統(tǒng)編版語文七年級上冊第10課往事依依練習(xí)題（含答案）

統(tǒng)編版語文七年級上冊第10課往事依依練習(xí)題（含答案）積累與運用1．給下列加粗的字注音。（1）枯腸（

）

（2）徜徉（

）

（3）浩淼（

）（4）雨晦（

）

（5）雕鏤（

）

（6）慷慨（

）（7）嬋娟（

）

（8）鐫刻（

）

（9）諄諄（

）（10）銘刻（

）

（11）芳菲（

）

（12）絢麗（

）2．從下列句子中找出錯別字，在其下面畫杠，然后加以訂正。（1）家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一輻輻插圖吸引住了。（

）（2）我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走頭無路、狼狽逃竄的情景。（

）（3）腦海里常常浮現(xiàn)五采紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。（

）（4）國文老師教古文喜歡大聲朗頌。（

）（5）往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，摧我不斷奮進。（

）3．下列句子中，加點詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．嶺南非遺文化展演別具一格，滿滿都是灣區(qū)特色，處處盡顯灣區(qū)風(fēng)采。B．經(jīng)技術(shù)人員不斷嘗試，妙手偶得，海珠濕地生物多樣性恢復(fù)成效顯著。C．廣府廟會這場民俗文化大聯(lián)歡熱鬧非凡，舞龍燈表演洋溢著天倫之樂。D．廣佛南環(huán)、佛莞城際正式開通，與已有城際鐵路不期而遇，貫通運營。4、下列句子中，沒有語病的一項是（）A.隨著廣州打造“零換乘一體化”綜合交通樞紐，將構(gòu)建區(qū)域1小時生活圈。B.為了防止風(fēng)沙不進入封閉區(qū)，神舟十六號的每一層平臺都加裝了密封設(shè)備。C.“廣彩”是西關(guān)五寶之一，以色彩絢麗、工藝繁復(fù)的獨特風(fēng)格享譽海內(nèi)外。D.2023年5月我國科考隊員再次成功登頂珠穆朗瑪峰，提升了科學(xué)考察任務(wù)。5．下列句子中標點符號使用規(guī)范的一項是（）A．這所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)規(guī)模不大，全校只有四、五百學(xué)生。B．我們練書法要注意字體特點：楷書要橫平豎直，結(jié)構(gòu)方正。行書講究點化縈帶，筆意活潑。草書則筆畫連綿，結(jié)構(gòu)簡省。C．家鄉(xiāng)熟悉的樹木、村莊、橋梁……等都在不停地后退，漸漸模糊不清了。D．孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷，竊書!讀書人的事，能算偷么？”6.下列依次填入文段畫線處句子，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）立夏有三候，初候__________；二候__________；三候__________。這個時節(jié)，青蛙開始聒噪著夏日的來臨，蚯蚓忙著幫農(nóng)民翻松泥土，鄉(xiāng)間田埂的野菜也都彼此爭相出土日日攀長。①蚯蚓出

②王瓜生

③螻蟈鳴A．①②③

B．③①②

C．③②①

D．②①③6.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。(1)魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請根據(jù)書中兩處白描填出對應(yīng)的人名。①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了:這一點頗不同。

(

)②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。

(

)(2)不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達你的理解，并簡述這樣表達的理由。(短語:________________________________________理由:________________________________________8．綜合性學(xué)習(xí)。啟航中學(xué)七年級（1）班組織同學(xué)們開展以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。(1)【共談交友之道】寫兩個成語表示你的交友之道。肝膽相照、情同手足、______________、______________

（寫兩個）(2)【共享交友之情】班級同學(xué)用一首小詩表達對友情的理解。請在橫線上填寫適當(dāng)語句。感謝讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時候我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個春天讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時候____________________________________讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個楓林(3)【真誠邀請老師】開學(xué)兩個月以來，部分同學(xué)因缺乏正確的交友之道，沒有很好的適應(yīng)新環(huán)境。因此班級想邀請學(xué)校心理課楊老師參與到星期一下午第三節(jié)“學(xué)會交友”主題班會中來，給同學(xué)們答疑解惑。你自告奮勇代表全班同學(xué)去邀請楊老師，你會對楊老師說些什么？二、閱讀理解（一）閱讀《往事依依》中的一段文字，完成各題。

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子

登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去了，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

（于漪《往事依依》）

9、用一句話簡要概括上文的主要內(nèi)容。

10文段中的“雕鏤”和“鐫刻”在注釋中都解釋為“雕刻”，既然意思相同，為什么不用同一個呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

11、根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言填表。國文老師朗讀課文時的特點學(xué)生們的感受對“我”產(chǎn)生的主要影響教古文

的老師

代課

老師

12、僅根據(jù)上文內(nèi)容，試簡要歸納出于漪老師的語文教學(xué)觀。

13、聯(lián)系實際，敞開心扉，選擇一位你最喜歡的語文老師簡要說說他的教課特點。（二）閱讀下面的文字，完成各題。露天教室李漢榮記得那是秋天，我剛上小學(xué)一年級。我們坐的那個教室，低矮，潮濕，光線昏暗。窗玻璃碎了，就用報紙糊上，好像舍不得用白紙糊。學(xué)校太窮了，但我們不怨學(xué)校，因為同學(xué)們都是農(nóng)家子弟，都窮。學(xué)校再窮也有這么大的教室，我們家里可沒有這么大的房子。但是，幾十個小孩子擠在教室里，又悶又暗，這可比不上家里那么自在、隨便。我和同桌喜娃都感覺上學(xué)不好玩了。我們的語文老師，也是班主任，姓王，別的老師叫他岳仁老師，他好像是忍不住了。那天上語文課，王老師扶扶眼睛，擦擦臉上的汗，說，同學(xué)們，悶不悶?zāi)?？大家齊聲說：悶。熱不熱呢？熱。暗不暗呢？暗。怎么辦呢？教室默然。王老師看看大家，說，我有一個想法，校長也同意。我上語文課的時候，如果天不下雨，就到野外去上。這一段主要是識字，許多字在大自然里都能找到，我們的祖先就是在大自然里受到啟發(fā)，發(fā)明了這些字，那么，我們也可以在大自然里體會先人們造字的藝術(shù)。同時，野外敞亮，空氣好，對大家身體有好處。你們愿意嗎？愿意！于是，剛剛“圈養(yǎng)”起來的這批鄉(xiāng)下孩子，就有了“放生”的機會。那個露天教室距離學(xué)校約有三百米，是一塊比較平坦的坡地，四望皆山，中間是一小塊平原，一條小河朗誦著一組費解然而好聽的句子蜿蜒北去。我們坐在草地上，抬頭看天，天好像也在低下頭，面對面的看著我們。這時我們已有一點點“文化”了。忽然在沒有文化的天底下、野坡上學(xué)文化，一切都變得陌生、神秘起來。我們把目光從天上收回來，哪個字是“山”？同學(xué)們都認識了“山”，老師說，是啊，我們的四面八方到處都寫著山，這就是象形字，模擬自然物象發(fā)明的字，發(fā)明這個字的古人，說不定與我們一樣，也是個山里人。再看“水”，隨著老師的提示，我們的目光都投向了前面的那條小河是的，我們看見了水，認識了水，水，從河里流進書里，又流進我們的記憶里。最有意思的是這幾節(jié)課。那天早上第一節(jié)是語文課，我們早早就來到坡地。當(dāng)我們打開課本，天空也嘩啦一下子打開課本。藍瑩瑩的黑板上，寫著亮燦燦的一個“日”字。而離開“日”字不遠，藍黑板上還隱隱約約寫著一個“月”字。這白晝的月亮，夜晚的字跡還沒有從黑板上擦去。老師興奮地望著我們，望著天空。他幾乎是手舞足蹈領(lǐng)著我們齊聲讀起來。我們都離開課本，望著天上的旭日和殘月，此時的我們，使用的是多么大的課本啊。太陽漸漸靠近了月亮。老師說，同學(xué)們，你們看，天上的板書，那是一個什么字？坡地上響徹著童聲：明，光明的明，明天的明，明白的明。就這么我們認識了日，認識了月，認識了明。那個藍瑩瑩的黑板，就寫著這三個字。三個字，再過一萬年都在記憶里刻著。還有一次，老師教我們讀寫“人”字。一撇一捺，很好寫。但做人可不容易啊。同學(xué)們，我們一生一世都要寫好這個人，做好這個人啊。正在這時，一個農(nóng)民扛著一根扁擔(dān)從坡地不遠的玉米地邊走過。老師讓我們注意，看前面，一個字走過來了，大家快認啊那不是一個“人”字嗎？是的，那個人的肩上多了個什么？一根扁擔(dān)。是的，也是多了一橫，這個人字就變成“大”字了。老師繼續(xù)說，這就是說，勞動使人變大了，或者說，大人們總是很辛苦地勞動。我看那個人，似乎很熟悉，仔細讀了一會兒，才知道，他就是我父親。父親始終不知道，多年前他是我們的一個象形字，他被很多孩子寫進了記憶的黑板上。老師接著說，是的，人的肩上扛根扁擔(dān)就成了大字，我們可以這樣解釋，勞動使人變得偉大了，但能不能說，人就是最大的東西呢？我們回答不上來。老師指著遠處漸漸變小了的人字（我們的象形字，就是我的父親），說，這位叔叔，也就是這個“人”字，因為勞動（那多出的一橫，那根扁擔(dān)）是“大”了，你們再往高處移動一點點，是個更大的東西，你們看見那是什么？老師指著我漸漸變小的父親，那個移動的大字和大字上方，領(lǐng)著我們齊聲讀出一個字：天，天空的天，天亮的天，天天向上的天。在坡地，在露天教室里，我們只上了不到十節(jié)課，這位王老師就被調(diào)到別處了，我們也就結(jié)束了這段快樂有趣的日子，重新回到低矮、潮濕、昏暗的教室。由“放生”回到“圈養(yǎng)”，回到小小的課本里。這些年，已是中年的我，常常回想往事，把日歷一天天倒著往回翻，翻著翻著，就翻到了童年的那些日子。我也曾訪問過我當(dāng)年的中學(xué)小學(xué)，令我傷感的是當(dāng)年的教室都拆了，校址也搬遷了，竟然找不到往日的一石一瓦，那多夢的年華，全都深埋進歲月的厚土里了。去年，我回到故鄉(xiāng)，找到了當(dāng)年那個露天教室，那個平緩的山坡、這不起眼的地方，卻是我心中的名勝古跡。它還保持著當(dāng)年的樣子，平緩，略微傾斜。王老師當(dāng)年講課的位置，稍高一些，在這樣的角度面對他的學(xué)生，面對我們身邊攤開的無限延展的課本，他可能找到了一種奇妙而寬闊的美感?，F(xiàn)在想來，王老師雖只是個小學(xué)教師，但是他是深有教養(yǎng)、別有胸襟的人。從今天的眼光看，他也是個另類，是高品位的另類。我深深的想念著王老師，岳仁老師。坡地四周有許多樹，柏樹，松樹，槐樹，香椿樹，青岡樹，是個雜木林。我坐在被樹木的綠蔭和香氣籠罩的坡地上，閉起眼睛，讓時光倒流，流到那露天的童年，流到那鳥飛草香的童年，流到那寫滿象形字的童年。山還在那里寫著山，水還在那里寫著水，云還在寫云，霧還在寫霧，田還在寫田，苗還在寫苗，蟲還在寫蟲，羊還在寫著、念著自己：羊羊羊。我用手掬起一捧土，貼近耳朵，我聽到一片童聲，由遠而近。我伏下身子，注視一叢苜蓿花，那細微的香氣向我心里吹送，與我身體里藏得很深的那些香氣匯合了。我被這單純的香濃縮成一個簡單的思想，一個簡單的字。我知道，這叢苜?；ㄕJ識我，多年前，它就望著我笑，笑著笑著就凋零了。它把那段記憶藏在泥土里，年年都要捧出來復(fù)習(xí)一次，然后又珍藏起來。到黃昏，我仍然坐在坡地上，一一辨認著寫在高天厚地、刻在青山流水上的無數(shù)象形字，直到銀河嘩啦啦打開。抬起頭，我看見宇宙的大書如此浩瀚，多少深奧的文字我們都不認識。我忽然意識到：我們?nèi)祟惗檬裁茨兀宽敹嘀皇钦J識了幾個常用字。在時間的滔滔辭源、空間的滾滾辭海面前，我們，只是牙牙學(xué)語的頑童。是的，再豪華的殿堂，再排場的教室，都會被時間拆掉、被歲月夷平。但是，有一種教室永遠堅固，永遠存在。（有刪節(jié)）結(jié)合全文，概括王老師的教學(xué)特點。15.賞析文中畫橫線的句子。16.文章結(jié)尾說：“有一種教室永遠堅固，永遠存在”對此，你怎么理解？17.聯(lián)系全文，談?wù)劄楹我浴奥短旖淌摇睘轭}。（三）閱讀曹文軒的《我的語文老師》，完成各題。①我的語文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’?”然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。”③然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。④大概一個星期后，她又走上講臺，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。⑤晚上，我回到學(xué)校來到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看看我，說：“你請進來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！雹匏终f：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎?你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了。”她說：“才氣，有時候是害人的。”⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。⑧我要說語文和語文老師，對一個學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師們對學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個學(xué)校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。（節(jié)選自《讀者》，有刪改）18.選文講述了“我的語文老師”的哪兩件事?請簡要概括。19.如果把第⑤段中的加點部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什么不同。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……20.選擇適當(dāng)?shù)慕嵌荣p析下面的句子。（1）我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。（2）走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。21.閱讀全文，說說“我的語文老師”是一個怎樣的人。22.讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀€句子的理解。

答案1．（1）kū（2）cháng（3）miǎo（4）huì（5）lòu（6）kǎi（7）chán（8）juān（9）zhūn（10）míng（11）fēi（12）xuàn2．（1）輻（幅）（2）頭（投）（3）采（彩）（4）頌（誦）（5）摧（催）

3.A4.C5.D6.B

7、1）陳蓮河/何廉臣（均可，字形要準確）范愛農(nóng)（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學(xué)時受到歧視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國民的落后?！皟和募冋媾c成人的冷峻、懷念與反思……”8、(1)示例：誠心誠意一諾千金、同甘共苦、雪中送炭等。（與交友之道有關(guān)即可）(2)示例：我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個海洋；我原想采摘一朵玫瑰，你卻送我整片花海；我原想珍藏一片綠葉，你卻給我整片森林。（注意仿寫的格式）(3)示例：楊老師您好，因為我們班有部分同學(xué)在交友問題上需要心理疏導(dǎo)與方法建議，我代表全班邀請您參加星期一下午第三節(jié)“學(xué)會交友”班會課，希望您能到來，謝謝。9、描寫了兩位國文老師生動的讀書情景和對自己一生的影響10、為了避免重復(fù)，使語言富于變化。兩詞各有側(cè)重，雕鏤側(cè)重于雕刻的精細，鐫刻側(cè)重于刻的印跡深。11、把慷慨的感情融入身體的動作激發(fā)了學(xué)生的愛國感情從此喜歡上了讀辛棄疾的詞把深深的感情凝注在眼睛里同學(xué)們?nèi)簧钌畹卮騽訉π挛膶W(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣12不設(shè)統(tǒng)一答案。答題要點：要以情動人，應(yīng)以朗讀為主，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。沒有標準答案。14①生動有