六年級數(shù)學(xué)上冊六百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法說課稿蘇教版

Page1《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿一、說教材百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段重要的學(xué)問基礎(chǔ)，本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材對百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，非常關(guān)注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。二、說學(xué)情《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必需建立在學(xué)生相識水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上”，每個學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭狀況都為課堂供應(yīng)了豐富的資源。在日常生活中，衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著很多的百分?jǐn)?shù)，報刊、電視中也常常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相識，特殊是對于通分學(xué)問的駕馭，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，奠定了良好的學(xué)問基礎(chǔ)。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠通過探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動奠定了基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2、通過視察思索、比較分析、綜合概括，經(jīng)驗百分?jǐn)?shù)意義的探究過程,使學(xué)生會說明百分?jǐn)?shù)的實際含義。3、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)可以表示部分與整體的關(guān)系或兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系，培育學(xué)生抽象、歸納、比較、分析的實力4、在詳細(xì)的情境中，說明百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)的價值。四、說重難點重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義難點：正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、情境（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片（2）出示相關(guān)信息曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。2008年以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達(dá)到了100%。有65%的青少年喜愛周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜愛他的《青花瓷》。引題置身情境，探究意義本環(huán)節(jié)共分三步，在這三步的學(xué)習(xí)過程中，我貫穿運(yùn)用了教——扶——放的教學(xué)方法，相識百分?jǐn)?shù)由我引領(lǐng)同學(xué)們一起相識，理解百分?jǐn)?shù)由我扶著讓同學(xué)們一起理解，而讀、寫百分?jǐn)?shù)則是放手讓學(xué)生自學(xué)完成。第一步，相識百分?jǐn)?shù)我設(shè)置了這樣的問題情境來激發(fā)學(xué)生的探究愛好：請你來當(dāng)評委，評出“最受歡迎歌手”！我是這樣介紹的：課前，老師對同學(xué)們喜愛的3位歌手，在咱班不同范圍內(nèi)做了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查狀況如下。（出示表格）首先問學(xué)生：從這個表格中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生找尋數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生對數(shù)據(jù)的留意，尤其是加深對“支持人數(shù)”和“被調(diào)查人數(shù)”這兩個詞的印象，為后面理解百分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。其次，請學(xué)生來當(dāng)評委，評出“最受歡迎歌手”。就是讓同學(xué)會用支持人數(shù)除以被調(diào)查人數(shù)，然后通分，化成分母是100的數(shù)，然后比較大小最終確定張杰當(dāng)選……。匯報時，請學(xué)生利用書寫筆在白板上講解，當(dāng)學(xué)生將幾個分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)得出結(jié)論后，我接著問“為什么現(xiàn)在可以干脆比較了?分母是100的數(shù)和原來的分?jǐn)?shù)比起來有什么優(yōu)點？”（生回答：分母相同，便于比較。）然后再問，像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以怎樣表示？有一些學(xué)生能回答出百分?jǐn)?shù)60%，80%，72%。緊接著問，你能說明一下：60%，80%，72%所表示的意義嗎？引導(dǎo)學(xué)生分別說出60%表示曲婉婷的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的60%；80%表示張杰的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的80%；72%表示周杰倫的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的72%?！驹O(shè)計意圖】請學(xué)生當(dāng)評委，可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在問題的解決過程中學(xué)生初步相識了百分?jǐn)?shù)，也初步構(gòu)建了百分?jǐn)?shù)的概念。其次步：理解百分?jǐn)?shù)通過第一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)相識了百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)的意義還沒有達(dá)到完全理解的程度，只是限于表象上的相識。為了加深對百分?jǐn)?shù)意義的構(gòu)建，我設(shè)計了“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)。生活中的百分?jǐn)?shù)首先，讓學(xué)生來說一說這些百分?jǐn)?shù)分別表示什么意思?其次，讓學(xué)生同桌兩人溝通一下他們自己課前收集的百分?jǐn)?shù)，并說一說這些百分?jǐn)?shù)是從哪收集來的？分別表示什么意思？第三，詢問溝通過程中的懷疑并解答。最終，我感覺學(xué)生對白分?jǐn)?shù)的意義已經(jīng)理解的差不多了，于是一鼓作氣，提了這樣一個問題：“通過剛才的理解，你認(rèn)為什么叫做百分?jǐn)?shù)？”學(xué)生會通過自己的理解來形成百分?jǐn)?shù)的概念，對回答正確的同學(xué)剛好表揚(yáng)第三步：比較分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分為了突破本節(jié)課的難點：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分，百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分？一提到這個問題同學(xué)們可能一下子答不上來，這時候就要接著發(fā)揮小組的集體力氣，讓小組探討,然后匯報成果.在小組匯報總結(jié)的基礎(chǔ)上,屏幕出示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。這樣就幫助學(xué)生系統(tǒng)的駕馭了學(xué)問。第四步：自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫。我放手讓學(xué)生自學(xué)課本101-102頁。對于學(xué)生能學(xué)會的東西老師不教。幾分鐘的時間過去了，同學(xué)們很快學(xué)會了百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。為了讓同學(xué)們將百分?jǐn)?shù)寫的規(guī)范、工整，我特意出示了一個溫馨提示，重點強(qiáng)調(diào)了百分號中小圓圈的寫法。（三）鞏固練習(xí)，拓展延長為了鞏固同學(xué)們對新學(xué)問的相識，我設(shè)計了趣味十足的練習(xí)題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并幫助他們鞏固所學(xué)學(xué)問。寫百分?jǐn)?shù)競賽。出示十個百分?jǐn)?shù)，比一比誰寫的又對又快?。ㄋ模┰u價總結(jié)，自我反思。讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。先