中學(xué)心理健康教育匯報(bào)材料

中學(xué)心理健康教育匯報(bào)材料心理健康教育是現(xiàn)代教育觀念和教育實(shí)踐的重大改革，是極富人性理念和生命活力的工作，是全面落實(shí)素質(zhì)教育的新舉措。我校心理健康教育工作一直在不斷探索、開拓新的工作思路和渠道，力求使心理教育面向每一位學(xué)生并取得了一定的實(shí)效。一、加強(qiáng)班主任的心理培訓(xùn)。學(xué)生心理健康的一個(gè)重要的影響因素就是教師，而教師當(dāng)中班主任又是至關(guān)重要的。如果老師的心理健康狀況不佳，那么，這種不健康的心理也會(huì)通過各種方式潛移默化的導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問題或心理障礙。為此，我校非常重視班主任這一教師團(tuán)體的培訓(xùn)。主管德育及心育的行政領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃地開展對班主任的培訓(xùn)，通過每周一節(jié)～兩節(jié)的培訓(xùn)，講解、提醒、強(qiáng)調(diào)班主任工作的重點(diǎn)以及在班級(jí)管理的各種注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)對待學(xué)生要以鼓勵(lì)、贊賞為主，從正面引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生自主、自強(qiáng)的能力。二、開設(shè)心理導(dǎo)向課，落實(shí)發(fā)展性教育。（一）充分發(fā)揮心理課的主渠道作用。在基礎(chǔ)教育的深刻變革中，無論先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要體現(xiàn)在教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解一定的心理學(xué)常識(shí)，懂得了認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)起自信、自省、自控、自我調(diào)節(jié)的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化心理品質(zhì)的目的。我校自2006年以來配備專業(yè)專職的心理教師，在初一、初二年級(jí)開設(shè)心理導(dǎo)向課，每周一節(jié)，在不同的時(shí)期圍繞相關(guān)的主題開展形式多樣的心理教育。有以樹立學(xué)生正確的心理健康觀念為主的心理認(rèn)知課程，如《心理健康知多少》、《走進(jìn)心理世界》等，通過講授、活動(dòng)等教學(xué)方式讓學(xué)生明白保持良好心態(tài)，促進(jìn)身心均衡發(fā)展的重要性，吸引學(xué)生探究心理現(xiàn)象的興趣，并形成正確的心理衛(wèi)生觀念；有以加強(qiáng)學(xué)生自我控制能力為主的課程，如《理性情緒系列課程》，根據(jù)認(rèn)知改變到行為改變的心理規(guī)律，系統(tǒng)地開展情緒控制的心理教育；針對初一學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律，開展思維訓(xùn)練系列、注意力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練等訓(xùn)練課程，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練；針對初中階段學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、成人感逐漸增強(qiáng)的發(fā)展規(guī)律，開設(shè)《自我意識(shí)》系列課程，一方面讓學(xué)生明白自己的心理發(fā)展特點(diǎn)，一方面教會(huì)學(xué)生如何看待由于自己這種心理發(fā)展的特點(diǎn)所引起的相關(guān)問題。還有其他主題的心理教育，在這里不一一闡述，具體設(shè)計(jì)可參看06、07兩年的心理課程設(shè)計(jì)。（二）通過學(xué)科滲透對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。這里的學(xué)科滲透不是指其他學(xué)科滲透心理教育，而是指心理課的教育效果滲透到其他學(xué)科中去。在目前這個(gè)教育的大環(huán)境中，心理課不能只是單純的從學(xué)生的心理健康教育出發(fā)，中學(xué)生的主要壓力源來自學(xué)習(xí)，在暫時(shí)沒有辦法改變社會(huì)對學(xué)習(xí)成績要求的情況下，我們可以從改變學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度入手。我校心理教育自2007學(xué)年開始嘗試通過心理課促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)興趣課》，通過故事、歷史、游戲、自主討論、猜想等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對常規(guī)數(shù)學(xué)課教育起到補(bǔ)充作用，又如從心理學(xué)的角度促進(jìn)學(xué)生對人物性格的理解以及語文寫作中對人物的性格刻畫，并結(jié)合音樂來表達(dá)出這種由于人物性格特征的不同，演繹出各各不同的情感、各各不同的生命歷程；再比如利用現(xiàn)代物理學(xué)的觀念，結(jié)合學(xué)生對宇宙起源、生命現(xiàn)象等問題非常感興趣這一特點(diǎn)，將自我意識(shí)教育、生命教育和物理、生物聯(lián)系起來，一方面拓展學(xué)生對自我意識(shí)以及生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，另一方面有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并初步形成整合的思考方式——即從不同的學(xué)科觀點(diǎn)看待同一個(gè)問題?？傊?，充分運(yùn)用心理教育的特殊性，在備課過程中，設(shè)計(jì)好每節(jié)心理課的內(nèi)容和手段，明確列出心育目標(biāo)；在教學(xué)過程中，抓住細(xì)節(jié)，貫穿學(xué)生的心理行為，把心理教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，有的放矢地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生在課堂上除了受到良好的心理品質(zhì)教育之外，同時(shí)改變他們對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。（三）舉辦心理講座，擬補(bǔ)課堂心育的不足。由于我校學(xué)生人數(shù)較多，從初一年級(jí)到高三年級(jí)共有近60個(gè)班級(jí)，但是專職心理教師只有一人，客觀上不允許每個(gè)班級(jí)都能夠開設(shè)心理課。為了擬補(bǔ)這種不足，06學(xué)年我校邀請了××老師針對高二年級(jí)的具體情況，專門開展了面向高考的考前心理動(dòng)員講座，為莘莘學(xué)子們鼓氣加油，盡早做好心理調(diào)適，準(zhǔn)確定位，滿懷希望和信心地面對高考的來臨。三、開展個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注問題學(xué)生。（一）常規(guī)性個(gè)別咨詢。堅(jiān)持利用休息時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，每周一、二、五下午四點(diǎn)到六點(diǎn)為咨詢室對外開放時(shí)間。預(yù)約方式多種多樣，可以通過直接到咨詢室預(yù)約、書信預(yù)約、qq預(yù)約、郵件預(yù)約等方式取得面談咨詢資格，也可以直接在網(wǎng)上與咨詢師咨詢，一切從方便學(xué)生考慮。自從2006年我校咨詢室對學(xué)生開放以來，我們一直堅(jiān)持這項(xiàng)工作。學(xué)生的問題各種各樣，輔導(dǎo)中有很多成功的案例。比較成功的有考試焦慮、環(huán)境適應(yīng)、親子關(guān)系、情感困惑等。詳情請參看咨詢記錄及案例分析總結(jié)。（二）針對特殊時(shí)期，開展大型現(xiàn)場咨詢。我校于2007學(xué)年高考前兩個(gè)月，聯(lián)合××機(jī)構(gòu)，前后兩次對高三年級(jí)的學(xué)生和家長開展考前心理輔導(dǎo)的大型現(xiàn)場心理咨詢。這項(xiàng)活動(dòng)開展得比較成功，來到咨詢現(xiàn)場的學(xué)生很多，兩次咨詢活動(dòng)都進(jìn)行到下午六點(diǎn)多才結(jié)束。這次活動(dòng)一方面反映出學(xué)生的考試壓力比較大，另一方面也反映出中學(xué)心理教育可以在考試輔導(dǎo)中發(fā)揮出它的作用。四、重視家庭，引領(lǐng)家長。學(xué)生的成長是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的有機(jī)結(jié)合。許多家長在子女的教育上存在種種誤區(qū)：過多地關(guān)心孩子的日常生活，而對孩子的行為規(guī)范、待人接物等方面不夠重視；較多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子在掌握知識(shí)和技能過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，學(xué)校把家長心理健康教育知識(shí)的普及作為整體工程的一個(gè)組成部分，利用家長會(huì)的有利契機(jī)，心理教師在年級(jí)家長會(huì)上作了心理健康教育輔導(dǎo)講座，圍繞如何學(xué)會(huì)欣賞和信任孩子、如何提高自身修養(yǎng)等方面，同家長們進(jìn)行了面對面的交流，引導(dǎo)家長們及時(shí)了解科學(xué)育人的方法，走出家庭教育誤區(qū)，達(dá)到配合學(xué)校開展心理教育的目的，使在校學(xué)生心理健康教育與家庭教育達(dá)到了最大的合力。另外，除了家長會(huì)與家長交流之外，我校專職教師也與家長進(jìn)行一對一交流如何教育學(xué)生，取得家長的好評。目前正在嘗試通過心理輔導(dǎo)以及學(xué)科輔導(dǎo)的方式，雙管齊下，在提高學(xué)生的心理適應(yīng)性的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。五、及時(shí)總結(jié)反思，教學(xué)與科研并進(jìn)。自06學(xué)年至今，我校專職心理教師一直注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)反思中學(xué)學(xué)校心理教育，寫有多篇原創(chuàng)性文章，由其經(jīng)營的博客也得到同行的認(rèn)可。如《感恩的心教案及反思》、《一例人際關(guān)系輔導(dǎo)個(gè)案》、《從潛意識(shí)的角度理解心理咨詢中的溝通》、《中學(xué)生壓力問題淺析》、《中學(xué)生儀容儀表問題心理分析》、《莫讓溺愛迷糊了雙眼》、《高考我不緊張》等等，及時(shí)將我校心理教育的成果與同行分享，并互相促進(jìn)，一定程度上緩解了目前中小學(xué)學(xué)校心理教育中專職教師進(jìn)修困難的問題。另外，我校心理教育除了進(jìn)行常規(guī)的心理教育之外，還積極開展心理科研活動(dòng)。自04學(xué)年開始至今我校與××機(jī)構(gòu)合作，對高二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行《高中生非智力因素調(diào)研》，并且把研究結(jié)果《高中生非智力因素測評分析報(bào)告》反饋給學(xué)生本人，把整體情況分析及各班的分析結(jié)果反饋給相關(guān)的主管領(lǐng)導(dǎo)和班主任，一方面有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面也有助于班主任及科任教師對影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的非智力因素快速掌握，更好的調(diào)整自己的教學(xué)手段、輔導(dǎo)策略。2006年我校心理咨詢室聯(lián)合廣州市××機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)了中央團(tuán)校的重點(diǎn)課題《穗、港、澳三地青少年心理壓力釋放形式及其影響因素的研究》，由我校心理專職教師××負(fù)責(zé)中學(xué)生部分的子課題，目前該課題進(jìn)入最后結(jié)題階段，課題論文《中學(xué)生心理壓力釋放形式及其影響因素研究》也已完稿。2006年開始，為了更好的開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，心理咨詢室根據(jù)《綱要》的精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，開發(fā)并實(shí)施了心理健康教育校本課程《心理健康》。第一冊已編寫完畢，目前正在編寫第二冊。本課程是以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序進(jìn)行的課程。學(xué)校作為開發(fā)的基地和主體充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢與特長，使學(xué)校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。本課程的開發(fā)與實(shí)施促進(jìn)了全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，有利于形成以人為本的育人氛圍。六、在班級(jí)管理工作中滲透心理健康教育。班主任無疑是營造班級(jí)心理環(huán)境的關(guān)鍵人物，而班主任的主要工作體現(xiàn)在班級(jí)管理工作中。06學(xué)年我校對初一、初二的學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，形成初一初二級(jí)的心理健康檔案，并將調(diào)查結(jié)果反饋給各班主任，特別是在SCL-90量表得分偏高的學(xué)生，讓班主任在班級(jí)管理中做到心中有數(shù)，多關(guān)注存在問題傾向的學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生由于適應(yīng)不良所導(dǎo)致的問題。這種通過心理調(diào)研促進(jìn)班級(jí)管理的方式得到班主任的好評和歡迎，在實(shí)際的教育過程中起到比較好的預(yù)防作用。七、不斷提高，探索科學(xué)的心育之路。心理健康教育是一項(xiàng)新興的、系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要我們在工作中不斷反思總結(jié)成功與失敗，不斷完善，找出一條適合學(xué)生年齡心理特征的路徑和方法，不斷探索，找出這項(xiàng)工作的規(guī)律，以指導(dǎo)今后的工作，使學(xué)校心理健康教育工作更有針對性、時(shí)效性，在學(xué)校教育工作中真正發(fā)揮作用。心理健康教育工作也是長期的、潛移默化的過程。我們將繼續(xù)努力探索，使心理健康教育工作成為師生溝通的橋梁，為學(xué)生心靈成長撐起一片藍(lán)色的天空。良好的心理素質(zhì)是人的基本素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。自從國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》后，我校結(jié)合自身實(shí)際，充分把握上級(jí)有關(guān)文件精神，重視心理健康教育，認(rèn)真安排，全面落實(shí)，使全校上下呈現(xiàn)一派樂觀、向上、樂學(xué)、合群的氛圍，全面提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)了學(xué)生的心理潛能，為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校心理健康教育的實(shí)施情況匯報(bào)如下：一、機(jī)構(gòu)健全學(xué)校成立了由校長負(fù)責(zé)、政教處主抓、班主任為核心、專兼職教師為骨干力量、全體教師共同參與的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，上下齊動(dòng)，把心理健康教育放在重要位置。二、制定了切實(shí)可行的心理健康教育計(jì)劃為使心理健康教育收到實(shí)效，我校在每學(xué)期初都制定切實(shí)可行的計(jì)劃，將心理健康教育列入教學(xué)管理之中，并在實(shí)際工作中不斷完善、修改，以適應(yīng)孩子們的特點(diǎn)。三、注重心理健康教育的師資培訓(xùn)要搞好心理健康教育，必須要有一流的師資，學(xué)校德育副校長、政教主任多次參加全國、省、市開辦的心理健康教育學(xué)習(xí)班，并選派有關(guān)教師參加心理健康教育專業(yè)的碩士研究生班學(xué)習(xí)和心理咨詢師的培訓(xùn)，回來后把先進(jìn)的信息傳達(dá)給全體教師，形成了全校重視的局面，使我校的心理健康教育在縣市均能領(lǐng)先開展。學(xué)校要求全體教師要充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念的現(xiàn)實(shí)性、必然性和必要性，要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要知道學(xué)生“有知未必然，無知?jiǎng)t必然”，不能把學(xué)生看作被管教的對象，要平等對待學(xué)生，要尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，制定了“每一位老師都要做學(xué)生的心理保健醫(yī)”的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校重視教師的心理健康教育，定期聘請專家為全體教師進(jìn)行心理健康教育講座，以提高教師的心理健康教育的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技術(shù)水平，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使全體教師學(xué)會(huì)心理調(diào)試，增強(qiáng)應(yīng)對能力，從而進(jìn)一步搞好學(xué)校的心理健康教育工作。四、開辦心理咨詢室我校地處縣城中心，為省級(jí)名校，故學(xué)校學(xué)生干部子弟多、老板子弟多、獨(dú)生子女多，他們“不缺錢，缺志氣；不缺物，缺精神；不缺愿望，缺實(shí)干；不缺享樂，缺創(chuàng)造”，在家中他們是小皇帝、小公主，被寵愛甚至溺愛，由于沒有兄弟姐妹間的橫向交往，難免形成刁蠻、任性、懶惰等不良人格，甚至出現(xiàn)困惑與障礙。針對這種情況，學(xué)校心理咨詢老師采用“一對一”的方式，遵從“一聽、二問、三講話”的原則，以尊重、真誠、共情為前提，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、內(nèi)心需要和生活實(shí)際，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、自我實(shí)現(xiàn)等方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，教給學(xué)生化解自己心理沖突的方法，力求不使一位學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，收到良好效果。五、開設(shè)心理活動(dòng)課，加強(qiáng)課題研究。為普及、宣傳心理健康教育，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，我校開設(shè)了心理活動(dòng)課。針對學(xué)生特點(diǎn)以教研組為單位集體備課，就學(xué)習(xí)、交往、自我意識(shí)等方面的問題，采用小品、相聲、錄音等形式上課，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)校還定期聘請有關(guān)專家為學(xué)生及家長進(jìn)行講座，以利于全體學(xué)生心理的健康發(fā)展，并一直承擔(dān)有關(guān)課題研究。總之，幾年來，伴隨著國內(nèi)心理健康教育的起步與發(fā)展，我校一直在探索中前進(jìn)，努力摸索心理健康教育的出路，取得了一定的成績，但仍有缺陷與不足。今后，我校將繼續(xù)努力，切實(shí)搞好心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)具有健全人格的建設(shè)者。——我校心理健康教育工作簡要匯報(bào)我校歷來重視學(xué)生心理健康教育工作。不僅在惠州地區(qū)最早關(guān)注學(xué)生心理健康教育，在廣東省乃至全國，也是最早關(guān)注學(xué)生心理健康教育的一所學(xué)校。我校心理健康教育工作始終走在惠州地區(qū)各學(xué)校前列。不論是過去在校園面積狹小的老校區(qū)，還是擁有新、老二個(gè)校區(qū)，初中部、高中部分設(shè)的今天，廣東惠陽高級(jí)中學(xué)從來就沒有放松過對學(xué)生心理健康教育工作的探索和追求。由于多年的努力，尤其是經(jīng)過新校區(qū)即高中部建成，并穩(wěn)定發(fā)展后的跨越式前進(jìn)，學(xué)校心理健康教育工作迅猛向前，取得一定成績。我校榮獲廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校稱號(hào)。對過去進(jìn)行總結(jié)是為了更好地前進(jìn)?，F(xiàn)對我校心理健康教育工作進(jìn)行總結(jié)式簡要匯報(bào)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁批評指正。一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，開拓進(jìn)取。領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念、態(tài)度、行為直接影響工作進(jìn)程和工作質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)的支持既是搞好工作的基礎(chǔ)，也是搞好工作的動(dòng)力，其中包括學(xué)生心理健康教育工作。我們學(xué)校擁有一支思想觀念超前、素質(zhì)很高的領(lǐng)導(dǎo)班子。這個(gè)優(yōu)秀的群體有力地推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育工作。我們學(xué)校的各方面工作，特別是心理健康教育工作能有今天的大發(fā)展和現(xiàn)在的較高水平，離不開這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)群體，特別是其中領(lǐng)頭人的熱心關(guān)懷和大力支持。惠陽市教育局局長兼我校校長、書記鐘堯波校長，去年四月份一到任，就十分關(guān)心學(xué)校心理健康教育，雖然教育局和學(xué)校事務(wù)繁雜，仍多次詢問、指導(dǎo)心理健康教育工作，在心理咨詢中心建設(shè)的重要關(guān)頭帶病現(xiàn)場視察，為心理健康教育工作操心盡力。董事長姚梅發(fā)先生為學(xué)校心理健康教育、心理咨詢中心建設(shè)給予了大量的物力、財(cái)力支持，多次親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，同時(shí)委托部門主管現(xiàn)場工作，為學(xué)校心理咨詢中心的硬件建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。主管學(xué)校行政、教學(xué)的副校長黎承明同志對心理健康教育工作十分理解、十分支持，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)心理健康教育一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，給心理健康教育工作指明了正確的前進(jìn)方向。心理健康教育工作的許多進(jìn)步是在黎校長的支持下獲得的。主管學(xué)校德育工作、后勤總務(wù)工作的副校長趙?，|同志更是身體力行，堅(jiān)持指導(dǎo)并參與具體工作，有力推動(dòng)了心理健康教育工作的向前發(fā)展。趙校長明確指出要把心理健康教育當(dāng)做“惠高的一面旗幟”、“惠高的特色”來抓。政教處主任蔣建軍同志過去就很關(guān)心心理健康教育工作，隨著學(xué)校機(jī)構(gòu)改革和中層領(lǐng)導(dǎo)班子競聘，心理咨詢中心歸轉(zhuǎn)政教處，蔣主任對心理健康教育更為關(guān)心。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、總務(wù)處等部門的主要領(lǐng)導(dǎo)、全體行政都對心理健康教育十分支持。上級(jí)和華南師大的領(lǐng)導(dǎo)、專家以及兄弟單位，也給予我們以有力支持和正確指導(dǎo)。心理健康教育工作開展和心理咨詢中心建設(shè)完全是在領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)與大力支持下完成的。心理咨詢中心從無到有，從沒有專職人員到今天擁有專職人員二名、兼職人員三名（未含有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)）并且形成全校心育網(wǎng)絡(luò)，從以前沒有任何設(shè)備到今天擁有價(jià)值數(shù)萬元的設(shè)施，從以前能做的事情很少，到今天可以也能夠做較多的工作，從原來只有一間辦公室到現(xiàn)在擁有個(gè)別咨詢室一間、團(tuán)體活動(dòng)室一間、情緒調(diào)節(jié)室一間、心理咨詢工作室一間，總面積超過120平米，附設(shè)宣傳欄二個(gè)等，都離不開領(lǐng)導(dǎo)和專家的支持、指導(dǎo)，當(dāng)然也包括全校教職工的積極配合。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)校心理健康教育和心理咨詢中心要以積極探索進(jìn)取、切實(shí)務(wù)本求實(shí)、努力追求完善、力爭不斷上臺(tái)階為工作指針，要求以有效幫助學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展、養(yǎng)成優(yōu)良心理品質(zhì)、預(yù)防和消防各種心理障礙、繼承與創(chuàng)新結(jié)合、不斷探索完善、學(xué)習(xí)提高為工作重點(diǎn)，堅(jiān)持嘗試、提高。領(lǐng)導(dǎo)高度重視、正確指導(dǎo)、切實(shí)帶頭，為學(xué)校心理健康教育和心理咨詢工作開拓進(jìn)取奠定了雄厚基礎(chǔ)。我校心理健康教育獲得成績，成為我校的一個(gè)辦學(xué)特色，成為學(xué)校工作的一面旗幟，被評為廣東省心理健康教育示范學(xué)校，確實(shí)是領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭、熱心關(guān)懷、大力支持和不斷開拓進(jìn)取的結(jié)果。二、全員和專、兼職結(jié)合，全面和重點(diǎn)、局部結(jié)合。全員參與和心理咨詢專、兼職隊(duì)伍結(jié)合，全面工作和局部、重點(diǎn)工作結(jié)合，是我校心理健康教育的重要特色。我校心育工作的全員性體現(xiàn)在我校構(gòu)建了一個(gè)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。我們構(gòu)建的心育網(wǎng)絡(luò)是從校領(lǐng)導(dǎo)到政教處，再到心理咨詢中心，到心理咨詢?nèi)藛T、級(jí)組長(每個(gè)級(jí)組設(shè)分管心育的級(jí)組長一名)，再到班主任、導(dǎo)師，直至全體老師和宿舍管理人員，是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、信息通暢的有機(jī)整體。我們構(gòu)建的心育網(wǎng)絡(luò)不是虛的，不是喊在嘴上，而是實(shí)實(shí)在在的。我們堅(jiān)持經(jīng)常強(qiáng)調(diào)心育的重要性，堅(jiān)持及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，堅(jiān)持在各方面工作中認(rèn)真落實(shí)心育。我們不僅在校內(nèi)抓緊抓好心育，而且還通過家長推動(dòng)學(xué)生心理健康水平提高。我們家訪時(shí)與家長交流學(xué)生心理狀況，請家長到校開家長會(huì)講心育，召開小型學(xué)生家長座談會(huì)討論心育。我們學(xué)生的心理困擾相對較少，與我校比較有效的全員心育有關(guān)。實(shí)踐證明，構(gòu)建心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)是心理健康教育不斷發(fā)展的保證，意義重大。全面心育，即對全體學(xué)生的全方位心育，是通過全員心育實(shí)現(xiàn)的。為能更好推動(dòng)心理健康教育不斷前進(jìn)，學(xué)校組建了心理咨詢中心。心理咨詢中心現(xiàn)有專職人員二名，其中蘇躍玲老師華南師大心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，楊升平老師華南師大教育管理專業(yè)本科畢業(yè)，二人都年輕有為，責(zé)任心強(qiáng)，積極肯干。另有兼職人員三名，其中的老同志周菊花老師曾在中等師范學(xué)校任教心理學(xué)課程，有豐富的心理咨詢和學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)。另二位兼職人員趙志玉、聞慧茵老師經(jīng)過自愿填表報(bào)名、筆試、面試從十多位報(bào)名者中優(yōu)選確定，是青年教師中的佼佼者。心理咨詢中心人員既分工又相互協(xié)作。各自職責(zé)的落實(shí)保證了一些重點(diǎn)工作、局部性工作的開展。心理咨詢中心同時(shí)指導(dǎo)和管理學(xué)校心育工作，保證了學(xué)校全面心育的有效落實(shí)。心理咨詢中心一成立，就明確自己職責(zé)并制訂了咨詢?nèi)藛T工作制度。心理咨詢中心的職責(zé)主要有十條：①組織和開展面向全體學(xué)生的個(gè)別咨詢。②策劃、組織、實(shí)施學(xué)生發(fā)展性團(tuán)體咨詢。③辦好本?！靶挠辍毙睦碜稍兙W(wǎng)站，辦出特色，辦出名氣。④開展學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究及心理健康教育工作研究。建立咨詢工作檔案和學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行分析和改進(jìn)。⑤搞好心理健康教育宣傳工作。指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)。辦好《心理導(dǎo)報(bào)》。⑥組織和開展教師心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)與研討。開好心理輔導(dǎo)（含學(xué)習(xí)方法）課程。⑦分層次適時(shí)舉辦實(shí)用、有效、具有針對性的心理健康教育講座。⑧突出做好青春期教育、女生心理及衛(wèi)生工作。⑨探索對心理健康教育工作進(jìn)行考核的途徑、方法和措施。⑩協(xié)助校內(nèi)各部門做好各方面工作。完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它任務(wù)。心理咨詢中心確定了六條基本工作制度：①個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢準(zhǔn)時(shí)到崗。對待來訪學(xué)生親切自然，咨詢工作仔細(xì)、耐心、規(guī)范，努力解決學(xué)生心理困擾。②嚴(yán)格遵守咨詢工作保密原則。咨詢個(gè)案只能在中心內(nèi)部交流和研討，不得隨意傳播。③抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持自學(xué)，邊干邊學(xué)。積極參加每月至少一次的工作、學(xué)習(xí)研討會(huì)。④指導(dǎo)學(xué)生心理社團(tuán)。辦好《心理導(dǎo)報(bào)》。回復(fù)“心雨”心理咨詢網(wǎng)站咨詢。認(rèn)真落實(shí)心理咨詢中心工作職責(zé)。⑤堅(jiān)持務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。不斷出主意、想辦法，苦干，實(shí)干，努力推動(dòng)心理健康教育工作向前發(fā)展。⑥服從工作安排，積極完成心理咨詢中心交辦的各項(xiàng)任務(wù)。為確保心理咨詢工作科學(xué)、規(guī)范、有效，心理咨詢中心還制訂了心理咨詢員工作守則如下：①熱愛心理咨詢工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高咨詢技巧。②為來訪對象絕對保密，不對任何人泄露有關(guān)情況，遵守有關(guān)規(guī)章制度。③實(shí)事求是地為來訪者做出客觀性診斷，不含任何個(gè)人的偏見與成見。④熱心接納咨詢對象，對來訪者保持尊重、理解、信任的態(tài)度。⑤對來訪者反映的情況認(rèn)真分析，審慎研究，不做任何輕斷的結(jié)論。⑥對來訪者要負(fù)責(zé)到底，跟蹤觀察，以保證學(xué)生心理問題得到徹底解決。我們同時(shí)還訂有《情緒調(diào)節(jié)室管理制度》、《團(tuán)體活動(dòng)室守則》等管理規(guī)定。我?，F(xiàn)在職教師中先后十多人次參加中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)心理健康教育初級(jí)班等培訓(xùn)，一人參加中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)心理健康教育中級(jí)班培訓(xùn)，二人參加華南師大、廣東省心理健康教育B證培訓(xùn)?，F(xiàn)已決定再派多位老師外出學(xué)習(xí)。素質(zhì)高，并且高度重視心理健康教育的直接面向全體學(xué)生的師資隊(duì)伍，與心理咨詢中心專、兼職咨詢?nèi)藛T結(jié)合，包括有關(guān)制度的認(rèn)真落實(shí)，為心育全面工作與重點(diǎn)工作、局部工作的落實(shí)和開展奠定了很好的基礎(chǔ)。三、導(dǎo)師制促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。早在1996年、1997年，我校就強(qiáng)調(diào)：“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”；“使每一個(gè)學(xué)生都能健康成長，多方面發(fā)展，并適應(yīng)未來”。為切實(shí)提高包括學(xué)生心理品質(zhì)在內(nèi)的學(xué)生思想品行素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美情操素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)等基本素質(zhì)，我校制訂了內(nèi)容為“一身正氣、一顆愛心、一份各科優(yōu)良的成績單、一副強(qiáng)健的體魄、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一口流利的外語、一手漂亮的鋼筆字、一項(xiàng)文體或科技、勞動(dòng)特長”的《廣東惠陽高級(jí)中學(xué)學(xué)生“八個(gè)一”合格畢業(yè)制度》，并在全校實(shí)施至今。為使《“八個(gè)一”制度》得以強(qiáng)化和升華，配套制訂并實(shí)施了《廣東惠陽高級(jí)中學(xué)學(xué)生導(dǎo)師制試行條例》。學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師，每個(gè)學(xué)生有導(dǎo)師。要求導(dǎo)師對所導(dǎo)學(xué)生深入了解，從學(xué)生生理、心理發(fā)展，到其家庭、社會(huì)環(huán)境，至個(gè)性特征、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)方法、生活能力各方面給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展”。導(dǎo)品、導(dǎo)心、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行，其中一個(gè)重要方面是心理健康教育。從心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，其實(shí)焦點(diǎn)還是導(dǎo)心。一切工作均落實(shí)于學(xué)生身上。平時(shí)指導(dǎo)與固定時(shí)間的指導(dǎo)結(jié)合。每周有一節(jié)課時(shí)間為固定導(dǎo)師課。導(dǎo)師制是我校全員心育和全面心育的一個(gè)突出體現(xiàn)。如今，《“八個(gè)一”制度》和《導(dǎo)師制條例》碩果累累，在省內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響，多次受到廣東省教育廳和惠州市、惠陽市教育行政主管部門及兄弟學(xué)校，包括華南師大領(lǐng)導(dǎo)、專家的肯定和贊揚(yáng)。隨著教學(xué)改革的深入，導(dǎo)師制工作也在與時(shí)俱進(jìn)。為增強(qiáng)針對性，提高導(dǎo)師制工作效果，目前導(dǎo)師制主要面向優(yōu)秀生、后進(jìn)生和少量的特殊性格學(xué)生，由原來全體學(xué)生都是導(dǎo)生改為每班約有一半以上的學(xué)生是導(dǎo)生，原來的學(xué)生自選導(dǎo)師也改為在學(xué)生自愿基礎(chǔ)上，由政教處、年級(jí)組、班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指定導(dǎo)師。全校老師都必須做學(xué)生導(dǎo)師。導(dǎo)師制仍然是學(xué)生歡迎的一種教育方式，仍然在為包括心理健康在內(nèi)的學(xué)生進(jìn)步發(fā)揮著重要作用。許多學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，心理健康水平不斷提高?，F(xiàn)在的導(dǎo)師制雖然只面向部分學(xué)生，但老師和學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的強(qiáng)烈的心育意識(shí)，有力的推動(dòng)著心育水平的全面提高。四、心理咨詢中心工作在不斷探索中前進(jìn)。我們學(xué)校心理健康教育的模式是全員心育和心理咨詢中心專門工作結(jié)合。心理咨詢中心從成立到現(xiàn)在，始終以落實(shí)職責(zé)為已任，堅(jiān)持探索，不斷進(jìn)取。注意充分發(fā)揮大家的作用，探索和逐步落實(shí)心理咨詢中心各項(xiàng)職責(zé)。主要做了以下工作：1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研討，把學(xué)習(xí)、研討貫穿始終。心理健康教育在全國呈現(xiàn)飛速發(fā)展之勢，我校已經(jīng)開展較長時(shí)期。但成立機(jī)構(gòu)，確定人員，系統(tǒng)地做時(shí)間卻并不長。要取得成績，必須克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫穿工作始終。我們確定心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理咨詢及相關(guān)知識(shí)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)結(jié)合，邊學(xué)邊干，在學(xué)習(xí)、研討、工作過程中提高。集中學(xué)習(xí)、研討基本上做到了二周一次。為把研討引向深入，我們還安排了心理輔導(dǎo)公開課、示范課。周菊花老師面向全校的心理輔導(dǎo)示范課《正確對待煩惱》一節(jié)，聽課教師眾多，受到高度贊揚(yáng)。我們把學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)落到了實(shí)處。通過學(xué)習(xí)、研討深化了對心理咨詢理論及實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，提高了工作質(zhì)量。2、盡力增強(qiáng)心理輔導(dǎo)課和心理健康教育講座的針對性。系統(tǒng)開設(shè)心理輔導(dǎo)（包括學(xué)習(xí)方法）課程在我校還是首次。為積累材料、探索經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)僅在高一、初二年級(jí)嘗試開設(shè)。原每班每二周一節(jié)課，現(xiàn)已經(jīng)增加為每班每周一節(jié)課。同時(shí)舉辦專門或分層次心理健康教育講座。我們所開心理輔導(dǎo)課和所舉辦心理健康教育講座的目的，不是教給學(xué)生多少心理學(xué)知識(shí)，而是針對學(xué)生年齡特點(diǎn)及所在年級(jí)特點(diǎn)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生在個(gè)性、人格、認(rèn)識(shí)能力等方面健康發(fā)展。心理輔導(dǎo)課目前在沒有教材、沒有現(xiàn)成資料的情況下，克服困難，共同商量，就成才、學(xué)業(yè)、心理健康、人際交往等專題備課、講授、組織學(xué)生研討，收到較好效果。課程開設(shè)雖仍然需要探討，但所獲成績也值得肯定。分層次的心理健康教育講座已經(jīng)辦過多場，取得一定成績。尤其是前段時(shí)間請華南師大王玲教授分別為全體老師和高三學(xué)生舉辦的講座受到熱烈歡迎。3、深入調(diào)查研究，弄明學(xué)生心理狀況和需求。經(jīng)過努力，已經(jīng)建立了學(xué)生心理健康檔案，并作了初步分析。還進(jìn)行了其它一些小型調(diào)查研究，在弄清學(xué)生心理及需求方面邁出了重要一步。我們利用心理輔導(dǎo)課時(shí)間調(diào)研，利用其它機(jī)會(huì)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況撰寫了一些調(diào)研報(bào)告。其中王會(huì)禮同志根據(jù)調(diào)研情況撰寫的《父母對孩子的影響無時(shí)不在》刊2002年2月19日《惠州日報(bào)》。其后，《惠陽日報(bào)》和我校校報(bào)也做了相應(yīng)的宣傳報(bào)道。圍繞心理健康教育，真正明白學(xué)生需要什么，家長需要什么，怎樣做才能和素質(zhì)教育的其它方面協(xié)調(diào)共進(jìn)，怎樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展，使調(diào)研真正為工作開道，也為進(jìn)一步搞好心理咨詢的各方面工作建立了一定基礎(chǔ)，是我們堅(jiān)持思考的問題。調(diào)研結(jié)論是心理咨詢中心對全校心育工作指導(dǎo)的依據(jù)。許多信息反饋給校領(lǐng)導(dǎo)，也促進(jìn)了其它工作的開展。4、開展個(gè)別咨詢，并積極籌備和嘗試團(tuán)體咨詢。常規(guī)個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢是心理咨詢工作的二大重要組成部分。開展并且搞好個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢等常規(guī)心理咨詢，是心理咨詢中心的重要任務(wù)之一。通過一定時(shí)間的宣傳、準(zhǔn)備，在過去就嘗試性開展了少量個(gè)別咨詢（含電話咨詢）?，F(xiàn)在定時(shí)、定點(diǎn)的常規(guī)個(gè)別咨詢已經(jīng)正常開展，咨詢量不斷增加。同學(xué)所咨詢問題主要是交往問題、學(xué)習(xí)問題、適應(yīng)問題與內(nèi)心世界的一些深層次問題。通過個(gè)別咨詢，解決了部分學(xué)生的心理困擾。在開展個(gè)別咨詢的同時(shí)，我們還積極籌備和嘗試開展團(tuán)體咨詢，也收到一定效果。5、切實(shí)辦好《心理導(dǎo)報(bào)》，籌備編印心理科普書籍?！缎睦韺?dǎo)報(bào)》于2002年元月創(chuàng)辦，現(xiàn)已編印至第十期。創(chuàng)辦《心理導(dǎo)報(bào)》，目的是既宣傳學(xué)校辦學(xué)業(yè)績，同時(shí)通過師生、家長閱讀，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育。屬月報(bào)性質(zhì)，學(xué)期內(nèi)每月一期。鼓勵(lì)師生參與，充分發(fā)揮師生才能。不拘形式，以師生愛讀、有效、實(shí)用為原則。已經(jīng)為配合學(xué)校各年級(jí)家長會(huì)的召開，編輯家教特刊二期。上學(xué)期編印的第八期就是一期家教特刊。為配合高考、會(huì)考、期末考試，編輯了學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法等內(nèi)容?！缎睦韺?dǎo)報(bào)》已經(jīng)成為大家愛讀、較為關(guān)注的校內(nèi)報(bào)紙之一。通過《心理導(dǎo)報(bào)》閱讀和我們其它方式的宣傳，使大家心育意識(shí)提高，對心育工作的認(rèn)同感增強(qiáng)。在切實(shí)辦好《心理導(dǎo)報(bào)》同時(shí)，還