六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算第1課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一教案北師大版

Page4二分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問與技能:1.使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能正確計(jì)算。2.解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。3.能利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。過程與方法:1.結(jié)合詳細(xì)情境，通過視察比較，體會(huì)新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，解決實(shí)際問題。2.運(yùn)用圖表加深對(duì)數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系的分析，駕馭解題技巧。情感看法與價(jià)值觀:1.培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和邏輯思維實(shí)力，使學(xué)生培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.注意讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，駕馭學(xué)習(xí)方法。單元教材分析:本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)駕馭整數(shù)，小數(shù)混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在解決實(shí)際問題的過程中應(yīng)抓住教材特點(diǎn)，使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法，提高應(yīng)用實(shí)力和計(jì)算實(shí)力。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次及運(yùn)算律；應(yīng)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題；利用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問題。單元教學(xué)重點(diǎn)：駕馭分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算依次，并會(huì)計(jì)算；利用方程解決實(shí)際問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，能解決日常生活中的實(shí)際問題。單元學(xué)習(xí)課時(shí):分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）2課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）2課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）2課時(shí)練習(xí)二2課時(shí)第1課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（以兩步為主，不超過三步）實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生操作、歸納實(shí)力情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們說說自己的愛好愛好。（學(xué)生暢所欲言）一、舊知鋪墊我們的老摯友調(diào)皮也有個(gè)愛好，那就是做計(jì)算題。今日，他想和大家比試比試！1、出示計(jì)算題要求：先說出運(yùn)算依次，再計(jì)算。48÷2÷616×（15÷3）18÷2×1013×2×572÷（9÷3）24÷（2×3）2、揭示課題今日，我們一起探討分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次1、出示問題情境過渡語：經(jīng)過課前的談話，我了解到同學(xué)們的愛好很廣泛。信任大家也參與了不少的愛好小組吧！調(diào)皮在課下的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)們參與愛好小組的狀況作了個(gè)調(diào)查。2、你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？4、解決問題：航模小組有多少人？①

請(qǐng)你先估算一下航模小組有多少人？（說明理由）②

請(qǐng)你用圖來表示三個(gè)量之間的關(guān)系。（學(xué)生嘗試畫圖，老師巡察）③

學(xué)生獨(dú)立思索和組內(nèi)溝通后，進(jìn)行全班溝通。（學(xué)生邊說老師邊板書）④

嘗試計(jì)算我們用畫圖的方法，清晰地了解了三個(gè)量之間的關(guān)系，請(qǐng)你算一算，航模小組究竟有多少人？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）⑤

全班溝通A12×1／3＝4（人）4×3／4＝3（人）B12×1／3×3／4=3（人）預(yù)設(shè)一：假如學(xué)生出現(xiàn)了A、B兩種方法，并且計(jì)算方法較多。在溝通時(shí)對(duì)于B種不同算法進(jìn)行重點(diǎn)溝通。預(yù)設(shè)二：假如算法單一，老師可以支配學(xué)生小組合作探討計(jì)算方法。5、思索：回顧剛才的解題過程，你發(fā)覺了什么？分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的依次與整數(shù)混合運(yùn)算的依次是一樣。（老師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)）6、試一試有了這驚異宏大的發(fā)覺，我們趕快試一試吧?、賹W(xué)生獨(dú)立完成，如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。5／9×3／5÷6／712÷4／5÷3／8②全班溝通（說一說運(yùn)算依次）三、登山嬉戲中鞏固新知五一季節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時(shí)候。今日就讓我們一起去登上吧！以小組為單位進(jìn)行登山競(jìng)賽，看哪個(gè)組最先登上頂峰摘得紅旗（課件）在山的不同位置設(shè)有不同的計(jì)算題，學(xué)生答對(duì)方可前進(jìn)。學(xué)生可依據(jù)自己狀況自由選擇登山線路。到達(dá)山頂后，紅旗處設(shè)有一題（解決實(shí)際問題的）答對(duì)者摘得紅旗。全班溝通。解決紅旗里的問題后，對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保節(jié)水教化。