人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

本單元的主要內(nèi)容有口算除法、一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算除法及驗算、商中間或末尾有0的除法和除法本單元是在學(xué)生學(xué)會表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法、筆算除法及除法估算。教材注重學(xué)習(xí)策略，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合等方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，同時讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的簡便寫法，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了堅實基礎(chǔ)。1.讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法的探索過程，會口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十2.讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算的探索過程，掌握一般的筆算方法，能正確地計算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用3.讓學(xué)生經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問題的過程，掌握一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算的一般方法，增強估算意識，形成估算的習(xí)慣。4.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會簡單的、有條理的思考，能夠靈活選擇合適的計算方法解決簡單的實際問5.使學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問題的活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的2.筆算除法（1）一位數(shù)除兩位數(shù)）（（6）用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題（1課時）（7）用不同的估算策略解決問題（1課時）整理和復(fù)習(xí)（1課時）單元重點知識歸納與易錯警示（1課時）本單元的教學(xué)中重視口算教學(xué)，重視對算理和計算規(guī)律的探求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。正確處理計算教學(xué)與問題解決的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。課題口算除法（1）課型新授課課題除數(shù)是一位數(shù)的口算除法在日常生活中經(jīng)常用到。本節(jié)課重點教學(xué)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。在教學(xué)中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。基于這些，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計作如下說明：設(shè)計說明1.加強新舊知識之間的聯(lián)系，突出知識的遷移。在導(dǎo)入新課時，復(fù)習(xí)鞏固表內(nèi)除法，突出新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進學(xué)生知識的遷移。設(shè)計說明2.探究算理，掌握算法。這一環(huán)節(jié)很重要，通過學(xué)生獨立思考、合作交流各自的口算方法，把除數(shù)是一位數(shù)的口算除法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，理解算理。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)舊知，導(dǎo)二、提出問題，交三、應(yīng)用新知，鞏掌握除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百數(shù)的口算方法。理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的算理。學(xué)案學(xué)案達標檢測2.點名回答剛才的口算題目的商是幾位數(shù)。8000÷2，讓學(xué)生先說口算時是怎么想的，再說出得數(shù)。一做”。的語言說出整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎么想，怎么算。A.＞B.＜C.=教學(xué)過程中老師的疑問：談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書本節(jié)課結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生探究用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。通過討論、交流，讓學(xué)生體會到算法的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。六、教學(xué)反思課題口算除法（2）課型新授課課題設(shè)計說明重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，充分利用教材主題創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。通過學(xué)生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。通過知識的應(yīng)用，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。設(shè)計說明在教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語言進行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)舊知，導(dǎo)（5分掌握一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。導(dǎo)案導(dǎo)案并說出是怎樣想的?2.回顧用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。學(xué)習(xí)一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。板書課題：口算除法（2）3個班上手工課一共用去了多少張？引導(dǎo)學(xué)生列出算式平均分給3人，每人得到多少張？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并匯報納除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。二、提出問題，交二、提出問題，交達標檢測三、應(yīng)用新知，鞏做”。①一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有b.想乘算除：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。②一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百數(shù)的口算方法：先用被除數(shù)的前兩位數(shù)除以一位數(shù)，再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的③兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）除以一位數(shù)的口算方法：把兩位數(shù)分成幾十和幾，然后分別除以一位數(shù)，最后把兩次除得的商加起來。1.獨立完成，交流時說說是怎么想的。五、教學(xué)板書本節(jié)課教學(xué)了一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。在全班交流口算方法時，出現(xiàn)了算法的多樣化，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化的目的。同時，在說算理的時候重視學(xué)生用語言表達，充分展示了學(xué)生的思維過程，鍛煉了思維能力。六、教學(xué)反思課題一位數(shù)除兩位數(shù)課型新授課本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展嘗試、操作、交流、實踐等活動，并從中學(xué)習(xí)除法筆算的方法。針對本節(jié)課的特點，作如下教學(xué)設(shè)計：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程和算理的理解。教學(xué)中先創(chuàng)設(shè)情境，提設(shè)計說出問題，然后組織學(xué)生獨立思考后進行合作學(xué)習(xí)，交流自己的方法，通過分小棒、師生對話、教師板書明的方式，共同經(jīng)歷筆算過程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置，解決被除數(shù)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)的問題，使學(xué)生進一步認識除法的筆算方法。2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從運用操作或口算的方法解決問題到探索運用豎式計算，學(xué)生始終處于主體地位。使學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得對一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程和算理的理解，達到較好的教學(xué)效果。1.初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法及驗算方法。學(xué)習(xí)目2.學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中豎式的寫法。標3.引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題和探索算法的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿探索學(xué)習(xí)重掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。點學(xué)習(xí)難一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算豎式的書寫。點排教學(xué)環(huán)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測節(jié)圖，組織學(xué)生交流信息，列出2.觀察算式，發(fā)現(xiàn)該除法算式和以（1）45是由個十算式。前學(xué)過的不同，是一位數(shù)除兩位數(shù)（兩算式。前學(xué)過的不同，是一位數(shù)除兩位數(shù)（兩入新課。3.導(dǎo)入新課，這樣的算式的數(shù)是。你會計算嗎？今天我們就來共（4）植樹節(jié)是月同探究一下。1.觀察算式，思考嘗試計算，然后方法一：借助擺小棒計算。1.觀察算式，思考嘗試計算，然后方法一：借助擺小棒計算。方法二：列豎式計算。的上面，把除數(shù)2與商2個十的乘積1.引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考算法，然后小組交流解決方法。2.組織學(xué)生討論豎式中每一步商的位置的確定方法。筆算中應(yīng)注意的問題。5.引導(dǎo)學(xué)生自由交流，歸納一位數(shù)除兩位數(shù)除法的筆算6.組織學(xué)生討論、驗證計算是否正確的方法。的上面；每次的余數(shù)必須比除數(shù)小。5.師生共同總結(jié)方法要點：先用一6.討論，嘗試驗算，交流后明確：2.先小組討論，然后師生共同總2.先小組討論，然后師生共同總（3）6下（4）（3）6下（4）3.學(xué)校買了3個同樣的籃3.學(xué)校買了3個同樣的籃做”。教學(xué)過程中老師的疑問：2.認真觀察每組算式，進行筆算后，同桌互相檢查訂正。板書教學(xué)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，豎式的寫法是一個難點，學(xué)生已有的經(jīng)驗在此時已經(jīng)不夠用了。所以在教學(xué)中，我將大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程，讓學(xué)生說出自己的思考過程，知道在做筆算除法時，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個合理的演算順序。反思計算是一個非?？菰锏膬?nèi)容，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競賽的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專門讓平時掌握知識比較慢的，或者計算比反思課題一位數(shù)除三位數(shù)（1）課型新授課課題設(shè)計說明在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)后，教材安排了兩個例題繼續(xù)教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，分別教學(xué)被除數(shù)首位夠除、被除數(shù)首位不夠除的兩種情況。本節(jié)課例3通過創(chuàng)設(shè)插照片的情境引入第一種除法情況，即商是三位數(shù)的除法。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生筆算后進行驗算，讓學(xué)生進一步感受除法與乘法的互逆關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。設(shè)計說明1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法法則。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)入新課。（5分3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算步驟和方法。一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算方法。導(dǎo)案引導(dǎo)學(xué)生說說一位數(shù)除兩一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。（1）根據(jù)信息，你能列出算二、探究新知，掌握方法。二、探究新知，掌握方法。并交流一位數(shù)除三位數(shù)的筆算（1）小組交流：可以怎么驗（2）學(xué)生嘗試筆算，交流匯報解題（3）師生共同總結(jié)筆算方法：①先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫在百位上；②然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來繼續(xù)除，（如果百位無余數(shù)，直接用除數(shù)除被除數(shù)十位上的數(shù)）商寫在十位上，再把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除；③每次除得的余數(shù)要比除數(shù)除法，可以用被除數(shù)除以商，看是否等于除數(shù)；也可以用商乘以除數(shù)，看是否等于達標檢測4×()＜389×()＜705×()＜427×()＜606×()＜39現(xiàn)組織全體學(xué)生參觀博物館。要求分6批進入博物館。每批有多三、應(yīng)用新知，鞏固提高。三、應(yīng)用新知，鞏固提高。教學(xué)過程中老師的疑問：教學(xué)過程中老師的疑問：1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有哪些不明白的地五、教學(xué)板書在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終將課本內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流，不僅拓寬了學(xué)生的思維，還讓每個學(xué)生都有了表達自己見解的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的六、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)時，我著重抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，努力激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的方法計算。同時，啟發(fā)學(xué)生通過同桌的合作與交流，互相啟發(fā)，打開思路，并通過計算方法的展示和介紹，讓學(xué)生理清計算六、教學(xué)反思好的評價在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，我就很關(guān)注對學(xué)生的評價。及時對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行肯定和表揚，不僅對發(fā)言者是一個激勵，對其他學(xué)生而言，也是非常好的鼓勵。課題設(shè)計說明一位數(shù)除三位數(shù)（2）課型課題設(shè)計說明本節(jié)課教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的第二種情況，即被除數(shù)首位不夠除（商為兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算除法。本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)課聯(lián)系緊密，教學(xué)時注意聯(lián)系知識點之間的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，進一步加強學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)鋪墊，導(dǎo)入新課。（6分3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法?？偨Y(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。達標檢測導(dǎo)案達標檢測3.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。(2)64……42.理解題意并列式。（2）明確筆算過程。()位數(shù)。位數(shù)，里最大能填要使商是三位數(shù)，里最小要填 A.3B.2C.4二、探究二、探究分鐘）除三位數(shù)商為兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法1）從方法。被除數(shù)的百位除起，當(dāng)百位上的數(shù)5.檢驗256÷6的商是否正確。小于除數(shù)時，將百位上的數(shù)與十位6.拓展延伸：觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、上的數(shù)合并，再繼續(xù)除2）除到判斷商的位數(shù)的方法。被除數(shù)的哪一位，就把商寫到那一位上面3）每次除得的余數(shù)要比5.全班交流驗算方法：有余數(shù)的除法，用“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被6.交流明確：當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的首位就在十位上，所以它的商是兩位數(shù)。若百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)時，商就是三位數(shù)。三、運用方法，鞏固提高。三、運用方法，鞏固提高。2.獨立完成，同桌互相訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：組內(nèi)互相討論，再全班交流。組內(nèi)互相討論，再全班交流。2.交流判斷一位數(shù)除三位數(shù)商的3.布置作業(yè)五、教學(xué)板書計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容之一。不同的計算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點。而不同計算學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的特點、小學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的思維發(fā)展水平以及不同個體知識積累和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的差異，又必然導(dǎo)致計算方法探索過程的豐富多樣。教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生自我探究，結(jié)合學(xué)生的實際，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高計算教學(xué)的效率。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思課題學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點教學(xué)準備課題學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點教學(xué)準備教學(xué)環(huán)節(jié)練習(xí)課1.進一步鞏固掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算方法。2.能正確、熟練地用筆算方法求一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的商。3.培養(yǎng)學(xué)生計算能力和良好的習(xí)慣。掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算方法，并能正確、熟練地進行計算。達標檢測達標檢測分析：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，然后根據(jù)筆算方法逐個去判一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法頁練習(xí)四第2題2.列豎式計算，帶※的要2.列豎式計算，帶※的要一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)及一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算算方法頁練習(xí)四第5題（1）李老師為幼兒園買分析：用逐一嘗試的方法，即用一位數(shù)除三位數(shù)且有余數(shù)的實際應(yīng)用頁練習(xí)四元。李老師買了哪種玩具，哪種物品。一位數(shù)除三位數(shù)且有余數(shù)的實際應(yīng)用頁練習(xí)四文具？各買了多少？（個）……7（元）答：每行擺69幅，還剩3如果李老師用這些錢只買文具教師布置教學(xué)過程中老師的疑問：2.談?wù)勗趯嶋H計算中有哪2.自由談一談。些需要注意或不太懂的地方。延伸本節(jié)練習(xí)課進一步鞏固了一位數(shù)除兩三位數(shù)的計算方法，學(xué)生自己體驗并總結(jié)計算規(guī)律，提高了學(xué)教學(xué)反思教師點評和總結(jié)：課題商中間有0的除法課型新授課課題本節(jié)課是有關(guān)0的除法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了口算除法、筆算除法以及除法驗算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法奠定了扎實的基礎(chǔ)。通過探究，讓學(xué)生在活動中理解商中間有0的除法的算理，掌握豎式的簡便寫法。本節(jié)課分兩個層次進行教學(xué)：設(shè)計說明新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生分桃的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動有趣的情境中充分理解0設(shè)計說明2.放手讓學(xué)生自主探索，享受學(xué)習(xí)的樂趣。在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對筆算除法的豎式寫法都很熟悉，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生采用交流、討論的方式自己學(xué)習(xí)計算方法。學(xué)生在匯報中明確了計算方法和豎式的寫法，使學(xué)生的知識得到進一步的鞏固和深學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。（5分3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算、仔細檢查的良好習(xí)慣。導(dǎo)案1.組織學(xué)生讀題，明確數(shù)量關(guān)系，2.引導(dǎo)學(xué)生列出算式，計算出結(jié)3.提出問題：如果第一小組的同學(xué)把桃吃掉，還能不能將桃分給第二小組了呢？你能用算式表示這種情況嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流解題方法。二、嘗試二、嘗試探究，感知方法。0÷20÷8=()達標檢測達標檢測1.育英小學(xué)的學(xué)生收集廢個。如果每8個廢飲料瓶放一個袋子里，需要準備多少個袋1.理解題意，分析題中的數(shù)量2.發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)相同，列3.第一小組的同學(xué)把桃吃掉后，一個桃也沒有就用0表示，要把0個桃平均分給第二小組的6名2.引導(dǎo)學(xué)生探究2.引導(dǎo)學(xué)生探究0不能作除數(shù)的原÷0，根據(jù)乘除法的關(guān)系因。3.師生共同小結(jié)。不可能得到商。4.出示例6情境圖，交流從情境圖3.0除以任何不是0的數(shù)都得0。中獲取的數(shù)學(xué)信息。4.仔細觀察，了解到光明書店5.出示第1個問題，引導(dǎo)學(xué)生分析正在搞促銷活動，中國古典名著1答案1）×（2）×4.6.組織學(xué)生筆算208÷2，討論交等于多少？在哪一位上面商0，為什7.出示第2個問題，引導(dǎo)學(xué)生自己8.引導(dǎo)學(xué)生想一想商是幾位數(shù)，嘗9.組織學(xué)生觀察例6這兩道題的商有什么共同的特點，引導(dǎo)學(xué)生自由交流三、應(yīng)用新知，鞏6.小組內(nèi)交流，然后匯報：中7.獨立分析題意，交流題中的除到被除數(shù)的十位不夠商1，且前面沒有余數(shù)，就在商的十位上寫0，把十位上的數(shù)落下來與個位上的數(shù)9.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的中間都有0。與老師共同總結(jié)方法：在一位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程中，求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一教學(xué)過程中老師的疑問：獨立完成，全班交流。獨立完成，全班交流。（8分談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法，通過交流、討論，使學(xué)生明白了商中間有0的兩種情況。一是當(dāng)除到被除數(shù)的中間那一位是0，且前一位沒有余數(shù)時，這一位上的商為0，同時在用豎式書寫時，這一過程可以省略。二是當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，商0占位。六、教學(xué)反思利用舊知識學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。六、教學(xué)反思課題商末尾有0的除法課型課題本節(jié)課學(xué)習(xí)商末尾有0的除法，因為有了上節(jié)課商中間有0的除法的基礎(chǔ)，針對本節(jié)課的內(nèi)容主要分以下兩個方面進行教學(xué)：1.留出思維空間，培養(yǎng)解決問題的意識。問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。學(xué)生有問題才會有思考，有思考才會有發(fā)展。教學(xué)例7時，讓學(xué)生認真讀題、理解題意，自己解決問題，擴大思維空間，讓學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)。設(shè)計說明在教學(xué)例7第1個問題時，先讓學(xué)生自己列式，再列豎式計算。筆算時讓學(xué)生自己獨立去做，根據(jù)學(xué)生筆算的情況，把正確的豎式和錯誤的豎式，簡便的豎式和不簡便的豎式進行對比，學(xué)生在對比中理解算理，掌握計算方法。在教學(xué)例7第2個問題時，先引導(dǎo)學(xué)生思考，除到被除數(shù)的十位正好除盡，個位不夠商1時怎么辦。讓學(xué)生探索不夠商1，用0占位的道理。在列豎式時，啟發(fā)學(xué)生用簡便寫法。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。二、嘗試3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。導(dǎo)案你們玩的是長繩還是短繩？你們愿意參加嗎？體育老師在購買長跳繩和短跳繩時遇到了問題，你學(xué)生交流從情境圖中獲取的數(shù)學(xué)元買短跳繩，可以買多少根？引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個問題還要用3.組織學(xué)生筆算650÷5，討論交流：除到被除數(shù)的個位是2.分析題意，明確解決這個問題還要3.學(xué)生嘗試筆算，小組內(nèi)交流筆算的過程，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個位是4.學(xué)生觀察對比兩種不同的豎式，理5.分析題意，明確解決這個問題還要達標檢測千克蘋果，是運進的梨的質(zhì)量的4倍，水果店(2)60……3三、應(yīng)用元買長跳繩，可以買多少根，還剩多少錢？引導(dǎo)學(xué)生討論解決這6.組織學(xué)生筆算245÷8，討論交流：除到被除數(shù)的末位不夠7.組織學(xué)生觀察例7這兩道8.引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納做”。6.小組討論交流，根據(jù)上節(jié)課學(xué)的商中間有0的筆算除法的經(jīng)驗，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個位不夠商1，且前面沒有7.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的末8.與老師共同總結(jié)方法：當(dāng)除到被除時，直接在個位商0占位2）被除數(shù)個位上的數(shù)是小于除數(shù)的非零數(shù)時，直接在2.學(xué)生觀察后找出錯誤的地方，再進談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。天去參加植樹活動。平均每天去多少人？還?！?（人）教學(xué)過程中老師的五、教學(xué)板書本節(jié)課的教學(xué)中，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓探究學(xué)習(xí)走入課堂，讓學(xué)生親歷自主探索的過程，獲得豐富的數(shù)學(xué)體驗，使學(xué)生感到自己是知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。六、教學(xué)反思課題學(xué)習(xí)目標練習(xí)課練習(xí)課課題學(xué)習(xí)目標練習(xí)課1.進一步鞏固掌握商中間或末尾有0的除法的筆算方法，并能用乘法驗算。2.能用筆算除法解決實際問題，同時培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的習(xí)慣。1.掌握商中間或末尾有0的除法的筆算方法，并能正確計算。學(xué)習(xí)重點教學(xué)準備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)準備教學(xué)環(huán)節(jié)商中間有0的除法的筆算方法教材第達標檢測導(dǎo)案達標檢測分析：掌握商中間有0的除法的筆算方法：在筆算過程中，遇到被除數(shù)中間哪一位上的數(shù)是0，且前一位題商末尾有的筆算方法教材第商末尾有的筆算方法教材第奧林匹克火炬在某地7天教學(xué)過程中老師的疑問：教師布置教學(xué)過程中老師的疑問：延伸2.談?wù)勗趯嶋H計算中有哪些需要注意或不太懂的地方。本節(jié)練習(xí)課對一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算及驗算方法進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。教學(xué)中留給學(xué)生思考本節(jié)練習(xí)課對一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算及驗算方法進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。教學(xué)中留給學(xué)生思考的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過對不同類型的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過對不同類型題目的練習(xí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，獲得經(jīng)驗，這樣比教師講述記憶起來要深刻得多。課題用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題課型新授課課題“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”是《數(shù)學(xué)課程標準》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標。為此，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分編排：第一部分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題；第二部分讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，自主解決提出的問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。設(shè)計說明通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著解決提出的問題，讓學(xué)生對除法估算一個構(gòu)建設(shè)計說明2.注重培養(yǎng)深入理解的能力。在教學(xué)估算方法時，讓學(xué)生想一想還有沒有其他的估算方法，鼓勵學(xué)生運用多種估算策略解決問題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生有目的地去思考，在深入理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算方法，達到了較好的教學(xué)效果。1.使學(xué)生初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡易估算方法，能正確地進行估算。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。二、嘗試感悟，探究新知。多種方法估算除數(shù)是一位數(shù)的除法。導(dǎo)案學(xué)生進行電腦繪畫比賽，分4批進行比賽，平均每批大約有多少2.引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”的3.讓學(xué)生通過觀察算式，探4.揭示課題：用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題法，然后小組交流解決問題的方取數(shù)學(xué)信息，分析題中的數(shù)量關(guān)2.大約就是大概的意思，結(jié)果要進行估算，用“≈”連接。3.觀察算式，發(fā)現(xiàn)：該除法算式不4.學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。方法一：想乘法口訣，三四十二，方法二：想4和幾相乘最接近被除達標檢測3.三年級同學(xué)參加義務(wù)勞學(xué)分成一組，大約可以分成多三、鞏固分鐘）題，用自己喜歡的方法試一試。1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容并提雖然有差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決，這種差異在本題中2.（1）觀察情境圖，根據(jù)數(shù)量關(guān)系（2）①嘗試用自己喜歡的方法估個估成幾百幾十。1.獨立完成，交流估算的方法。2.獨立完成，集體交流訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：自由交流，說一說本節(jié)課的收獲。用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題五、教學(xué)板書本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了一個需要用估算來解決的問題情境，讓學(xué)生感受用估算來解決具體問題的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，幫助學(xué)生積累估算策略，掌握除法估算技能。本節(jié)課的學(xué)習(xí)加強了學(xué)生解決實際問題的能力，體現(xiàn)了算法的多樣化。六、教學(xué)反思課題用不同的估算策略解決問題課型新授課課題設(shè)計說明本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，解決現(xiàn)實生活中常見的“夠不夠”的問題。與前面不同的是，本節(jié)課所學(xué)的估算，不僅僅是求一個大約的數(shù)，在估算的時候，還應(yīng)該考慮往大處估，還是往小處估，需要從算法的實際和生活的實際出發(fā)。設(shè)計說明一種是乘法。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生體會估算的方法策略，提高解決問題的能力。1.使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)舊知，引入新課。掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情境合理地進行估算。導(dǎo)案2.在汶川大地震的一次余習(xí)用不同的估算策略解決問二、探究二、探究分鐘）（1）討論：這道題需怎樣估算過程有什么不一樣？討論、交流：剛才18個紙箱不夠裝，那么多少個紙箱才（2）討論交流：第一種用除法，估算時將被除數(shù)估得小一點。第二種用乘法達標檢測共有243個字，這篇短文平均樹，共9排，平均每排大約有 ()棵樹。2.185人的旅游團到賓館住宿，每4人一間，要多少間閱讀書，要分發(fā)給四、五、六納總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的除納總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的除4.師生共同總結(jié)方法要點：（1）把三位數(shù)看作幾百幾十或整百（2）想一位數(shù)接近的整十?dāng)?shù)，再進三、應(yīng)用新知，鞏固方法三、應(yīng)用新知，鞏固方法。教學(xué)過程中老師的疑問：2.學(xué)生獨立完成后，全班交流。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。用不同的估算策略解決問題五、教學(xué)板書要落實《數(shù)學(xué)課程標準》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境引出問題，讓學(xué)生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗解決實際問題。六、教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)重點1.掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和筆算的計算方法。2.會運用所學(xué)除法的計算，解決身邊簡單的數(shù)學(xué)問題。3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算策略解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)估算策略解決實際數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)一塊像教室那么大的草地1輛車去春游。如果每輛車坐的人同樣多，每輛車應(yīng)該坐導(dǎo)案分析：求幾塊這樣大的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠三年級學(xué)生用，實際上就是求時按一位數(shù)除三位數(shù)商末尾有0的除法進行計算或者直接口算解決。分析：求丁小林每分鐘大約走多少米，用除法計算。根據(jù)問題需求，用估算來分析：求每輛車應(yīng)該坐的人數(shù)，就是求除法計算，解答時根據(jù)一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法進行筆算。達標檢測2.估一估哪個算式的商最接近圈中的數(shù)，在它上面畫“√”。答案布置作業(yè)課堂小結(jié)布置作業(yè)課堂小結(jié)教學(xué)過程中老師的疑問：教學(xué)反思本節(jié)課對“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元進行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，知識點主要包括除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算、筆算和估算以及解決問題，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)生的計算能力以及解教學(xué)反思重點單元知識歸納與易錯警示學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點教學(xué)準備知識點一位數(shù)除兩位數(shù)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算商中間有的筆算方法商末尾有的筆算方法一位數(shù)除三位數(shù)的除法估算驗算和估算的基本方法。2.能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法。1.一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算方法。2.商的中間或末尾有零的除法。教學(xué)環(huán)節(jié)1：重點單元知識歸納具體內(nèi)容1.用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法1）利用數(shù)的組成計算2）利用表內(nèi)除法計算，用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個03）想乘法算除法，看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。2.一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)（前兩位數(shù)能被一位數(shù)整除）的口算方法：用被除數(shù)的前兩位數(shù)除以一位數(shù)，在商的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。3.一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法：可以把兩位數(shù)分解為幾十和幾，再用幾十和幾分別除以一位數(shù)，最后把兩次所得的商加起來。一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除得的商寫在十位上，然后將十位上的余數(shù)與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除（如果十位無余數(shù)，直接用除數(shù)除被除數(shù)個位上的數(shù)），每次除得的余數(shù)要1.一位數(shù)除三位數(shù)商三位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的百位除起，除得的商寫在百位上，然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來繼續(xù)除（如果百位無余數(shù)，直接用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)），商寫在十位上，再把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。2.一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算和驗算方法1）筆算方法：①從被除數(shù)的百位除起，當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除；②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；③每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。（2）驗算方法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。1.商中間有0的除法的筆算方法（除的過程中沒有余數(shù)）：在筆算除法的過程中，遇到被除數(shù)中間的數(shù)是0，且前一位沒有余數(shù)時，直接在這一位上商0占位。2.商中間有0的除法的筆算方法（除的過程中有余數(shù)）：在筆算除法的過程中，遇到被除數(shù)中間哪一位不夠商1，且前一位沒有余數(shù)時，直接在這一位上商0占位，這個數(shù)位上的數(shù)與下一數(shù)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。接在個位商0占位，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。然后按整百或幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的方法口算出結(jié)果。用不同的估算策略解決實際用不同的估算策略解決實際教學(xué)環(huán)節(jié)2：易錯知識警示與總結(jié)1沒有正確理解整十、整百、整千數(shù)除以位數(shù)的口算算理。應(yīng)用被除數(shù)的前兩位數(shù)40除以5，正好除盡。被除數(shù)末尾剩一個0，就應(yīng)在商的末尾添上一個0。規(guī)避策略：口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)，商末尾0的個數(shù)要比被除2沒有掌握位數(shù)除兩位數(shù)的豎式寫法。錯點警示：此題錯在沒有掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的豎式寫法。規(guī)避策略：筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，一定要用除數(shù)依次去除被除數(shù)每一位上的數(shù)。3沒有掌握筆算有余數(shù)的除法時，余數(shù)定要比除數(shù)小。規(guī)避策略：計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小。4沒有掌握確定商的位數(shù)的方法。規(guī)避策略：一位數(shù)除三位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)時，商的首位就在百位上，商是三位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的首位就在十位上，商是兩位數(shù)。5沒有掌握除數(shù)是位數(shù)，商中間有0的筆算除法的方法。錯點警示：被除數(shù)百位上的數(shù)正好整除，十位上的3除以6不夠商1，商0占位，但3沒有落起來繼續(xù)除，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。規(guī)避策略：被除數(shù)中間某一位不夠除時，應(yīng)商0占位，再把這一位上的數(shù)落下來，和下一位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。6沒有掌握除數(shù)是位數(shù)，商末尾有0的筆算除法的方法。錯點警示：此題錯在商沒寫完整，當(dāng)被除數(shù)的十位除盡時，個位如果是0，就要在商的個位上寫0。規(guī)避策略：當(dāng)被除數(shù)某一位上的數(shù)是0，且前面沒有余數(shù)時，除到這位時要商“0”占位。錯點警示：此題錯在沒有根據(jù)生活實際合理地進行估算。規(guī)避策略：估算是為解決生活中的實際問題而服務(wù)的，所以要聯(lián)系實際生活進行估算。本單元主要內(nèi)容有認識復(fù)式統(tǒng)計表，填寫復(fù)式統(tǒng)計表，根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表回答問題。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了大量的統(tǒng)計知識，會看單式統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。所以在教學(xué)本單元時，要確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點，盡量讓學(xué)生通過自主探索、合作交流的方式進行學(xué)習(xí)，能對兩組數(shù)據(jù)進行對比分析，把幾個有聯(lián)系的單式統(tǒng)計表合成一個復(fù)式統(tǒng)計表，便于解決簡單的實際問題，從而達到教學(xué)目標。1.讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)2.讓學(xué)生在認識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。3.讓學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。復(fù)式統(tǒng)計表練習(xí)課單元重點知識歸納與易錯警示(1課時)(1課時)(1課時)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表產(chǎn)生的過程，進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。注重培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的解讀能力，引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計的興趣。課題復(fù)式統(tǒng)計表課型新授課課題復(fù)式統(tǒng)計表是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)情境課前小調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，樹立學(xué)生的自信心，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。本節(jié)課的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖設(shè)計說明新課開始，以學(xué)生熟悉的活動調(diào)查導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的理念。根據(jù)學(xué)生的認知起點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較男生和女生最喜歡的活動的數(shù)據(jù)在兩個表中的不便，從內(nèi)心產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的需求。設(shè)計說明2.對比分析，進一步了解復(fù)式統(tǒng)計表的特征。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計表合并為復(fù)式統(tǒng)計表的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作交流的意識，初步認識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，通過對比和討論，讓學(xué)生了解單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表之間的異同，體會用復(fù)式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)是解決問題1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式統(tǒng)計表，進一步體會統(tǒng)計的意義。2.根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，同時也能夠進行簡單的分析。學(xué)習(xí)目標3.能填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。4.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力和參與意識。學(xué)習(xí)重點1.認識復(fù)式統(tǒng)計表，了解復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和特點。2.根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。學(xué)習(xí)重點根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表中的信息解決簡單問題。根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表中的信息解決簡單問題。學(xué)具準備：空白單式統(tǒng)計表、空白復(fù)式統(tǒng)計表。學(xué)前準備課時安排課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)案1.小調(diào)查：說出一種你最喜織交流圖上的這些活動你最喜3.組織學(xué)生整理調(diào)查的各組數(shù)據(jù)，填寫單式統(tǒng)計表。4.怎樣才能讓大家一看就明白本班所有同學(xué)最喜歡的活動情況呢？這節(jié)課我們就來探究1.觀察填好的兩個單式統(tǒng)計表，交流這兩個表有什么共同2.組織討論：像這樣的兩個表可以合成一個表，叫復(fù)式統(tǒng)計表，怎么合呢？（課件出示）3.引導(dǎo)學(xué)生認識復(fù)式統(tǒng)計二、嘗試二、嘗試知基本方5.根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表，小組交流探討問題，然后匯報。6.分析復(fù)式統(tǒng)計表，你對調(diào)7.組織同桌交流：對比觀察單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表，找出復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點。達標檢測達標檢測人數(shù)人數(shù)蘋果8蘋果6人數(shù)人數(shù)蘋果8蘋果6梨子6梨子5香蕉4香蕉5菠蘿7菠蘿92.從圖上選一種自己3.根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填4.傾聽老師的問題，1.觀察后可以知道這兩個表的活動都是一樣的，調(diào)查的都是同學(xué)們最（）（）（）()人。2.3.通過觀察、交流明調(diào)查的活動名稱、調(diào)查的人數(shù)以及調(diào)查的性別。4.把調(diào)查的數(shù)據(jù)填在5.從復(fù)式統(tǒng)計表中能很清晰地了解到男生和女生最喜歡的活動情況，能求出一共調(diào)查的人數(shù)。6.通過分析，明確了男生和女生最喜歡的活動，建議經(jīng)常開展這樣的（）（）（）三年級時，偏胖的學(xué)生有人。你多吃蔬菜，多運動。教學(xué)過程中老師的疑問：三、應(yīng)用三、應(yīng)用做”。2.針對不同的問題找出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，比較后再談?wù)勛约罕竟?jié)課的收五、教學(xué)板書統(tǒng)計是日常生活中常用和實用的工具，因此善用統(tǒng)計也是小學(xué)生必備的能力之一。但是統(tǒng)計的教學(xué)較為枯燥無味，教師往往會輕視統(tǒng)計的教學(xué)，忽略學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在教學(xué)統(tǒng)計時，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，創(chuàng)造各種情境，加強學(xué)生在統(tǒng)計中的動手實踐操作訓(xùn)練，同時在實際生活中加以運用，并逐步加大難度和密度，同時也需要知道，統(tǒng)計教學(xué)不要過分的浮夸，多給予學(xué)生統(tǒng)計的意義，使其明六、教學(xué)反思練習(xí)課課題課題標學(xué)習(xí)重點學(xué)前準備教學(xué)環(huán)節(jié)知識點復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決問題教材練習(xí)八第1題單式統(tǒng)題教材第2題1.通過練習(xí)進一步鞏固學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計表的認識。2.鞏固學(xué)生運用統(tǒng)計表信息解決問題的能力。3.學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。進一步體驗統(tǒng)計的過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。導(dǎo)案學(xué)案達標檢測分析：已知復(fù)式統(tǒng)計表中包含分析：已知復(fù)式統(tǒng)計表中包含數(shù)的信息，根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)分析答案1）和（2）的說法是（1）三年級參加數(shù)學(xué)組、音樂男生體育成績記錄單成復(fù)式統(tǒng)計表，再根據(jù)表中記錄的女生體育成績記錄單二（1）班、二（2）班活動課人數(shù)(1)這個班的男生和女生得優(yōu)和及格的人數(shù)相等，男生得良的比女生得良的多1人，說明這個班的男生二（1）班、二（2）班活動課人數(shù)請把這些數(shù)據(jù)整理在下表中。（1）二（1）班一共有多少人參加了課外活動？二（2）班教師布教師布置作業(yè)教學(xué)過程中老師的疑問：談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。反思本節(jié)課復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的有關(guān)知識，鞏固學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計表中的認識并利用統(tǒng)計表中信息解決問題。在課堂上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。本堂課中與學(xué)生一起進行統(tǒng)計、交流，課堂上進行師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息，使學(xué)生感到教師是自己的朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，敢說敢想，敢于表達自己的真實想法，學(xué)生也更自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)反思單元重點知識歸納與易錯總結(jié)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點教學(xué)準備知識點認識復(fù)式學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點教學(xué)準備知識點認識復(fù)式統(tǒng)計表根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決問題1.認識復(fù)式統(tǒng)計表，能填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表。2.能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)1：單元重點知識歸納具體內(nèi)容1.復(fù)式統(tǒng)計表：有兩組或兩組以上統(tǒng)計項目的統(tǒng)計表，叫做復(fù)式統(tǒng)計表。3.復(fù)式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表的區(qū)別：復(fù)式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)。4.復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點：與單式統(tǒng)計表比較，復(fù)式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進行觀察、比較和分析。根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表回答問題時，首先要看懂表頭，然后找到相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)進行分析和計算，最后解決所求問教學(xué)環(huán)節(jié)2：易錯知識警示與總結(jié)沒有掌握復(fù)式統(tǒng)計表表頭的制作方法?！纠}】下面是三（1）班同學(xué)上一、二年級時測量的體重情況。請你將兩個統(tǒng)計表合并成一個復(fù)式統(tǒng)計表。三（1）班同學(xué)上一年級時體重情況統(tǒng)計表錯點警示：此題錯在把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復(fù)式統(tǒng)計表時，表頭只分了兩欄，缺少人數(shù)一欄。規(guī)避策略：一般復(fù)式統(tǒng)計表的表頭都要分為三欄。本單元的主要內(nèi)容有口算乘法，筆算乘法。本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材首先安排口算，在擴大口算范圍的同時為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法做好準備。在筆算方法的教學(xué)活動中進一步鞏固口算，這樣有利于提高學(xué)生的計算能力。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點，不僅為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)，而且為學(xué)生解決生活中遇到的乘數(shù)是多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。本單元加強了解決問題的教學(xué)。將計算機教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。體會算法的多樣化。2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算和不同的方法來解決問題。4.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。2.筆算乘法（1）不進位的筆算乘法練習(xí)課（1課時）練習(xí)課（1課時）（4）用連乘的方法解決問題（1課時）（5）用連除的方法解決問題（1課時）練習(xí)課（1課時）整理和復(fù)習(xí)（1課時）單元重點知識歸納與易錯總結(jié)（1課時）本單元的教學(xué)中教師讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)幾何直觀。培養(yǎng)學(xué)生細心計算的習(xí)慣。放手讓學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。課題課題口算乘法（1）課型新授課設(shè)計說明在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課。要讓學(xué)生成為活動的主體，應(yīng)先讓學(xué)生獨立思考“怎樣算”，再分組交流討論。對學(xué)生想出的口算方法及時給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，掌握口算方法，并能理解乘法的意義。設(shè)計說明1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進位）的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口學(xué)習(xí)目標2.學(xué)會運用兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進位）的口算乘法解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)舊知，導(dǎo)入新課。學(xué)案學(xué)案達標檢測道題，說說口算方法。()×()道題，說說口算方法。()×())×()點，匯報自己的算法。()×()3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。()×()()×()()×()店里有三種水果，分別是草莓、橙子（1）14×5=這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位板書課題：口算乘法（1）生觀察，并說說從圖中能知然后分別與3相乘，再把兩次乘得的3.郵遞員叔叔每天送183.組織小組討論交流兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法計算出結(jié)4.觀察、交流算式的不同，明確數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法計算出結(jié)4.觀察、交流算式的不同，明確發(fā)現(xiàn)總結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的口算方法，先把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘。最后把兩次乘得的積相加；幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，先把幾百幾十?dāng)?shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進三、鞏固練習(xí)，形成能力。三、鞏固練習(xí)，形成能力。一做”。教學(xué)過程中老師的疑1.本節(jié)課你們有什么收獲？還有不明白或需要提五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實例和問題情境，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中探究口算方法。教學(xué)時，我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運用已有知識和已有的口算方法，探索新的口算方法，并提倡、鼓勵口算方法多樣化。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，以完善學(xué)生對口算過程與算理的理解，并逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決六、教學(xué)反思課題口算乘法（2）課型新授課本節(jié)課主要是在口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴大學(xué)生口算的范圍。本節(jié)課安排了一個例題，讓設(shè)計說明學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點設(shè)計說明學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)1.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，會口算兩位數(shù)乘整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的算式。3.能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。1.體驗口算兩位數(shù)乘整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的多種口算方法。導(dǎo)案學(xué)案達標檢測2.引入：上節(jié)課我們一起幫助買草莓的阿姨解決了問題，在這個水果超市里我們還會遇到哪些問題呢？我們一起去看看。二、探究新分鐘）二、探究新分鐘）2.計算下面的四道計算題，你1.口算出得數(shù)，并任選一組說出1.列出算式6×10，用自己喜歡方法一：利用表示乘法計算6×3.買體育用品20盒有多少個？討論后列出算式并4.引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。4.共同總結(jié)交流兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法：先用兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾添上1答案：(1)56×成技堂小1.獨立思考，口算結(jié)果，小組交教學(xué)過程中老師的疑談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動。課堂上要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，讓學(xué)生親自參與、主動探索，經(jīng)歷實踐與創(chuàng)新的過程。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，課上我利用學(xué)生感興趣的情境，設(shè)置生活情境，引出計算問題。之后，由學(xué)生自主探索口算的方法。學(xué)生可以運用生活經(jīng)驗和已有的口算技能尋找出計算方法。六、教我還盡力給學(xué)生提供思考探索的時間，給學(xué)生合作交流的機會，讓學(xué)生切實經(jīng)歷實踐與創(chuàng)新的過程，學(xué)反思找到新的計算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，讓學(xué)生通過獨立思考、嘗試探索、討論交流獲得數(shù)學(xué)知識，同時獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅利于學(xué)生的全面發(fā)展，也體現(xiàn)課題不進位的筆算乘法課型新授課課題兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫法，實際上是把兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法和加法這三個豎式合起來的一種簡便寫法。基于上述情況，本課時的設(shè)計特色如下：1.注重課前的復(fù)習(xí)鋪墊，為學(xué)生探究新知準備條件。設(shè)計說明有效地復(fù)習(xí)能使學(xué)生通過已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在教學(xué)時，先安排了兩項復(fù)習(xí)內(nèi)容：一是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；二是口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律，為學(xué)生探究筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準備了條件。設(shè)計說明2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間。自主探究筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，然后在合作交流中生成對算理的理解和對計算方法的掌握，增強了學(xué)生對教學(xué)知識的體驗和認識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的算理。學(xué)習(xí)目標2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)分鐘）導(dǎo)案學(xué)案達標檢測2.談話揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。今天我們要學(xué)習(xí)更復(fù)雜的筆算：兩位數(shù)乘兩位2.談話揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。今天我們要學(xué)習(xí)更復(fù)雜的筆算：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算乘法。板書課題：不進位的筆算乘法2.參觀科技館的兒童有多少2.參觀科技館的兒童有多少1.讀題，理解題意，列出正確2.獨立思考，嘗試自己算出得數(shù)，把自己的算式寫在練習(xí)本上。3.全班交流算法后在黑板上板1.讀題，理解題意，列出正確2.獨立思考，嘗試自己算出得數(shù)，把自己的算式寫在練習(xí)本上。3.全班交流算法后在黑板上板2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，用自己喜歡的算法算出得數(shù)。答：參觀科技館的兒童有答：參觀科技館的兒童有4.組織學(xué)生對黑板上的算法進行3.（1）便民早餐店今天賣了3.（1）便民早餐店今天賣了個花卷和包子，這些能裝得下4.全班討論黑板上的算法。5.以小組為單位討論后嘗試自6.討論乘的順序和積各部分的7.共同歸納總結(jié)算法：相同數(shù)位對齊，先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)的每一位，乘得的積的末尾要和個位對齊；再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)的每一最后把兩次乘得的積加起來。二、遷移二、遷移類推，探究新知。5.組織學(xué)生探究用豎式進行計三、鞏固三、鞏固應(yīng)用，檢驗學(xué)習(xí)效分鐘）2.獨立完成，同桌交流，全班訂正第3題時，交流算式錯誤的原因，并給出正確的算法。2.獨立完成，同桌交流，全班訂正第3題時，交流算式錯誤的原因，并給出正確的算法。教學(xué)過程中老師的疑問：談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。不進位的筆算乘法五、教學(xué)板書六、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材展示了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法，即要把一個乘數(shù)分解成整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的和，并分別用這兩個數(shù)與另一個乘數(shù)相乘，然后把兩次乘得的積相加求出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積，這種方法蘊含著化未知為已知的轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)中，我除了讓學(xué)生切實掌握好兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法外，還適當(dāng)?shù)剡M行了數(shù)學(xué)思想方法的滲透。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理理解、算法掌握程度將直接影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)中我還注重溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握好兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。六、教學(xué)反思練習(xí)課課題練習(xí)課課型練習(xí)課1.進一步鞏固和掌握不進位的筆算乘法方法，能正確、熟練地進行計算。學(xué)習(xí)目標2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及良好的計算習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)準備學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)準備教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標檢測分析：根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘()數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘A.483B.420數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的C.63兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)位）的筆算方法末位要和第二個乘數(shù)的十位對齊；然后把的乘積是()頁練習(xí)十一個兩位相乘的計算規(guī)律頁練習(xí)十第9題教師布置作業(yè)結(jié)，拓展延伸個三位數(shù)，且其首位與末尾分別與這個兩計算下面各題，看位數(shù)的首位與末位相同，這個兩位數(shù)的數(shù)字之和為十位上的數(shù)。1.說一說本節(jié)課的2.談?wù)勗诮鉀Q實際問題中有哪些需要注意教學(xué)過程中老師的疑問：通過本節(jié)課練習(xí)，學(xué)生自主探究、體驗，進一步鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，體會了其算理，為什么要這樣對位。通過探討兩位數(shù)與11相乘的規(guī)律，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)反思教師點評和總結(jié)：課題進位的筆算乘法（1）課型新授課本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的筆算基礎(chǔ)，這節(jié)課的知識對他們來說并不陌生，所以本節(jié)課的設(shè)計特色如下：1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生探究的空間。設(shè)計說明在教學(xué)中，教師不再進行過多的指導(dǎo)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在已有知識經(jīng)驗的指導(dǎo)下，大膽地去嘗試，既滿足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)生在實踐中獲得成功的體驗，增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。設(shè)計說明2.注重對新知的及時鞏固，學(xué)與練緊密結(jié)合。在學(xué)生理解了算理，掌握了算法之后，抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，順勢安排一些有針對性的練習(xí)題，通過練習(xí)及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固他們剛剛掌握的筆算技能，加深對算理的理解，同時提高學(xué)生解決實際問題的能力，使本節(jié)課的教學(xué)取得實實在在的效果。1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算算理，掌握筆算的方法。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點3.在合作交流中，體驗解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)合作意識。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。掌握在計算過程中滿幾十向前一位進幾的方法。學(xué)前準備課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案達標檢測學(xué)案達標檢測為結(jié)果是();() ()元。1.點2名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成后，集體訂正。2.師生一起回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)1.點2名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成后，集體訂正。2.師生