2021年高中語文人教部編版必修上冊 高一 第2單元訓(xùn)練卷 （提升能力）（原卷版）（全國版）

班級姓名學(xué)號分?jǐn)?shù)第02單元（B卷·提升能力）一、閱讀下面的文字，完成下面小題（19分）。材料一：習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會的講話中，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”，指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。上述重要講話是新時代馬克思主義勞動觀對各類人才培養(yǎng)的重大理論指導(dǎo)，是從民族和國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對深化教育改革、完善教育體系建設(shè)提出的重大任務(wù)。在2013年同全國勞動模范代表座談時，習(xí)近平總書記歷數(shù)在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期的勞動者杰出代表，既包含體力勞動者，又包含腦力勞動者；既包含簡單勞動者，又包含復(fù)雜勞動者；既包含物質(zhì)生產(chǎn)勞動者，又包含精神生產(chǎn)勞動者。誠實(shí)勞動與創(chuàng)造性勞動一樣，都是對勞動的性質(zhì)規(guī)定，前者是強(qiáng)調(diào)勞動目的、方法和手段的正當(dāng)性，后者則是強(qiáng)調(diào)勞動要素、方法和結(jié)果的發(fā)展性。（摘編自文新華《論以新時代馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)深入推進(jìn)勞動教育》）材料二：勞動是一切成功的必經(jīng)之路，勞動教育是成長成才的題中之義。不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），強(qiáng)調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國意義重大。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穡，樹藝五谷；五谷熟而民人育”的記載。勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容，“勞”與“學(xué)”在歷史上從未分離過。著名教育家陶行知曾提出，兒童勞動教育應(yīng)謀求手腦相長。長期以來，勞動教育融入改造自然、創(chuàng)造歷史、發(fā)展自我的過程中，發(fā)揮了興國利民的重要作用。應(yīng)該看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。在學(xué)校課程的實(shí)施中，存在“口頭上重視、課程上忽視”等情況，勞動教育內(nèi)容大多以活動的方式呈現(xiàn)；人們對社會和家庭對勞動教育在人的全面發(fā)展中的重要意義也認(rèn)識不足。推動全社會重視勞動教育，就要使家庭勞動教育日?；?、學(xué)校勞動教育常規(guī)化、社會勞動教育多樣化，形成勞動樹人、協(xié)同育人的格局。家長是孩子的第一任老師，家庭是實(shí)施勞動教育的重要場所?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用”，鼓勵孩子利用節(jié)假日參加社會勞動，樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)?！兑庖姟吠瑫r提出，“學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用”，包括開齊開足勞動教育課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動實(shí)踐時間，有序安排學(xué)生集體勞動，等等。而從社會角度看，企業(yè)公司、工廠農(nóng)場可以開放實(shí)踐場所，工青婦、公益基金會、社會福利組織等可以搭建多樣化勞動實(shí)踐平臺。在推動樹立辛勤勞動、誠實(shí)勞動理念的基礎(chǔ)上，更應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動。當(dāng)前，日益激烈的國際競爭，歸根結(jié)底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競爭。這就要注重生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、勞動實(shí)踐的錘煉，培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力、批判性思維和創(chuàng)新思維。近年來，在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革中，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)普通高中育人方式改革、出臺《中國高考評價(jià)體系》等，就是著眼于適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神。一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，就能在勞動中體現(xiàn)價(jià)值，展現(xiàn)風(fēng)采，更能在勞動中拓寬個人成才、國家發(fā)展的廣闊天地。馬克思說：“勞動已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要?！敝腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。廣大青少年是社會主義的建設(shè)者和接班人，要推動他們從小接受勞動教育、感受勞動之美，養(yǎng)成崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實(shí)勞動的習(xí)慣，從而以勞動教育樹時代新人，用勞動之手創(chuàng)造幸福生活。（摘編自呂文利《以勞動教育樹時代新人》）材料三：人生活在具體的、現(xiàn)實(shí)的社會中，人的全面發(fā)展要受到方方面面社會條件的制約，教育就是其中一個重要條件。馬克思說：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！苯逃龑θ说娜姘l(fā)展起著重要的作用，馬克思說：“要改變一般人的本性，使他獲得一定的勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓(xùn)練?！痹诮逃?，如何才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展呢？馬克思主義告訴我們，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，將教育與勞動相結(jié)合開展新時代勞動教育，具有獨(dú)特的育人價(jià)值在日常生活勞動教育方面，讓學(xué)生注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實(shí)踐機(jī)會，主動分擔(dān)家務(wù)，掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在服務(wù)性勞動教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加校內(nèi)外公益勞動、志愿服務(wù)，培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神，參與社區(qū)治理。在生產(chǎn)勞動教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動，豐富職業(yè)體驗(yàn)，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度,提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這樣對勞動教育的進(jìn)一步細(xì)化，將教育與勞動相結(jié)合，充分發(fā)揮了勞動教育在人的全面發(fā)展中的獨(dú)特育人價(jià)值。（摘編自陳云龍《勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()（3分）A.誠實(shí)勞動是就勞動性質(zhì)而言的，它強(qiáng)調(diào)了勞動目的、方法和手段的正當(dāng)性，因而黨和國家非常重視。B.勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容，中國勞動教育的育人功能是由春秋時期儒學(xué)的倡導(dǎo)而開始的。C.對大中小學(xué)生的勞動教育，學(xué)校起到主導(dǎo)作用，家庭基礎(chǔ)作用也重要，社會可以搭建多樣化的勞動實(shí)踐平臺。D.勞動者要在勞動中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采，要在勞動中拓寬個人成才的天地，就要樹立肯學(xué)肯干肯鉆研的精神。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.中共中央、國務(wù)院對勞動教育非常重視，習(xí)近平總書記曾多次在不同場合強(qiáng)調(diào)勞動的重要性，并高度評價(jià)勞動者。B.馬克思認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)性上，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和；使人成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力需要借助教育或訓(xùn)練。C.印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和出臺《中國高考評價(jià)體系》重點(diǎn)都是為了強(qiáng)化勞動教育。D.近年來，在青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，這與學(xué)校、家庭和社會的勞動教育存在不足有關(guān)。3.下列說法中,可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()（3分）A.“在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇?！盉.“加強(qiáng)青少年學(xué)生勞動教育是一個關(guān)乎人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的戰(zhàn)略性課題?！盋.“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！盌.“當(dāng)勞動是快樂時，生活是美的；當(dāng)勞動是一種責(zé)任時，生活就是奴役?！?.請簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)。（4分）5.為什么要在大中小學(xué)生中加強(qiáng)勞動教育？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）二、閱讀下面的文字，完成1~4題（16分）。灑滿陽光的曬谷場洪忠佩①稻田收割謝幕，便迎來了曬場的開場。②等母親用笸籮把稻谷擔(dān)到曬場時，曬場上已經(jīng)很熱鬧了。通常，像擔(dān)谷這些重體力的事，在村里都是男人做?？筛赣H常年在外地工作，這些活兒就只能落在母親肩上。③割禾搶時，曬谷搶天。此刻，村里人一個個在曬場上忙得不亦樂乎。有人在馱曬簟，有人在抬風(fēng)車。和我年齡相仿的少年也不閑著，扛掃帚，扛谷耙。④一床一床的曬簟鋪展開來，如畫了線般整齊。曬簟是蔑片編織的，鋪開的面積有兩塊露天電影幕布拼接起來大小。家家戶戶將笸籮里的稻谷倒在曬簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙開耙勻，整個曬場在陽光下，似是淌金一樣。母親站在曬簟邊，一手攥住笸籮的籮沿，一手使勁拍著籮底，生怕還有稻谷粘在笸籮之中。⑤曬場在土墩上，地勢高于平地。我站起身，就能夠看到村莊的全貌，看到田段和一丘一丘的梯田。我知道，過不了幾天，一丘丘稻田將會變成另一個樣子，種上一畦畦的苞蘆、黃豆。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我還看到田埂上的禾戽在游走——禾戽半斜著，幾乎看不到馱禾戽的人，好似只是禾戽在緩慢地移動。曬場上沒有遮擋，即便有草帽遮住頭頂上的陽光，也擋不住無處不在的燥熱。倚在風(fēng)車邊，我忙不迭地把笸籮倒過來，底朝天，再疊上兩只，這樣就有了短暫的陰涼處。⑥比曬場上的人們還要忙碌的，是窺視已久的八哥、斑鳩、麻雀、鹟鶯。它們一群群地圍著曬場飛進(jìn)飛出，屋頂、樹梢、籬笆、曬場，——落下。趁著曬谷的村人不注意，它們偷偷摸摸地迅速啄幾口。在鳥兒中，覬覦曬簟上稻谷最多的，當(dāng)數(shù)麻雀。它們總是噗噗地落下一群。鹟鶯與麻雀一般大小，棕臉，綠毛，卻只是從竹林邊偶爾光顧曬場。⑦在曬場上曬谷的人，怎會不知道鳥兒的存在？他們看見了鳥兒，就揮手喲嗬一聲，驅(qū)趕一下，但實(shí)際上并沒有任何敵意。鳥兒也不膽怯，人一轉(zhuǎn)身，便照樣啄吃不誤。人們談起鳥兒，臉上總會帶著笑意，雖然語調(diào)中有著幾分無奈。在父老鄉(xiāng)親的心目中，鳥兒都是自然的寵兒。⑧午后陽光明晃晃地刺眼。偏偏母親在這個時候要我和她一起去曬場耙谷翻曬。我曬蔫了，想悄悄溜走，結(jié)果被母親攔住。她撫著我的頭說：“眼下農(nóng)忙，你去看看村里哪個小孩不給父母搭把手？”⑨看到母親滿頭大汗，我沒有作聲。⑩盡管民諺說，天上魚鱗斑，曬谷不用翻，但母親還是交代我用谷耙去翻曬，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否曬得干燥，全憑母親的經(jīng)驗(yàn)。接近傍晚時，母親會從曬簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接著拿起一粒放進(jìn)嘴里，“咔嚓”一聲把谷粒咬碎，只見她滿意地笑道：“曬干了，飽滿著呢。”?呼呼呼，風(fēng)車迎風(fēng)轉(zhuǎn)動。母親身材瘦小，需要踮起腳尖，才能把笸籮里的稻谷倒進(jìn)風(fēng)車的漏斗里。風(fēng)車過濾掉混在稻谷中的稗子與雜質(zhì)。母親捶著腰說：“今年接春接得好，冷漿田里收成好。忙點(diǎn)累點(diǎn)算什么，有收有曬就是好日子?！?暮色里，炊煙在鱗瓦的屋頂上升起，母親還要忙著把曬干的稻谷歸倉。?這一夜，母親再辛苦也要炒上一鍋谷花。隨著灶里的柴火燃起，鐵鍋的溫度升了上來，母親用木鏟鏟些稻谷倒在鍋里爆炒，像變戲法似的，就有了一鍋爆谷花。然后，用竹篩篩去谷殼，加上一勺紅薯糖，抑或蜂蜜，那種香甜足以讓一家老少暖心。?翌日清晨，霧靄在山間繚繞，村里雞犬相聞，又是一天村莊生活的開始。母親起得比啁啾的鳥兒還早。她在菜園里已經(jīng)摘了一籃豆角，說是趁天氣晴好趕著去焯水曬。?一個曬場，盛放著一個村莊。在山里村莊，曬場寬闊、平整。一年四季，輪番曬出的，不僅是稻谷，還有油茶籽、豆角、辣椒、黃豆……夜晚，偶爾也有露天電影和戲班登場。鄉(xiāng)親在曬場上一邊看戲一邊聊天……?一晃，過去好些年了。那些年，田野與曬場的生活不僅磨礪了我的肩膀和耐力，也讓我明白了一個道理——那一家一戶的炊煙，是從土地里生長出來的。?梯田中的有機(jī)稻谷，金燦燦的，又將迎來一年的豐收季。我仿佛聞到了田野收割的氣息，以及稻谷與陽光的味道。剎那間，家鄉(xiāng)田野與曬場上經(jīng)年的往事奔涌而來。母親笑著說：“九成開鐮，十成進(jìn)倉。有夢想，就有奔頭?！鞭r(nóng)家田地上的事物，收藏的都是滿滿的陽光。（有刪改）1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.文章第⑤段，作者寫站在曬谷場上所看到的景象，突出了曬谷場地勢高、陽光充足的特點(diǎn)。B.午后耙谷翻曬時，“我”怕曬，想悄悄溜走，卻被媽媽攔住，說明“我”還沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，因而被母親責(zé)怪。C.“村里雞犬相聞，又是一天村莊生活的開始”，這個句子里的“又”字，說明村莊里的農(nóng)活兒是周而復(fù)始的。D.作者選取曬稻谷、扇稻谷、炒谷花、摘曬豆角等場景，塑造了母親勤勞能干、樂觀堅(jiān)忍的形象。2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.本文主要運(yùn)用語言和動作描寫來刻畫母親形象。其中“曬干了，飽滿著呢”寫母親對勞動成果的滿足。B.第⑩段引用民諺，不僅突出母親對勞動過程的重視和對勞動成果的珍視，也增添了文章的鄉(xiāng)土氣息。C.“那一家一戶的炊煙，是從土地里生長出來的”，運(yùn)用了擬人的手法，形象地揭示出生活與勞動的密切關(guān)系。D.文章以時間為順序，以“灑滿陽光的曬谷場”為線索組織材料，敘事抒情，全文思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。3.簡要分析⑥⑦兩段在文中的作用。（4分）4.勞動是崇高和美麗的。結(jié)合文本簡要分析作者筆下的勞動美體現(xiàn)在哪些方面。（6分）三、閱讀下面的文言文，完成下列各題（20分）。許靖，字文休，汝南平輿人。少與從弟劭俱知名，并有人倫臧否之稱，而私情不協(xié)。劭為郡功曹，排擯靖不得齒敘，以馬磨自給。潁川劉翊為汝南太守，乃舉靖計(jì)吏，察孝廉。除尚書郎，典選舉。靈帝崩，董卓秉政，以漢陽周毖為吏部尚書，與靖共謀議，進(jìn)退天下之士，沙汰穢濁，顯拔幽滯。拜尚書韓馥為冀州牧，陳留孔伷為豫州刺史，而遷靖巴郡太守，不就，補(bǔ)御史中丞。馥等到官，各舉兵還向京都，欲以誅卓。卓怒毖曰：“諸君言當(dāng)拔用善士卓從君計(jì)不欲違天下人心而諸君所用人至官之日還來相圖卓何用相負(fù)！”叱毖令出，于外斬之。靖懼誅，奔伷。伷卒，依揚(yáng)州刺史陳祎。祎死，會稽太守王朗素與靖有舊，故往保焉。靖收恤親里，經(jīng)紀(jì)振贍，出于仁厚。孫策東渡江，皆走交州以避其難，靖身坐岸邊，先載附從，疏親悉發(fā)，乃從后去，當(dāng)時見者莫不嘆息。既至交阯，交阯太守士燮厚加敬待。陳國袁徽以寄寓交州，徽與尚書令荀彧書曰：“許文休英才偉士，智略足以計(jì)事。自流宕已來，與群士相隨，每有患急，常先人后己，與九族中外同其饑寒。其紀(jì)綱同類，仁恕惻隱，皆有效事，不能復(fù)一二陳之耳?！焙髣㈣八焓故拐芯福竵砣胧?。璋以靖為巴郡、廣漢太守。南陽宋仲子于荊州與蜀郡太守王商書曰：“文休倜儻瑰瑋，有當(dāng)世之具，足下當(dāng)以為指南?！苯ò彩?，轉(zhuǎn)在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖為左將軍長史。先主為漢中王，靖為太傅。及即尊號，策靖曰：“朕獲奉洪業(yè)，君臨萬國，夙宵惶惶，懼不能綏。百姓不親，五品不遜，汝作司徒，其敬敷五教，在寬。君其勖哉！秉德無怠，稱朕意焉?！本鸽m年逾七十，愛樂人物，誘納后進(jìn)，清談不倦。章武二年卒。（選自《三國志·許靖傳》，有刪改）1.下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()（3分）A.諸君言當(dāng)拔/用善士卓從/君計(jì)不欲違天下/人心而諸君所用人/至官之日/還來相圖/卓何用相負(fù)B.諸君言當(dāng)拔用/善士卓從君計(jì)/不欲違天下人心/而諸君所用/人至官之日/還來相圖/卓何用相負(fù)C.諸君言當(dāng)拔用善士/卓從君計(jì)/不欲違天下人心/而諸君所用人/至官之日/還來相圖/卓何用相負(fù)D.諸君言當(dāng)拔用善士/卓從君計(jì)/不欲違天下人心/而諸君所用/人至官之日還來/相圖卓/何用相負(fù)2.下列對文中加粗的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.從弟，舊時以姑母、姨母或舅父的兒子中比自己年輕者為從弟。B.孝廉，是漢代選拔官吏的科目。孝，指孝悌之人；廉，指廉潔之士。C.足下，古代常用于下對上或同輩相稱的敬辭，如“再拜奉大將軍足下”。D.五品，即“五常”，指仁、義、禮、智、信，是用以規(guī)范人倫關(guān)系的行為準(zhǔn)則。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.許靖年少成名，卻遭排斥。他善于評判人物，受人稱贊，但與從弟不協(xié)，受到排擠，生活艱辛。B.許靖仁義寬厚，慷慨善施。他以仁厚之心對待他人，收養(yǎng)撫恤親族鄉(xiāng)鄰，經(jīng)常照料并接濟(jì)他們。C.許靖臨危不亂，先人后己。交州避難時，他讓隨從及親屬先走，自己最后離開，在場的人莫不贊嘆。D.許靖奇?zhèn)ゲ环?，才干蓋世。劉備攻克蜀地后，接受南陽人宋仲子的舉薦，任命許靖為左將軍長史。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）進(jìn)退天下之士，沙汰穢濁，顯拔幽滯。（2）君其勖哉！秉德無怠，稱朕意焉。5.董卓專權(quán)后，讓周毖和許靖掌管官吏的升降一事，后來周毖被斬首，而許靖卻得以保全性命，為什么？請簡要說明。（3分）四、閱讀詩歌（9分）喜雨楊萬里欲知一雨愜群情，聽取溪流動地聲。風(fēng)亂萬疇①青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏。行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。歲歲只愁炊與釀，今愁無甑②更無瓶?！咀ⅰ竣佼牐禾镆?、田畝。②甑（zèng）：煮食用的陶制炊具。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.“愜”字寫雨后萬物生機(jī)勃勃的情態(tài)，溪流響聲之大說明雨水充足豐沛。B.一陣大風(fēng)刮起，廣闊田地之中如同青色錦褥的禾苗隨風(fēng)起伏，生機(jī)勃勃。C.雨后水漲使兩岸距離變得更遠(yuǎn)了，人們隔河對話，富有生活情趣。D.詩歌先寫雨后美景令人欣喜，結(jié)尾轉(zhuǎn)寫愁情破壞了全詩的意境。2.請簡要賞析中間兩聯(lián)寫景的藝術(shù)手法。（6分）五、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（6分）。1.白居易《觀刈麥》中表現(xiàn)勞動人民生活艱辛的句子是_______________，_______________。2.《春望》中寫出戰(zhàn)火連續(xù)不斷，消息隔絕，音訊不至?xí)r迫切心情的兩句詩是_______________，_______________。3.孟子《生于憂患，死于安樂》中“_______________，_______________”兩句從一個國家所面臨的內(nèi)外形勢角度，揭示了國家滅亡的原因。六、閱讀下面的文字,完成問題（11分）?！耙蝗~落而知天下秋”,梧桐是秋的信使。(a)梧桐葉大,易受風(fēng)。(b)葉柄甚長,葉柄與樹枝連接不很結(jié)實(shí),好像是粘上去的。(c)立秋那天,梧桐樹本來好好的,碧綠碧綠,忽然一陣小風(fēng),歘的一聲,飄下一片葉子,無事的詩人吃了一驚:啊!秋天了!其實(shí)只是梧桐葉易落,并不是對于時序有特別敏感的“物性”。(d)梧桐落葉早,但不是很快就落盡。我的印象,已是深秋,梧桐大批地落葉,樹葉已干,梧桐籽已熟。往往是一夜大風(fēng),第二天起來一看,滿地梧桐葉,樹上一片也不剩了。梧桐籽炒食極香,極酥脆,只是太小了。我的小學(xué)校園中有幾棵大梧桐,大風(fēng)之后,我們就爭著撿梧桐葉。我們要的不是葉片,而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起,如一小馬蹄。這個小馬蹄纖維很粗,可以磨墨。所謂“磨墨”其實(shí)是在硯臺,上注了水,用粗纖維的葉柄來回磨蹭,把硯臺上干硬的宿墨磨化了,可以寫字了而已。不過我們都很喜歡用梧桐葉柄來磨墨,好像這樣磨出的墨寫出字來特別的好。一到梧桐落葉那幾天,我們的書包里都有許多梧桐葉柄,好像這是什么寶貝。對于這樣毫不值錢的東西的珍視,是可以不當(dāng)一回事的么?不啊!這里凝聚著我們對于時序的感情。這是“俺們的秋天”。1.將下面的語句添加到上面文字中,最適宜的位置是(

)（3分）風(fēng)一吹,樹葉