7、D【分析】【詳解】

試題分析：題干是“下面對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意義和用法的把握。考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng)，“竭”，用盡；B項(xiàng)，“序”，季節(jié)，時(shí)序；C項(xiàng)，“勝”，盛大。故本題選D項(xiàng)。8、B【分析】【詳解】

試題分析：這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式混淆，文言句式有省略句、被動(dòng)句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。例句和選項(xiàng)B都是被動(dòng)句式。9、D【分析】【詳解】

本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。可由語(yǔ)段上半句“葫蘆”可以判斷出緊跟下句為③，介紹“葫蘆”情況，⑤句它指代③句葫蘆較為順暢，④⑥介紹葫蘆的制作過(guò)程，①介紹葫蘆的歷史，②是對(duì)整個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行總結(jié)。二、其他(共2題，共4分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。在文言文中；一詞多義的現(xiàn)象比較多。要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)會(huì)遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。同一個(gè)詞，在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申；比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

本題；（1）與。

與嬴而不助五國(guó)也；句意：（齊國(guó)）跟秦國(guó)交好而不幫助其他五國(guó)。與（yǔ）：動(dòng)詞，親附，親近。

而君逆寡人者；輕寡人與，句意：但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎。與（yú）：語(yǔ)氣詞，后作“歟”，表疑問(wèn)，嗎。

（2）如。

舉以予人；如棄草芥，句意：全都拿來(lái)送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。如：動(dòng)詞，像，如同。

縱一葦之所如；凌萬(wàn)頃之茫然，句意：任憑小船兒到茫無(wú)邊際的江上飄蕩，越過(guò)蒼茫萬(wàn)頃的江面。如：動(dòng)詞，往，到去。

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，句意：朋友啊，洛陽(yáng)親友如果問(wèn)起我來(lái)；。如：連詞，假如?！窘馕觥縴ǔ，動(dòng)詞，親附，親近yú，語(yǔ)氣詞，后作“歟”，表疑問(wèn)，嗎動(dòng)詞，像，如同動(dòng)詞，往，到去連詞，假如11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析鑒賞能力。

王利發(fā)；為老舍名著話(huà)劇《茶館》中主要人物之一，他生于清末的北京城，一人獨(dú)立支撐父親遺留下的茶館，年輕精明，左右逢源；民國(guó)初年，軍閥割據(jù)，內(nèi)戰(zhàn)不斷，北京里有名的大茶館都關(guān)了張，他照樣苦心經(jīng)營(yíng)，對(duì)茶館進(jìn)行“改良”，照樣開(kāi)張；30年之后抗戰(zhàn)勝利，王利發(fā)卻已是風(fēng)燭殘年，仍在拼全力支撐著“裕泰”這個(gè)老字號(hào)，但國(guó)民黨特務(wù)和反動(dòng)會(huì)道門(mén)沆瀣一氣，殘酷鎮(zhèn)壓愛(ài)國(guó)學(xué)生和共產(chǎn)黨人，還企圖強(qiáng)占茶館，王利發(fā)徹底絕望，他安頓好家人，與多年結(jié)交的友人相互道別之后，拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，然后懸梁自盡——安然了結(jié)了一生。

經(jīng)營(yíng)茶館的生意，也繼承了父親的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的接待方式。課文中他對(duì)巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對(duì)自己公寓的房客崔久峰，能很耐心地傾聽(tīng)他的牢騷，盡管他不一定懂，但他不時(shí)地說(shuō)一些逢迎討好的話(huà)。作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。課文中他對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告雖然也同情，但是很有限。在舊中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)面前，靠自己的勞動(dòng)而生活的王利發(fā)盡管善于經(jīng)營(yíng)，善于改良，也無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄，比如當(dāng)唐鐵嘴說(shuō)“感謝這個(gè)年月”的時(shí)候，他說(shuō)“這個(gè)年月還值得感謝！”這句話(huà)蘊(yùn)含了他的愁苦和憤恨。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也沒(méi)有逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他懸梁自盡。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。這一形象的意義就在于，他揭露了舊制度吃人的本質(zhì)，反映了舊時(shí)代的不合理?！窘馕觥竣偻趵l(fā)精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的接待方式。如對(duì)巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對(duì)自己公寓的客人崔久峰，能耐心地傾聽(tīng)他的牢騷。②作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。如他對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告，雖然也有同情，但很有限度。在舊中國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)面前，他無(wú)法抵御各種發(fā)動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最終沒(méi)能逃脫自己破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他只能懸梁自盡。③王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民的生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。三、名著閱讀(共3題，共6分)12、略

【分析】試題分析：解答該題；首先抓住關(guān)鍵詞“老”﹑“少”，分析老年人及年輕人的性格特點(diǎn)﹑心境。然后把握《三國(guó)》﹑《水滸》內(nèi)容上的特點(diǎn)，思考其對(duì)這兩類(lèi)人的影響，進(jìn)而明確這句話(huà)的勸告之意。

考點(diǎn)：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】水滸中多英雄路見(jiàn)不平，拔刀相助，崇俠尚義，甚至好勇斗狠，提醒青年人遇事冷靜沉著；三國(guó)演義中多智士奇謀妙計(jì)，甚至爾虞我詐，背信棄義，提醒老年人處世坦然大度，莫用心機(jī)。13、略

【分析】【詳解】

此題考查了鑒賞名著主要內(nèi)容的能力。作答此類(lèi)試題要求學(xué)生必須得熟讀相關(guān)的文學(xué)名著；了解名著涉及的主要人物；與人物相關(guān)的事件情節(jié)或主要內(nèi)容，然后在理解題干要求的基礎(chǔ)上作答?！墩劽馈穼?xiě)于1932年，在這本書(shū)中，朱光潛善于把西方各種美學(xué)、心理學(xué)理論與中國(guó)人熟悉的文學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，和鮮活的審美現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，書(shū)中的精辟見(jiàn)解層出不窮。根據(jù)文本內(nèi)容來(lái)思考美感產(chǎn)生的必要條件是什么？?首先，我們的態(tài)度是美感產(chǎn)生的首要條件，由于每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)不同，其觀察事物的立足點(diǎn)就不同，同樣的事物在不同心態(tài)的人的心理或視覺(jué)上都會(huì)有其獨(dú)特的反應(yīng)；作為精神與心靈的主體的我們，我們會(huì)從藝術(shù)作品中獲得自己心靈的滿(mǎn)足，也體味出了在實(shí)用與科學(xué)中無(wú)存的性質(zhì)，此時(shí)我們便是獲得了美感。其次，距離是美感產(chǎn)生的另一個(gè)因素。作者引用典故“當(dāng)局者迷，旁觀者清”說(shuō)明：我們?cè)趯徝赖倪^(guò)程中是不能以一種實(shí)用的態(tài)度，因?yàn)槊赖牟顒e是藝術(shù)與實(shí)際人生的距離，這個(gè)距離不能太過(guò)，也不能不及，只有“均衡”、“適當(dāng)”才能引起美感。最后，移情是美感產(chǎn)生的又一個(gè)條件。作者在第三章說(shuō)到，“推己及物”即“移情”會(huì)讓我們對(duì)于自身以外的客觀事物，產(chǎn)生了審美的情素，移情和美感經(jīng)驗(yàn)是有密切關(guān)系的。但移情不一定就是美感經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生，不過(guò)美感經(jīng)驗(yàn)中卻常含有移情作用。經(jīng)過(guò)一系列的“推己及物”和“以物及我”，即是移情的美感經(jīng)驗(yàn)物與我情趣之間的往復(fù)回流后，心里有美的意象，美的情素，則是美感產(chǎn)生的功效。考生在熟讀文本的基礎(chǔ)上坐簡(jiǎn)短概括，可以提取關(guān)鍵詞句。

【點(diǎn)睛】

要應(yīng)對(duì)好名著題，就要做到以下三點(diǎn)：(1)要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著。(2)要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)(如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等)進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶。(3)要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)練?！窘馕觥咳说膽B(tài)度，距離，移情。14、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文化常識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“以《三國(guó)演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別”，《三國(guó)演義》電影，使用視頻所特有的蒙太奇、特寫(xiě)、化妝等手段來(lái)刻畫(huà)人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。他們的表演過(guò)程，往往就是精心構(gòu)思和不斷創(chuàng)作的過(guò)程。視覺(jué)上的效果更佳。原著，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映三國(guó)時(shí)期的歷史巨變，以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主，訴說(shuō)了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，最終司馬炎一統(tǒng)三國(guó)，建立晉朝。原著整體明快流暢，雅俗共賞；筆法富于變化，對(duì)比映襯，旁冗側(cè)出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結(jié)構(gòu)，把百年左右頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴(yán)密，敘述得有條不紊、前后呼應(yīng)，彼此關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)。【解析】①原著側(cè)重于語(yǔ)言的錘煉、意境的展開(kāi)；而影視劇更加注重視覺(jué)上的效果，如場(chǎng)景、特技的安排。②原著主要利用動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)去刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)故事情節(jié)和作品主題；而影視劇除去這些刻畫(huà)、表現(xiàn)手段之外，還要使用視頻所特有的蒙太奇、特寫(xiě)、化妝等手段來(lái)刻畫(huà)人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，進(jìn)而表現(xiàn)作品的主題。四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(共1題，共5分)15、略

【分析】【分析】

【小題1】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答這類(lèi)題目；首先要明確題干的選擇要求，如本題“選出下列選項(xiàng)中對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

C項(xiàng)；“表現(xiàn)了她對(duì)封建禮教的抗?fàn)幒团小北硎鲥e(cuò)誤，祥林嫂的舉動(dòng)，是她燃起的希望再次落空后的震驚和絕望的表現(xiàn)，她并沒(méi)有主動(dòng)；自覺(jué)反抗封建禮教的覺(jué)悟。

故選C。

【小題2】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。解答這類(lèi)題目；首先要回顧小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫(xiě)所在的位置來(lái)分析作用。景物描寫(xiě)的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間；節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：具體描寫(xiě)了景色，交代了(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境)；營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)了的抒情基調(diào)；揭示人物心境，體現(xiàn)人物性格，烘托人物思想感情；為下文情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

本題中劃線句子既有社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)；又有自然環(huán)境描寫(xiě)。“又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”是自然環(huán)境描寫(xiě)，能夠渲染出熱烈的氣氛。同時(shí)這句話(huà)也是過(guò)渡句，作者由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，與上一段中轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，同時(shí)，這一段對(duì)“祝?！本跋蟮拿鑼?xiě)又照應(yīng)了文章的開(kāi)頭段，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。“只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福?！边@些有關(guān)“祝福”盛景的描寫(xiě)，又能和祥林嫂的悲慘死去形成鮮明的對(duì)比，形成反襯的效果，“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！本哂蟹粗S意味，可以得到賜福的只是這里的可以買(mǎi)得起鞭炮的富人們，所以這些像祥林嫂一樣的窮人是無(wú)法得到賜福的，等待他們的只是無(wú)限的痛苦和悲哀，更能凸顯舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，深化小說(shuō)的主題。

【小題3】本題考查了探究標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答本題要從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義；文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的；文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。

本題主要圍繞題目對(duì)主題；故事情節(jié)和人物性格的作用展開(kāi)。故事情節(jié)始終圍繞“祝?！闭归_(kāi)；起于祝福，終于祝福，中間一再寫(xiě)祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)，“祝福”就是文章的線索，所以文章以“祝福”為題。同時(shí)“祝福”與祥林嫂的命運(yùn)始終聯(lián)系在一起，最初到魯鎮(zhèn)時(shí)，祥林嫂在“祝?！敝姓宫F(xiàn)了她的的勤勞能干，得到了四嬸的的賞識(shí)；之后，改嫁后的祥林嫂在“祝?！敝惺艿搅唆敿业睦溆龊推缫?，最后，即使她傾其所有，花費(fèi)了歷年積存的工錢(qián)在土地廟捐了門(mén)檻后也沒(méi)有改變。這使她受到了致命的打擊，以致于最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死在雪夜。所以“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，也是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景，所以文章以“祝?！睘轭}。祝福是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，充滿(mǎn)了“男尊女卑”等封建禮教色彩，祝福之時(shí)也正是封建思想對(duì)人們影響和制約最深的時(shí)候，也是人們對(duì)祥林嫂歧視和迫害最甚的時(shí)候，封建勢(shì)力通過(guò)祝福殺害了祥林嫂，所以以“祝?！睘轭}可以深刻揭示主題。祥林嫂死于“天地圣眾愚頑”的歡呼的“祝?！敝?，這樣“悲慘的弱者”的不幸就更具有諷刺的效果，可以鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，所以以“祝?！睘轭}有反諷之意。

【點(diǎn)睛】

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏好。常見(jiàn)的探究方式有三種：一是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合。這一段景物描寫(xiě)是由回想到現(xiàn)實(shí)；第一句是過(guò)渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫(xiě)與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛。②同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。③最后一句故意虛寫(xiě)，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買(mǎi)不起爆竹的窮人們，得到的只是無(wú)限的痛苦和悲哀這個(gè)結(jié)尾，以“我”的感受來(lái)寫(xiě)景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。

【小題3】①情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。起于祝福，終于祝福，中間一再寫(xiě)祝福。②“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景?！白８！闭故玖顺醯紧旀?zhèn)的祥林嫂的勤勞能干，“祝?！笔挂幌蚯诳炷芨傻南榱稚┦艿搅唆敿业睦溆龊推缫暎词顾齼A其所有，花費(fèi)了“歷來(lái)積存的工錢(qián)”“在土地廟捐了門(mén)檻”后也沒(méi)有改變。這使她受到了致命的打擊，“這一回她的變化非常大”，“總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人”。最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死雪夜。③深化了小說(shuō)的主題，增強(qiáng)祥林嫂遭遇的悲劇性。祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂(lè)氣氛中展開(kāi)的，樂(lè)景與哀情形成了鮮明的對(duì)照。④以“祝?！睘轭}有反諷之意。所謂“祝福”只是富人們的專(zhuān)利。其實(shí)像祥林嫂這樣的處在封建思想和制度壓迫下的勞動(dòng)人民哪有?？伞白！保坑重M能“?！眮?lái)幸福？五、語(yǔ)言表達(dá)(共2題，共18分)16、略

【分析】【詳解】

此題考查考生熟練運(yùn)用縱向論證方法的能力。此題可將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解；分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系由淺入深；由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。層間可用“不僅而且”“況且”等關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡，同時(shí)，又以此反映層次間的遞進(jìn)關(guān)系。作答時(shí)，需注重把握空格后給出的相關(guān)內(nèi)容。比如第一個(gè)空格，后面的內(nèi)容是“這是‘解剖’自己的前提”，從這個(gè)角度分析，第一個(gè)空格上要填寫(xiě)的內(nèi)容從縱向的角度看，就是要討論自己能夠找到自己的缺點(diǎn)等；第二個(gè)空格，從縱向展開(kāi)議論的角度分析，填寫(xiě)的內(nèi)容要體現(xiàn)出遞進(jìn)的意味，即人們除了有自知之明外，還要能敢于自我批評(píng)等。

提綱示例：

①自己要有自知之明——前提。

②光有自知之明還不夠；還要勇于自我批評(píng)——途徑。

③自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于崇高的信念和對(duì)真理的追求——關(guān)鍵【解析】①?lài)?yán)于“解剖”自己，要有自知之明②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)③自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于崇高的信念和對(duì)真理的追求17、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題；要從病句；詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等?！罢疹櫟健?，口語(yǔ)化，改為“滿(mǎn)足”；“打算”，口語(yǔ)化，不符合通知的要求；“剩余的錢(qián)”，表述啰嗦，改為“余額”；“拿走”，口語(yǔ)化，表意不嚴(yán)密，改為“領(lǐng)取”；“趕快”，語(yǔ)氣太強(qiáng)硬，改為“及時(shí)”。

【點(diǎn)睛】

能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣。第—，恰當(dāng)利用詞語(yǔ)的感情色彩?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語(yǔ)言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語(yǔ)的褒貶色彩。第二，正確使用書(shū)面用語(yǔ)和口語(yǔ)。書(shū)面用語(yǔ)比較莊重正規(guī)，口語(yǔ)比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話(huà)語(yǔ)的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話(huà)語(yǔ)的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句。【解析】(1)“照顧到”改為“滿(mǎn)足”；(2)“打算”改為“計(jì)劃”；(3)“剩余的錢(qián)”改為“余額”；(4)“拿走”改為“領(lǐng)取”；(5)“趕快”改為“及時(shí)”。六、寫(xiě)作題(共1題，共7分)18、略

【分析】【詳解】

試題分析：這是一則材料作文。材料將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令；鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話(huà)題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”；引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念；精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)?！俺尸F(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明凡此種種，都可能寫(xiě)出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的